MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

ECOLE NORMALE SUPERIEURE D’ABIDJAN Union-Discipline-Travail

Filière : CAP/CAFOP
Discipline : IAV 1ère Année ANNEE SCOLAIRE : 2022-2023

PROFESSEUR : INANAN KOUEIWON GASPARD

UE : SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION

UCUE : INEGALITES SCOLAIRES

COMMENT ANALYSEZ-
VOUS LES INEGALITES DE
REUSSITES AU CYCLE
PRIMAIRE ?
TD3/ SG 3

N'GORAN KOFFI GERARD MOLO MODI GIRES

N'GUESSAN KOUAME JANOT FRANCOIS OKA KOFFI RODRIGUE

N'GUESSAN YAO MATHIAS N'DRI AKISSI SOLANGE

N'ZUE AMOIN SIDONIE N'DA SOUAME MATHIEU

OBROU ELIANE MARIE-LAURE

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 SOMMAIRE
INTRODUCTION..................................................................................................................................2
I. LES ORIGINES DES INEGALITES DE REUSSITE AU CYCLE PRIMAIRE....................3
1. Milieu Socio-économique.........................................................................................................3
2. Politique Educative...................................................................................................................3
3. Les différences culturelles........................................................................................................3
4. Les différences individuelles....................................................................................................3
5. Le genre.....................................................................................................................................4
6. Psychoaffectives et familiales...................................................................................................4
II. LES SOLUTIONS POUR REDUIRE LES INEGALITES DE REUSSITES AU CYCLE
PRIMAIRE...........................................................................................................................................4
CONCLUSION.....................................................................................................................................6
BIBLIOGRAPHIE.................................................................................................................................7

2
INTRODUCTION

Le cycle primaire est une étape cruciale dans le parcours scolaire des enfants en
Côte d'Ivoire. Malheureusement, les inégalités de réussite y sont encore très
importantes. Malgré les efforts du gouvernement et des différents acteurs de
l'éducation, les écarts entre les élèves ruraux et urbains, les filles et les garçons,
ainsi que les élèves appartenant à des milieux socio-économiques différents,
sont encore très prononcés.

C’est fort de cela qu’il nous a été demandé d’analyser ces inégalités au cycle
primaire. Dans cette perspective, nous évoquerons l’origine de ces inégalités de
réussite et proposer les solutions pour pallier ces inégalités de réussite au cycle
primaire.

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 I. LES ORIGINES DES INEGALITES DE REUSSITE AU CYCLE PRIMAIRE
1. Milieu Socio-économique

Les élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés ont des taux de

réussite scolaire plus faibles que ceux issus de milieux plus privilégiés. Les
raisons sont multiples, telles que le manque de ressources éducatives à domicile
ou des conditions de vie défavorables (habitation, alimentation, santé). Les
élèves issus de milieux socioéconomiques défavorisés ont également plus de
difficulté à accéder à des activités parascolaires ou à des programmes
d’enrichissement.

2. Politique Educative

Les politiques éducatives peuvent également jouer un rôle dans les inégalités
de réussite au cycle primaire. Par exemple, les écoles situées dans des quartiers
défavorisés peuvent recevoir moins de ressources financières et humaines que
les écoles situées dans des quartiers plus aisés. Cela peut affecter la qualité de
l’enseignement et la capacité des élèves à réussir

3. Les différences culturelles

Les différences culturelles peuvent également jouer un rôle dans les inégalités
de réussite au cycle primaire. Les élèves qui viennent de cultures différentes
peuvent avoir des difficultés à s’adapter à l’environnement scolaire et à
s’intégrer dans la communauté éducative, ce qui peut les empêcher de réussir.

4. Les différences individuelles

Les différences individuelles peuvent également influencer la réussite scolaire,

telles que les différences de santé, de développement intellectuel et
d'adaptation sociale. Les enfants ayant des problèmes de santé peuvent avoir
des absences fréquentes ou des difficultés de concentration, ce qui peut
influencer leur réussite scolaire. Les enfants avec un développement
intellectuel plus lent peuvent éprouver des difficultés dans certaines matières,
alors que les enfants ayant des compétences supérieures peuvent s'ennuyer ou
se désintéresser du contenu de la classe. De même, les enfants qui sont
confrontés à des difficultés sociales, tels que le harcèlement ou l'intimidation,
peuvent avoir des difficultés à se concentrer sur leur apprentissage.

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 5. Le genre

Dans certains contextes, des disparités de genre peuvent également se manifester

au cycle primaire. Les stéréotypes de genre peuvent influencer les attentes et les
comportements des enseignants, ce qui peut avoir un impact sur les
performances académiques des garçons et des filles.

Bien que les résultats récents indiquent qu’il y ait une parité des sexes à l’école,
les filles ont tendance à être à la fois plus disciplinées et plus performantes dans
leur travail scolaire. Les garçons, en comparaison, ont souvent tendance à être
plus agités et moins enclins à suivre une routine scolaire régulière, ce qui peut
les amener à obtenir des résultats moins bons

6. Psychoaffectives et familiales

Des évènements familiaux comme le divorce des parents ou le décès d’un

membre de la famille peuvent affectés les résultats scolaires de l’élève. Le
désintérêt des parents pour la scolarité de leurs enfants est un facteur très
important dans l’apparition des difficultés scolaires. L’environnement familial
joue un rôle crucial dans la réussite scolaire des enfants. Les ressources
éducatives disponibles à la maison, le soutien parental, le niveau d'éducation des
parents et leur implication dans l'éducation de leurs enfants peuvent avoir un
impact significatif sur les performances scolaires.

II. LES SOLUTIONS POUR REDUIRE LES INEGALITES DE

REUSSITES AU CYCLE PRIMAIRE

Les inégalités de réussite au cycle primaire sont un problème majeur pour

l'éducation nationale et la société. Pour les réduire, il faut agir à plusieurs
niveaux.

 Renforcer la formation initiale et continue des enseignants, notamment

sur
les méthodes pédagogiques adaptées aux besoins des élèves en difficulté.
 Favoriser la coopération entre les acteurs de l'école (équipe éducative,
parents, partenaires extérieurs) pour créer un climat de confiance et de
bienveillance propice aux apprentissages
 Favoriser la coopération entre les acteurs de l'école (équipe éducative,
parents, partenaires extérieurs) pour créer un climat de confiance et de
bienveillance propice aux apprentissages.

5
 Lutter contre les stéréotypes et les discriminations qui peuvent affecter
l'estime de soi et la motivation des élèves issus de milieux défavorisés ou
minoritaires
 Favoriser l’équité entre les filles et les garçons
 Pour remédier à ces inégalités de réussite au cycle primaire, il est
nécessaire de mettre en place des politiques éducatives qui favorisent
l'accès à l'éducation pour tous, en particulier pour les enfants des zones
rurales et des familles pauvres, ainsi que pour les filles. Cela implique
notamment la construction d'infrastructures éducatives, le recrutement
d'enseignants qualifiés, la mise en place d'un système de bourses
scolaires, ainsi que la sensibilisation des communautés à l'importance de
l'éducation pour tous.
 Mettre l'accent sur l'éducation des filles: les filles sont souvent
désavantagées dans le système éducatif, en particulier dans les zones
rurales. Il est important de mettre l'accent sur l'éducation des filles pour
réduire les écarts de réussite entre les sexes
 Mettre en place des programmes de soutien scolaire: les programmes de
soutien scolaire peuvent aider les élèves ayant des difficultés à rattraper
leur retard et à améliorer leurs performances académiques.
 Offrir des subventions: les subventions peuvent aider les familles à faible
revenu à couvrir les frais de scolarité et à fournir des fournitures scolaires
de base. Cela peut aider à réduire l'écart de réussite entre les élèves riches
et pauvres.
 Création et renforcement des cantines scolaires afin de permettre aux
élèves défavorisés dont l’école est loin de rester sur place.

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CONCLUSION

Les inégalités de réussite scolaire peuvent être influencées par de nombreux

facteurs. Les mesures prises pour lutter contre ces inégalités comprennent des
programmes pour augmenter les réserves culturelles des élèves, une meilleure
formation des enseignants et une augmentation de l’investissement monétaire
pour les écoles en difficulté. De plus, il est important de reconnaître que chaque
élève possède des besoins uniques et des défis particuliers face à l’apprentissage,
et que des solutions sur mesure sont nécessaires pour aider chaque élève à
réussir académiquement

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BIBLIOGRAPHIE