Porfolio KONE NIOPE

MINISTERE DE L’EDUCATTION NATIONALE
ET DE L’ALPHABETISATION REPUBLIQUE DE CÔ TE D’IVOIRE

Union-Discipline-Travail
--------------------------------
INSPECTION DE L’ENSEIGNEMENT
PRESCOLAIRE ET PRIMAIRE DE MAN-KOKO
ENI CAFOP 2 DE BOUAKE

Année académique : 2019-2021
50ème Promotion : 2019-2021
MON PORFOLIO
KONE NIOPE
CAFOP d’origine : ENI CAFOP 2 Bouaké
IEP : Man-Koko
TABLE DES MATIERES
PRESENTATION
- INTRODUCTION ……………………………………………………………………………4
- OBJECTIF……………………………………………………………………………………5
CURRICULUM VITAE DU STAGIAIRE ……………..……………………………………………6
MA VISION DE L’ENSEIGEMENT …………………………………………………….………….7
I. PREMIERE ANNEE
I.1) Mon Cafop (présentation du Cafop, classe, module disciplinaire enseignés) ……………9
I.2) Recension des expériences pertinentes……………………………..………………………11
I.2.1) Stage d’observation ou d’imprégnation …………….……………………………………...11
I.2.2) Apprentissage théorique …………………………………………………………………….14
I.3) Recherche pédagogique……………………………………………………………………….18
I.4) Pratique de classe………………………………………………………………………………20
I.4.1) SEP/ production après chaque module ……………………………………………………20
I.4.2) Stage pratique (voir tableau) ………………………………………………………………..20
I.5) Recension des expériences pertinentes ……………………………………………….…….20
I.5.1) Vie scolaire (coopérative, sport …) ………………………………………………………..21
I.5.2) Evaluation (résultat des évaluations – voir bulletin de fin d’année) ……………………21
CONCLUSION ………………………………………………………………………………………21
ANNEXES ……………………………………………………………………………………………22
II. DEUXIEME ANNEE
II.1) Recension des expériences pertinentes ……………………………………………………24

II.1.1) Apprentissage théorique ……………………………………………………………………24
II.2) Recherche pédagogique ……………………………………….……………………………..26
II.3) Pratique de classe………………………………………………………………………...……28
II.3.1) Stage pratique 1 (voir tableau) …………………………………………………………….28
II.3.2) Stage pratique 2 (voir tableau) …………………………………………………………….32
II.4) Recension des expériences pertinentes ……………………………………………………33
II.4.1) Vie scolaire (coopérative, sport …) ……………………………………………………….33
II.4.2) Evaluation (DIAS blanc ; DIAS national) …………………………………………………35
CONCLUSION ……………………………………………………………………………………..36
Annexe …………………………………………………………………………………………..…36
PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 1

III. TROISIEME ANNEE
III.1) Mon école (DRENA ; IEPP ; Ecole ; Classe et comment y accéder ?) …………………39
III.2) Visite de classe ………………………………………………………………………………..39
III.2.1) Directeur d’école……………………………………………………...……………………..39
III.2.2) Conseiller pédagogique ……………………….……………………………………..…….39
III.2.3) Professeur de Cafop …………………………………………….………………………….40
III.2.4) Inspecteur pédagogique ……………………………………………………………………40
III.2.5) Inspecteur de l’Enseignement Préscolaire et Primaire …………………………………40
III.3) Vie scolaire et professionnelle ………………………………………….……………………41
III.3.1) Vie scolaire (sport, activités coopératives, activités socio-culturelles …) …………….41
III.3.2) Relation humaine (avec les supérieur, les parents d’élèves, les collègues, vie
communautaires …) ………………………………………………………………………………41
III.3.3) Evaluation de fin d’année ………………………………………………………………….42
CONCLUSION ………………………………………………………………………………………42
ANNEXES
CONCLUSION GENERALE ……………………………………………………………………….42

ANNEXES…………………………………………………………………………………………….43

INTRODUCTION
En la faveur de la Réforme de la Formation Initiale des Maîtres (RFIM),

la formation des maîtres dure désormais trois (03) ans. Au cours de ces
années de formation, chaque élève-maître (stagiaire) rédige un carnet de
stage ou un portfolio.
Le portfolio est un dossier personnel dans lequel les acquis de formation
et les acquis de l’expérience d’une personne sont définis. Il gagne sa place
dans le domaine de l’enseignement comme un outil d’apprentissage,
d’évaluation et de développement professionnel.
Le portfolio est un journal de « bord » qui permet à l’élève-maître de
prendre du recul par rapport à son cheminement du centre de formation
jusqu’à l’examen de titularisation. Il se présente sous forme d’un classeur ou
un support numérique dans lequel il consigne toutes ses expériences
personnelles dans le métier d’enseignant et les leçons qu’il en tire.

OJECTIF DU PORFOLIO
A travers mon portfolio, je vise plusieurs compétences qui sont :

- D’abord, acquérir une autonomie à gérer la construction de mes
connaissances, partager et soumettre à la critique mes expériences
professionnelles, réfléchir sur un problème pédagogique et apporter ma
contribution.
- Ensuite développer ma capacité de réflexion et d’auto-évaluation,
consigner les informations relatives à l’apprentissage de mon métier.
- Enfin faciliter la visibilité du travail effectué et le dialogue entre la chaine
d’acteurs de la formation et l’impétrant que je suis.

CURRICULUM VITAE
Je me nomme KONE NIOPE élève-maître à l’ENI Cafop 2 Bouaké pour

l’année 2019-2021. Je suis née le 22 décembre 1987 à Yopougon, célibataire
avec deux (02) enfants.
Au plan académique, j’ai obtenu le Certificat d’Etude Primaire
Elémentaire (CEPE) EN 1999 à l’EPPC de Tengrela. Après mon entrée au
cours secondaire, j’obtiens le Brevet d’Etude du Premier Cycle (BEPC) en
2007 et le Baccalauréat au Collège Moderne d’Oumé en 2008. Après le
Baccalauréat, je fus admise au concours d’entrée à l’Institut Nationale de
Formation Professionnelle Agricole (INFPA) 2013-2015. Suite à deux ans de
formation, j’obtiens le Brevet de Technicien Supérieur Agricole (BTSA) en
2015 à l’Ecole Régionale d’Agriculture du Sud (ERA Sud) située à Bingerville.
Au plan professionnel, de 2014 à 2016 j’ai effectué un stage au Centre
de fermentation de Cacao à CEMOI de Mouassué ensuite de 2017-2019
Conseillère Agricole Anacarde à l’Anader de Séguéla
je fus admise en 2019 au concours d’entrée dans les Centres
d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP). J’ai suivi deux années de
formation sanctionnées par le Diplôme d’Instituteur Stagiaire (DIAS) par la
suite, je fus affecté à la Direction Régionale de l’Education Nationale et de
l’Alphabétisation (DRENA) de Man précisément à l’IEPP de Man-Koko.

MA VISION DE L’ENSEIGNEMENT
L’enseignement occupe une valeur très importante dans le développement

d’un pays. C’est un métier noble, un métier dont la récompense est divine. Parce
que l’enseignant est celui qui participe à la réussite sociale de l’être humain et
même de la société toute entière.
Mais aujourd’hui l’enseignant est considéré comme celui qui est à la base
de l’échec scolaire des élèves. L’école considérée autrefois comme le temple du
savoir a perdu sa valeur. Pour qu’elle retrouve cette valeur perdue, il faut que :
- Le ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (MENA)
procède à l’équipement en matériel didactique des établissements,
organiser des séminaires et des journées pédagogiques de recyclage avec
la participation des inspecteurs, des professeurs de Cafop, des Conseillers
pédagogiques et des directeurs d’écoles. Ceux-ci devront harmoniser leur
point de vue sur les méthodes d’enseignement.
- Les inspecteurs, les Conseillers pédagogiques de l’enseignement
primaire doivent inspecter régulièrement les enseignants pour savoir s’ils
utilisent correctement les différentes méthodologies.
- Aux enseignants il faut qu’ils refusent d’être nostalgiques aux anciennes
méthodes et acceptent de se former. Ainsi ils seront formés sur les
nouvelles approches pédagogiques.
- Aux parents d’élèves : Chaque parent d’élève doit s’impliquer
personnellement dans l’éducation de son enfant, aider les enseignants en
faisant suivre l’enfant à la maison en s’appuyant sur le programme
scolaire. Les bons comportements et les règles de politesse doivent être
inculqués à l’enfant à la maison par les parents.

I.1) Mon Cafop
L’ENI (Ecole Nationale des Instituteurs), CAFOP 2 de Bouaké est créé

depuis le 25 Septembre 1969. Jusqu’à présent il a eu 13 directeurs dont le
premier M. LOLO Touré Innocent et l’avant dernier M. Konan Charles de 2011
à 2021. Depuis le 24 septembre 2022, M. OUATTARA Mamadou est l’actuel
directeur du CAFOP.
L’ENI Cafop 2 Bouaké est situé au sud de Bouaké sur le site du groupe
scolaire ville sud sur l’axe palais du carnaval et du Collège Saint Viateur entre
le quartier du commerce à l’Est, N’gatakro à l’Ouest. Le CAFOP a été
délocalisé sur ce site provisoire depuis la rentrée scolaire 2011-2012 à cause
de la destruction massive de son site originelle à Belleville. A l’entrée à
gauche, l’administration, les bureaux, des ADC et des éducateurs. A droite, la
bibliothèque et les salles de classe (B1 à B10). La cantine est située en face
du bâtiment de l’administration.
 Programme de formation
Depuis l’année 2020, le ministère de l’éducation a définitivement adopté

le programme de formation modulaire dans tous les CAFOP de Côte d’Ivoire.
Les différents modules au programme pour la première année sont :
1. Valeurs Ethique et déontologie

2. La Recherche Pédagogique
3. Planification des apprentissages
4. Gestion des apprentissages
5. Evaluation des apprentissages
6. Gestion des classes du préscolaire
7. Maîtrise linguistique pour une pratique didactique efficace
8. Gestion des classes à profils spécifique
9. Education inclusive
10. Droits de l’homme, citoyenneté et culture de la paix
11. Environnement et vie scolaire
12. Education à la santé
Il a été décidé par le ministre que le programme de formation dans

les Centres d’Animation et de Formation Pédagogique s’étend sur une
période de trois ans dont deux années au CAFOP et un an de stage sur
le terrain.

I.2) Recension des expériences pertinentes
I.2.1) Stage d’observation ou d’imprégnation
J’ai effectué le mien à l’EPP Broukro 1au CP1 tenue par Mr KONAN du 09 au
11 décembre 2019.
Nous étions deux stagiaires en observation dans cette classe Mon binôme et
moi. Ce stage avait pour but essentiel d’aller observer tout le matériel
didactique que possède un enseignant dans sa classe et d’y prendre notes.
Pendant ces jours de stage, j’ai pu observer plusieurs documents et affichages
ainsi que les faits et geste du maître.
Les Affichages observés sont :
- Le tableau récapitulatif (liste de classe, nom et prénoms, date de naissance)
- La répartition mensuelle
- L’emploi du temps
- Le règlement intérieur de l’école
- Un calendrier
- Les dates des compositions et des congés scolaires
- La répartition des groupes d’EPS
Les documents observés
- Le cahier journal
- Le cahier d’appel journalier
- Le cahier d’observation
Les comportements observés sont :
Demande toujours l’état des enfants afin de les rassurer ; laisse les élèves
exprimer leurs opinions si nécessaires ; faire toujours l’appel avant de
commencer le cours ; faire dire la date et faire travailler les enfants par
groupes.

RAPPORT D’OBSERVATION DE STAGE 1
Dates Activités Observation Leçon à tirées

réalisées
Entretien avec - Consigne et conduite à tenir Il est très important de
la direction de pendant le stage, le respect de respecter les consignes
l’école l’heure et du règlement afin d’être un modèle pour
intérieur, le respect de la les élèves
hiérarchie.
Accueil des Un accueil chaleureux et jovial Un enseignant se doit être
stagiaires par le toujours en gaieté et
maître accueillant.
Faire l’appel - Chaque enfant répond présent L’enseignant doit avoir de
- Approche les à l’appel de son nom. la tendresse à l’égard des
élèves un peu - Demande l’état des élèves afin élèves et s’assuré du
contrariés de les rassurer. nombre de présence et
d’absence.
Le cours de - Faire travailler les élèves en Le travail de groupe et la
mathématiques groupe. motivation dans un cours
« les nombres » - Faire participer les élèves. rend intéressant ce cours
et les élèves participent
Lundi 09
plus.
au
Le cours Le cours tout entier s’est fait Chaque élève s’exprime
vendredi
d’expression oralement et le maître à bien oralement. Le cours
11
Orale mémoriser le dialogue. d’expression orale permet
décembre
à l’élève de bien
2019
s’exprimer en prononçant
correctement les mots.
Le tableau - Le tableau récapitulatif Il est vraiment important
d’affichage du - La répartition mensuelle d’avoir son tableau à jour.
maître - L’emploi du temps Car c’est l’un des
- Le règlement intérieur de éléments important pour
l’école un enseignant et pour ses
- Un calendrier supérieurs (conseillers,
- Les dates des compositions et inspecteur)
des congés scolaires
- La répartition des groupes
d’EPS
Le cours de L’objet est une source de

lecture séance1 Présenter un objet dont le nom motivation pour l’élève.
contient la lettre son à l’étude Cela facilite le
déroulement du cours.

En définitive ce stage d’observation nous a permis d’appréhender
comment se fait l’enseignement /apprentissage à l’école primaire. Aussi
il nous a permis de voir et connaître les différents éléments du tableau
d’affichage ainsi que les documents officiels de l’enseignant et leurs
utilités.
Stage d’observation N°2
Après le stage d’immersion nous avons fait un second stage sur la

planification des apprentissages du 27 au 28 / 02 / 20. J’étais en classe
de CM1 à l’EPP nimbo tenue par M. KOUASSI. Ce second stage avait
pour but essentiel d’aller observer le rapport entre enseignement
/apprentissage et le planning élaboré et d’y prendre note. Pendant ce
stage j’ai pu observer un ensemble de document relatif au planning ce
sont :
- La planification (annuel, mensuel, hebdomadaire)
- Le calendrier des évaluations
- Le guide d’exécution
- Le programme éducatif
- La répartition mensuelle
Aussi les évènements, les bonnes pratiques du maître et les situations

de vie professionnelle observées dans la classe sont assignés dans le
tableau ci-joint.
Rapport de stage d’observation N°2
Activités
Date Observation Leçon tirée
réalisées
Du 27 Entretien avec la Consigne et conduite à tenir Il est très important
au 28 direction de pendant le stage, le respect de de respecter les
février l’école l’heure et du règlement intérieur, consigne afin d’être
2020 le respect de la hiérarchie un modèle pour les
enfants.
Accueil des Chaleureux Il faut toujours être
stagiaires par le accueillent
maître
Faire l’appel en Chaque enfant répond présent à S’assuré du nombre
renseignant le l’appel de son nom. de présence et
registre d’appel d’absence.
Le respect de Le maître est toujours présent. Il - Le respect de
l’heure de l’emploi respecte l’emploi du temps et les l’heure par
du temps réparti heures de chaque leçon l’enseignant permet
pour chaque aux élèves aussi
leçon d’être à l’heure.
- Le respect de
l’emploi du temps et
des heures est une
bonne exécution du
programme éducatif.
Faire des Le maître évalue les élèves L’évaluation permet
évaluations après chaque leçon et séance. de savoir si l’élève à
comprit la leçon et
aussi à l’enseignant
de s’auto- évalué.
Le maître Bonne maîtrise du contenu des La bonne maîtrise du
explique leçons contenu permet à
correctement les l’enseignant de bien
leçons expliquer les leçons
Le maître Maîtrise de la classe et le nom Cela permet aux
interroge chaque de tous ces élèves, les félicite et élèves de se sentir
élève par son encourage les bonnes réponses. aimer par
nom, encourage l’enseignant et les
les bonnes encourage à
réponses par participer activement
applaudissement au cours.
s
En sommes nous pouvons retenir que les bonnes pratiques des

enseignements/apprentissages et l’appropriation des modules de
formation permettent effectivement un bon suivi des élèves et une
organisation très efficace des activités à mener dans la classe grâce au
planning élaboré par la répartition mensuelle.
I.2.2) Apprentissage théorique
Le lundi 16 décembre 2019 à 7h30min débutent les cours à l’ENI

CAFOP 2 Bouaké. En classe de A2 avec un effectif de 50 élèves
maîtres. Nous faisions souvent fusion avec la classe de A1 qui avait
aussi un effectif de 50 élèves ce qui fait un total de 100 élèves maîtres.
Notre enseignement théorique se fait dans 09 disciplines qui sont :
- AEC (Activités d’expression et de création).
- Français.
- EDHC (Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté.
- EPS (Education Physique Sport).
- CAV (Communication Audiovisuelle).
- Histoire et Géographie.
- Mathématiques.
- FS (Formation Scientifique).
- Psychopédagogie.
Durant les premières semaines de notre formation d’apprentissage

théorique j’ai eu beaucoup de difficultés de compréhension des leçons
des premiers modules car je venais d’entrer dans une nouvelle phase de
ma vie professionnelle.
Surtout les deux premiers modules : la planification des

apprentissages et la gestion des apprentissages (élaboration des
fiches pratiques dans les différentes matières. Ces difficultés en
majeur partie sont liées à la réduction des pages horaires réservées pour
ces modules. Aussi l’absence d’exercices à la suite de chaque séance
de cours font que l’apprenant est confronté à une plénitude de difficultés.
Toute fois avec l’aide et la bonne volonté de nos enseignants la
collaboration avec les autres élèves maîtres et ma volonté d’être en
quête perpétuelle de la connaissance, j’ai suis surmonté ces difficultés et
aujourd’hui je suis vraiment satisfaite.
Par ailleurs le programme de formation en première et deuxième année

repose sur des modules de développement des compétences retenues
dans le référentiel de formation et couvre les cinq (05) domaines
d’enseignement d’apprentissage suivant :
1 – Pédagogie et gestion des classes.

2 – Didactique et disciplines enseignées.
3 – Ethique et déontologie.
4 – Environnement scolaire et extrascolaire.
5 – Développement personnel.
Aussi les modules de formation théoriques s’appuie est sur les modules
notamment :

1. Valeur éthique et déontologie du métier d’instituteur.
2. Planification des Apprentissages.
3. Gestion des Apprentissages.
4. Evaluation des Apprentissages.
5. Recherche Pédagogique.
6. Gestion des classes du préscolaire.
7. Droit de l’homme, citoyenneté et culture de la paix.
8. Environnement et vie scolaire.
9. Maîtrise linguistique pour une pratique didactique efficace.
10. Gestion des classes à profil spécifique.
11. Education à la santé.
12. Education inclusive.
L’APPROPRIATION DES MODULES DE FORMATION
Date Activités réalisées Observations Leçon(s) tirées

13/12/2019 L’évaluation - La densité de Cette évaluation
diagnostique (pretest l’épreuve nous a permis de
ou test zéro) - La pluralité des juger notre niveau
disciplines à étudier au de connaissance
CAFOP en lien avec le
- La découverte de métier et l’existence
nouveaux thèmes d’une pluralité de
(CAV AEC disciplines au
PSYCHOPEDAGOGIE CAFOP.
)
16/12/2019 Le module valeurs - La densité du Ce module nous
au10/01/2020 éthiques et contenue apermis d’assimiler
déontologies - l’éthique les nouvelles
professionnelle notions :
- La déontologie du - Valeur : c’est ce
métier d’enseignant. en quoi une
personne est digne
de mérité.
- Ethique : c’est
l’ensemble des
principes de bonne
conduite dans la
société.
- Moral : c’est
l’ensemble des

comportements qui
visent le bien.
- Déontologie :
c’est l’ensemble
des règles et
obligations qui
régissent une
profession.
13/01/2020 Le module - Le module recherche Ce module nous a
Au recherche pédagogique prend en instruit sur le
24/01/2020 pédagogie compte trois sous dossier
thèmes pédagogique, la
- Le dossier réalisation d’un
pédagogique (DP) projet éducatif et
- Le projet éducatif(PE) l’élaboration d’un
- Le portfolio portfolio.
27-01- au 14- Le module de Il existe plusieurs - L’exécution des
02- 2020 planification des documents permettant différentes leçons
puis du 17 apprentissages à l’enseignant de suit une
au 21-02-20 planifier ses programmation
apprentissages officielle. En
d’autres termes on
enseigne que ce
qui est prescrit.
Du 24-02- au Activité de mise en - présence d’un tableau Toute activité à
28-02-2020 application du d’affichages portant la l’école primaire doit
module planification répartition mensuelle, être planifiée.
des apprentissages les dates des
compositions et
examens…
- présence du cahier
journal portant la
répartition journalière
et hebdomadaire.
25/05 au Le module gestion - Chaque discipline à - Avant d’enseigner
05/06 2020 des apprentissages sa méthodologie. il faut
- utilisation correcte des obligatoirement
manuels officiels. faire une
- mise en place préparation qui
effective des groupes aboutit à la
de travail. réalisation d’une
- prise de notes par les fiche.
élèves après la - Pour toute
synthèse pratique de classe

au primaire il faut
nécessairement
des groupes de
travail.
08/06 au 12- Le module - La diversité des Ce module a
06-2020 évaluation des évaluations. permis de découvrir
apprentissages - Il existe une fiche la place qu’occupe
d’évaluation et de l’évaluation dans le
remédiation processus
- Les critères d’enseignement –
d’évaluation. apprentissage.
Du 15/06 au Le module gestion - Au préscolaire, il y a - Il y a une
26/06/2020 des classes du trois niveaux ; différence entre le
préscolaire - la petite section, la préscolaire et
moyenne section et la primaire
grande section - Le préscolaire est
- Le préscolaire est aussi important
caractérisé par ses dans le parcours de
différents espaces. l’élève car il facilite
(espace – cour – la transition vers le
espace classe) primaire (le
langage, le
graphisme, le
rythme scolaire…)
Du 21-09 au Le module : maîtrise - Ce module nous édifie - Chaque discipline
02-10-2020 linguistique pour sur l’ambivalence enseignée au
une pratique sémantique de certains CAFOP à un
didactique efficace mots et expressions vocabulaire qui lui
dans chaque discipline est propre.
enseignée au CAFOP.
En somme les 12 modules énumérés plus haut sont les modules

prévus pour notre formation théorique. Ils sont exploités soit en trois,
deux, ou en une semaine et chaque dernier vendredi de l’apprentissage
d’un module est sanctionné par une évaluation commune

I.3) Recherches pédagogiques
Lors de la formation des Elèves-maîtres dans les Centres d’animations

Pédagogiques (CAFOP), il leur est demandé de produire un travail de
recherche appelé « Dossier Pédagogique. C’est une étude détaillée portant
sur un thème relatif à la pratique pédagogique ayant pour objectif :
 D’initier les élèves-maîtres à la recherche d’information.

 Permettre aux élèves-maîtres d’analyser les pratiques
pédagogiques et professionnelles.
 Proposer de nouvelles pistes de réflexion ou d’action en vue de
l’amélioration du système éducatif ou des méthodes d’animation
de l’enseignant et des disciplines.
La présentation de ce travail de recherche pédagogique devant un

jury composé de professeur de Cafop constitue une épreuve orale du
Diplôme d’Instituteur Adjoint Stagiaire (DIAS).
Dans le cadre de ce travail de recherche, je travaille dans un

groupe de cinq élèves-maitres sur le thème « Contribution à
l’amélioration de l’enseignement de la physique-chimie à l’école
primaire. Les membres de mon groupe sont :
- KOFFI KOUASSI DONATIEN

- KONAN ADJOUA OLIVIA
- KONIN N’ZI NADEGE
- KONE LOSSENI
- KONE NIOPE
Notre encadreur est M. KOFFI KOUAKOU MATHIAS. Notre travail se

présente comme suit :
- Remerciement
- Avant-propos

- Introduction générale
- Première partie : cadre théorique
- I) Justification du choix du thème
- II) Définition des concepts
- III) Présentation de l’enseignement de la Physique-chimie à l’école
primaire
- IV) Revue de littérature
- Deuxième partie : Cadre méthodologique
- I) Constat
- II) Problématique
- III) Hypothèse
- IV) Méthode et technique utilisées
- V) Questionnaire
- Troisième partie : Vérification des hypothèses
- I) Hypothèse 1
- II) Hypothèse 2
- III) Conclusion partielle
- IV) Suggestion
- V) Conclusion générale
I.4) Pratique de classe
I.4.1) SEP/production après chaque module
Compte tenu de la crise sanitaire COVID-19. Le Président de la côte d’ivoire a

décrété la fermeture des établissements préscolaires, primaires, secondaires,
universitaires et professionnels pour une durée d’un mois variable. Alors nous
n’avons pas pu faire de stage pratique pour cette première année.
I.5) Recension des expériences pertinentes
I.5.1) Vie scolaire

Pendant ma formation à l’ENI cafop2 de Bouaké. Nous avions des relations
interpersonnelles entre nous. Nous avons tissé des liens de fraternité et de
solidarité. C’est en ce sens que nous nous soutenons sur plusieurs plan
(décès, mariage, anniversaire, maladie etc..) En dehors de la classe nous
apportons notre soutien à d’autres collègues. Nous avons même instauré une
caisse de solidarité en classe.
I.5.2) Evaluation (résultats des évaluations : voir bulletin de fin d’année)
Du lundi 26 au mardi 17/10/20 : Evaluation commune N°1
14 Juillet 2020 : Composition de passage.
Conclusion
Au terme de notre première année de formation, nous avons fait une

formation théorique suivie de deux stages d’observation. Nous avons terminé
avec la composition de passage en 2ème année.

ANNEXES

II.1) Recension des expériences pertinentes
II.1.1) Apprentissage théorique
Le lundi 13 septembre 2020, nous avons débuté la 2ème année afin

d’achever la formation théorique des modules restants dans le nouveau
programme établi pour la formation dans les Cafop. Ces modules sont :
- Gestion des classes à profil spécifique.

- Education inclusive
- Droit de l’Homme Citoyenneté et Culture de la Paix
- Environnement et vie scolaire
- Education à la santé
- L’APPROPRIATION DES MODULES DE FORMATION
Date Activités réalisées Observations Leçon(s) tirées

14 au Le module - L’éducation inclusive - Le module
18/09/2020 éducation inclusive prend en compte tous éducation inclusive
les enfants de la occupe une place
communauté sans de choix dans le
exclusion. système éducatif
car il prend en
compte les besoins
de chaque enfant.
Autrement dit c’est
le système éducatif
qui s’adapte aux
besoins de l’enfant.
Du 05 au 09- Le module 3 droit Le module droit de Ce module nous a
10-2020 de l’homme, l’homme, citoyenneté et instruit sur les biens
citoyenneté et culture de la paix prend fondés de la
culture de la paix en compte : démocratie, les
- la transmission des actions favorables
principes de la vie à une paix durable
démocratique et les valeurs de la
- la promotion de la république telles
culture de la paix que la citoyenneté,
- l’enseignement des l’union, la
valeurs de la discipline, le travail
république ; et la laïcité
citoyenneté, union,
discipline, travail laïcité
- le refus de toutes
sortes de
discriminations.
Du 22 au 26- Le module - Ce module prend en - le maître doit
03-2020 éducation à la santé compte ; s’approprier les
- la pratique d’activités pratiques de règles
de préservation de la de vie saines afin
santé de contribuer à
- l’adoption de l’amélioration de la
comportement santé individuelle et
responsable pour collective en milieu
préserver la santé. scolaire.
- la pratique d’activité
de promotion de la
santé et de la
protection de
l’environnement.
Du 12- 10 au Le module gestion Ce module prend en Ce module nous à
16-10-2020 des classes à profil compte les difficultés permis de savoir
spécifique liées à l’insuffisance de comment :
structures et de - Associer les
personnel enseignant enseignements
et propose des dans un cadre de
solutions palliatives sécurité
telles que : - Mettre en place
- les classes à double l’organisation
vacation matérielle et
- les classes spatiale de la
multigrades classe
- les classes à double - Faire participer
fux l’apprenant à sa
propre formation.
- Mettre en place
des groupes de
travail.
Du 19-10 Le module Ce module nous a Ce module nous a

2020 au 23- environnement et enseigné que permis de savoir
10 2020 vie scolaire l’harmonie à l’école et comment :
dans la société impacte - S’approprier les
positivement principes et
l’enseignement / fondements des
apprentissage à l’école relations entre
primaire. l’école et la
communauté
- travailler avec les

autres membres de
l’équipe- école
-organiser les
relations entre
l’école et la
communauté
concernée par
l’éducation des
enfants.
- favoriser la
participation des
élèves au
fonctionnement de
l’école.
II.2) Recherches pédagogiques
Lors de la formation des Elèves-maîtres dans les Centre d’animation

Pédagogique (CAFOP), il leur est demandé de produire un travail de
recherche appelé « Dossier Pédagogique. C’est une étude détaillée portant
sur un thème relatif à la pratique pédagogique ayant pour objectif :
 D’initier les élèves-maîtres à la recherche d’information.

 Permettre aux élèves-maîtres d’analyser les pratiques
pédagogiques et professionnelles.
 Proposer de nouvelles pistes de réflexion ou d’action en vue de
l’amélioration du système éducatif ou des méthodes d’animation
de l’enseignant et des disciplines.
La présentation de ce travail de recherche pédagogique devant un

jury composé de professeur de Cafop constitue une épreuve orale du
Diplôme d’Instituteur Adjoint Stagiaire (DIAS).
Dans le cadre de ce travail de recherche, je travaille dans un

groupe de cinq élèves-maitres sur le thème « Contribution à
l’amélioration de l’enseignement de la physique-chimie à l’école
primaire. Les membres de mon groupe sont :

- KOFFI KOUASSI DONATIEN
- KONAN ADJOUA OLIVIA
- KONIN N’ZI NADEGE
- KONE LOSSENI
- KONE NIOPE
Notre encadreur est M. KOFFI KOUAKOU MATHIAS. Notre travail se

présente comme suit :
- Remerciement
- Avant-propos
- Introduction générale
- Première partie : cadre théorique
- I) Justification du choix du thème
- II) Définition des concepts
- III) Présentation de l’enseignement de la Physique-chimie à l’école
primaire
- IV) Revue de littérature
- Deuxième partie : Cadre méthodologique
- I) Constat
- II) Problématique
- III) Hypothèse
- IV) Méthode et technique utilisées
- V) Questionnaire
- Troisième partie : Vérification des hypothèses
- I) Hypothèse 1
- II) Hypothèse 2
- III) Conclusion partielle
- IV) Suggestion
- V) Conclusion générale

III.3) Pratique de classe
Stage pratique
Après l’apprentissage théorique et le stage d’observation en 1 ère Année,

la 2ème Année quant à elle a été plutôt marqué par le stage pratique qui
s’est étendu sur deux grandes périodes au cours des quelles nous avons
opéré des changements de niveaux. Ce stage avait pour but essentiel
l’élaboration des fiches pratiques afin de tenir les différentes classes
mises à notre disposition sur la supervision du maître d’application en
s’appuyant sur les trois(3) grandes fonctions du maître c’est-à-dire,
l’organisation, l’animation et l’évaluation.
Stage pratique N°1
Le lundi 16 novembre 2020
Nous avons effectué notre 1er stage pratique dans les établissements
publiques du primaire et du préscolaire de la ville de Bouaké. Affectée au
préscolaire Municipalité 3 à la grande section tenue par madame
OUATTARA YAH MARIAM epse TOURE.
Nous étions deux (2) stagiaires dans classe. La 1ère semaine du stage
était réservée à l’observation car nous devions regarder d’abord le
maître d’application dans sa prestation son comportement avec les
élèves. Après la semaine d’observation, c’était à notre tour de tenir la
classe mais bien avant nos prestations nous devions présenter nos
fiches pratiques 24h avant à notre maître d’application afin d’y apporter
des corrections.
Toutes fois l’élaboration des fiches n’étaient pas facile pour nous parce
que nous n’avions pas eu à faire assez d’exercice sur l’élaboration des
fiches pratiques.
Ma binôme et moi faisions l’alternance entre les matières en fonction de

l’emploi du temps et la maîtresse d’application nous observait.
Par moment quand nous sommes confrontés à d’énormes difficultés

durant nos prestations elle intervenait pour nous guider.
Le soir après avoir libéré les enfants, la maîtresse nous réunissait pour
faire des critiques sur nos diverses prestations.

Les critiques se situaient à trois niveaux
- Ton auto critique
- Critiques de ton binôme
- Critique de la maîtresse d’application
Les critiques étaient vraiment importantes car elles permettaient de
renforcer notre savoir-faire et savoir être et d’éviter de faire les même
erreurs dans les prestations à venir une semaine après nous avons reçu
la visite des professeurs du CAFOP, ceux- ci avaient pour mission de
nous évaluer sur nos différentes prestations et d’y apporté des critiques.
Il faut noter que c’était nécessaire car nous devons déjà nous habitués à
la présence des visiteurs tels que : l’inspecteur, les conseillers
pédagogiques pendant et après notre certification.
Durant le 1er stage quelques activités pédagogiques que j’ai menées sont
assignées dans le tableau ci-joint.
Rapport de stage N°1
Module : Français
Date Activités réalisées Observations Remédiations

(discipline) titre conseil du maître
d’application
23/11/2020 - Graphisme : les ponts Motricité fine trop Prendre le temps
à la grande section rapide pour bien exécuter la
Difficultés à dire la motricité fine
situation La situation
d’apprentissage. d’apprentissage doit
être claire et adapter
aux enfants.
Module : Histoire
Date Activités réalisées Observation conseil Remédiations

(discipline, Titre) du maître
d’application
04/01/2021 AEM : Identification - Faire répéter le Les enfants doivent
des mois de l’année titre de la leçon par répéter
chaque élève individuellement le
- Présentation titre de la leçon.
rapide des images Présenter bien les
faire répéter les images les élèves
bonnes réponses doivent répéter les
bonnes réponses.

Module : Mathématiques :
Date Activités réalisées Observation / Remédiations

disciplines, titre conseil du maître
d’application
30/11/2020 Mathématiques : la Faire l’évaluation l’évaluation se fait sur
couleur rouge sur les bouts de les bouts de papiers
papiers pour individuellement.
chaque élève. Faire Insister plus au
la verbalisation niveau de la
avec plusieurs verbalisation.
élèves.
Le premier stage était divisé en 2 parties c’est pourquoi nous avons

changé de niveau. Le 1er février 2021 je suis affecté à l’école primaire Ex
fille 1 en classe de CP2 tenue par Madame Yolande. Ma binôme et moi
avons eu une semaine pour observer et prendre note afin de mieux
dispenser les cours ensuite. Pendant mon stage au CP2 quelques
activités pédagogiques menées sont dans le tableau suivant :
Module français
Date Activités réalisées Observation / conseil Remédiations

disciplines, titre du maître d’application
15/03/2021 Exp. Orale : au CP2 Mémoriser et le Mémoriser et
Utilisation rationnel de dialogue de façon présenter le
l’eau expressive dialogue de
Séance 1 découverte du façon expressive
dialogue
Module français

02/03/2021 Lecture 2 : Fait prononcer Prononcer
Lecture et écriture de plusieurs mots plusieurs mots
ien contenant la lettre son contenant la

sur les ardoises en lettre son à
rappel. l’étude.
Faire écrire les
élèves sur les
ardoises lors du
rappel
Module Mathématiques

22/03/21 Mathématiques : CP2 Reformuler la situation Adapter la
Séance 1/6 codage d’un d’apprentissage situation
quadrillage par un Insister sur la fixation d’apprentissage
produit de deux au langage des
nombres élèves
Faire plusieurs
exercices à la
fixation
En définitive ce stage a été très important parce qu’il nous a permis de

mettre en pratique ce que nous avons appris en théorie au CAFOP. Ce
stage va contribuer énormément à notre performance dans
l’enseignement pendant le stage en responsabilité et pendant toute notre
carrière d’enseignant.
B – Stage pratique N°2
Le lundi 26 avril 2021 j’ai effectué mon 2ème stage pratique au groupe
scolaire Irdo 2 au CM1 tenue par M. Kouassi Koffi Alphonse.
Après quelques jours d’observations, ma binôme et moi avons

commencé à prester toujours sous la supervision du maître d’application
toujours vigilant. Nous avons ensuite reçu la visite de nos professeurs du
cafop qui ont bien voulu nous accompagner et nous prodiguer des
techniques et conseils pour améliorer notre travail.
Les activités que j’ai menées sont assignées dans les tableaux suivants :

Rapport de stage N°2
Module : français

disciplines, titre du maître
d’application
04/05/2021 Exploitation de Mauvaise utilisation Utilisation rationnel
texte au CM1 du tableau du tableau de la
Orthographe : Vous n’avez pas fait gauche vers la
Utilisation des mots l’isolement de la droite
commencent par : notion à l’étude après Isoler toujours la
aff, off,eff repérage notion à l’étude
après repérage
pour faciliter la
fixation
Module : formation scientifique CM1
Date Activités réalisées Observation / Remédiations

disciplines, titre conseil du maître
d’application
04/05/2021 Science : Les Ne pas intervenir Laisser les élèves
conséquences des lors des émettre les
grossesses au CM1 hypothèses hypothèses faire
évaluation écrite une évaluation
et non orale écrite
II.4) Recension des expériences
II.4.1) Vie scolaire
Au cours du stage pratique j’ai participé à une activité extrascolaire

organisée à l’école. Cette activité est :
Inter-école
Pendant cette journée il y a eu une bonne collaboration entre moi et tout

le personnel enseignant. Cette journée sportive était vraiment un facteur
de rapprochement et de convivialité entre école. L’activité menée
pendant cette journée est assignée dans le tableau ci-joint.
Rapport d’activité extrascolaire
DATE Nature de Objectifs de Remédiation

l’activité réalisée l’activité Difficultés
observées ou
rencontrées
30/04/2021 Journée sportive Remporter la Problèmes Reconstitution
inter-école coupe en d’organisation des équipes avec
football entre les gagnant les de quelques le comité
maitresses de autres écoles équipes d’organisation
différentes Créer la pour
écoles cohésion e la l’organisation et
Handball entre fraternité entre la bonne marche
les maitresses les enseignants de la compétition
de différentes
écoles
Accompagnement pédagogique
Pendant notre formation plusieurs accompagnateurs sont intervenues

enfin de renforcer notre connaissance et faire de nous des maîtres de
qualités. Parmi eux nous avons les maîtres d’applications, les
professeurs, les directeurs des écoles et le directeur du cafop M.
KONAN CHARLE.
Leurs conseils, leurs recommandations nous ont permis de mieux faire le

stage. La présence des accompagnateurs a été d’un apport capital. Les
résultats de quelques analyses sont assignés dans le tableau ci-dessous
Maîtresse d’application
Difficultés Solutions
DATE Observations
présentés proprées
25/11/2020 La lenteur dans la Etre vif dans la Eviter la
pratique de classe pratique de nonchalance
classe lors de
(l’animation) l’animation
04/05/2021 Présentation rapide Laisser le temps Eviter une
des images pendant aux élèves de présentation
le cours bien observer rapide
les images
10/02/2021 Faire répéter le titre Faire répéter Faire répéter le
de la leçon par les individuellement titre, permet aux
élèves. le titre de la élèves de
leçon par élève participer au

cours
Synthèse : Prise en compte des difficultés relevées afin de mieux

dispenser le cours.
Formateur au cafop
Difficultés Solutions
DATE Observations
présentés proprées
19/01/2021 La situation Fait apparaître La tache doit
d’apprentissage clairement les être reformulée
habiletés à clairement dans
installer dans la la situation
tâche. d’apprentissage
28/01/2021 La reformulation Donner une La consigne doit
de la consigne seule activité être claire et
par consigne précise
reformulé la si
nécessaire
17/05/2021 L’évaluation L’évaluation doit L’évaluation doit
n’est pas porter le être cohérente
cohérente contenu
enseigné
Synthèse de l’encadrement : les consignes des professeurs nous sont
très bénéfique dans l’élaboration des fiches leurs contenus et leurs
exécutions
L’exécution de consigne de travail de groupe
La reformulation des questions.
II.4.2) Evaluation (DIAS ; DIAS National)

Du lundi 21 juin au mardi 22 juin Dias Blanc
Le 05/07/2021 au 09/07/2021 orale du DIAS
Le 13/07/2021 à la 14/07/2021 épreuve écrite du DIAS

Conclusion
Nous pouvons retenir que la formation théorique au Cafop et le

stage pratique nous a permis d’apprendre d’avantage sur les méthodes
et techniques pour mieux dispenser les cours. Ce pendant notre
formation s’étend sur trois années, alors nous allons aussi recenser les
activités menées au cours de la dernière année de formation qui sera
marquée par la titularisation.
ANNEXES
III.1) Mon école (DRENA ; IEPP ; Ecole, Classe et comment y accéder)
J’ai été affectée à la DRENA de MAN précisément à L’ IEPP MAN KOKO

dirigé par Monsieur KOFFI KOUAKOU VINCENT. Je tiens la classe de la
moyenne section au préscolaire koko avec un effectif de 25 élèves dont
11garçons et 14 filles. Elle a été créé en 1994 mais c’est en 1995 l’école a
ouvert ses portes .ELLE dispose de 05 enseignants, 04 maitresses et un
maitre. Le préscolaire est dirigé par madame ABO FLORA LOUISE. Nous
disposions de 05 salles de classes c'est-à-dire une petite section, deux 02
moyennes sections : 1 et 2 et deux 02 grandes sections : 1 et 2. Le préscolaire
koko est situé près du groupe scolaire koko juste après le grand marché de
Man et non loin du CHR de Man.
III.2) Visite de classe
III.2.1) Directrice d’école
Date Difficultés présentées Solutions proposées observations

29 AEC : collage de morceaux de Faire ressortir les Toujours
novembre papier déchiqueter critères de réussite rappeler les
2021 .Les critères de réussite n’ont pendant la critères de
pas été ressorti lors de l’étape démonstration et réussite.
de la démonstration et explication de la
explication de la technique. technique
24 janvier EXPRESSION ORALE :les Faire parler les élèves Lorsque l’élève
2022 jeux de la classe. à travers de petites intervient en
Les enfants réagissent bien phrases. faisant des
mais ils doivent faire des phrases cela
phrases en répondant aux améliore son
questions. langage
Synthèse de l’encadrement : La directrice veille sur l’encadrement du stagiaire pour

être un bon enseignant il faut prendre en compte les conseils et suggestions de la
directrice.
III.2.2) Conseiller Pédagogique

11 EDHC :Le drapeau de la côte Adapter la situation Toujours
Novembre d’ivoire d’apprentissage au reformuler la

2021 Situation d’apprentissage non niveau des enfants. situation
d’apprentissage.
Adaptée
GRAHISME : LA SPIRALE Montrer le modèle du Donner toujours
Tracé du modèle dans tracé d’abord avant de l’exemple du
l’espace avec les élèves. le faire exécuter par les tracé avant de
élèves le faire
AEM :LES ACTIVIVITES DE Utiliser le matériel avec exécuter.
LA JOURNEES plus de couleur. Toujours
Le matériel est présent mais il présenter le
manque de couleur. matériel avec
plus de couleur
Cela attire plus
les élèves.
Synthèse de l’encadrement : Le conseiller pédagogique participe à l’encadrement des
maitres de son secteur et des stagiaires avant leur la titularisation. Pour mieux
enseigner, il faut tenir compte des conseils et suggestions du conseiller
III.2.3) Professeur de Cafop
Synthèse de l’encadrement
III.2.4) Inspecteur Pédagogique
III.2.5) Inspecteur de l’Enseignement Primaire et Préscolaire

III.3) Vie scolaire et professionnelle
III.3.1) Vie scolaire (sport, activités coopératives, activités socio-

culturelle)
Objectif Difficultés
Nature de l’activité
Date de observées ou Rémédiation
réalisée
l’activité rencontrées
26 Rendre Manque de matériel Mettre le
novembre Journée de la salubrité l’école de matériel matériel a la
2021 propre Pas d’aide disposition de
14 l’école
Décembre Préparatifs de la fête de Permettre Mettre à la
2021 noël et organisation de aux Difficultés à disposition
la fête enfants de confectionner les des enfants
passer de chapeaux et mobiles et des
bonne fête de noël enseignants
de fin une aide
d’année Grace à ma
volonté
d’apprendre
et avec l’aide
des collègues
J’ai pu
confectionner
les chapeaux
ainsi que les
mobiles de
noel.
III.3.2) Relation humaine (avec les supérieurs, les parents d’élèves, les
collègues, vie communautaires …..)
J’ai une bonne collaboration avec mes supérieurs et collègues basée sur le
respect de la hiérarchie. Avec les parents d’élèves une bonne communication.
Cela se fait à travers des échanges sur le comportement des enfants et leur
progression dans leur travail.
Loin de mes proches mais J’ai trouvé une famille au sein de l’école koko ou
j’ai intégré la caisse de solidarité. Au niveau des activités de l’école je suis
chargée de l’hygiène santé.
III.3.3) Evaluation de fin d’année

Conclusion
En conclusion, j’ai beaucoup appris et continue d’apprendre. Je suis

heureuse de pouvoir tenir une classe grâce à la formation au CAFOP à
l’encadrement des professeurs, des maîtres d’application et des conseillers.
Annexe (Ensemble des pièces justificatives de mes apprentissages)
CONCLUSION GENERALE
Vu les différentes informations recueillies au niveau pédagogique et

administratif tout au long de notre formation, nous pouvons affirmer que le
portfolio se présente effectivement comme un véritable outil d’apprentissage
de développement professionnel et d’évaluation puisqu’il permet de mettre en
évidence les traces de développement de compétence visées et témoigne
donc de la progression des apprentissages.
En plus d’être un outil précieux pour le stagiaire, le portfolio lui est

profitable tant en ce qui attrait à sa progression professionnelle qu’à l‘aide qu’il
peut lui apporter tout au long de sa carrière.

ANNEXES


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MINISTERE DE L’EDUCATTION NATIONALE

ET DE L’ALPHABETISATION REPUBLIQUE DE CÔ TE D’IVOIRE

ENI CAFOP 2 DE BOUAKE

50ème Promotion : 2019-2021

CURRICULUM VITAE DU STAGIAIRE ……………..……………………………………………6

MA VISION DE L’ENSEIGEMENT …………………………………………………….………….7

II. DEUXIEME ANNEE

II.1) Recension des expériences pertinentes ……………………………………………………24

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 1

CONCLUSION GENERALE ……………………………………………………………………….42

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 2

En la faveur de la Réforme de la Formation Initiale des Maîtres (RFIM),

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 4

A travers mon portfolio, je vise plusieurs compétences qui sont :

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 5

Je me nomme KONE NIOPE élève-maître à l’ENI Cafop 2 Bouaké pour

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 6

L’enseignement occupe une valeur très importante dans le développement

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 7

L’ENI (Ecole Nationale des Instituteurs), CAFOP 2 de Bouaké est créé

Depuis l’année 2020, le ministère de l’éducation a définitivement adopté

1. Valeurs Ethique et déontologie

Il a été décidé par le ministre que le programme de formation dans

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 9

I.2.1) Stage d’observation ou d’imprégnation

Les Affichages observés sont :

- Le tableau récapitulatif (liste de classe, nom et prénoms, date de naissance)

- Le règlement intérieur de l’école

- Les dates des compositions et des congés scolaires

- La répartition des groupes d’EPS

Les documents observés

- Le cahier d’appel journalier

Les comportements observés sont :

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 11

Dates Activités Observation Leçon à tirées

Le cours de L’objet est une source de

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 12

Stage d’observation N°2

Après le stage d’immersion nous avons fait un second stage sur la

- La planification (annuel, mensuel, hebdomadaire)

- Le calendrier des évaluations

Aussi les évènements, les bonnes pratiques du maître et les situations

Rapport de stage d’observation N°2

En sommes nous pouvons retenir que les bonnes pratiques des

I.2.2) Apprentissage théorique

Le lundi 16 décembre 2019 à 7h30min débutent les cours à l’ENI

Durant les premières semaines de notre formation d’apprentissage

Surtout les deux premiers modules : la planification des

Par ailleurs le programme de formation en première et deuxième année

1 – Pédagogie et gestion des classes.

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 15

L’APPROPRIATION DES MODULES DE FORMATION

Date Activités réalisées Observations Leçon(s) tirées

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 16

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 17

En somme les 12 modules énumérés plus haut sont les modules

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 18

Lors de la formation des Elèves-maîtres dans les Centres d’animations

 D’initier les élèves-maîtres à la recherche d’information.

La présentation de ce travail de recherche pédagogique devant un

Dans le cadre de ce travail de recherche, je travaille dans un

- KOFFI KOUASSI DONATIEN

Notre encadreur est M. KOFFI KOUAKOU MATHIAS. Notre travail se

PORTFOLIO DE L’ELEVE-MAITRE KONE NIOPEPage 19