M.E.P.S.

A
Brazzaville Congo

PROGRAMMES DU PRESCOLAIRE

L’éducation civique et morale et l’éducation pour la paix sont des exigences présentes dans
notre société, au regard de tout ce qui se passe de néfaste dans notre pays. L’école, en tant
qu’institution au service de la société, est investie, à travers ce programme, de la mission
majeure de préparer les enfants à participer à la mise en place d’une culture démocratique, et
d’une culture de paix au Congo, à développer les valeurs morales et civiques.

Education civique :
Elle vise à former des citoyens, c’est-à-dire, des hommes et des femmes libres, conscients de
leurs droits, devoirs et libertés.

Education morale :
Elle vise à faire que l’enfant développe des valeurs qui l’aideront à se comporter positivement
et de façon responsable à l’égard de ses semblables.
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Education pour la paix :
Elle vise à amener l’enfant à prévenir tout acte de violence et à installer une culture de paix.

Profil de l'enfant :
Au sortir de l'école maternelle,l'éduction civique et morale et l'éducation pour la paix devront
permettre à l'enfant de :

- vivre en harmonie avec les autres ;

- comprendre les bienfaits de la tolérance, de la paix et les appliquer dans sa vie ;
- développer des qualités morales.

Objectifs généraux :
Objectifs généraux Sections Modules

- Petite section (P1)

- Moyenne section (P2)
- Grande section (P3)
 PROGRAMMESDE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

Les présents programmes de l’Enseignement Primaire répondent aux recommandations de la

Conférence mondiale sur l’Education de Jomtien (1990), aux exigences des finalités éducatives
et des buts de l’éducation de la loi scolaire 025/95 du 17 novembre 1995, aux recommandations
du Forum sur l’Education de Dakar (avril 2000) et du Plan National d’Action de l’Enseignement
Pour Tous (PNAEPT, juillet 2000). Les finalités L’école primaire congolaise doit permettre aux
apprenants de poursuivre leur scolarité au collège, mais aussi de s’insérer directement dans la
vie active. L’Education de Base refondée sera en effet utile { chacun pour vivre mieux son
projet personnel, pour gérer sa santé et sa famille, assumer ses responsabilités civiques,
contribuer à une culture de paix et prospérer dans les activités économiques. Ainsi, trois grandes
finalités orientent les programmes de

L’Enseignement Primaire :

- le plein développement de la personne humaine, de ses aptitudes intellectuelles, logiques et

critiques, artistiques, morales et physiques ;
- la formation à une citoyenneté responsable et pacifique ;
- les aptitudes générales {l’insertion socio-économique qui ne seront pas confondues avec une
formation professionnelle prématurée.

L’école ne doit plus dispenser des savoirs sans grand intérêt pour réussir sa vie. Elle doit
rendre les hommes de demain capables d’exercer leurs responsabilités, de prendre des
initiatives adaptées, et d’adopter des conduites rigoureuses ; le type d’Homme { former se
caractérise donc par le profil d’une personne autonome et épanouie, d’un citoyen responsable
et pacifique et d’un acteur socio-économique efficace.

Les buts Deux cycles partagent l’Enseignement Primaire selon la loi scolaire suscitée :

- Le cycle d’éveil de 2 { 3 ans qui va du CP1 au CE1, consiste en l’acquisition de la lecture,

des bases de l’expression orale et écrite, du calcul et le développement des capacités
psychomotrices et du sens de l’esthétique ;
- Le cycle de fixation de 3ans, qui va du CE2 au CM2, vise le renforcement et le
développement des connaissances fondamentales en mathématiques, en sciences de la nature
et d’éducation civique et morale. Il comprend également l’éducation artistique notamment
l’enseignement du dessin, de la musique, de l’expression corporelle et l’éducation agricole
technique.

Ces buts sont prolongés, pour chaque discipline, d’un profil de l’apprenant qui est prévu en
fin de cycle. L’approche pédagogique Les programmes sont conçus selon l’approche par
objectifs. Chaque domaine d’apprentissage comporte ainsi un ensemble de capacités relatives
aux savoirs, savoirs faire et savoirs être que l’apprenant doit développer au mieux. Evaluables
et transférables dans des situations de vie, elles interpellent les enseignants. Ceux-ci doivent,
par exemple en français, former des lecteurs et non enseigner la lecture ; en mathématiques,
développer l’esprit logique et la capacité {résoudre des problèmes au lieu de gaver les
apprenants de définitions. C’est pourquoi, {partir des objectifs généraux et spécifiques donnés
dans les programmes, les enseignants bâtiront des séances comportant des objectifs
opérationnels, des activités pour l’apprenant et des situations d’évaluation. Les nouvelles
disciplines : Activités d’Observation et d’Eveil, Education à la Vie Familiale, Education
Civique, Morale et Education pour la Paix, initiation à la production ont été introduites pour
atteindre les finalités fixées.

Un outil professionnel et un moyen indispensable de cohésion sociale Les enseignants

trouveront une présentation spécifique de la discipline et une répartition annuelle des objectifs
spécifiques. Des guides pédagogiques complètent ce livre programme. Enfin, ces
programmes, qui représentent le moyen indispensable de la cohésion sociale et culturelle
congolaise, permettront aux enfants de partager le même idéal et d’accéder aux mêmes
compétences de base pour un développement durable de notre pays.