RAPPORT DE STAGE

Cycle License d’Education

Spécialité enseignement Secondaire Informatique

Année universitaire 2023/2024

Stage d’immersion 1

Au sein du college SIDI MAAFA

Réalisé par: MBARKI AYYOUB

Table des matières

Remerciements: ............................................................................................................................... 3
Introduction ..................................................................................................................................... 4
I. Présentation du secteur et de l’établissement: .......................................................................... 5
a. Description géneral de l’établissement: .............................................................................. 5
b. Fiche technique: .................................................................................................................. 5
i. Ressources humaines:.............................................................................................................. 5
ii. Infrastructures de l'institution: ................................................................................................ 6
II. Le déroulement du stage :.................................................................................................... 7
Les objectifs pédagogiques: ................................................................................................. 7
1. Analyse des premières séances d'observation: .................................................................... 7
2. Fiche technique et déroulement de la séance: .................................................................... 8
a. Fiche technique : ..................................................................................................................... 8
b. Déroulement de la séance: .................................................................................................... 10
3. Implication dans les tâches administratives: ..................................................................... 12
4. Implication éducative au cours des séances de soutien: .................................................... 14
5. Participation aux activités extrascolaire: ........................................................................... 15
III. Les difficultés: ...................................................................................................................... 16
Conclusion: ................................................................................................................................. 17
Annexes: ...................................................................................................................................... 18

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Remerciements:

Nous ne saurions entamer ce rapport sans exprimer au préalable notre gratitude

aux personnes ayant œuvré à notre encadrement pendant ce stage pratique.

Nos pensées vont premièrement à l’endroit du chef de filliere Pr.Roubi Sarra pour
son encadrement technique, ses conseils et sa rigueur scientifique.

Nous tenons à remercier sincèrement Mme BYI mohammed , pour l'écoute très
disponible tout au long de notre stage, l'aide et le temps qu'elle a bien voulue nous
consacrer et pour son encadrement.

Nos remerciements vont également à tous les professeurs et au directeur qui

nous ont apportés directement ou indirectement leur aide pendant ce cursus.

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Introduction

Le processus d'enseignement est un pilier essentiel dans la transmission de

connaissances, de compétences et de valeurs au sein d'institutions éducatives. C'est une
pratique soigneusement orchestrée par des enseignants dévoués, visant à équiper les
apprenants, qu'ils soient enfants ou adolescents, avec un ensemble de compétences,
englobant savoir, savoir-faire et savoir-être.

À travers des établissements éducatifs variés, de l'éducation préscolaire à

l'enseignement supérieur, les enseignants jouent un rôle central en planifiant et en
dispensant des leçons, en évaluant la compréhension des élèves et en les guidant tout
au long de leur parcours d'apprentissage.

Parallèlement, le stage se présente comme une opportunité cruciale pour les

étudiants de mettre en pratique les connaissances acquises dans un contexte
professionnel. Cette expérience immersive offre aux stagiaires une occasion unique de
développer leurs compétences professionnelles et de se confronter aux réalités du
monde du travail.

Ce rapport se penchera sur divers aspects, notamment la présentation du

college, le déroulement du stage, et se conclura par des suggestions et
recommandations issues de notre expérience enrichissante.

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 I. Présentation du secteur et de l’établissement:
a. Description géneral de l’établissement:

L'Académie Régionale de l'Oriental, sous la direction régionale d'Oujda-Angad,

abrite le Collège SIDI MAAFA au sein de la communauté locale d'Oujda, dans une zone
institutionnelle urbaine. Le Collège Sidi Maafa est un établissement secondaire public,
créé en 1984, situé à l'adresse RUE ABDELLAH ZEJLI, quartier AL HIKMA, Oujda, identifié
par le code 04397D.

Placé sous la direction compétente de M. Said El Ghazi, Pour toute

communication, le directeur peut être contacté via le numéro de téléphone
0618535163. Cet établissement joue un rôle clé dans la formation académique des
étudiants de la région, contribuant ainsi au développement éducatif et intellectuel de la
communauté locale.

b. Fiche technique:
i. Ressources humaines:

Ressources Nombre Femmes parmi eux

humaines

5
 Directeur 1 0

Cadres
administratifs Directeur 0 0
adjoint

Secrétaire général 1 0

Assistant technique 1 0

Attaché pédagogique 3 2

Enseignants 27 21

Sécurité 1 1

Agents de nettoyage 1 1

Apprenants 536 250

ii. Infrastructures de l'institution:

Infrastructures Disponible Indisponible Nombre

Bureaux administratifs + 5

Salles de classe + 21
Salle des enseignants + 1
Salle polyvalente + 1

Médias + 1
Bibliothèque scolaire + 1

Terrains de sport + 5

6
 Installations sanitaires + 18

Logements administratifs + 3

Salle d'activités + 1

Eau et électricité +
Cour +
Salle de prière +
Section pour l'éducation +
primaire
Logements de l'institution + 3

II. Le déroulement du stage :

Les objectifs pédagogiques:

Les objectifs du stage dans le domaine de l'enseignement sont adaptables selon le contexte
spécifique du stage, le niveau d'enseignement et les besoins individuels des élèves.
Développer les compétences en communication en rendant les concepts clairs et accessibles aux
élèves.
Perfectionner l'utilisation de méthodes d'enseignement efficaces et la différenciation
pédagogique pour répondre aux divers besoins des apprenants.
Maîtriser la gestion de classe, établir une discipline constructive, résoudre les conflits et
promouvoir un environnement d'apprentissage positif.
Se familiariser avec les besoins spéciaux des élèves, la richesse de la diversité culturelle et les
multiples approches d'apprentissage.
Identifier les opportunités de développement professionnel continu et s'engager dans des
activités de formation continue pour rester au fait des meilleures pratiques pédagogiques et des
évolutions éducatives

1. Analyse des premières séances d'observation:

Au cours des premières séances d'observation avec le professeur d'informatique,

j'ai assisté à des sessions dynamiques et engageantes où les élèves ont été introduits à

7
la programmation à l'aide du logiciel XLogo. Le professeur a commencé par expliquer
clairement les objectifs pédagogiques de la leçon, mettant l'accent sur le
développement des compétences en pensée algorithmique et en résolution de
problèmes.

Les élèves ont été familiarisés avec les fonctionnalités de base de XLogo,
notamment la création de commandes simples pour dessiner des formes géométriques.
En tant que stagiaire, j'ai eu l'opportunité d'observer le processus d'apprentissage.Par la
suite, les élèves ont été encouragés à appliquer les notions acquises en travaillant sur
des exercices pratiques, favorisant ainsi une approche pratique de la programmation.

2. Fiche technique et déroulement de la séance:

a. Fiche technique :

Titre Programmation logo

Unite 4 Programmation
Séance Cours et TP
Durée 1h
Prés-requis : o Capacité de raisonnement de la
logique
o Notions mathematiques

Compétences visée Produire un programme informatique

Support TIC

8
9
 b. Déroulement de la séance:

Durée Situation Activité du Activité Matériels

d’apprentissage professeur des élèves et
supports
Situation d’integration Rappel Faire un rappel Répondre
ce qui aux
30 min concerne les questions
primitives
utilisées
 Donner les Etre attentifs Tableau et
Phase de
programmes d’un pendant
constuction projecteur
heptagone, l’explication du
 Demmander aux prof.
élèves d’observer et Poser et
donner leurs répondre aux
remarques pour le questions du
programme professeur et
 Carré;triangle;hexag donner des
one remarques.
 Pousser et guider les
élèves à remarquer
les insctructions
répétées
 Déduire la structure
correcte de
répetition

Synthèse Les primitives Suivre Tableau et

10 min
de base. attentivement
projecteur
Commande Répondre aux
REPETE. questions
En remplace Donner la
une repetition synthèse de
de plusieurs l’activité
instructions
dans un
programme
par la
commande
REPETE

10
 Atelier”Utiliser lacommande Travail par
Evaluation
groupe
REPETE”
Recopier la
sythèse du
cours dans
leur cahier

Lors de la deuxième et la troisième séances, le professeur d'informatique m'a

généreusement accordé du temps pour prendre en charge l'explication des notions liées
à XLogo. J'ai saisi cette opportunité pour guider les élèves à travers les concepts clés du
logiciel, détaillant les commandes fondamentales et mettant en évidence leur utilisation
pratique dans la programmation.

Ensuite, lors de la phase d'application des notions, j'ai eu l'occasion d'encadrer

activement les élèves pendant qu'ils utilisaient les ordinateurs pour mettre en pratique
ce qu'ils venaient d'apprendre. Cette expérience a renforcé ma capacité à communiquer
efficacement des concepts complexes et a permis aux élèves de bénéficier d'un
apprentissage interactif et personnalisé.

Au cours des séances, le professeur d'informatique m'a prodigué des conseils

essentiels. Tout d'abord, il a souligné l'importance de la clarté dans la communication,
encourageant des explications accessibles aux élèves. Ensuite, la flexibilité dans la
planification des leçons a été mise en avant, avec une adaptation constante aux niveaux
de compréhension des élèves. Enfin, la gestion de classe a été abordée, mettant l'accent
sur la création d'un environnement inclusif propice à la participation active. Ces conseils
guideront ma pratique pédagogique, favorisant une approche éducative adaptée et
enrichissante.

11
 3. Implication dans les tâches administratives:

Pendant la période de stage, j'ai pris en charge diverses tâches administratives

cruciales au sein du collège. Cela a inclus l'impression et le remplissage de documents
administratifs, ainsi que la saisie des notes des élèves sur la plateforme Massar. J'ai
également assumé la responsabilité de la distribution des feuilles d'absence,
contribuant ainsi à la gestion efficiente des données de présence.

Une autre facette importante de mon engagement administratif a été la mise en

ordre des informations relatives aux élèves et le classement méticuleux de leurs
dossiers. En outre, j'ai activement participé à l'organisation et à la surveillance des
examens du troisième cycle du collège, offrant un soutien précieux pour assurer le bon
déroulement de ces évaluations cruciales.

12
 Ces responsabilités administratives ont non seulement renforcé ma
compréhension des opérations administratives dans le contexte éducatif, mais ont
également contribué à l'efficacité globale du fonctionnement quotidien du collège.

13
 4. Implication éducative au cours des séances de soutien:

À la suite de cette période, l'administration m'a confié une classe de troisième année du
collège pour dispenser des cours de soutien en mathématiques. Cette opportunité
d'enseignement supplémentaire a été une étape importante de mon engagement, où j'ai pu
apporter un soutien ciblé aux élèves en vue de leur préparation aux examens régionaux. Mon
rôle a consisté à identifier les lacunes individuelles des élèves, à adapter le contenu
pédagogique en conséquence, et à fournir des exercices pratiques visant à renforcer leur
compréhension des concepts mathématiques clés. Cette expérience enrichissante m'a permis
de mettre en pratique les compétences pédagogiques acquises pendant le stage et de
contribuer de manière significative à la réussite éducative des élèves dans une période cruciale
de leur parcours scolaire.

Au cours des sessions de soutien en mathématiques que j'ai dispensées aux élèves de
troisième année du collège, j'ai abordé plusieurs thèmes essentiels. Tout d'abord, nous avons
exploré le chapitre sur les "Ordres et Opérations", visant à consolider la compréhension des
élèves sur la hiérarchie des opérations mathématiques et à renforcer leurs compétences de
calcul. Ensuite, nous nous sommes penchés sur les "Théorèmes de Pythagore et de Thalès".

Ce volet a permis aux élèves de comprendre les principes fondamentaux de ces

théorèmes géométriques, en mettant l'accent sur leur application pratique dans la résolution
de problèmes. Enfin, les cours ont inclus une exploration approfondie du chapitre des
"Puissances", où nous avons examiné les concepts fondamentaux liés aux exposants et aux
calculs puissants.

Ces sessions ont visé à renforcer la maîtrise des élèves dans la manipulation des
puissances et à les préparer à résoudre des exercices complexes. L'objectif global de ces cours
de soutien était de fournir aux élèves les outils conceptuels et les compétences pratiques
nécessaires pour aborder avec confiance les examens régionaux, en consolidant leur
compréhension des concepts mathématiques clés.

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 5. Participation aux activités extrascolaire:
Pendant le Festival des Sciences à la Maison des Sciences à Oujda, j'ai assumé le
rôle de guide pour les élèves, veillant à les accompagner dans la découverte des
différentes présentations scientifiques. Mon engagement consistait à les orienter vers
des projets pertinents, à répondre à leurs questions et à les encourager à interagir
activement avec les exposants. En assurant leur présence continue et leur participation
tout au long de l'événement, j'ai cherché à susciter leur intérêt pour les divers domaines
scientifiques présentés. Cette expérience a été l'occasion d'instiller chez les élèves une
curiosité scientifique, favorisant ainsi leur apprentissage au-delà des murs de la classe.

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III. Les difficultés:

Les obstacles rencontrés au cours de cette période de stage ont été divers et ont
présenté des défis significatifs. Tout d'abord les effectifs pléthoriques dans les salles de
classe ont compliqué la tâche de maîtrise et de gestion par l'enseignant, rendant difficile
un suivi individualisé des élèves. L'indiscipline au sein des classes s'est avérée être une
problématique supplémentaire, impactant le déroulement des séances.

Le désintérêt de certains élèves envers la discipline a constitué une autre

difficulté, entravant leur engagement actif dans le processus d'apprentissage. Par
ailleurs, le non-respect de la pratique des exercices par les élèves a limité la possibilité
d'évaluer efficacement leur compréhension des cours dispensés.

Le manque crucial de matériel didactique, notamment des manuels, a entravé le

processus d'enseignement. Cette lacune a souligné la nécessité d'un accès adéquat à
des ressources pédagogiques pour garantir une instruction de qualité. De plus, le niveau
académique des élèves, en particulier en deuxième année du collège, s'est révélé
considérablement faible.

Par ailleurs, le fait que les élèves s'expriment principalement en arabe,

demandant fréquemment des traductions en français pour des termes simples, a ajouté
une complexité linguistique à la communication en classe. La durée restreinte des
séances, due à des pertes de temps à l'entrée, a également constitué une contrainte.

En dépit de ces difficultés, certaines activités ont pu être menées avec

succès, démontrant la résilience des élèves et leur capacité à participer activement,
notamment lors d'activités orales et de production écrite. Ces défis ont permis
d'identifier des domaines d'amélioration potentiels et ont renforcé ma compréhension
des réalités rencontrées dans le contexte éducatif.

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Conclusion:

Pendant notre stage, il est important de souligner qu'un enseignant compétent

doit maîtriser sa discipline et posséder des connaissances professionnelles
approfondies. Enseigner ne se résume pas à une transmission passive de contenus, mais
plutôt à la manière efficace d'amener les élèves à apprendre. Cela nécessite une
véritable stratégie permettant une transmission claire du message. Il est essentiel de
prendre en compte tous les facteurs qui influent sur ce processus.

En résumé, notre stage effectué au collège SIDI MAAFA a été enrichissant à

plusieurs égards. Il nous a immergés dans la réalité quotidienne de nos élèves, nous
permettant de comprendre leurs besoins et de déterminer la meilleure pédagogie à
adopter dans divers contextes. Cette expérience a concrétisé le passage de la théorie à
la pratique, nous dotant de compétences pratiques.

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Annexes:

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