Dédicace

Je dédie ce travail à ma famille qui m’a toujours soutenue moralement,

financièrement et surtout ma mère pour ses bénédictions.
Je n’oublie pas les professeurs du CAFOP de Dabou, le personnel administratif, mes
différentes maîtresses d’application et mes pairs du CAFOP de Dabou pour leur
contribution à ma formation à tous les niveaux.
 Remerciement

Pour l’élaboration de ce document, j’ai bénéficié de l’aide de certaines personnes. Je

voudrais saisir l’opportunité qui m’est offerte pour leur faire part de ma
reconnaissance, de ma gratitude.
Que le tout puissant le leur rende au centuple ce sont :
- Ma famille
- Les professeurs
- Les maitres et maitresses d’application des différentes écoles qui m’ont
accueillie pour mes différents stages à savoir Madame…
Enfin les amis et pairs pour leurs idées et leurs encouragements.
 Avant-propos

Ce document est le résultat de ma formation jusqu’à ce jour

À travers ce document, je veux parvenir de cette manière très autonome gérer la
construction de mes savoirs. Aussi je veux partager mes expériences professionnelles,
les soumettre à la critique et faciliter le dialogue entre la chaine de formation et moi.
Pour résumer, par mon portfolio, je veux avoir une visibilité claire sur mon travail et
m’autoévaluer.
PRÉSENTATION GÉNÉRALE
 I- Introduction
La formation des élèves-maîtres en CAFOP dure trois (3) ans reparti comme suit :
- Une année de formation théorique dans les CAFOP et la deuxième année de
formation pratique dans les écoles préscolaires et primaires pour une troisième
année en stage de responsabilité pour aboutir à la certification. Ce document
est l’outil d’apprentissage, un journal de bord permettant à l’élève-maitre de
tracer son parcours du centre depuis la formation jusqu’à l’examen de
titularisation.
 II- Biographie

Je me nomme ADOU APIE CLEMENTINE, élève-maître de la troisième année issue

du CAFOP de Dabou. Je suis née le 30 Septembre 1984 à Adzopé.
 III- Objectif

À travers ce portfolio, je vise plusieurs compétences qui sont :

- Acquérir une autonomie à gérer la construction de mes connaissances
- Partager et soumettre à la critique mes expériences professionnelles
- Réfléchir un problème pédagogique et apporter ma contribution à sa résolution
- Développer ma capacité de réflexion et d’autoévaluation
- Consigner mes informations relatives, l’apprentissage de mon métier
- Faciliter ma visibilité sur mon travail affecté le dialogue entre la chaîne
d’acteurs de la formation et moi.
 IV- Présentation du CAFOP de Dabou

Le CAFOP de Dabou est situé à l’entrée de la ville sur l’axe Abidjan Dabou en face
de l’église Catholique Christ Roi juste avant la Mairie.
Située au bord de la lagune Ebrié, Dabou est à 49km d’Abidjan, c’est le chef-lieu de
la Région des Grands Ponts.
Le département de Dabou est limité au Nord par Agboville à l’Ouest par Grand-
Lahou, avec une superficie de 2260km² environ.
Le CAFOP de Dabou a été créé en 1972 par le décret 68-52 du 02 Février 1968
portant création de Centres d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP),
conformément au décret 2001-2244 du Mars 2001.
Portant réorganisation desdits centres sont :
- La formation initiale des Instituteurs Adjoints (IA) et les Instituteurs Ordinaires
(IO).
- La formation continue du personnel enseignant des écoles primaires et
préscolaires
- L’animation pédagogique à l’échelle régionale
- La recherche pédagogique
Le CAFOP de Dabou est dirigé depuis la rentrée 2021-2023 par Monsieur SIDIKI
OUELOGO.

4.1. Les infrastructures

Le CAFOP de Dabou est bâtir sur une superficie d’à peu près 5 hectares. Il est
constitué d’un bâtiment administratif abritant des bureaux et la salle des professeurs
de huit (8) salles de classe, d’un autre bâtiment abritant la bibliothèque et d’autres
services comme les ressources humaines dans ce même bâtiment se trouve une autre
classe par circonstance d’une salle polyvalente où se tiennent les grands
rassemblements avec les élèves-maîtres et l’administration, d’un internat de 160 lits
 et un réfectoire, on a aussi une salle multimédia, une infirmerie et des terrains de
sport.
NB : Il faut noter que le CAFOP de Dabou vient d’être réhabilité.
4.2. Les ressources humaines
1. Un Directeur
2. Secrétaire Général
2. Adjoints au Directeur
1. Économe
2. Secrétaires
D’autres personnes (DRH, Bibliothécaire…) … une cinquantaine de professeurs.
4.3. Ma classe
Le Lundi 22 Novembre … entrée au CAFOP A3 2021-2022 j’ai été affecté dans le
groupe classe A3 devenu B3 en deuxième année. Ma classe avait un effectif de 27
élèves-maîtres dont 15 filles et 12 garçons.
4.4. Le fonctionnement du CAFOP

Directeur Conseil de formation

Secrétariat Département des

Département des stages
Général enseignants
Recension des expériences pertinentes
1- Stage d’observation
Notre formation a commencé par un stage d’observation ou d’immersion. Ce stage
avait pour objectif de nous amener à nous familiariser avec notre nouveau milieu de
travail, les écoles primaires et préscolaires (maternelles). Il a débuté le lundi 22
Novembre 2021 pour s’achever le 25 Novembre 2022.
Pour ce stage, j’étais à l’EPP Agnimel en classe de CM1, ma maitresses d’application
se nomme Madame AMENAN KIPLE LEA et cette école à pour Directeur Monsieur
DIARRASSOUBA ISMAËL. Ce stage m’a permis de savoir comment fonctionne
une école primaire et aussi tout le matériel didactique que possède un enseignant dans
sa classe et d’y prendre note. Pendant ces jours de stage, j’ai pu observer panoplie de
document et d’affichage aussi les faits et gestes de la maitresse.
 Les affichages observés sont (affichage obligatoire):
- Le tableau récapitulatif (liste de classe, nom et prénoms…)
- La répartition mensuelle
- L’emploi du temps
- Le règlement intérieur
- Les dates des compositions et des congés scolaires
- La charte de la classe
- La répartition des groupes d’EPS
 Les documents observés :
- Le cahier journal
- Le cahier d’appel journal
- Le cahier d’observation
 Le comportement observé
 La maitresse fait toujours l’appel avant de commencer les cours, fait travailler les
enfants par groupe, la maitresse laissait les élèves exprimer leur opinion si
nécessaire.

Rapport des observations de classe

Dates Activités réalisées Observations Leçons tirées

Consigne et conduite tenues Il est très important de

Entretien avec le Directeur
pendant l’observation, le respect respecter les consignes
de l’école EPP Agnimel de
de l’heure, le respect de la afin d’être un modèle
Dabou dans son bureau
hiérarchie. pour les enfants.
22/ 11/ 2021
Accueil des élèves-maîtres Pour moi, un accueil chaleureux Un enseignant doit être
la maitresse et joviale des élèves toujours… accueillant

- Il est important de faire

- Faire l’appel chaque matin
et aussi l’après-midi.
- Pour les élèves absents
Le tableau d’affichage de la
maîtresse
l’appel chaque matin et
- Chaque enfant répond présent
l’après-midi, cela y va
à l’appel de son nom
de la protection du
- Demande aux enfants la cause
maître en cas d’un
de l’absence de leurs camarades
problème
s’ils en savent
- S’assure du nombre de
présence et d’absence
Il est important d’avoir
Citer ci-dessus
son tableau à jour car…

Apprentissages théoriques
Après le stage d’immersion, j’ai commencé les cours de formation au CAFOP de
Dabou en groupe classe A3. L’enseignement théorique s’est déroulé sur treize (13)
modules qui sont :
- Français : Mme AKOUA
- Mathématique : Monsieur SOUMAHORO
- EDHC : Monsieur SILVA
- AEC : Madame BIOBLE
- EPS : Monsieur AHOU
- FS :
 - CAV : Monsieur HASSA
- Histoire-Géographie : Monsieur YAPO
- Psychopédagogie : Monsieur OULA
Module de formation
Nous avons commencé les cours théoriques par le module "Maitrise linguistique
pour une pratique efficace"
 Du 29 Novembre au 10 Décembre 2021 : ce module nous a permis d’améliorer
notre niveau de langue par l’enseignement de son contenu qui porte sur les
rudiments de base du français, les règles de fonctionnement dans le maniement
de langue.
 Du 13 au 21 Décembre 2021, nous avons étudiés le module "valeur éthique et
déontologie du métier de l’instituteur". Ce module nous a été dispensé
uniquement en EDHC. À travers l’enseignement, nous avons connu les droits,
les devoirs, les obligations du fonctionnaire en général et de l’instituteur en
particulier. C’est ici que nous avons su les différents congés, les responsabilités
et les différentes fonctions que le métier d’instituteur requiert.

Compétence : S’approprier les aspects théoriques et pratiques d’un dossier

pédagogique et d’un projet éducatif.
 Du 13 Janvier au 14 Janvier 2022, nous avons été édifiés sur le 3 ème module
"Recherche Pédagogique". Dans ce module il nous a été demandé de
produire un travail de recherche appelé "dossier pédagogique" ou "projet
éducatif". C’est une étude détaillée portant sur un thème relatif à la pratique
pédagogique ayant pour objectifs de permettre à l’élève-maître de faire des
recherches pour améliorer ses compétences en documentation. Un choisi par
l’élève-maître et le travail sera présenté à l’oral du DIAS. C’est par ailleurs
dans ce module qu’on a découvert le Portfolio qui est un document personnel.
Mon groupe et moi avons eu pour thème : « l’impact de l’assainissement du
cadre scolaire sur le rendement de l’élève : cas de l’EPP ». Nous étions
encadrés par Madame ANGHA NINA, Professeur de Psychopédagogique.
  Du 17 au 28 Janvier 2022, nous avons fait le module "planification des
apprentissages". À travers ce module nous avons appris comment le maître
doit organiser sa classe et son travail et les différents niveaux de planification.
 Du 07 au 11 Février 2022 "gestion des apprentissage", à travers ce module
nous avons appris à élaborer les fiches de séances. On peut même dire que
c’est le module clé de notre formation. Ici on a appris à faire la différence entre
les méthodologies.
 Du 09 au 13 Mai 2022 "évaluation des apprentissages" ce module nous
appris comment évaluer et quand évaluer les apprenants pour voir si nos
enseignements sont assimilés. C’est ici aussi qu’on a appris les différentes
formes d’évaluations.
 Du 16 au 27 Mai 2022 "gestion des classe du préscolaire". Ce module vise à
former les futurs maîtres sur les besoins fondamentaux du petit enfant du
préscolaire 1ere année CP1 sans heurts.
 Du 13 au 14 Juin 2022 "éducation inclusive". Ce module nous a instruits sur
la posture à adopter pour ne marginaliser aucun apprenant du fait d’un
quelconque handicap.

Conclusion partielle
Au terme de notre formation pour la première année, nous pouvons dire qu’il a eu un
changement de vision sur les enfants et du métier de l’instituteur. Nous sommes
désormais presque aptes à tenir une classe. Il faut noter que contrairement à nos
devanciers. Nous avons eu plus de chance de faire tous nos cour en présidentiel car
les restrictions sanitaires ont été levée.
DEUXIÈME ANNÉE
 Deuxième année au CAFOP

Nous sommes revenus des vacances. Le 12 septembre 2022 les cours ont débuté par
deux semaines de révision sur le module gestion des apprentissages.

Module de formation
 Du 26 au … Septembre 2022 nous avons fait le module droit de l’homme,
citoyenneté et culture de la paix, ce module vise à nous faire connaitre la
démocratie, la culture de paix, les droits et devoirs de l’homme, des enfants, les
valeurs de la république, la protection de l’environnement aux actions de
développement, comprendre leur fonctionnement, principes et transmettre aux
enfants.
 Du 03 au 07 Octobre 2022, gestion des classes à profil spécifiques. Ce
module nous a permis d’acquérir des connaissances nécessaires pour gérer des
classes de types exceptionnels soit en sous-effectif ou en sureffectif (classe
multigrade, jumelée…).
 Du 10 au 16 Octobre 2022, environnement et vie scolaire. Ce module est
destiné à former des actions de formation de qualité dans le milieu scolaire,
coopérer avec l’équipe-école, les parents, les élèves et les différents partenaires
à l’intérieur comme à l’extérieur de l’école en vue d’atteindre des objectifs
éducatifs.
Après ce module, nous avons fait le lundi 17 au Mardi 18 la première évaluation
commune (EVACO N°1) puis le mercredi 19 Octobre nous avons été convoqué pour
le nettoyage de la cours de l’école.
  Du 20 au 24 Mars 2023, éducation à la santé. Ce module s’est fait à la fin de
notre deuxième stage en tutelle. Ce module nous a permis de comprendre que
les pratiques de vie saines sont un ensemble de règles, dont doivent
s’approprier un … afin de préserver la santé individuelle en milieu scolaire

Pratiques des classes

Nous avons fait la préparation du premier stage en tutelle de la deuxième année le 07
Novembre au 23 Décembre. Nos encadreurs (les maîtres d’application) ont également
été formés. L’ADC Madame ALOCO chargé des stages a donné des consignes
strictes pour la réussite de ce stage. Nous avons commencé le stage le lundi 07
Novembre 2022, j’ai été affecté à la Maternelle Plateau de Dabou en Grande section
tenue par Madame DJAHO ADJOUA et pour Directeur Madame TAHA.

Accompagnement pédagogique
Après l’appropriation des cours théoriques en deuxième année, nous avons été
affectés dans les différents établissements préscolaires et primaires dans la ville de
Dabou. Cette deuxième année a été principalement marquée par le stage pratique qui
s’est étendu sur trois (3) grandes périodes au cours desquelles nous opéré des
changements de niveau. Ce stage avait pour objectif la maitrise des trois (3) fonctions
du maître à savoir l’organisation, l’animation et l’évaluation.