Qu’est-ce qu’enseigner

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Qu’est-ce qu’enseigner
CSE – Brigitte Hassler

Table des matières

1. Objectifs du cours ...................................................................................................................................... 1

2. Enseigner dans un cadre .......................................................................................................................... 2

1. Enseigner les notions définies dans les domaines d’apprentissage des programmes .................. 2

2. Le référentiel de compétences du PE ............................................................................................. 3

3. Quelques compétences du référentiel ............................................................................................ 3

1. OBJECTIFS DU COURS
Ce cours vise à :

• Vous permettre de faire le lien entre ce que vous allez apprendre et comprendre et les épreuves
du CRPE
• Vous familiariser avec les termes que vous allez rencontrer cette année

À défaut de donner une définition très précise de ce verbe, on emploie fréquemment d’autres termes
pour désigner la même « action » :

• Instruire
• Eduquer
• Former
• Accompagner

« En leur qualité de fonctionnaires et d'agents du service public d'éducation, ils concourent à la

mission première de l'École qui est d'instruire et d'éduquer afin de conduire l'ensemble des élèves à
la réussite scolaire et à l'insertion professionnelle et sociale. », Référentiel de compétences du PE.

Objectifs du cours 1 sur 4

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Définitions (Trésor de la langue française informatisé) :

Voici la définition donnée pour chacun de ces termes dans le Trésor de la langue française
informatisé.

Éduquer : « Donner à quelqu'un, spécialement à un enfant ou à un adolescent, tous les soins

nécessaires à la formation et à l'épanouissement de sa personnalité. »

Instruire : « Former l'esprit, la personnalité de quelqu'un par une somme de connaissances

liées à l'expérience, à la vie, aux événements. »

Le ministère de l’Éducation Nationale s’appelait le ministère de l’Instruction Publique jusqu’en 1932.

Ce changement de terminologie n’est pas anodin.

• L’adjectif « Nationale » renvoie au principe d’égalité, valeur fondamentale de la République.

• Quant au nom « Éducation », il désigne une action plus large que le fait d’instruire. Il implique
forcément des actions conjointes, notamment avec les familles, les partenaires de l’école
(animateurs, intervenants…) : D’où les termes de communauté éducative et de coéducation.

2. ENSEIGNER DANS UN CADRE

Le Professeur des écoles (PE) est un fonctionnaire d’État. À ce titre, il a des droits et des devoirs.

1. Enseigner les notions définies dans les domaines

d’apprentissage des programmes
MUST HAVE

Dans un premier temps, il est indispensable de connaitre le nom de ces domaines d’apprentissage :

• Programme de la maternelle, cycle 1 :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-
Scolarite_obligatoire/24/3/Programme2020_cycle_1_comparatif_1313243.pdf

• Programme du cycle 2 :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-
Scolarite_obligatoire/24/5/Programme2020_cycle_2_comparatif_1313245.pdf

• Programme du cycle 3 :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-
Scolarite_obligatoire/37/5/Programme2020_cycle_3_comparatif_1313375.pdf

Enseigner dans un cadre 2 sur 4

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• Vous trouverez en suivant ce lien une ressource Éduscol qui vous renseignera sur le choix du
nom donné aux domaines d’apprentissage : Explorer le monde, questionner le monde :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Explorer/45/5/Ress_c1_Explorer_orientation_456455.pdf

2. Le référentiel de compétences du PE
Il est nécessaire de connaitre les compétences du professeur des écoles.

Bien entendu, il ne s’agit pas de les maîtriser pour le concours mais de montrer aux jurys du CRPE que
vous avez réfléchi et que vous savez dans quelle direction travailler.

https://www.education.gouv.fr/bo/13/Hebdo30/MENE1315928A.htm

3. Quelques compétences du référentiel

La didactique s’intéresse :

• A la transmission d’un savoir savant

• Au niveau des élèves, à leurs représentations initiales et à leurs difficultés, aux problématiques
qui doivent émerger du simple fait de vivre et d’observer

La pédagogie s’intéresse :

• À l’organisation de la classe pour favoriser les apprentissages (mise en œuvre pédagogique)

• À la relation entre le professeur et les élèves

La didactique est une réflexion sur la transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée
vers les pratiques en classe.

CONNAITRE LES ELEVES ET LES PROCESSUS D'APPRENTISSAGE,

POURQUOI ?

Processus d’apprentissage : Comment l’élève fait-t-il pour apprendre ?

→ C’est la réflexion didactique :

Du grec ancien διδακτικος, adjectif signifiant : « doué pour l’enseignement ».

La didactique : Ensemble de méthodes, de techniques et procédés pour l’enseignement.

Connaitre les élèves implique de les observer, analyser leurs attitudes, leurs procédures pour essayer
de comprendre :

• Comment ils comprennent

• Ce qui fait obstacle
• Analyser les erreurs pour en faire des situations d’apprentissage

PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITE DES ELEVES

Enseigner dans un cadre 3 sur 4

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« Tous les enfants, sans aucune distinction, sont capables d'apprendre et de progresser : Ce
principe d'une école inclusive qui ne stigmatise pas les difficultés mais accompagne tous les élèves
dans leur parcours scolaire constitue le cœur du décret n° 2014-1377 du 18 novembre 2014, relatif au
suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves et doit concerner l'ensemble des pratiques
pédagogiques. Dans son travail quotidien en classe, l'enseignant fait en sorte que chaque élève
progresse au mieux dans ses apprentissages. »

Vous penserez lors de l’élaboration de votre séquence et de vos séances pour le dossier de l’épreuve
de mise en situation professionnelle à penser à la mise en place de la différenciation pédagogique.

ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEUR PARCOURS DE FORMATION

Le PE n’est pas seul pour accompagner l’élève. Il travaille en équipe. Des dispositifs d’accompagnement
sont mis en place pour participer à la réussite de l’élève. L’organisation de l’école en cycles, les
instances de réunion permettent également aux PE de mettre en place des projets plus personnalisés
qui répondent aux besoins des élèves.

AGIR EN EDUCATEUR RESPONSABLE ET SELON DES PRINCIPES

ETHIQUES

a) Respecter le code de déontologie du PE défini par ses droits et ses devoirs

b) Assurer la sécurité physique et morale des élèves
c) Préparer sa classe minutieusement

C’est l’exercice auquel vous allez être confrontés dans le cadre des épreuves du CRPE :
Conception et analyse de séances.

C’est le travail intellectuel de l’enseignant qui lui permet de définir précisément :

La réflexion didactique

• Les objectifs qu’il poursuit

• La progression qu’il va mettre en place
• Les activités qui vont être supports d’apprentissage

La mise en œuvre pédagogique qui a priori répondra le mieux aux objectifs visés.

La pédagogie, c’est :

• Une théorie sur les formes d’éducation et de formation

• Une science qui développe et traite les techniques de l’enseignement

Le PE programme les apprentissages puis élabore des séquences.

Une séquence = Une unité d’apprentissage qui peut se décliner en plusieurs séances.

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