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ECOLE SUPERIEURE DU

PROFESSORAT ET DE
LEDUCATION
MASTER N
Mtiers de lEnseignement, de
lEducation et de la Formation
Anne 2014/2015

UE 3.22 : Formation pdagogique,


didactique

TITRE : A

PARTIR DE VOS OBSERVATIONS,

PRATIQUES, LECTURES ET RFLEXIONS,


VOUS MONTREREZ EN QUOI, LE MTIER
DENSEIGNEMENT NE SE LIMITE PAS LA
FONCTION DENSEIGNEMENT MAIS PREND
GALEMENT EN COMPTE UNE FONCTION
ET DES MISSIONS DUCATIVES

Semestre n 1

Nom du Candidat : Vharsha Ramchurn


N 21017308
SOMMAIRE

Introduction...............................................................................................................3
La Clarification Des Diffrentes Missions Et Fonctions Des Enseignants..3

Le socle des activits denseignement commun tous les enseignants4

Des activits modulables selon les enseignants et/ou les besoins des

tablissements et des coles...5


Conclusion.6
Bibliographie..7

INTRODUCTION
Lacte denseignement1 est souvent considr comme tant le centre du mtier
denseignant. Les lments qui sont les plus prises en compte sont le statut,
lobligation de travail et la progression de carrire. Ainsi, les enseignants sont
rmunrs en heures denseignement, et non en temps rel de travail. Pourtant, le
mtier de pdagogue ne se limite pas un face face pdagogique entre les
enseignants et leurs lves . Tous les enseignants sont emmens, au fil de lanne
scolaire, assurer des fonctions et activits additionnels tels que le suivi, soutien et
accompagnement personnalis dlves en difficults, les actions de partenariat, le
tutorat denseignants titulaires stagiaires, la participation aux examens et mme la
fonction de professeur principal, parmi dautres. Malheureusement, ces fonctions et
missions ducatives sont trs peu prises en comptes dans les textes rglementaires
de lducation nationale.

La Clarification Des Diffrentes Missions Et Fonctions Des Enseignants


Selon le rapport Pochard de 2008, il est ncessaire de clarifier les missions et les
activits des enseignants pour dterminer des points daccord sur leur contenu. Pour
cela, deux catgories de missions sont voqus dans le rapport: dune part, le socle
des activits denseignement commun tous les enseignants : lenseignement luimme (cours, prparation et corrections) et des activits considres comme
indissociables de lenseignement (accompagnement des lves, aide lorientation,
suivi des stages en lyce professionnel, conseils de classe dans le second degr) et,
dautre part, des activits modulables selon les enseignants et les besoins des
tablissements et, plus largement, du systme ducatif (surveillance dexamens par
exemple).
1La dfinition denseigner pour un enseignant selon le Circulaire n 97-123 du 23 mai 1997:
Sa mission est tout la fois dinstruire les jeunes qui lui sont confis, de contribuer leur
ducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle. Il leur fait
acqurir les connaissances et savoir-faire, selon les niveaux fixs par les programmes et
rfrentiels de diplmes et concours au dveloppement de leurs aptitudes et capacits. Il les
aide dvelopper leur esprit critique, construire leur autonomie et laborer un projet
personnel. Il se proccupe galement de faire comprendre aux lves le sens et la porte
des valeurs qui sont la base de nos institutions, et de les prparer au plein exercice de la
citoyennet. .
3

Le socle des activits denseignement commun tous les enseignants


Cela concerne lacte denseigner lui-mme et les activits qui en sont inhrentes,
dans leurs diffrents aspects:
I.

Le cur du mtier : lactivit denseignement


Lessentiel du temps ddi aux activits professionnelles en dehors des cours
est consacr la prparation des cours et des valuations, ainsi qu la
correction des travaux dlves. La transmission du socle commun des
connaissances et des comptences sont aussi importante.

II.

Des activits indissociables de lacte denseignement


Le suivi et l'orientation est un souci majeur des jeunes et des parents. A tout
moment de la scolarit, un accompagnement pdagogique spcifique est
apport aux lves qui manifestent des besoins ducatifs particuliers,
notamment ceux qui prsentent des capacits singulires ou qui prouvent
des

difficults

importantes

dans

l'acquisition

du

socle

commun

de

connaissances, de comptences et de culture. Lorganisation et le suivi des


priodes de formation en milieu professionnel (PFMP) et des autres stages
constituent une composante importante du travail des professeurs concerns.
Il sagit de raliser les formalits administratives conventions de stage de
tlphoner aux matres de stage et dassurer la relecture et lvaluation des
rapports de stage. Le travail en quipe ou par discipline (conseil pdagogique,
coordination dquipes, conseils des matres, conseils de cycle), et les
conseils de classe font aussi partie des activits indissociables de lacte
denseignement. Certaines tches telles que lentretien des matriels
pdagogiques, des cabinets dhistoire ou de sciences ou des matriels des
laboratoires

sont

considrs

comme

des

activits

connexes

lenseignement.

Des activits modulables selon les enseignants et/ou les besoins des
tablissements et des coles
4

I.

Des activits qui renforcent lacte denseignement


Quelques exemples de ces activits concernes sont :
Laccompagnement ducatif. L'accompagnement

ducatif,

c'est

accueillir les lves aprs les cours pour leur proposer une aide aux
devoirs et aux leons, un renforcement de la pratique des langues
vivantes, des activits culturelles, artistiques ou une pratique sportive.
La coordination-animation du recours aux technologies de linformation
et de la communication pour des tablissement ou groupes dcoles.
Laccueil des candidats aux concours enseignants et des professeurs
stagiaires. La participation la formation initiale des futurs enseignants
mobilise un assez grand nombre de professeurs la fois pour laccueil
dans les classes des tudiants en master et pour le tutorat des
fonctionnaires stagiaires.
Le remplacement des professeurs absents.
II. Des activits lies au fonctionnement de ltablissement et de lcole
Il sagit par exemple dactivits souvent prvues dans le projet dtablissement
ou danimation pdagogique, comme des classes projet daction culturelle,
des ateliers thtres ou scientifiques. Ces projets, concernant gnralement
plusieurs classes ou des groupes dlves volontaires (avec des travaux sur
les heures libres des lves et des enseignants) et requirent assez
souvent un important travail de concertation.
Le rle du professeur principal. Le rle du professeur principal revt une
importance toute particulire au sein de lquipe ducative, en relation avec
tous les acteurs de linformation et de lorientation.
La participation des enseignants aux examens et aux concours de
recrutement

fait

partie

intgrante

de

leurs

obligations

de

service

(surveillances, laboration des sujets, corrections, interrogations, participation


des jurys, saisie des notes). Cette mission est prioritaire sur toutes les
autres.
Cela concerne aussi la participation des actions avec dautres services de
lEtat (culture, jeunesse et sports, sant, justice, police) ou avec les
collectivits territoriales, parmi dautres. Dans ce cadre, les personnels
enseignants en mission auprs des services ducatifs accompagnent les
professeurs dans la ralisation de leurs projets pdagogiques et jouent un rle
essentiel dans le dveloppement de l'ducation artistique et culturelle. En
5

outre, ils contribuent, par la contribution d'une rflexion d'ordre pdagogique,


l'enrichissement du projet ducatif de l'institution culturelle auprs de
laquelle ils exercent leur mission.
Certains activits prennent jour suite aux exigences du systme ducatif. Par
exemple, certains enseignants participent dans diffrents travaux au niveau
acadmique, ils collaborent la formation continue propose par le plan
acadmique de formation (PAF), sont chargs de missions dinspection, et
intgrent les commissions dlaboration de sujets dexamens, parmi dautres.
Des professeurs de lyce, donnent des cours en coles dingnieur ou en IUT.
Dautres poursuivent des travaux de recherche en universit. Certains ont des
activits de rdaction de manuels scolaires ou de ressources pdagogiques
pour des diteurs privs ou pour le rseau Scrn-CNDP. Ces activits sont
fortement apprcies par les chefs dtablissement.

CONCLUSION
Lactivit denseignement tant le cur du mtier, cest elle qui fait rfrence pour les
importantes rgles qui gouvernent le mtier denseignant. Nanmoins, les
enseignants exercent dautres missions et fonctions, donnant lieu ou non une
rmunration additionnelle, et qui simposent eux ou sont menes sur la base du
volontariat. Comme mentionn dans le rapport Pochard, la dfinition globale des
activits et des responsabilits des enseignants est flou. Ainsi, un grand nombre de
ces missions apparaissent comme optionnelles alors quelles sont primordiales pour
la russite des lves. Pour le bon fonctionnement du systme ducatif, il est
important de bien clarifier les diffrentes missions des enseignants.

BIBLIOGRAPHIE
1. Bulletin officiel spcial n 1 du 4 fvrier 2010. Favoriser l'accs de tous les
lycens la culture. Circulaire n 2010-012 du 29-1-2010.
Disponible sur le site web :
http://www.education.gouv.fr/cid50473/mene1002846c.html

2. Bulletin officiel n15 du 15 avril 2010. Missions des personnels enseignants au


sein des services ducatifs des institutions culturelles. Circulaire n 2010-040
du 30-3-2010.
Disponible sur le site web :
http://www.education.gouv.fr/cid51095/mene1006823c.html
3. Circulaire n97-123 du 23/05/1997. Mission du professeur exerant en
collge, en lyce d'enseignement gnral et technologique ou en lyce
professionnel.
Disponible sur le site web :
http://eduscol.education.fr/cid48005/mission-du-professeur-exercant-encollege-en-lycee-d-enseignement-general-et-technologique-ou-en-lyceeprofessionnel.html
4. Direction des personnels enseignants. (2000). Obligations des personnels
enseignants du second degr des personnels d'ducation et d'orientation et
action disciplinaire. Ministre de lducation. (Document PDF)
Disponible sur le site web :
http://www.adressrlr.cndp.fr/index.php?id=21&javascript=true
5. Inspection gnrale de lducation nationale & Inspection gnrale de
ladministration de lducation nationale et de la Recherche. Rapport - n
2012-070 (juillet 2012). Les composantes de lactivit professionnelle des
enseignants outre lenseignement dans les classes. (Document PDF).
Disponible sur le site web :
http://www.education.gouv.fr/cid61577/les-composantes-de-l-activiteprofessionnelle-des-enseignants-outre-l-enseignement-dans-les-classes.html
6. Pochard M. (2008). Livre vert sur lvolution du mtier denseignant. Rapport
au ministre de lducation nationale. La documentation franaise. (Document
PDF).
Disponible sur le site web :
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapportspublics/084000061/index.shtml
7. OECD. (2001). Des Enseignants Pour Lcole De Demain. (Document PDF)
Disponible sur le site web :
http://www.google.fr/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCMQFjA
A&url=http%3A%2F%2Fwww.oecd.org%2Ffr%2Fedu%2Fscolaire
%2F1840213.pdf&ei=1jeRVO7vK8feaMzAgIgF&usg=AFQjCNHHOGjhCg88vT
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