Syna Portfolio

BIENVENUE DANS MON
PORTFOLIO
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SOMMAIRE
REMERCIEMENTS………………………………………………………………………….4
AVANT-PROPOS……………………………………………………………………………5
I-PRESENTATION GENERALE…………………………………………………………...6
1. Biographie…………………………………………………………………...................6
2. Introduction……………………………………………………………………………...8
3. Objectifs……………………………………………………………………...................8
4. Mon CAFOP………………………………………………………………………..…….9
1) Présentation du CAFOP de San-Pedro………………………………………….9
2) Le personnel administratif et d’encadrement……………………………….…9
3) Organigramme type du CAFOP………………………………………………….10
4) Le programme de formation……………………………………………………..10
PREMIERE ANNEE 2021 – 2022
II- RECENSEMENT DES EXPÉRIENCES PERTINENTES………………………...…11
1. Stage d’observation…………………………………………………………………..11
2. Apprentissage théorique…………………………………………………………….14
3. Pratique de classe…………………………………………………………………….20
a) Rapport des observations de classe………………………………………….20
b) Les séances d’entrainement pédagogique………………………………….20
c) Stage encadré……………………………………………………………………..21
d) Évènements marquants…………………………………………………………21
e) Les activités extrascolaires menées………………………………………….22
 Conclusion partielle…………………………………………………………..22
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DEUXIEME ANNEE 2021 – 2022
III- RECENSEMENT DES EXPERIENCES PERTINENTES ………………………….25
1. Apprentissage théorique…………………………………………………………..25
2. Pratique de classe…………………………………………………………………..26
2.1. Stage de Tutelle N°1……………………………………………………………..26
2.2. Stage de Tutelle N°2……………………………………………………………..29
2.3. Les rapports des observations de classe……………………………………30
2.4. Les rapports de stages………………………………………………………….32
2.5. Les activités pédagogiques réalisées……………………………..…………32
2.6. Activités extrascolaires menées………………………………………………36
3. Evaluation autoévaluation…………………………………………………………38
4. Vie scolaire…………………………………………………………………………...42
TROISIEME ANNEE 2021 – 2022
IV. RECENSEMENT DES EXPERIENCES PERTINENTES
1. Accompagnement pédagogique………………………………………..................44
2. Les activités pédagogiques réalisées………………………………………..……45
3. Activités extrascolaires menées……………………………………………………46
CONCLUSION GÉNÉRALE………………………………………………………………47
ANNEXE…………………………………………………………………………………….48
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REMERCIEMENTS
J’ai pu mener à terme mon PORTFOLIO, grâce au concours combien
précieux des professeurs encadreurs du CAFOP de San-Pedro.
Je leurs exprime toute ma reconnaissance et ma gratitude.
J’adresse aussi mes remerciements à mes maîtres d’application, qui

m’ont aidé dans la réalisation du recensement de mes expériences
pertinentes.
Je ne saurais oublier les directeurs d’écoles. Qu’il me soit permis de les

associer à ces remerciements.
Il faut justifier toutes les pages
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AVANT-PROPOS
En effet, la formation dans les Centres d’Animation et de

Formation Pédagogique (CAFOP) exige que tout élève-maitre, en fin de
formation, produise un dossier pédagogique pour montrer ses
connaissances théoriques et pratiques.
Son but est de suivre le cheminement de l’élève-maître, de mieux

comprendre le processus élève, à apprendre à l’élève à s’auto évaluer, et
de l’aider à prendre conscience de ses apprentissages.
J’espère que ce présent portfolio sera d’une grande utilité pour mon
amélioration dans ma carrière.
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I. PRESENTATION GENERALE
1. Biographie
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1. BIOGRAPHIE
Identification
Je me nomme SYNA Monchery Richard –Xavier;
Je suis né le 26/12/1986 à Tiebissou. J’ai …. ans
Je suis célibataire sans enfants
Photo
Je suis de nationalité ivoirienne
Je suis joignable au : ….
Email : …
CURSUS SCOLAIRE
De ….. à… préscolaire.
De ….. à… cycle primaire à l’EPP de l’IEPP…… .
De ….. à… cycle de la sixième à la troisième collège … de … .
2005 : BEPC au collège…. De ….
De ….. à… cycle secondaire au Lycée Municipal de Koumassi
2009 : BACCALAURÉAT A1 Lycée Municipal de Koumassi
EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES
2022 : DIAS CAFOP San-Pedro A8

2021-2022 : deuxième année au CAFOP de San-Pedro …
2020-2021 : 1ère Année au CAFOP de San-Pedro A8
……. Admis au concours d’entrée au CAFOP
LOISIRS
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1. Introduction
Le portfolio est document personnel dans lequel les acquis de formation et

les expériences d’une personne sont définis, démontrés et articulés en fonction
d’un objectif. Il est objet d’apprentissage, de développement professionnel et
d’évaluation. Dans la formation initiale de l’instituteur en Côte d’Ivoire, le
portfolio est un journal de bord qui permet à l’élève-maître de prendre du recul
par rapport à son cheminement du centre de formation jusqu’à la certification.
Son but est de suivre le cheminement de l’élève-maître, de mieux

comprendre le processus élève, à apprendre à l’élève à s’auto évaluer et de l’aider
à prendre conscience de ses apprentissages.
La rédaction de mon portfolio s’articulera autour de deux grands axes à

savoir :
La présentation générale qui comprend trois points qui sont : la biographie,

l’introduction, et les objectifs.
La recension des expériences pertinentes qui comprend : l’apprentissage

théorique, la pratique de classe, la vie scolaire, l’accompagnement pédagogique.
Enfin, nous terminons par une conclusion générale.
2. LE BUT du portfolio
Le portfolio a pour but:
- D’acquérir une autonomie à gérer la construction de ma connaissance

- De partager et soumettre à la critique mes expériences professionnelles
- De réfléchir sur un problème pédagogique et apporte ma contribution
- De développer ma capacité de réflexion et d’auto évaluation ;
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- De consigner mes informations relatives à l’apprentissage de mon métier
- Et de faciliter la visibilité de mon travail effectué et le dialogue entre la chaine
d’acteur et de ma formation.
3. Mon CAFOP
a) Présentation de mon CAFOP
Le Centre d’Animation de Formation Pédagogique, ou j’ai été affectée pour

suivre ma formation est le CAFOP Supérieur de San-Pedro. Il a été créé en
2015 suite à l’arrêté N°0038/MENET/CAB/DRH du 07-09-2015, piloté par le
Projet d’Urgence d’Appui à l’Éducation de Base (PUAEB).
Sa construction à bénéficier d’un financement de la banque mondiale s’évaluant à

environ 250 millions de francs CFA.
Il se situe sur l’axe Abidjan-Sassandra, à 200 mètres du corridor de l’entrée sud-

est de la ville de San-Pedro, sur les terres du village de Poro.
L’espace destiné à sa construction est d’environ sept hectares (7Ha) dont trois
hectares (3Ha) exploité pour sa construction
Ainsi, avons-nous, à l’entrée
Du CAFOP : un bâtiment administratif, une aire de jeux, un foyer

polyvalent, 2 bâtiments en R+2 comportant au total 18 salles de classes, un
réfectoire, une cuisine, et des toilettes.
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b) Le personnel administratif et d’encadrement
Le personnel administratif de mon CAFOP est composé de:
o Un Directeur : M. Konan Charles
o 2 ADC : 1-M. Douhou et2-M. Kouame Kouame
o 1 Econome :M. Kouame Félicien
o Le secrétaire général : M. Gnepa
o 02 Educateurs : M. Sanda Ibrahim et M. Coulibaly Abou
o 01 bibliothécaire
o 1 informaticien : M. Yaci
o 2assistantes de direction : Mme Madoussou et Mme Goué
Quant au personnel d’encadrement et de formation des élèves-maîtres, il est

composé de 27 professeurs dont 9 femmes et 2 enseignants commis dans des
taches d’agent administratif
b) Organigramme type du CAFOP de San-Pedro

Conseil de
Direction
formation
Département Secrétariat Département des

des stages général enseignants
-Service de suivi (Projet -Service des

-Service des
éducatif, dossier programmes
ressources éducatifs et des
pédagogique et humaines évaluations
portfolio) -Service d’appui à la
-Service de gestion pédagogie (centre
-Service de gestion des de l’intendance des ressources
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1ère, 2ème, et 3ème année informatiques)
-Service de la -Service du
-Service de la vie communication développement des
étudiante réalisations et du
partenariat
c) Le programme de formation
Depuis le 8 octobre 2019 lors de l’atelier bilan organisé par la Direction des
Lycées et Collèges (DELC) à Grand Bassam, la formation initiale des maîtres
dans les CAFOP, est passée trois (03) ans c’est à dire : (02) années de formation
théorique au CAFOP, et une année de formation pratique en responsabilité dans
les circonscriptions de l’enseignement préscolaire et primaire. Cet atelier avait
pour objectif une refonte totale de la formation pédagogique des stagiaires en
matière de savoir-faire et de savoir être, pour bâtir une école de qualité avec des
enseignants bien formés.
Les CAFOP de Côte d’Ivoire pratiquent la formation modulaire
 Les domaines d’enseignement/apprentissages et des modules
 Les domaines d’enseignements/apprentissages

- Valeurs, éthique et déontologie du métier d’instituteur
- La pédagogie et la gestion de classe ;
- Évaluation des acquis et des progrès des élèves
- Environnement scolaire
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- Développement personnel et professionnel
 Les modules de formation
Pour les 2 années de formation théorique au CAFOP nous avons 13 modules à
exploiter et subdivisés comme suit :
 Première année de formation théorique 6 modules
Valeurs éthique et déontologie du métier d’instituteur ;

La recherche pédagogique ;
La planification des apprentissages ;
Gestion des apprentissages ;
Gestion des évaluations ;
Gestion des classes du préscolaire ;
 Deuxième année de formation 7 modules
Education inclusive ;
Maitrise linguistique ;
Environnement et vie scolaire ;
Communication orale et écrite en situation professionnelle ;
Education à la santé ;
Droits de l’homme citoyenneté et culture à la paix ;
Gestion des classes à profils spécifiques ;
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Première année de formation
~2020-2021~
Thème de l’année :
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II. RECENSION DES EXPÉRIENCES PERTINENTES
Affectée au Centre d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) c’est le

« 8 février 2021 que nous avons fait notre inscription en déposant nos dossiers
dans le bureau des éducateurs. Par la suite, nous devrions effectuer un stage
d’observation de quatre (4) jours dans les écoles préscolaires et primaires de la
ville la semaine suivante.
1/ STAGE D’OBSERVATION
Notre rentrée a débuté par un stage d’observation qui avait pour but d’observer
un maître dans l’exercice de ses fonctions dans les écoles préscolaires et
primaires de l’Inspection de l’Enseignement Primaire et Préscolaire (Bardot,
Zone Industrielle, et Seweke de San-Pedro).
2/ Stage d’observation
Notre rentrée scolaire a débuté par un stage d’observation ou d’immersion du

lundi 27 au mercredi 29 février 2021 dans les écoles préscolaires primaires
publique des inspections de l’enseignement préscolaire et primaire de San-Pedro.
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Et pour ce stage j’ai été affecté l’EPP Jeune chambre, en classe de CP1. Nous
avions eu comme maîtresse d’application Mme Bah Aristide.
Mes pairs de ce stage étaient,
Falikou Koné élève-maître en A9
Toure founiergbe A8
L’objectif de ce stage d’observation était de s’imprégner des enseignements /

apprentissage au préscolaire et au primaire.
- Mon observation a porté tout d’abord sur :
la classe : elle était bien décorée, rendant l’espace pédagogique agréable.
Le tableau : il était divisé en trois compartiments égaux.
Les angles des murs : j’ai observé le tableau d’affichage sur lequel il y avait la
progression annuelle, la liste des équipes d’EPS, l’emploi du temps, le calendrier
des congés, des compositions et des examens ; le thème de l’année scolaire ;
l’abidjanaise et le tableau récapitulatif, le règlement intérieur.
Les activités menées par la maîtresse d’application pendant ce stage

d’observation sont consignées dans le tableau ci-dessous
Dates Activités Observation Leçons tirées
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réalisées
-Salut aux couleurs -Chaque enseignant vient au -Chaque lundi matin on doit monter le drapeau
drapeau avec ses élèves en rang Avec un maître ou maîtresse de service durant
la semaine
Lundi - Nettoyage de la Chaque matin, pendant qu’une Il faut maintenir quotidiennement

27/ 02/ cour de l’école rangé balaye la classe, le l’environnement scolaire propre pour la
2021 maître mobilise les autres santé des enfants
élèves pour ramasser les
sachets et autres objets qui
rendent l’environnement de
l’école sale
- EPS - les élèves sont tous bien -Chaque séance de cours commence par un
Mardi habiller en tenus d’EPS rappel du cours précédents
28/ 02 / -La maîtresse dit une situation d’apprentissage
2021 -Annonce le cours du jour

-Les cours se font avec les élèves suivant une
méthodologie
- A la fin de la séance la maitresse fait une
évaluation afin de savoir si le cours a été
compris par les élèves
Mercredi Entretient avec la - conseillers d’usage
28 / 02 / maîtresse comment tenir une Aimer le métier de l’enseignant pour mieux
2021 d’Application classe faire le travailler.
« En claire, ce stage nous a permis de nous familiariser avec notre futur

environnement professionnel, en découvrant le mode de fonctionnement
d’une école et les réalités du métier d’enseignant. »
1) Apprentissage théorique
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 Lundi 16/12/2021Début véritable des cours au CAFOP de San-Pedro.
Je suis élève-maitre du groupe classe A8, avec pour professeur principal

M.KOUASSI FLORENT (Professeur de psychopédagogie)
L’enseignement théorique s’est déroulé dans 9 disciplines, et les différents

professeurs dans ces disciplines sont :
- Français : M. OUREGA BALLO HENRI MICHEL

- Mathématique : M. IRITIE BI
- EPS : M. TANOH
- Histoire/géographie : Mme. KOUAKOU
- Formation scientifique : M. DJO BI
- AEC : Mme TATA BRIGITTE
- CAV/TIC : Mme SOHRO
- Psychopédagogie : M. GNEPA SIAGBE
- EDHC : Mme KONE MINATA
Donnez les noms complets de vos enseignants
 Du lundi17/12/20120 au Vendredi 10/01/2021 nous avons reçu

l’enseignement sur le
Module 1
 : Valeurs, éthique, et déontologie du métier d’instituteur qui est un

ensemble de règles morales et de commandements, et de prescriptions
officielles c’est-à-dire des devoirs, des obligations et des normes sociales
auxquels l’instituteur est soumis dans l’exercice de sa profession. Son objectif
est de dicter les règles de conduite en matière d’intégrité, d’impartialité, de
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loyauté de compétence et de respect. J’ai obtenu une moyenne de 15,67 après
l’évaluation.
Grâce à ce module j’ai pu connaître :
- Les obligations et les responsabilités de l’instituteur ;

- Les droits de l’instituteur ;
- Les fautes et sanctions du 1èret 2èmedegré ;
- Les éléments des instructions officielles ;
- L’importance des instructions officielles ;
- Le système éducatif ivoirien ;
- La hiérarchie dans l’enseignement primaire ;
- La discipline à l’école ;
- Et le civisme à l’école ;
 Du lundi 13 au vendredi 24/01/2021 ; nous avons reçu l’enseignement sur le

Module 2 : La recherche pédagogique, organisé autour des thèmes suivants :
Le dossier pédagogique, le projet éducatif (qui est un moyen de formation à
l’entreprenariat, exigeant de l’élève-maître la mise en œuvre des capacités
de conception, de planification et de production autour d’une activité à
caractère culturel, économique, social) et le portfolio.
Les objectifs de cette étude détaillée portant sur un thème relatif à la pratique
pédagogique sont :
- Initier les élèves-maîtres à la recherche d’informations
- Améliorer ses compétences en se documentant et sollicitant des personnes

ressources
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- Permettre aux élèves maîtres d’analyser les pratiques pédagogiques et
professionnelles
La présentation de ce travail de recherche pédagogique se fait devant un jury, et

est constitué d’épreuves orales du DIAS (diplôme adjoint d’instituteur stagiaire).
Au terme de ce module, nous avons procéder :
- La constitution des groupes de recherche du Dossier Pédagogique/ Projet

Educatif
- Le recensement des thèmes avec les professeurs à l’issu du module sur la

recherche pédagogique
- Le choix du thème par chaque groupe
- L’attribution des groupes aux professeurs encadreurs
- La collaboration avec les professeurs encadreurs
Dans le cadre de ce travail de recherche, j’ai travaillé dans le groupe N°….,

constitué de 9 personnes qui sont :
- SYNA MONCHERY RICHARD-XAVIER

- GUEI MARINA
- HOLLOU GRA ANNICK
- KAENIEN LEATICIA
- KEITA AMIDOU
- KOFFI KOUAME AMA
- KOFFI MARIE-FRANCE
- KPASSA BEZY RUTH
- MONNET PULCHERIE
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Sur le thème : « L’impact de la scolarisation de la jeune fille dans la société »
et notre encadreur était M. SOHONNEY BERNARD (professeur de
mathématiques)
Après avoir pris connaissance de notre thème nous avons eu des séances de
recherche collective et d’encadrement où nous avons élaboré un plan de travail
Au terme de ce module j’ai pu:
- Définir un projet de recherche
- Connaitre la méthodologie de recherche pédagogique au CAFOP
- Rédiger un dossier pédagogique
- Rédiger un projet éducatif
- Soutenir un dossier pédagogique et projet éducatif
 Du mardi 04 au vendredi 29 / 02 /2021, nous avons reçu l’enseignement du
Module 4 : La planification des apprentissages, qui est un processus

rationnel permettant de prévoir tous les éléments organisationnels,
pédagogiques et scientifiques nécessaires pour atteindre les objectifs en nous
amenant à décider : Quoi faire ? Comment le faire ? Comment évaluer ce qui
sera fait avant de le faire?
L’objectif général de ce module est de planifié rigoureusement des apprentissages

et des évaluations dans l’optique d’un enseignement de qualité.
Elle demeure la clé du succès des apprentissages, permettant de structurer les

apprentissages et faciliter les acquisitions des apprenants
Ce module m’a permis:
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- De définir les activités en rapport avec les compétences à développer chez
les élèves.
- D’élaborer une progression / un planning périodique.
- D’établir le calendrier des évaluations.
- De connaître le contenu et L’organisation des programmes éducatifs à

enseigner.
- De connaître les processus et mécanismes d’apprentissage ainsi que la

psychologie de l’enfant.
 Évaluation commune N°1
Le mercredi 26 /02 / 2021, nous avons effectué notre première évaluation

commune N°1 qui a porté sur les modules suivants (Ethique et déontologie,
recherche pédagogique et la planification des apprentissages). Elle s’est tenue
dans une ambiance calme sur une période de 04 heures ou nous avons travaillé de
façon individuelle. J’ai pondéré une moyenne de 11,80 / 2021 à cette évaluation.
 Remédiation
Le 27/02/2021, nous avons procédé à la remédiation de l’évaluation commune

n°1 qui est la mise en œuvre des moyens permettant de résoudre les difficultés
d’apprentissage repérées au cours de l’évaluation.
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 Du Mardi 03 / 03 / 2021au vendredi 13 /03 /2021, nous avons exploité
 Module 5 : La gestion des apprentissages, qui est l’ensemble des actions
qu’un enseignant conçoit, organise et réalise avec ses élèves afin de les
engager, de les soutenir, de les guider, et de les faire progresser dans leurs
apprentissages et leur développement. Ce module de formation destiné aux
élèves-maîtres a eu pour objectif de nous préparer à :
- Gérer les ressources pédagogiques.
- Établir des attentes claires.
- Développer des relations positives.
- Capter et maintenir l’attention des élèves.
- Intervenir face à la l’indiscipline.
Ce module a été essentiel pour nous car il regroupe les méthodologies des
disciplines enseignées à l’école préscolaire et primaire et leur mise en œuvre en
prenant appui sur la psychologie sociale de la classe et les contenus des
disciplines enseignées.
Les contenus des disciplines comprenaient les composantes suivantes:
- S’approprier les didactiques des disciplines.
- Mettre en place l’organisation matérielle et spatiale de la classe.
- Répartir les tâches en vue d’une organisation dynamique de travail de

groupe.
- Faire participer l’apprenant à sa propre formation.
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- Créer des conditions favorables aux apprentissages.
- Instaurer un climat de confiance dans sa classe.
- Assurer les enseignements et les apprentissages dans un cadre de

sécurité affective.
En sommes, la gestion des apprentissages m’a permis de connaître la démarche

méthodologique de l’APC (l’approche par compétence) au nombre de trois phases
où moments didactiques qui sont : La présentation, le développement, et
l’évaluation.
 Du lundi, 08/06/2021 au vendredi19/06/2021, nous avons étudié

l’enseignement sur le Module 6 : La gestion des évaluations, qui est le
jugement de valeurs que l’on porte sur les productions des élèves par rapport à
un enseignement dispensé.
Ce module vise à ce que l’élève prenne conscience de ses propres progrès et de

ses erreurs et que l’enseignant contrôle les acquis des élèves à l’issue du
processus d’apprentissage, mais aussi l’efficacité de son enseignement.
Au terme de ce module j’ai pu :
- M’approprier les aspects théoriques de l’évaluation.
- Connaître les principes et les techniques d’évaluation des élèves.
- Situer les acquisitions des élèves de la classe par rapport au système

éducatif.
- Faire l’analyse critique des résultats des évaluations.
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- Organiser des remédiations justes et pertinentes.
- De comprendre les progressions des apprentissages en lien avec la

progression du guide d’exécution.
- De concevoir des situations d’évaluation périodiques des

apprentissages.
 Enfin, du 22/06/2021 au 03/07/2021, nous avons terminé l’apprentissage

théorique de la première année sur l’enseignement du
 Module 7 : La gestion des classes du préscolaire, qui est une structure
spécialisée qui accueille les enfants dont l’âge est compris entre 3 et 5 ans.
Elle est le lieu de la première éducation hors du cercle familiale.
Ce module a eu pour objectif d’enrichir les éléments pédagogiques adéquats

des personnels des structures du préscolaire pour une prise en charge efficace
des jeunes enfants dont ils auront la responsabilité.
Ce module m’a permis :
- De connaître l’historique et les missions de l’école préscolaire
- Connaître l’organisation institutionnelle et administrative de l’école

préscolaire
- Connaître l’enfant du préscolaire et ses besoins fondamentaux
- Intégrer les contenus de l’éducation parentale dans la gestion des classes

du préscolaire
- Organiser les apprentissages dans les classes du préscolaire
- Animer une classe du préscolaire
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- Connaître l’importance du jeu dans l’éducation de l’enfant
- Evaluer les acquis des élèves du préscolaire
Enfin ce module m’a outillé sur la réussite de l’accueil de l’enfant au préscolaire

et favoriser son entrée à l’école primaire sans heurt.
Évaluation commune 2
Le lundi 30 Juin 2020 Nous avons effectué évaluation commune qui a regroupé
tous les modules sur période de 4h avec une moyenne de 11,40
D) Pratique de classe
Dans la pratique des classes, il agi pour nous, d’aborder les conduites des
activités pédagogiques (rapport des observations de classe, les Séances
d’entrainement pédagogique, et le stage encadré).
a) Rapports des observations de classes
 Les bonnes pratiques de ma maîtresse d’application de la première année

sont :
- La ponctualité et la régularité de ma maîtresse d’application aux heures de

cours
- L’usage des stratégies pédagogiques durant les différentes séances
 Les situations de vie professionnelle observée en classe
En ce qui concerne les situations de vie observée en classe lors de mes stages
notons :
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- La bonne tenue des documents (registres d’appel, cahier journal…)
- Une bonne disposition des élèves en groupe de travail
- La maîtrise de la classe
- Le bon usage du matériel bonne (métier) préparation du tableau
- La correction et l’autocorrection des cahiers élèves
b) Les séances d’entrainement pédagogique (S.E.P)
Les séances d’entrainement pédagogique (SEP) sont des moments de préparation

de l’élève-maître pour la pratique de la classe dans une salle de classe au CAFOP
en présence de quelques élevés invités d’une école voisine ou entre les stagiaires
de la même classe.
« Notons que durant notre année de formation au CAFOP nous n’avons pas
eu des séances d’entrainements pédagogiques après chaque module suite au
temps réduits des modules de formations et de la pandémie à corona Virus ».
c) Quelques dates des évènements
Évènements
Décès de l’élève-maître du groupe/classe A4 LUE KADEL tragiquement sur
l’autoroute par accident au cours d’un voyage sans permission
Décès de l’une des notre M’BOLE HANNAH ELNATHA du groupe/classe A4,

suite d’une courte maladie
Reprise des cours à l’intérieur du pays de la côte d’ivoire
Début véritable des cours au CAFOP de San-Pedro dans le strict respect des mesures
barrières : Respect de la distanciation sociale ; Port du cache nez ; Le lave des
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mains ; L’utilisation de gel hydro alcoolique
Décès de l’élève-maître KONE MAIMOUNA du groupe/classe A5, au CHR de
Daloa suite d’une courte maladie
D) Activité extrascolaires menées pendant la première année de
formation
au cours de notre formation au CAFOP, j’ai participé à certaines activités,

événements, rencontres, et réunions ; ceux-ci sont consignés dans le tableau
ci-dessous
Date Nature de Objectifs de l’activité Difficultés Remédiations

l’activité réalisée observées
-Début et fin des -Mettre à la
03/12/19 inscriptions, Présentation du -Accès difficile disposition des
-Accueil au règlement intérieur du pour se rendre au Elèves-maîtres un
CAFOP CAFOP CAFOP moyen de
déplacement
-Mettre un fond à
-Election du -Mise en place des -Manque de fond la disposition de
15/01/21 président de la structures de la coopérative de fonctionnement la coopérative
promotion du pour la coopérative pour son bon
CAFOP de San- fonctionnement
Pedro
-Permettre aux élèves-

maîtres de connaître les
-Journée littéraire bases de la grammaire
sur le thème : normative
L’apprentissage - Vendre ces livres sur 4
05/02/21 de l’orthographe -coût élève des -Réduire le prix
mois. Ces documents sont :
française par la documents des documents
-Apprentissage de
faute, et la afin de faciliter
l’orthographe française par
grammaire l’achat des
la faute, NEI-CEDA,
française documents
Abidjan 2018
-La grammaire française de
Page 27
l’oral, Une difficulté
majeure, NEI-CEDA,
Abidjan 2018
-Présenter les
-Journée porte Élèves-maîtres de la 6ème
ouverte promotion aux autorités, -Pas de difficultés
guides religieux et chefs observées
traditionnels de la ville de
San-Pedro et respecter la
tradition marquant la bonne
marche du CAFOP
- Entretien avec
12/02/21 -Montrer l’importance de la
les responsables
création d’un compte
d’agence des
bancaire en tant que futur -Pas de difficultés
banques (Banque
fonctionnaire et les observées
populaire ; La
différents produits.
SIB ; NSIA ;
SGBCI ; et la
BNS-CI)
-Journée -Mettre en avant la lutte
internationale de pour les droits des femmes -Ne pas se mettre
la femme et notamment pour la en marge les
08/03/21 (Sur invitation du réduction des inégalités par -absence de activités organisés
préfet de San- rapport aux hommes certains élèves- par le personnel
Pedro) maîtres d’encadrement
La collecte d’information
relatives à la présence des
-Mission suivi- personnels (Administratif,
évaluation du encadrement, technique) des -Aucune difficulté
18/06/21 fonctionnement rencontrée
élèves-maîtres et aussi la
Page 28
des CAFOP de gestion de la coopérative
côte d’ivoire dans le contexte de la
pandémie liée au COVID-
19
-Visite de la -S’imprégner des réalités

29/06/21 sénatrice de San- des élèves-maîtres du -Aucune difficulté
Pedro Vénérable CAFOP et accepter le rencontrée
Dosso Maïmouna parrainage de notre
promotion.
 Examen de passage en deuxième année
Le mardi 06 / 07 / 2022, nous avons effectué notre examen de passage. il s’est

tenu dans une ambiance calme sur une durée de 4 heures pendant lesquels nous
avons composé dans toutes les disciplines.
 Au terme du calcul des moyennes et du conseil de classe j’ai obtenu

comme moyenne générale de 10,74
D’où mon passage en deuxième année de formation
Le mercredi 07/07/2021, a marqué notre traditionnelle la cérémonie de

descente des couleurs où le directeur du CAFOPM. Doumbia Moussa a réitéré
l’impérieuse nécessité de respecter les mesures barrières. Ensuite, il a tenue à
ce que nous révisons nos différents cours reçus pendant la 1ère année et a
prodigué de bons conseils et attitudes pendant ces vacances.
Pendant l’apprentissage théorique de la première année j’ai éprouvé des

difficultés de compréhension des modules 4 et 5 qui sont la planification des
apprentissages et la gestion des apprentissages (élaboration des fiches pratiques
dans les différentes matières). Ces difficultés étaient liées au temps réduit des
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modules, le manque de ressources pédagogiques adapté au système APC et pas
d’exercices à l’appui après chaque séance de cours. Mais, avec l’aide des
professeurs du CAFOP, des élèves- maîtres et de mes différentes recherches, je
suis satisfait.
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Deuxième année de formation
2021-2022
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III. RECENSEMENT DES EXPÉRIENCES PERTINENTES
1. Apprentissage Théorique
Notre rentrée scolaire de la deuxième année a débuté au CAFOP le lundi,

21/09/20, à 07H45min
 Du lundi 21/09/2022 au vendredi 25/09/2022, nous avons reçu

 Module 8 : L’éducation Inclusive, qui est un processus qui vise à accroitre
la participation et à réduire l’exclusion en répondant efficacement aux
différents besoins de tous les apprenants. L’objectif de ce module est d’assurer
aux enfants l’égalité des droits et des chances en matière d’éducation afin de
répondre aux besoins individuels de tous les apprenants confrontés à des
difficultés ou des troubles de toute nature. Il a porté sur les postures
pédagogiques idoines à adopter par l’instituteur afin de ne pas marginaliser
aucun des apprenants du fait d’un quelconque handicap.
En sommes ce module m’a invité à prendre en compte tous les enfants dans
notre enseignement.
 Ensuite, nous avons exploité le

 module 9 : La maîtrise linguistique pour une pratique didactique efficace
Ce module avait pour objectif général de communiquer clairement et

correctement en langue française, à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés
à la profession enseignante. Il m’a permis de connaitre :
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- Les règles de fonctionnement de la langue française, à l’oral et à
l’écrit ;
- Les acquis linguistiques en lien avec les disciplines du métier ;
- L’utilisation de langages verbaux et non verbaux ;
 Module 10 : la gestion des classes à profil spécifique, ce module a pour

objectif les mesures transitoires pour scolariser le maximum d’enfants
lorsqu’il y a manquent d’infrastructures d’accueil et le personnel enseignant, et
permettre à bon nombre d’enfants d’avoir accès à l’école et s’approprier les
outils pédagogiques adéquats à la bonne gestion des classes à profil spécifique
et des classes en contexte de grand.
 Module 11 : droits de l’homme, citoyenneté et culture de la paix, qui est
un ensemble de valeurs, de comportement et de modes de vie qui rejettent la
violence et prévient les conflits en s’attaquant à leurs racines, par le dialogue
et la négociation entre les individus, les groupes et les Etats. Ce module a eu
pour but de répondre à la cohésion sociale et la participation citoyenne des
populations à la prise de décision dans le cadre d’un Etat de droit. Son
objectif est de contribuer à prévenir les violations de droits de l’homme et les
conflits afin que tous les élèves respectent les droits de l’homme et que tous
les élèves participent à la promotion de la culture de la paix.
 Module 12 : l’environnement et vie scolaire, qui a pour but la collaboration

entre les membres de l’équipe-école et la communauté, qui permet à tous
les membres de l’école (directeur, maîtres-élèves) d’échanger pour la
réalisation des objectifs enseignement-apprentissage. Elle a visé aussi la
création des conditions propices à la bonne marche de l’école.
 Enfin, nous avons terminé l’apprentissage théorique de la deuxième année sur
le Module 13 : L’éducation à la santé, qui est l’ensemble des règles dont doit
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s’approprier un individu ou un groupe d’individus afin de préserver, la santé
publique et l’environnement. Son but est que chacun acquière tout au long de
sa vie les compétences et les moyens lui permettant de promouvoir sa santé et
sa qualité de vie.
Ce module n’a permis de bénéficier d’une formation qui me permettra de

contribuer à :
- L’amélioration de la santé individuelle et collective.

- La protection contre les menaces de la santé.
2. Pratique de classe
a) Stage en tutelle 1
Prévu pour une durée de 5 mois, du lundi 23/11/2022 au Vendredi 19/03/2022

dans le bassin pédagogique de San-Pedro. Ce stage en tutelle 1 était subdivise en
02 phases et chacune des phases correspondait à une nouvelle classe. Pour cette
première phase, j’ai été affecté au Groupe Scolaire LAC 2 de l’inspection de
l’enseignement préscolaire et primaire de San-Pedro zone industrielle.
A ce stage nous avons été initiés à tenir une classe avec tout ce que cela implique
comme responsabilités. La tâche était rude, très ardue, mais à force de
persévérance, d’abnégation et le soutien de notre maitre d’application nous y
sommes parvenu.
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 1ère phase du stage en tutelle n°1 :
- Du lundi 23/11/2022 au vendredi 19/12/2022, j’étais en classe de CE1 et ma

maîtresse d’application était Mme KONE MATAGBE.
Mon binôme de ce stage était : YEO élève-maître en A11
Pendant cette1ère phase j’ai été évaluée le 09 /12 / 2021 par M. N’GUETTA en
français
 Critique professeur du CAFOP
Activités réalisées Observations/conseils du Remédiation

(Discipline, titre) formateur du CAFOP
LECTURE 1 :
Thème : Les voyelles
orales 1  Mauvaise découverte du mot  Faire observer le dessin au tableau
ou mimer, et répéter le mot
Leçon : «a» contenant la lettre son «a»
Séance 1/3 : La contenant la lettre-son «a»
 Ecrire la lettre son au tableau en

découverte de «a»
script et en cursive
Document : Livre élève
 Présenter une ardoise sur laquelle
P14
est écrit « a, a » en script et cursive
Matériel : ananas
Niveau : CP1
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- 2ème phase du stage en tutelle n°1:
Prévu du lundi04/01/2021 au vendredi 19/03/2021, pour cette deuxième

phase du stage en tutelle 1, j’étais dans la classe de CP2 à l’EPP Brazzaville,
avec pour maitresse d’application Mme N’TANON CHRISTIANA
Lors de cette 2èmephase, j’ai été évaluée le 25/01/2021en Mathématique par M.

Guie Bi Robert (professeur de mathématiques)
- Mes expériences de ce stage sont consignées dans le tableau ci-dessous
Page 36
 Critique Formateur du CAFOP
Activités réalisées Observations/conseils Remédiation

(Discipline, titre) du formateur du CAFOP
MATHEMATIQUE : - Le titre de leçon n’est pas -amener les élèves à faire ressortir le
Thème : nombres et ressortir lors de la fixation / titre de la leçon pendant la fixation /
opérations synthèse synthèse
Leçon : les signes ˂ ˃ ou =

- toujours veiller adapter le matériel à la
Séance : 1/3 comparaison - mauvais choix de matériel
séance
de 2 nombres l’aide d’un de concrétisation
signe ˂.
Document : Livre élève CP1
page 44 - 45
Matériel Tableau, ardoise
Niveau : CP2
b) Stage en tutelle 2
Il s’est déroulé du lundi 26/04/2021auvendredi 16/06/2021. J’étais en classe de

CM1 à l’EPP BRAZZAVILLE
Mon binôme était : KONE MARIE JEANNE élève-maîtresse en A11
Pour ce stage en tutelle 2 j’ai été évaluée le 06/05/21 en LECTURE 1 par M.

BOGA
 Critique professeur du CAFOP

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Activités réalisées Observations/conseils du Remédiation
(Discipline, titre) formateur du CAFOP
LECTURE 1:
-Mauvais emplacements des -Respecter l’emplacement
Thème: la paix et la tolérance
éléments de la fiche des éléments de l’en tête
Leçon : la paix en cinq mots
LE.pg 44
-méthodologie respectée -A continuer ainsi
Niveau : CE1
Les 03 stages en tutelles, ont été une occasion véritable pour moi en tant
que futur instituteur, d’encadrer pleinement le rôle d’un enseignant car ils
ont comporté plusieurs objectifs aussi bien au niveau professionnel que
personnel qui est la familiarisation avec le milieu de l’enseignement, à
travers l’étude de l’organisation d’une école, du travail d’un enseignant et
du fonctionnement d’une classe. Notons que pendant ces stages j’ai
rencontré des difficultés et des obstacles au niveau de la discipline en
classe ; la motivation des élèves ; l’organisation du travail en classe ;
l’apprentissage théorique du CAFOP qui diffère de la pratique sur le
terrain.
c) Les rapports des observations de classe
 Les évènements et les bonnes pratiques du maitre ou de la maitresse

d’application.
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Pendant la deuxième année j’ai pu recenser comme bonnes pratiques de mes
maîtres ou maîtresses d’application ce qui suit :
- L’application de la pédagogie inclusive

- L’usage des stratégies pédagogiques durant les différentes séances
- La ponctualité et la régularité du maître d’application aux heures de cours
 Les situations de vie professionnelle observée en classe
En ce qui concerne les situations de vie professionnelle observée en classe durant

le deuxième stage, j’ai pu noter ce qui suit
- Les documents et auxiliaires pédagogique bien renseignés

- Les affichages et travaux d’élèves présents et bien rangés
- Le matériel suffisant, varié et adapté
- La bonne préparation du tableau
- Une bonne disposition des élèves par groupe de travail
- La bonne gestion du temps
- Bonne interaction dans la classe (élèves-élèves, élèves-maitre)
- Le bon usage du matériel
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 L’appropriation des modules de formation
Date Activités réalisées Observations Leçon(s) tirée(s)
24/12/20 MATHEMATIQUE : - Mise en place des groupes de - Pour toute pratique de

Composante 2 : mettre en travail classe, il faut
place l’organisation matérielle - Mise à la disposition des nécessairement former
et spatiale de la classe élèves par groupe de travail, du des groupes de travail.
matériel adapté et varié
07/01/21 FRANÇAIS : -Pour toutes les
Composante 1 : s’approprier séances au primaire, il
les méthodes pédagogiques et - Usage des stratégies faut nécessairement
les didactiques des disciplines pédagogiques prévoir du matériel
- Donne les cours selon les suffisant adapté et varié
contenus - Pour toute pratique de
PSYCHO PEDAGOGIUE : classe, il faut maitriser
26/04/21 Composante 6: instaurer un les stratégies
climat de confiance dans sa pédagogiques
classe - Echanges mutuelles entre - Maîtriser les contenus
élèves-maître et élèves-élèves
-Pour toute pratique de
classe, il faut instaurer
un climat de confiance
entre élèves-maître
entre élèves-élèves
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b)Les rapports des stages
 Les activités pédagogiques réalisées
Date Activités réalisées Observations/conseils Remédiation

(Discipline, titre) de la maîtresse
d’application
MATHEMATIQUE : -Pré requis non adapté -Adapter le pré requis a la
Thème 1 : Activités pré -Habiletés non installer séance du jour
30/11/21 numérique - Matériel en nombre -Prévoir suffisamment de

Leçon : le tri et le classement insuffisant matériel
Séance 3/4 : Le classement -Mauvaise gestion du temps -Avoir une bonne gestion du
Des objets 1 -Mauvais usage du tableau Temps lors des séances dans
Matériel : cailloux, graines les grades classes
Niveau : CP1 -Utiliser rationnellement le
tableau
ECRITURE ‘-Pas de rappel -Toujours faire sur les ardoises
Thème : -Situation d’apprentissage non la lettre de la leçon précédente
Leçon : l, L, motivante et trop longue -La situation doit toujours
Séance : ½ écriture en -Pas de trace du modèle dans comporte le contexte, la
minuscule, majuscule et en l’espace circonstance et la tâche
30/11/21
caractère d’imprimerie de la -Non-respect de la hauteur et -Après la mise en situation il
lettre l, du mot des intervalles faut donne dos à la classe et
Niveau : CP1 -Pas d’exercice proposé écrire la lettre en cursive avec
la main droite et gauche
-Ecrire la lettre à l’étude en
respectant l’hauteur dans la
portée
-Faire écrire à la fin de la
séance la lettre sur les ardoises
EDHC : -Mauvaise mise en situation -Poser toujours des questions
Thème 2/4 : Les droits de d’apprentissage de compréhension pour faire
30/11/21 l’enfant -Titre de la leçon du jour non ressortir le contexte la

Leçon 2/2 Les droits de annoncé circonstance et la tâche
Page 41
l’enfant -Mauvaise résolution fixation -Faire répéter le titre de la
Séance½ :L’acceptation de séance par les élèves
l’autre avec ses différences -Poser des questions pour
Niveau : CP1 élaborer le résumé
Document : Livre élève p 28
EXPRESSION ORALE - -Le dialogue doit être présenter

Thème 3 : Le commerce - Dialogue présenté une fois deux fois aux élèves. Poser des
Leçon 6 : Au marché -Mauvaise explication des questions de compréhension
mots et structures sur les personnages
04/12/21
Séance : 1/10 découverte du -Expliquer les mots et structures
dialogue à l’étude par présentation
Niveau : CP2 d’objet concret, par
dramatisation et faire employer
les mots et structures à l’étude
LECTURE -Faire observer le dessin au
Thème : Les graphies et -Mauvaise découverte du mot tableau ou mimer, et répéter le
parties d’u son
contenant la lettre son «n » mot contenant la lettre-son «n
Leçon : «n» »
Séance 1/6 : Découverte de -Ecrire la lettre son au tableau
en script et en cursive
la lettre son «n»
-Présenter une ardoise sur
Niveau : CP2
laquelle est écrit «n » en script
et cursive
EPS -Mauvaise prise en main - Contrôler les élèves
Leçon :L’apprenant manipule - matériel en nombre -Les faire sortir en Rang par
une balle insuffisant groupe de couleur
Matériel :foulards, balle, -Objectivation non observer -Faire asseoir les apprenants
Niveau : CP1 dos au soleil
-Prévoir suffisamment de balles
afin de permettre à tous les
élèves de participer au jeu
-Après la pratique dirigée,
demander aux élèves de
rappeler les différentes
manières de manipulation une
balle
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SCIEENCES ET -Manque de matériel -Prévoir suffisamment de
TECHNOLOGIE -Mauvaise démarche matériel Une plante
Niveau : CE1 -Non vérification des -Le cours sur la découverte d’un
10/12/21
hypothèses milieu de vie est à dominante
Thème : exploration d’un -Habiletés non consolidées enquête qui est mode actif de
écosystème récolte d’information
Leçon 3 : La vie des plantes -utiliser les moyens adaptés
Séance 1/4 :Les différentes enquête, observation pour
parties d’une plante vérifier les hypothèses émises
-fixer les notions les a partir des
exercices simple et l’écriture
des mots nouveaux
GEOGRAPHIE -Pré requis adapté à la séance
15/12/21 Thème: L’homme et le milieu du jour -Bon déroulement de la séance
physique -maîtrise du contenu -Continuez !
Leçon : La végétation
Documents : Livre élève P98 -Mots fixé par écrit
Guide pédagogique P90 -Bonne gestion du temps
Niveau : CE1
AEC -Pré requis non adapté -Adapter le pré requis à la
Thème : Réalisation des -Mauvaise reformulation des séance du jour
œuvres plastiques consignes - Reformuler les consignes pour
Leçon : Exploitation du milieu -Pas de démonstration du une bonne compréhension des
Séance : maître pendant le déroulement élèves
Niveau : CE1 de la séance -Démontrer la technique de
-Mauvaise répartition par préparation de l’argile
groupe -Répartir les élèves par groupe
de travail en rappelant les
critères de réussite
EXPLOITATION DE TEXTE 1 -Donner des consignes
Thème Champ lexical des -Mauvais isolement permettant de repérer et d’isoler
01/12/21 fêtes et des faits de société / -Mauvaises appréciations des la notion à l’étude
les sons à graphie multiple réponses -Encourager les bonnes
Leçon 2 :Les mots relatifs à -Exercice d’application non réponses
l’habillement / « m »devant adapte -le maitre doit proposer des
m,b, p exercices simples adapté à la
Niveau : CE1 séance du jour
Document : livre élève page
Page 43
119
LECTURE 1 -Situation d’apprentissage non -Présenter toujours la situation

Thème :Le portrait motivante et poser des questions de
16/12/21 Leçon :M grand-mère -Lecture silencieuse pas compréhension

Séance 1/2 lecture observé -Pendant la 1ère séance en
compréhension -Pendant l’évaluation question lecture, soumettre l’élève à une
Document : Livre élève P128 écrite non posée lecture silencieuse
Niveau : CE1 -Exercice d’application non -En évaluation il faut poser des
adapté questions écrites de
compréhension
-Faire un passage du texte en
évaluation
LECTURE 2 -Pré requis -En lecture, faire le résumé du
Thème : L’habillement -Lecture non effectuée par le texte lu à la séance 1
Leçon : La fête au village maître -Le maître doit lire le texte une
18/01/21
Séance : 2/2 lecture à haute - fois à haute voix
voix
Niveau : CE1
MATHEMATIQUE : -La situation lue par le maitre - Faire lire la situation
Thème : Nombres Et -Non maîtrise de la classe silencieusement par les élèves
28/01/21 Operations -Mauvaise circulation dans la ensuite une lecture à haute voix
Leçon : La soustraction classe pendant le déroulement -toujours occuper les enfants
Séance2/2 :Calculer ce qui de la séance par des consignes de travail
reste -Exercice d’application non afin d’éviter le bavardage
Niveau : CE1 adapte -Circuler dans la classe pendant
le travail de groupe pour guider
Document : Livre élève P30 et orienter les élèves
Matériel : Barres et carrés - proposer des exercices
unités simples adapté à la séance du
jour
EXPRESSION ECRITE -Pas de rappel -Faire rappeler les structures
Thème : Lettre personnelle -Pas d’utilisation du PLM Sur les ardoises
28/01/21 Leçon : Ecrire pour expliquer -Exercice non proposer dans -Faire utiliser les moyens
quelque chose à quelqu’un le cahier de devoirs linguistiques
Séance2/3 : utilisation des -Proposer un exercice dans le
moyens linguistiques cahier de devoir à corriger à la
Niveau : CE1 3ème séance
HISTOIRE -La situation lue par le maitre -Faire lire la situation par les
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Thème : La civilisation des -Non-respect des étapes élèves
01/02/21 peuples de côte d’ivoire méthodologique -Veiller aux étapes
Leçon : Les peuples de la -Non maitrise du contenu méthodologiques
Savane -Non-respect du temps -Maitriser les contenus
Documentation : Livre élève -Avoir une bonne gestion du
P48 temps
Niveau : CE1
EPS -Terrain non préparé -Pour une bonne séance il faut

Leçon :Pratiquer la course de -Mauvaise consigne une préparation lointaine du
vitesse -Revoir la durée de la séance terrain
Séance :Organiser un tournoi -Matériel non ramassé -Formuler et reformuler les
11/02/21
triangulaire consignes
Niveau : CE1 -Veiller au temps des séances
-Veiller au ramassage du
matériel par les élèves au début
et à la fin des séances
EDHC : -Préparation écrite mal -Il faut toujours faire une
Thème 3: Les règles de vie élaborée préparation lointaine en faisant
03/02/21 communautaire -Mauvaise situation appel aux ressources

Leçon 2 : Les panneaux de d’apprentissage pédagogiques (guide
danger et les d’obligation -Titre de la séance non d’exécution, livre élève)
Séance 1 : Les panneaux de annoncé et répété -La situation d’apprentissage
danger -sujet non proposé doit contenir le contexte, la
Documents : Livre élève P28 circonstance et la tâche
Niveau : CE1 -Annonce le titre de la séance
Et répéter le titre de la séance
par les élèves
-Présenter un sujet une autre
situation ; formuler les
consignes ; lancer la
discussion : faire la synthèse de
la discussion
Page 45
 Activité extrascolaires menées par l’enseignant stagiaire de la deuxième
année de formation
Date Nature de l’activité réalisée Objectifs de l’activité Difficultés observées Remédiation
-Lancement des activités -Réalisation des pépinières de -Manque d’espace, et -Prévoir un grand
coopératives au CAFOP tecks, manioc et fleurs le temps réserver aux espace et donner
-Préparer l’esprit des activités est insuffisant assez de temps aux
13/10/21 stagiaires à exécuter ces stagiaires pour
activités sur le terrain réaliser les activités
-Visite de l’IGEN Bakayoko -Sensibiliser les élèves- -Aucune difficulté
Véronique directrice de maîtres sur l’équité et l’égalité rencontrée
16/10/21 l’équité et l’égalité du du genre
genre du ministère de
l’éducation nationale
-Réunion de lancement -Consignes et Modalités
des activités de stages des pratiques du déroulement des
élèves-maîtres de la 2ème stages des élèves-maîtres de -Aucune difficulté
18/11/21 année 2ème année rencontrée
-Remise des kits (grille de
suivi ; et la liste des élèves-
maitres)
-Collecte de sang au -Faible taux de -Sensibiliser sur
20/11/21 CAFOP de San-Pedro -Pour sauver des vies participation des l’importance de la
élèves-maîtres collecte du don sang
Réunion préparatoire du -Expliquer les termes de Manque d’espace dans Aménager un grand
stage en tutelle N°1 référence du stage la salle polyvalente espace afin
20/11/21 pour contenir les 496 d’accueillir tous les
élèves-maîtres élèves-maîtres
-Repérage des différentes -régularité de la

21/11/21 écoles d’application -éviter de se perdre et arriver -Manque de moyens bourse afin de se
à l’heure le jour du stage financiers pour le prendre en charge
déplacement durant le stage
-Supervision du directeur -Constater la présence -Mauvaise conditions -Favoriser les
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du CAFOP et ses effective et l’intégration des pour de stagiaires conditions des
collaborateurs lors du élèves-maitres -Problème stagiaires dans les
stage des élèves-maitres -Remercier et renouveler aux d’hébergement villages
02/12/21 de la 2ème année dans les inspecteurs, Conseillers, - -héberge les
écoles d’application directeur et maitre stagiaires
d’application
-Lancement des activités -Permettre aux acteurs de -Difficulté à contrôler la -Responsabiliser des
socioculturelles et l’éducation et aux élèves de mobilité des enfants personnes pour la
16/12/21 sportives à l’IEPP Zone pratiquer la pratique du sport spectateurs surveillance des
industrielle -Favoriser la socialisation et élèves
de préserver la santé
20/01/21 -Rendre l’environnement Risques d’accident -Organiser des
-Journée de la salubrité à propre et créer un cadre de élevé, mauvaise équipes de travail
L’IEPP Zone industrielle travail propice utilisation du matériel selon le type de
matériel, sensibiliser
-Insuffisance d’outils de sur la tenue et
travail : gans, l’utilisation du
machettes, daba, matériel
râteaux, brourrettes, et -Prévoir suffisamment
corbeilles de matériels afin de
favoriser des
meilleures conditions
de travail
-Faire adopter la culture de
-Lancement de l’opération l’arbre et inscrire le -Aucune difficulté
«01 Jour, 50 millions reboisement dans les rencontrée
d’arbres » habitudes afin de contribuer
01/07/21 effectivement à la reconstituer
du couvert forestier ivoirien.
-Festivités de baptême la -Récompenser les meilleurs -Faire participer les
03/07/21 6ème Promotion du CAFOP élèves-maître et le différents groupes
de San-Pedro sous le déroulement des activités -Empêchement des artistiques
parrainage de la vénérable notamment le passage du prestations artistiques
sénatrice Dosso flambeau à la 7ème
Maïmouna
Page 47
(Place st pierre face de la
mairie)
Soutenance Dossier Exposé sur les thèmes tiré au -Longue attente et -Réduire temps
05/07/21 pédagogique et projet choix par les groupes retard constaté imparti pour
éducatif l’interrogation des
candidats
-Contrôler la valeur du -Des exercices -Conformer les
13/07/21 Examen DIAS candidat à la valeur de la proposés non conforme exercices aux cours
formation étudie
1) Evaluations-auto-évaluations
Dans cette partie il s’agira pour moi de mettre en évidence mon degré de
satisfaction de mes préoccupations abordées par les acteurs de la chaîne de
responsabilité.
 Rapports produits par les maîtres (ses) d’application pendant les

différents stages de la deuxième année.
Date Difficultés présentées Solutions proposées Observations
-Dans ma pratique de classe, -Au niveau de la fixation, les -Prise de notes pour une
j’ai des soucis au niveau de la notions à retenir sont application de toutes les
fixation. Je ne sais pas présentées sous forme de recommandations.
07/12/2 comment m’y prendre pour faire questionnaires auxquelles
1 retenir le contenu aux élèves. répondent les élèves pour
leurs traces écrites.
-Faible participation des élèves -Il faut reformuler les -Bonne prise de note
16/12/2 pendant le déroulement des consignes de travail pour se pour application future
1 séances. faire comprendre. des recommandations
faites.
-Le mauvais choix de pré requis -Dans mes préparations
12/01/2 dans ma préparation écrite. écrites, je dois toujours -Bien noté pour une
1 proposer un exercice en lien parfaite mise en
Page 48
avec la séance du jour application.
-Je saute les étapes pendant le -Respecter et maitriser toutes

déroulement du cours. les étapes méthodologiques.
18/01/2 -Faire une répartition -Satisfaction totale des

1 -La mauvaise gestion du temps. rationnelle des minutes selon solutions proposées.
le déroulement des cours
-Pendant le déroulement du -Pour tout déroulement des
cours j’ai oublié de mettre le cours, il faut toujours copier -Bien noté pour une
21/01/2 titre de la leçon au tableau. le titre de la leçon au tableau. parfaite mise en
1 application
-Les fiches des différentes -Pour un bon déroulement

séances du jour sont élaborées des cours, il faut faire une
en quantité insuffisante. préparation écrite lointaine
-Bien noté pour une
-Certaines fiches élaborée ne -Utiliser tous les documents application en
correspondent pas à la séance (programme éducatif, guide responsabilité de classe.
03/02/2 du jour exécution, livre élève…) en
1 vigueur pendant sa
préparation.
-Compte tenu du temps

-Mauvaise organisation, pas de imparti aux séances du jour, il -Satisfaction totale pour
proposition des exercices faut une bonne organisation une application en
d’application véritable à mes tout en utilisant la matinée responsabilité de classe
29/04/2 élèves. pour les acquisitions
1 systématique et les après-
midis pour les exercices
d’application.
-Pendant mes pratiques de -Pendant la pratique de -Bien noté pour une
Page 49
05/05/2 classe, surtout au niveau des classe, lors du déroulement application en
1 pré requis et les fixations je ne des séances je dois utiliser le responsabilité de classe
mets pas trop l’accent sur PLM
l’utilisation du PLM (ardoise)
Synthèse de l’encadrement 1
Pour plus d’efficacité dans la pratique de classe, je dois :

 Partir des questionnaires pour fixer les notions à l’étude.
 S’organiser pour évaluer les acquis de ses élèves.
 Reformuler les consignes selon le niveau des élèves pour une bonne participation et
compréhension
 Avant le début de chaque nouvelle leçon proposer un pré requis en lien avec la séance passée.
Mais pas la séance du jour.
 Respecter et maîtriser toutes les étapes méthodologiques des différentes disciplines.
 Respecter le temps imparti aux séances
 Toujours copier le titre de la leçon au tableau
 Faire une préparation écrite lointaine
 Utiliser tous les documents (programme éducatif, guide exécution, livre élève…) en vigueur
pendant sa préparation.
 Instaurer un climat de confiance dans sa classe
 Utilisant la matinée pour les acquisitions systématique et les après-midis pour les exercices
d’application
 Le Procédé de La Marinière est en fait un moyen de contrôle des ardoises. Particulièrement utile
dans les classes, il permet une vérification pratique et rapide de l’acquisition des connaissances
en jaugeant une classe sur un point précis et dans un délai très court
En sommes le maître ou maîtresse a trois grandes fonctions qui sont : organisateur, animateur,
et évaluateur
 Rapports produits par les directeurs pendant les différents stages de la

deuxième année
Page 50
- Je n’élaborais pas - Pour une meilleure pratique, il
régulièrement les faut planifier ses activités
25/11/21 - Bien noté pour
progressions / plannings d’enseignement/apprentissage
une application
périodiques. en élaborant sa répartition
future.
mensuelle.
-Pendant mon stage je -Une permission doit être -Bien noté pour une
demandais ma permission demande au directeur qui application en
12/02/21
d’absence à ma maîtresse l’accorde par écrit et non au responsabilité de
d’application parfois au téléphone. classe.
téléphone.
- Je ne faisais pas viser mon -Le journal de classe donne les

10/05/21 journal de classe par le indications sur la progression du -Bonnes remarques
directeur, mais plutôt chez travail de classe, et est viser par et solutions
ma maîtresse d’application. le directeur sur présentation proposées à
écrite. prendre en compte.
Pour plus de maîtrise du fonctionnement au plan pédagogique et administratif dans un

établissement scolaire l’élève-maître doit :
 Planifier ses activités d’enseignement/apprentissage en élaborant ses répartitions

mensuelles.
 Bien tenir et utiliser les registres et documents de classe, car ils renseignent l’état général
de la classe.
 Etablir une demande d’autorisation d’absence des jours avant par écrit n’excédant pas
trois jours portant la signature du directeur.
 Toujours marquer les absences une demi-heure après le début des cours.
 Renseigner et faire viser au jour le jour le journal de classe et auxiliaires pédagogiques par
son directeur.
 Le/la maître (esse) de permanence doit animer, organiser et administrer toutes les
activités de l’école pendant une semaine et aussi être ponctuel et assidu.
Page 51
 Les bulletins de visites produits par les formateurs de CAFOP

-Chaque module est décliné
en compétence, et les
-J’ai des Difficulté des à compétences en
14/04/2 faire un lien avec entre composantes et les -Satisfaction quasi-
1 l’enseignement modulaire composantes en thème. totale sur la formation
et la pratique de classe sur Chaque composante et thème modulaire.
le terrain. véhicule un message dans la
gestion des apprentissages
au primaire et au préscolaire.
-Il m’a été reproché -Pour éviter le bavardage
pendant les stages en des élèves pendant la
tutelles la non maîtrise de séance l’élève-maître doit :
15/04/2 ma classe -Circuler dans les rangées -Solution importante
1 - « le bavardage des pendant la séance. pour éviter le
élèves » pendant le -Ne pas trop donner dos au bavardage dans mes
déroulement de ma séance. tableau. futures pratiques de
-Reformuler les consignes de classe.
recherche.
-Prévoir assez de matériel
adaptés et variés.
Pendant mon 1er stage en -Bien que la théorie et la
tutelle mon maître pratique diffèrent. Mais le
d’application me demandait maître d’application doit
16/04/2 toujours de ne pas me savoir que de FPC nous -A prendre en compte
1 réfèrer à la formation sommes passées en APC dans mes futures
théorique reçu au CAFOP suivi d’une nouvelle réforme. pratiques de classe.
qui est différente de la Alors de par notre biais se
réalité. Par conséquent conformer et apprendre la
nous devons suivre ses nouvelle pédagogie et la
instructions pratique de sa pédagogie.
Page 52
- Évaluation commune N°2 DIAS blanc
Du mardi 22 au mercredi 23 juin 2021, nous avons composé à l’examen blanc du

DIAS (diplôme d’instituteur adjoint stagiaire) qui un examen de préparation avant
l’épreuve officielle. Il a eu pour but essentiel de contrôler à la fois la valeur du candidat
la valeur de la formation à laquelle il a été soumis.
Elle s’est tenue dans une ambiance calme sur une période de deux jours c’est-à-dire
une épreuve théorique et une épreuve pratique avec une durée de 04 heures pendant
lesquels nous avons composé dans tous les modules de formations.
J’ai eu comme moyenne à cet examen blanc : 15,75
a) Vie scolaire
La collaboration entre tous les membres de l’école est un aspect important de

l’intégration professionnelle de l’enseignant. Mes différentes écoles de stage sont des
excellents exemples de cette collaboration existant dans l’équipe-école. Lors de mon
stage j’ai constaté que les enseignants travaillent tous de concert à l’innovation
d’activités, de thèmes, de situations d’apprentissages. Il y avait aussi la collaboration
et la relation de confiance qui s’est établit entre les parents et les enseignants.
J’ai appris qu’il est important de discuter avec nos collègues de travail afin de
s’assurer le développement et l’évaluation des compétences visées. Par ailleurs
l’enseignant doit participer activement aux activités pédagogiques. A travers ce stage,
j’ai découvert qu’étant stagiaire il est possible de partager ses connaissances et ses
expériences et de s’ouvrir à l’autre et la communication entre collègues est primordiale
à la vie scolaire.
A partir du 14 juillet nous sommes partir en vacances avec la peur, vu que nous
étions dans l’attente des résultats qui finalement sont sortis en Septembre.
Ainsi donc la deuxième année a pris fin. Dieu faisant nous avions été admises mais
cela ne fut pas le cas de certains de nos amis. Effet mon CAFOP a eu 32 recalés.
L’admission annoncée nous restons dans l’attente des affectations qui finalement
sont sorties le 02 Octobre 2021. A partir de cette la 3 e année a commencé.
Page 53
Troisième année de formation
RESPONSABILITÉ DE CLASSE
2022-2023
Page 54
 Après l’affectation dans le DRENA de Daoukro, les avis d’affectation ont
été distribués le 13 octobre 2021 dans les différentes IEPP de Prikro s’en
suit le début de notre partenariat avec les classes qui ont été attribuées. Je
tiens la classe de CP2 de l’EPP Ekra Kouassi Dakanangbo.
 Le stage en responsabilité représente le moment privilégié de

l’intégration des connaissances pratiques et théoriques élaborés tout au
long du parcours de formation. Il permet d’approfondir nos
connaissances en situation des dimensions didactiques et transversales,
et la mobilisation de ces connaissances dans des actions pertinentes
Pour mon stage en responsabilité j’ai été affecté dans la Direction Régionale
de l’Éducation Nationale de l’Alphabétisation (DRENA) de San-Pedro dans
la circonscription de l’inspection Préscolaire et Primaire San-Pedro bardot
puis l’EPP Bardot Sud 1
IV. RECENSEMENT DES EXPÉRIENCES PERTINENTES
1. Accompagnements pédagogiques
L’accompagnement pédagogique désigne la démarche mise en œuvre par les

équipes pédagogiques pour assurer à chaque élève-maître une prise en compte de
ses besoins et de ses capacités, dans le but de lui permettre de progresser au
mieux dans ses apprentissages
- Les rapports produits par la directrice d’école

-
- -
16/11/21
- - -
21/11/22
Synthèse de l’encadrement 1:
Page 55
- Les bulletins de visites de classe produit par le conseiller pédagogique
…/…/22
Synthèse de l’encadrement 1:
-
-
-
2. Les activités pédagogiques menées pendant le stage en

responsabilité
(IEPP, CAFOP, FORMATION)
Date Nature de l’activité Objectif de l’activité Observations

réalisée
- Premier - Instruire les stagiaires de

regroupement des la troisième année sur
les dispositions à
élèves-maitres de la prendre pour la réussite
3ème année avec la de la certification. - Bonne prise de
…… participation de tous note
- Énumérer les difficultés
les acteurs en charge au plan pédagogiques
du suivi pédagogique afin d’y remédier
des stagiaires - Décrire ce que les
stagiaires sont censé de
réaliser concrètement à
l’issu des apprentissages
 Les responsables de l’école m’ont apporté toutes les informations nécessaires pour une
meilleure pratique de classe.
 Les professeurs encadreurs ont assuré le suivi de notre formation, la qualité de
l’encadrement de proximité, réglé les difficultés éventuelles, ont guidé, indiqué ce qui est
conforme aux bonnes pratiques et ce qui doit être amélioré et ont identifié les points
forts et les axes d’amélioration. En sommes, ils m’ont aidé à m’auto évaluer
Page 56
3. Activité extrascolaires menées pendant la troisixième année de formation
Date Nature de l’activité Objectifs de l’activité Difficultés Remédiations
réalisée observées
-
12/11/21
26/11/21 -
Page 57
CONCLUSION GÉNÉRALE
La réalisation de ce portfolio m’a permis de me focaliser sur de nouveaux

objectifs d’évolution de ma carrière professionnelle. C’est un exercice très
important pour lequel j’ai eu du plaisir. Il a été important pour moi de prendre
comme une phase de transition. Je compte bien tenir ce portfolio en y ajoutant à
l’avenir d’autres preuves de mes apprentissages.
Page 58
Annexe
Page 59
Page 60
1. Mes activités pédagogiques menées
 Mes élèves du CP1 de l’EPP JEUNE CHAMBRE lors du stage en tutelle 1
 Visite de supervision du directeur du CAFOP et ses collaborateurs lors du

stage en tutelle 1 pour notre présence effective
 Mes élèves du CE1 de l’EPP LAC 1 lors du retour au calme en EPS
Page 61
2. Activités extrascolaires menées dans mon école d’application
 Lancement des activités socioculturelle et sportive de l’IEPP Zone industrielle
lors du stage en tutelle 1
 Exploitation du stage en tutelle 1 et remédiation à l’EPP lac 2
 Lancement de l’Examen du DIAS 2020-2021 au groupe scolaire Grand bardot
Page 62
Page 63

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BIENVENUE DANS MON

1) Présentation du CAFOP de San-Pedro………………………………………….9

2) Le personnel administratif et d’encadrement……………………………….…9

3) Organigramme type du CAFOP………………………………………………….10

PREMIERE ANNEE 2021 – 2022

II- RECENSEMENT DES EXPÉRIENCES PERTINENTES………………………...…11

III- RECENSEMENT DES EXPERIENCES PERTINENTES ………………………….25

2.1. Stage de Tutelle N°1……………………………………………………………..26

2.2. Stage de Tutelle N°2……………………………………………………………..29

2.3. Les rapports des observations de classe……………………………………30

2.4. Les rapports de stages………………………………………………………….32

2.5. Les activités pédagogiques réalisées……………………………..…………32

2.6. Activités extrascolaires menées………………………………………………36

TROISIEME ANNEE 2021 – 2022

IV. RECENSEMENT DES EXPERIENCES PERTINENTES

2. Les activités pédagogiques réalisées………………………………………..……45

3. Activités extrascolaires menées……………………………………………………46

J’adresse aussi mes remerciements à mes maîtres d’application, qui

Je ne saurais oublier les directeurs d’écoles. Qu’il me soit permis de les

Il faut justifier toutes les pages

En effet, la formation dans les Centres d’Animation et de

Son but est de suivre le cheminement de l’élève-maître, de mieux

2022 : DIAS CAFOP San-Pedro A8

Le portfolio est document personnel dans lequel les acquis de formation et

Son but est de suivre le cheminement de l’élève-maître, de mieux

La rédaction de mon portfolio s’articulera autour de deux grands axes à

La présentation générale qui comprend trois points qui sont : la biographie,

La recension des expériences pertinentes qui comprend : l’apprentissage

Le portfolio a pour but:

- D’acquérir une autonomie à gérer la construction de ma connaissance

a) Présentation de mon CAFOP

Le Centre d’Animation de Formation Pédagogique, ou j’ai été affectée pour

Sa construction à bénéficier d’un financement de la banque mondiale s’évaluant à

Il se situe sur l’axe Abidjan-Sassandra, à 200 mètres du corridor de l’entrée sud-

Ainsi, avons-nous, à l’entrée

Du CAFOP : un bâtiment administratif, une aire de jeux, un foyer

Le personnel administratif de mon CAFOP est composé de:

o Un Directeur : M. Konan Charles

o 2 ADC : 1-M. Douhou et2-M. Kouame Kouame

o 1 Econome :M. Kouame Félicien

o Le secrétaire général : M. Gnepa

o 02 Educateurs : M. Sanda Ibrahim et M. Coulibaly Abou

o 2assistantes de direction : Mme Madoussou et Mme Goué

Quant au personnel d’encadrement et de formation des élèves-maîtres, il est

b) Organigramme type du CAFOP de San-Pedro

Département Secrétariat Département des

-Service de suivi (Projet -Service des

Les CAFOP de Côte d’Ivoire pratiquent la formation modulaire

 Les domaines d’enseignement/apprentissages et des modules

 Les domaines d’enseignements/apprentissages

 Première année de formation théorique 6 modules

Valeurs éthique et déontologie du métier d’instituteur ;

Environnement et vie scolaire ;

Communication orale et écrite en situation professionnelle ;

Droits de l’homme citoyenneté et culture à la paix ;

Gestion des classes à profils spécifiques ;

Affectée au Centre d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) c’est le

Notre rentrée scolaire a débuté par un stage d’observation ou d’immersion du

Mes pairs de ce stage étaient,

Falikou Koné élève-maître en A9

L’objectif de ce stage d’observation était de s’imprégner des enseignements /

- Mon observation a porté tout d’abord sur :

la classe : elle était bien décorée, rendant l’espace pédagogique agréable.

Le tableau : il était divisé en trois compartiments égaux.