DEDICACE

Je dédie ce portfolio à mon DIEU car du plus profond de mon cœur, m’a donné l’opportunité et la
grâce d’embrasser le noble métier d’instituteur.
Je le dédie également à toute ma famille pour son soutien moral et financier.

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

 SOMMAIRE

DEDICACE ……………………………………………………………………………………………
.
SOMMAIRE……………………………………………………………………………………………
REMERCIEMENTS…………………………………………………………………………………..
AVANT-PROPOS……………………………………………………..................................................
INTRODUCTION GENERALE…………………………………………………………………….
FORMATION PROFESSIONNELLE………………………………………………………………
DEVELOPPEMENT PERSONNEL…………………………………………………………………
CONCLUSION PARTIELLE………………………………………………………………………..

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

 Remerciements
Ce document est l’aboutissement d’un parcours accompli en trois années que je n’aurais pas pu
réaliser seul. C’est en ce sens que je remercie :
Mon encadreur, Monsieur YAO KOUASSI DONATIEN, professeur d’AEC au CAFOP supérieur
1de Bouaké, pour le temps qu’il a consacré et pour les outils nécessaires et indispensables à la
conduite de mes recherches qu’il a mis à ma disposition Son charisme dans le métier d’enseignant est
un exemple pour moi.
Mes remerciements vont aussi à l’endroit de :
Monsieur le Directeur du CAFOP supérieur 1 de Bouaké, Monsieur DOUMIA MOUSSA, pour ses
conseils très avisés.
Messieurs les Adjoints au Directeur de CAFOP, pour leurs encouragements.
Tous les professeurs du CAFOP qui m’ont apporté leurs soutiens et leurs conseils.
Tous conseillers pédagogiques, aux Directeurs d’école et aux maîtres d’application.
Mes maîtres d’application, Monsieur ATSE JOACHIN de l’EPP N’Gattakro 2 tenant la moyenne
pour sa rigueur et sa disponibilité dans ma formation pratique, Madame BROU Vanessa de l’EPP
Angouatanoukro tenante la classe de CM1, pour son accueil et sa disponibilité lors de mon stage
d’immersion.
Tous ceux qui m’ont apporté leur appui pour la réalisation de mon Portfolio de mon centre de
formation à mon lieu d’affectation.
Le grand et humble professeur des lettres Anibié Nestor Dakaud pour ses conseils avisés

Ma grande sœur, GBEBIOHO SERAPHINE, pour son soutien indéfectible tant moral que financier,
depuis mon admission au concours du CAFOP.

Ma fiancée KOUAME AFFOUE DANIELLE, pour son soutien moral et financier.

Toute ma famille pour ses encouragements.
Mon groupe d’étude LES NOYAUX composé de Tro Joviane Annik, Adou Noel et N’guessan
Marie Blandine pour l’union, la solidarité et les conseils.

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

 AVANT-PROPOS
Je me nomme GBEBIOHO DEGBEDJI LUCIEN. Je suis né le 13 juin 1994 à Daloa. J’ai fait l’école
primaire à Caillou, un village de la Commune de Daloa. J’obtins le CEPE et l’entrée en sixième en
2005. Je fus alors orienté au lycée moderne 4 de ladite ville. En 2009, je fus orienté en seconde A au
lycée moderne 2 de Daloa où je décrochai le baccalauréat série A2 avec une moyenne de 12/20, soit
240 points en 2012 Je fus orienté dans une grande école où j’ai étudié la gestion commerciale au bout
de deux Années ; en année de BTS, je ne puis composer parce que j’étais malade. En 2018, je
repassai le BEPC en candidat libre et je l’obtins avec la mention Bien.
Ayant cherché un emploi pendant plusieurs années sans succès, j’ai exercé différents petits métiers
tels que le préceptorat, puis en 2015, je participai à une sélection d’opérateurs de Saisie pour le
compte d’une entreprise française spécialisée dans la biométrie pour la confection des cartes
d’électeurs en Côte d’Ivoire. Je fus d’abord opérateur de saisie puis formateur, superviseur et
maintenancier. En terme de compétences, je suis capable de communiquer avec aisance devant un
public et de gérer une ressource humaine, de suivre un élève dans son cursus scolaire.
Comme loisirs, j’aime l’animation, la lecture, l’actualité, le jeu de mots croisés, les jeux de réflexion,
les séries d’investigations, et les documentaires animaliers.
Ayant réussi le concours de CAFOP, je nourris l’ambition de me hisser au sommet du profil de
carrière de l’instituteur en devenant Directeur Régional de l’Education Nationale et de
l’Alphabétisation (DRENA). Pour y parvenir, je compte consentir à de nombreux sacrifices.

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 INTRODUCTION GENERALE

La certification au Certificat Élémentaire d’Aptitude Pédagogique en 3 ème année demande l’écriture,

puis la soutenance d’un document nommé portfolio.
Le Portfolio est une démarche et une méthodologie de recherches scientifiques qui visent à résoudre
un problème d’ordre pédagogique à partir d’expériences professionnelles en vue d’améliorer des
pratiques de classe.
En créant mon portfolio, je capitaliserai et j’archiverai mes expériences professionnelles et
personnelles. Je les analyserai en permanence, je ferai souvent la remédiation en vue de me bonifier,
je les partagerai avec mes condisciples, avec les acteurs de la chaîne d’encadrement. J’améliorerai
mes expressions à l’oral et à l’écrit, j apprendrai à faire des recherches, j’acquerrai de la culture, le
respect des symboles de la République, le goût de la lecture et de l’écriture.
Mon portfolio sera avant tout, utile à moi-même car il me permettra de mieux me connaître et de
mieux comprendre mon parcours psychologique, socioprofessionnel, intellectuel ainsi que ma
capacité à résoudre des problèmes à travers une démarche scientifique, puis d’en partager les résultats
à l’oral comme à l’écrit. Ensuite il servira à d’autres enseignants, aux acteurs de la chaîne
d’encadrement de l’élève-maître, à ceux ou celles qui veulent embrasser la carrière d’enseignant,
enfin à l’Ecole ivoirienne.
Mon portfolio peut servir à la sensibilisation au respect et à l’importance des symboles de la
République.
Sur le plan de l’éthique et de la déontologie, le civisme et le patriotisme.
Pour bien utiliser mon portfolio, il faudra d’abord l’analyser dans la forme et dans le fond, puis
exploiter judicieusement les résultats obtenus. Après cela, il convient de bien exploiter aussi la
recherche-action au niveau de la forme et du fond.
Enfin il faudra le mettre à la disposition de toute personne qui en a besoin.
Mon travail développera de prime abord, au niveau de la théorique la recherche-action portant sur la
négligence du respect et de l’importance des symboles de la République, ensuite, au niveau pratique,
il présentera les rapports de stage relatif à mes deux années passées en CAFOP puis mes expériences
en année de responsabilité de classe. Enfin, il exposera ma formation professionnelle et mon
développement personnel au regard des cinq domaines du référentiel de compétences au métier de
l’instituteur.

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I/ FORMATION PROFESSIONNELLE
La formation professionnelle en CAFOP comporte tous les stages pratiques que nous avons fait
pendant nos années de formation au CAFOP dans les écoles d’application, et un écrit réflexif.
En première année, nous avons fait deux stages.
1-Aspect théorique

 Écrit réflexif
Lors de mon stage en tutelle en première année à l’EPP N’gattakro2A, je fus désigné par le
Directeur pour faire la montée du drapeau, et pour présider à la communication qui y allait.
Pendant cet évènement, qui autrefois se faisait avec toute la rigueur possible, j’ai constaté avec
impuissance un désintérêt total tant chez les élèves que chez les enseignants.
Quelle est la cause de ce manque d’intérêt vis-à-vis des symboles de la République ?
Comment agir pour y remédier ?
Pour répondre à ces interrogations, nous allons utiliser les stratégies suivantes.
 Élaboration des questionnaires ;
 rencontres directes.

Les objectifs recherchés sont les suivants :

 Amener les élèves et les enseignants à respecter les symboles de la République

 Connaître leur importance dans la vie de la nation
 Cultiver le civisme et le patriotisme.

Pour obtenir les différentes informations sur mon écrit réflexif, j’adopterai le calendrier ci-
dessous :

 Élaboration des questionnaires du 15 septembre 2023 au 15 octobre 2023

 Demande d’autorisation de visite à l’administration du CAFOP du 16 octobre 2023 au 31
octobre 2023.
 Dépôt des questionnaires aux acteurs éducatifs du 13 novembre 2023 au au 27 novembre
2023.
 Rencontre des acteurs éducatifs du 15 janvier 2024 au 15 février 2024
 Recueil et analyse des informations du 04 mars 2024 au 29 mars 2024
 Rédaction de l’écrit réflexif du 01 avril au 30 avril 2024.

Pour ce faire, le public cible de mon écrit réflexif se compose des conseillers, des Directeurs, des
enseignants et les élèves.

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

II- 2 Aspects pratiques

La formation professionnelle comporte tous les stages pratiques que nous avons fait pendant nos
années de formation au CAFOP dans les écoles d’application.

Ainsi donc, en première année, nous avons fait deux stages.

L’aspect pratique de la formation au CAFOP est composé de stages

II- 2 -1. Rapport du Stage d’immersion

NOM & PRENOM : Gbébioho Dégbedji Lucien STRUCTURE D’ACCUEIL : Groupe

scolaire Angouatanoukro
GENRE : Masculin
IEPP : Bouake-Air France
ANNEE DE FORMATION : 2022-2024
SECTEUR :
NOMBRE DE PAIRS : 02
ECOLE : EPP Angouatanoukro 2
NATURE OBJECTIFS PERIODE COURS : CM1 EFFECTIF :43
STAGE
FILLES : 18 GARCONS : 25
Stage  observer tous les Du
PROFIL DE CLASSE : Classe Normale
d’immersion documents 25 /10 /2022
didactiques et
pédagogiques
 Identifier et Au
connaitre l’utilité
27/10/2022
de ces documents
 Connaître le
fonctionnement
d’une école.

Dans le cadre de l’observation d’une classe, il m’a été demandé par le service stage d’observer
l’animation d’une classe afin d’identifier les documents pédagogiques nécessaires et utiles aux
maîtres, ensuite observer les ressources spatiales et l’environnement de l’école.

Étant admis fraîchement au concours de CAFOP, je ne savais pas grand-chose de l’animation d’une
classe, ni des documents auxquels le maître se réfère pour mener à bien une leçon ou une séance.
Grande fut ma joie de découvrir cet univers qui deviendra pour moi un lieu de serviceoù je pourrais
toucher de plus près les outils essentiels d’animation d’une classe et les réalités qui s’en suivent. C'est
dans cette optique que l’administration du CAFOP1, à travers son service des stage m’a mis en stage

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d’observation du mardi 25 au jeudi 27 octobre 2022 au groupe scolaire Angouatanoukro ;
précisément à l’EPP Angouatanoukro2

Le groupe scolaire Angouatanoukro est situé entre le quartier AIR-France 1 et le Village

KOFFIKRO. Ce groupe scolaire a été construit en 1978 et ouvert aux élèves la même année. Il a une
superficie de deux hectares et demi (2,5ha).

Aujourd’hui, le groupe scolaire est constitué de 03 écoles primaires et d’une école maternelle. À
l’EPP Angouatanoukro 2 , l’on dénombre 293 élèves dont 136 filles repartis en 06 classes.

L’école était dans une période d’évaluation ce mardi 25 octobre 2022, quand nous, stagiaires fûmes
convoqués par Monsieur le Directeur BROU Justin pour un entretien en compagnie de l’ensemble de
ses collaborateurs. Ensemble, ils nous donnèrent des conseils sur de notre nouveau métier. Ensuite,
ils nous attribuèrent des classes dans lesquelles nous avons séjourné dans le but de nous familiariser
à tous les niveaux de l’école primaire.

Le mardi 25 octobre 2023, j’étais en classe de CM1 et j’ai observé la maîtresse Mme Brou Vanessa
qui révisait différents cours avec ses élèves. Je l’ai suivi avec beaucoup d’admiration. Elle faisait
travailler ses élèves en groupe, individuellement puis collectivement. Pendant ce temps, j’observais la
classe et relevais tous les documents que j’y voyais.

Les 26 et 27 octobre, j’ai visité la maternelle, le CP2 et le CE1 et j’y ai trouvé presque les mêmes
documents pédagogiques qui sont à l’école primaire.

Au préscolaire et primaire

 Le programme éducatif et guide d’exécution

 L’emploi du temps
 Le document d’appui aux maîtres
 Le livre-élèves
 La fiche de répartition (mensuelle, hebdomadaire)
 Le cahier journal
 Le registre d’appel
 Les fiches pratiques et théoriques
 Le guide maître
 Le livre maître
 Le tableau récapitulatif

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  Le thème de l’année
 Les groupes d’EPS
 Le programme des évaluations

L’utilité des documents pédagogiques

*Le Programme éducatif et guide d’exécution

Ils permettent à l’enseignant d’élaborer sa fiche pratique car ils comportent le profil de sortie, le
régime pédagogique, le domaine disciplinaire, la compétence, le thème, la leçon, les séances, les
habiletés et contenus, la situation d’apprentissage, la progression, les propositions d’activités et les
suggestions pédagogiques et moyens.

*L’emploi du temps

il sert à donner le quantum horaire de chaque discipline.

*Documents d’appuis aux maîtres, le livre maître, le guide maître, le livre élève

Ces documents permettent au maître de suivre le déroulement du cours qui peuvent être modifiés. A
cet effet, une mise à jour doit être faite par le maître.

* Le cahier journal

c’est un cahier dans lequel sont mentionnés ou notés toutes les séances que le maître doit faire avec
ses élèves par jour, et il doit être signé et cacheté par le directeur .

* Le registre d’appel

C’est le cahier qui consiste à connaître le nombre d’élèves présents et le nombre d’élèves absents,
après un appel fait par le maître. Il est régi par des règles et principes.

*Les fiches théoriques

elles comportent 2 parties :_l’entête : le thème, la leçon, la séance,le niveau, la date, la durée, le
N°de la semaine, le N°de fiche, le matériel du cours, la documentation et supports/documents, le
tableau des habiletés et contenus, le déroulement : la présentation, le développement, l’évaluation.

Les ressources spatiales

 Une salle de classe très propre et réhabilitée

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  La salle était bien décorée
 Sur le mur, il y avait différentes images (faune, flore, actualité, politique, sport et culture)
 Beaucoup de tables-bancs (deux élèves sur une tables-banc)

Au niveau environnemental

J’ai trouvé des bâtiments neufs et réhabilités, et un terrain de sport (football). Il existe une clôture
protégeant les trois écoles avec trois entrées et sorties avec des portails.

Au niveau des dispositifs d’hygiène, de nombreux bacs à poubelles ainsi, que des toilettes avec de
l’eau potable. Ce groupe scolaire est propre dans son entièreté. Les salles de classe sont décorées et la
pelouse du terrain est bien entretenue.

Hiérarchie de l’école

Un conseiller pédagogique, Monsieur Kouassi Nestor

Un directeur M.BROU AKA.

Les autres enseignants sont des adjoints.

Au sein de cet établissement, chaque enseignant occupe une fonction pour mener une activité afin de
mieux animer l’école. Comme tâches, nous avons

La coopérative (marché, location d’espace…)

La cantine

Sports (oissus)

Les clubs (cuisine, environnement, la bibliothèque)

Les messagers de la PAIX

En définitive, retenons que je sors de ce stage d’immersion avec beaucoup d’optimisme et d’espoir
pour le futur.

Pour cela, je remercie Monsieur le Directeur et ses collaborateurs de nous avoir permis de vivre des
moments agréables remplis d’émotions et d’expériences très enrichissantes. J’associe à ces
remerciements tous mes binômes pour la collaboration et l’esprit de solidarité qui a prévalu pendant
ce stage d’immersion avant même nous connaître.

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II-2-2. Rapport du Stage en tutelle

NOM & PRENOM : Gbébioho Dégbedji Lucien STRUCTURE D’ACCUEIL : groupe

scolaire N’gattakro
GENRE : Masculin
IEPP : Bouake-N’gattakro
ANNEE DE FORMATION : 2022-2024
SECTEUR :
NOMBRE DE PAIRS : 01
ECOLE : Moyenne Section
NATURE OBJECTIFS PERIODE COURS : CP1 EFFECTIF :53
STAGE
FILLES :33 GARCONS :20
Stage en Mettre en pratique les Du
PROFIL DE CLASSE : En situation de
tutelle acquisitions théoriques 13 /03 /2023
classe
Au
07/04/2023

Dans le souci de parfaire mon apprentissage, il était important pour moi d’appliquer les cours
théoriques des différents modules enseignés par nos éminents. D’où le but de ce stage en tutelle.

Me voir en situation d’apprentissage de classe était ma source de motivation car cela me permettra
d’appliquer la règle des trois « S » qui sont : le Savoir être, le savoir faire et le Savoir.

Le savoir être passe par la rigueur, la patience, le sens de l’écoute, l’autorité que nécessitent ce
travail pour encadrer les enfants tout en captant leur attention. Il est important d’adapter son
enseignement à la diversité des élèves tout en apportant à chacun un caractère individuel, en suscitant
l’intérêt et la participation des élèves.

Ensuite, le Savoir faire. Il se fait avec la pédagogie et sans laquelle, on ne peut enseigner les
différentes matières. Enfin, le Savoir. Celui-ci permet l’acquisition de nouvelles connaissances. De
plus, au savoir s’ajoute un lien relationnel avec une équipe pédagogique pour mener à bien un projet
commun qui est l’enseignement des apprenants.

Dans l’optique de la mise en œuvre de cette phase le CAFOP1 à travers son service Stage m’a mis en
Stage en tutelle du 13 mars 2023 au 07 avril 2023 au groupe scolaire N’GATTAKRO 2 précisément
à la maternelle Moyenne section

Pour mieux faire cerner mon rapport de stage, j’ai mon travail autour de cinq axes, à savoir :

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  La présentation de l’école ’application
 Les activités menées ou observées
 Les aspects positifs
 Les aspects à améliorer
 Les suggestions.

Le groupe scolaire N’gattakro 2 est situé à Bouaké dans le quartier N’gattakro situé entre le feu de la
Madone et l’hôpital santé psychiatrique. Il est composé de cinq écoles primaires et d’une maternelle.
La maternelle de N’gattakro 2 a été créée en 1979 et ouverte en 1981. Le premier directeur fut M.
Coulibaly de 1981-2014. A ce jour, elle est dirigée par Mme KOFFI ADJOUA GISLAINE épouse
KOUAKOU, aidé dans sa tâche par cinq adjoints. La maternelle N'gattakro 2 possède trois classes
(Petite Section- Moyenne Section et Grande Section). Elle a un effectif de cent trente six élèves (136)
dont soixante quatorze (74) filles.

Du 13 mars au 17 mars 2023, j’ai suivi un stage d’observation. Pendant cette période, le maître,
Monsieur ATSE JOACHIN, mon maître d’application tenant la moyenne section a mené plusieurs
cours, à savoir : le graphisme, les activités d’éveil au milieu (A.E.M), les activités de d’expression et
de création (A.E.C) et les Mathématiques. Avant d’entamer son cours, le maître propose un chant
afin de motiver les élèves, et de captiver leur attention. Il finit toujours son cours par une évaluation.
Je l’ai observé avec beaucoup d’admiration parce qu’il menait le cours avec beaucoup d’habileté.

Puis du 20 mars au 07 avril 2023, le maître d’application nous passa le flambeau en nous exhortant à
élaborer toutes les fiches de la semaine afin qu’il puisse les corriger et y porter des remédiations le
plutôt possible. Il décida que mon binôme et moi passions à tour de rôle.

Ce même lundi, 20 mars 2023 dès 07h15, je fus désigné par le directeur du groupe scolaire pour
diriger à la montée des couleurs ainsi que la communication qui l’accompagne, chose que j’ai
acceptée avec fierté car au CAFOP1 je le faisais déjà dans les règles de l’art. Pour moi, les symboles
de la République sont sacrés, et chaque citoyen devrait connaître leur importance dans la vie
quotidienne. Après la montée du drapeau, je reçus les félicitations du directeur et ses collaborateurs

De retour en classe, j’ai été désigné par mon maître d’application pour animer des séances de
graphisme, d’activité d’éveil au milieu (A.E.M) et d’activité d'expression et de Création (A.E.C).

Au début, c’était difficile pour moi surtout, la gestion de la classe, les élèves bavardaient énormément
et hurlaient, mais au fur et à mesure, je réussis à les calmer et mener mes cours, c’est au cours de la
discipline A.E.C, une séance sur le chant que les élèves m'ont donné satisfaction, petit à petit, je pris

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

confiance en moi puis mener les autres séances avec moins de difficultés eu égard de la gestion de la
classe. Heureusement pour moi à la maternelle, les séances sont reconduites tout au long de la
semaine.

Du 27 mars 2023 au 31 mars 2023, j’ai mené les séances de cours suivants : poésie, EPS,
Mathématiques, EDHC, A.E.M.

Cette fois-ci, je n’ai éprouvé aucune difficulté, j’ai mené avec maestria ces différents cours cités ci-
dessus. J’ai reçu les félicitations de mon encadreur ainsi que mon binôme. Mon maître d’application
me prodigua des conseils et des stratégies pour parfaire mon enseignement.

Le 28 mars 2023, j’ai mené une présentation en Activité d’Eveil au Milieu (A.E.M) qui avait pour :

Compétence 2 : Traiter une situation relative à la vie des animaux dans leur milieu.

Thème : Les animaux dans leur milieu

Leçon : La découverte et la protection des animaux

Séance 1/3 : L’ description d’un animal familier.

Pendant la phase d’auto-analyse, le professeur évaluateur, monsieur Traoré, professeur de

formation scientifiquesm’a félicité car pour lui j’ai mené une très bonne prestation, une bonne
gestion de classe, une bonne réparation lointaine, les habiletés bien installés car cela s’est vérifié par
l’évaluation.

Le professeur, Monsieur TRAORE, m’a prodigué des conseils afin de continuer sur cette lancée,
aussi, chercher d’autres stratégies de gestion de classe pour les autres niveaux.

Au niveau des suggestions, je souhaite pour ma part que les maîtres et maîtresses d’application
suivent des formations afin que ceux-ci soient au même niveau d’apprentissage, de connaissances, le
même canevas d’enseignement, et les mêmes contenus. Cette déficience cause de nombreux
problèmes lors d’élaboration de différentes fiches.

Pour finir, je sors de ce stage avec beaucoup d’expériences et enseignement enrichissants. J’ai
vraiment fait le bon choix en rentrant dans le corps du métier d’instituteur, se mettre au service des
autres, inculquer le savoir aux tous petits. L’avenir est très prometteur pour moi.

Pendant ce stage, j’ai eu la grâce d’avoir connu de très bonnes personnes en occurrence, mon maître
d’application Monsieur ATSE JOACHIN pour sa disponibilité, sa rigueur son sérieux et son

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

professionnalisme dans ce métier d’instituteur, il était au cœur de mon apprentissage pratique, je ne
cesserai de lui dire merci !

Je remercie également tous les directeurs du groupe scolaire N’gattakro 2 en général, mais
particulièrement la directrice de la maternelle Mme KOFFI ADJOUA GISLAINE épouse
KOUAKOU pour l’accueil, la disponibilité et les conseils mise à ma disposition.

Je remercie mon binôme BEHIBRON’DRI JEAN JACQUES pour la bonne entente et la bonne
collaboration que nous avons eu lors de ce stage en tutelle.

Enfin, le service Stage qui m’a donné l’opportunité d’expérimenter ces moments d’émotion,
d’altruisme et d’écoute passés en stage.

II-2-3 Synthèse des deux rapports de stage

A l’heure de la synthèse, je dirai que mon stage à été une expérience pleine d’apprentissage et la mise
en pratique des savoirs acquis lors de ma première année formation théorique en CAFOP.
L’immersion dans ce milieu à travers le premier Stage en observation me confirma le bon choix de la
carrière professionnelle qui est le métier d’instituteur. Le stage d’immersion m’a permis de découvrir
les documents utiles et pédagogiques qu’utilise un instituteur, de découvrir l’univers des élèves,
connaître l’utilité des différentes images en classe. Cela s’est concrétisé lors de mon stage en tutelle.
Pendant ce stage en tutelle, j’ai eu un maître d’application pédagogue, dévoué puisqu’il prit son
temps pour m’expliquer l’ensemble des activités que nous devons mener, m’aider dans l’élaboration
des différentes fiches. L’incursion à la maternelle était pour moi une nouvelle découverte. Le père
poule que suis, me permis à me familiariser rapidement auprès des tous petits, réussi à les dompter,
les canaliser. Je réussis à mener plusieurs séances sans difficulté puis fixé des habiletés très
importantes chez les élèves.

Mon passage à la maternelle était émouvant et instructif. A travers ce stage, je puis crée un cadre
relationnel et social.

II/ DÉVELOPPEMENT PERSONNEL

La formation en CAFOP se fait autour de 13 modules auxquels nous devons donner nos impressions
avant, pendant et après le déroulé de ces modules. Ainsi, en première année, nous avons étudié les
modules ci-dessous :

 La maîtrise linguistique pour une pratique didactique efficace ;

 Planification des apprentissages

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

  Recherche Pédagogique
 Gestion des apprentissages
 Évaluation des apprentissages.

II-1/ Module : Maîtrise linguistique pour une pratique didactique efficace

Ce module s’est déroulé du 06 novembre au 02 décembre 2022. Avant l’entame de ce module, j’avais
quelques notions en linguistiques par rapport à mon parcours scolaire. Mais je n’avais aucune idée
sur les notions de la phonétique, telles que le graphème, le phonème, la transcription phonétique et
sur les interférences linguistiques. C’était pareil à la discipline « français ». J’avais des connaissances
sur la communication audiovisuelle de façon générale, mais la communication pédagogique m’était
absolument inconnue. En revanche, les autres disciplines m’étaient familières.

Pendant le déroulement du module, j’ai constaté que celui-ci était vaste, mais enrichissant car des
notions que j’avais oubliées me sont revenues. Les professeurs furent patients et très professionnels,
car ils commençaient le cours par des situations d’apprentissage appropriée permettant une
acquisition rapide et satisfaisante des habiletés. Mes inquiétudes avant le module sont dissipées
aujourd'hui, car j’arrive à transcrire des mots et des phrases phonétiquement. Quant à la discipline
Communication Audio-visuelle, elle m’a donné l’occasion de connaître l’utilité et l’importance des
différents types de communication dans le domaine pédagogique. Enfin, les autres disciplines m’ont
permis également de bonifier mes acquis. Ce module s'est soldé par une évaluation formative afin
d'évaluer mes connaissances et mes compétences dans ledit module. Après toutes les connaissances
liées à ce module, il y a lieu de retenir que dans le cadre de l'école, le français est le canal de
linguistique privilégié par lequel se réalisent les enseignements-apprentissage-évaluation. Sa
connaissance, sa maîtrise, et son utilisation correcte s’impose à quiconque s’engage dans la carrière
enseignante. Ce modules, nous rappelle les fondamentaux du fonctionnement de la langue française à
savoir : langue de communication tant sous sa forme orale que sous sa forme écrite.

II-2 Module : Planification des apprentissages

Après le module sur la maîtrise linguistique pour une pratique didactique efficace, nous avons
poursuivi avec celui de la planification des apprentissages. Le module de planification des
apprentissages a commencé le 05/ 12/ 2022 et il s’est achevé le 16/12/2022.

Avant l’ouverture du module, j'avais une bonne connaissance sur la planification de façon générale,
mais celle de la planification des apprentissages m’était méconnue. Cela me donna envie de mieux
lecomprendre.

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

Pendant l’exposé de ce module, j’ai constaté que la planification est un processus qui consiste à
identifier un besoin puis à déterminer les meilleurs moyens possibles de le satisfaire. Planifier, c'est
penser au futur, c'est faire quelque chose maintenant pour le futur. Une bonne planification axée sur
un objectif bien ciblé permet une adaptation facile au cours de l'exécution du programme. En effet,
elle permet de s'engager dans une démarche rationnelle de conception pour préparer efficacement la
mise en œuvre de l’enseignement. En outre cela m’a permis de définir les activités en rapport avec
les compétences à développer par les élèves, puis d'élaborer une progression, un planning périodique
afin d'établir le calendrier des évaluations tout en connaissant le contenu et l'organisation des
programmes éducatifs à enseigner. Mais aussi le processus et les mécanismes d'apprentissage, ainsi
que la psychologie de l’enfant qui me permet de définir et de mettre en œuvre un projet pédagogique
et éducatif. Pour finir, une planification de qualité mais en évidence le travail de réflexion
approfondie de l'enseignant que je suis et elle me permet également d’être prêt à rendre des comptes à
mes supérieurs hiérarchiques, aux parents et aux apprenants.

Nous avons bouclé ce module avec une évaluation formative.

Après l'acquisition de toutes ses connaissances, je peux affirmer que la planification représente une
étape essentielle du processus de l’enseignement apprentissage. Elle me permettra de m'engager dans
une démarche rationnelle de conception pour préparer efficacement la mise en œuvre de mon
enseignement.

II-3 : Module : Recherche Pédagogique

Ce module nous à été dispensé durant 5 jours c’est du 19/12 au 23/12/2022, avant la programmation
dudit module, je n’avais aucune notion sur ledit module, c’est ce qui a boosté d’ailleurs ma curiosité
à comprendre le contenu de ce module.

Pendant le déroulé du cours, les professeurs nous ont défini ce que s’était que le Portfolio. Le
portfolio est une démarche et une méthodologie de recherches scientifiques qui vise à résoudre un
problème d’ordre pédagogique à partir d’expériences professionnelles en vue d’améliorer des
pratiques de classe. A travers cette définition, j’ai compris l’importance du module dans la formation
de l’élève-maître. Ce module développe chez l’élève-maître l’esprit d’initiative et de recherche. En
outre, il est organisé autour des thèmes suivants :

Le cadre théorique de la recherche action, la démarche de réalisation de la recherche action,

l’approche conceptuelle, le plan de rédaction et les éléments d’appréciation, ainsi que les modalités
d’évaluation.

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

La recherche action est un processus destiné à doter tous les participants de la scène éducative, qu’il
s’agisse des élèves maîtres, des enseignants ou d’autres intervenants, des moyens d’améliorer leurs
pratiques grâce à leurs expériences éclairées et nourries des savoirs théoriques en cours : tous les
participants deviennent des acteurs consentants du processus de recherches. La recherche action est
un écrit réflexif qui permet de porter un regard critique sur les pratiques de classe. Il permet
également d’améliorer la connaissance de la pratique de l’enseignant en impliquant les différents
acteurs dans le processus.

Au regard de toutes ces notes mentionnées ci-dessus, le portfolio deviendra dans un premier temps,
un outil d’auto-évaluation et, dans un second temps, un outil de remédiation et de boussole pour les
générations futures.

III-4. Le module : Gestion des apprentissages

Ce module est le plus long des trois autres modules déjà vus, il s’est déroulé du 16 janvier au 12 mai
2023.

Avant l’amorce du module, le département enseignement du CAFOP nous parlait de son importance,
de sa valeur pour l’instituteur que je serai. Il nous exhortait à nous concentrer lorsque le module
débuterait. A vrai dire, la notion de gestion m’était familière, puisque je l’ai pratiquée avant mon
admission au CAFOP, mais celle de la gestion des apprentissages m’était inconnue. Vue son
importance dans ma carrière professionnelle, j’ai donc décidé de m’imprégner de tout ce qui sera
véhiculé comme enseignement et stratégie.

Pendant le déroulé de ce module, on nous a définit la gestion des apprentissages, comme l'ensemble
des activités que l’on conçoit et que l’on orienter dans son apprentissage et dans son développement.
Dès lors, j’ai compris que ce module renfermait plusieurs modules déjà abordés tels que la
planification des apprentissages et la maîtrise linguistique. Ce constat fut fait lorsque certaines
notions déjà exploitées ont refait surface dans ledit module.

Ce module eut pour but, l’utilisation des documents pédagogiques que nous avons observés dans les
précédents modules. La pratique du stage en tutelle à renchérit toutes les connaissances acquises de
façon théorique. Grande fut mon émotion lorsque j’entrai en contact avec les élèves car cela a dissipé
la crainte et l’angoisse que je ressentais avant cette prise de contact. Grâce à ce module j’ai pu tenir
une classe et gérer celle-ci. J’ai appris à comprendre les élèves, capter et maintenir leur attention. La
complicité entre eux et moi à créé des conditions favorables aux apprentissages et instauré un climat
de confiance dans la classe. J'ai compris alors que cette phase était très importante dans la formation

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké

des élève-maîtres et pour leur certification. En un mot, pour ma carrière en tant qu’un enseignant. Il
faut que je me donne corps et âme pour décoder tout le contour de ce stage, décoder ou coder le
contenu de ce module essentiel pour le métier d’instituteur.

Au regard de l’importance de ce module, je peux affirmer que c’est lui qui me sera d’une plus grande
utilité dans ma carrière professionnelle parce qu’il établit des règles et procédure, il enchaîne les
activités. En outre, ce module me permettra de préparer et de gérer les ressources pédagogiques,
d’établir les attentes claires, développer les relations positives, intervenir face à l’indiscipline,
m’approprier des didactiques, faire participer l’apprenant à sa propre formation, assurer
l’enseignement-apprentissage dans un cadre de sécurité affective. Il me permettra également, de
choisir le style de parents éducateur et formateur que je serai afin de relever les grands défis
éducatifs.

II-5 Module : Évaluation des apprentissages.

Ce module a été enseigné du lundi 15 au 19 mai 2023.

Après une séance, il est tout à fait normal d’évaluer les acquis des élèves, mais, connaître les critères
et les méthodologies des évaluations m’étaient inconnues. De ce fait, j’ai pris toutes mes dispositions
utiles pour mieux comprendre ce module.

Pendant le cours, j’ai découvert que l'évaluation des apprentissages est un processus par lequel on
apporte un jugement de valeur sur l’apprentissage ou sur l'acquisition des apprenants. Ainsi, une
évaluation repose sur plusieurs principes, à savoir permettre à l’élève de se perfectionner et de
s’améliorer. Ensuite, elle est un outil d’évaluation pour l’enseignant lui-même. Il aide l’enseignant à
répondre aux besoins des élèves en vue d’adapter son enseignement, pour ce faire, elle s’appuie sur
des techniques et formes de l’évaluation qui sont, évaluation diagnostique, l’évaluation formative et
évaluation sommative. Elle à pour but fondamentales :

- D’améliorer des décisions relatives à l’apprentissage de chaque élève ou apprécier le

niveau d’apprentissage atteint par l’élève.
- Elle permet d’informer l’élève et ses parents sur sa progression à travers les cahiers de
devoirs et les relevés de notes.
- Elle permet de décerner des certificats nécessaires aux élèves
- Elle permet d’améliorer les qualités de l’enseignement en général.

Ce module m’a donné des instruments et outils d’évaluation qui sont les tests objectifs et subjectifs. Il
faut aussi noter qu’une évaluation de qualité doit être cohérente, réaliste, équitable et pertinente.

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L’enseignant doit faire toujours une remédiation après chaque évaluation en suivant divers critères. Il
doit élaborer une fiche d’évaluation et de remédiation en amont.

Au vu de tout ce qui précède, le module des évaluations des apprentissages me sera bénéfique.
D’abord, il sera pour moi un outil d’auto-évaluation, il me permettra d’évaluer les élèves en suivant
divers critères et en faisant une remédiation en respectant le canevas.

Conclusion partielle

Au terme de mon analyse, je retiens que la formation en première année au CAFOP renferme la
formation professionnelle et le développement personnel. Ces deux aspects s'obtiennent en
combinant l’aspect théorique et l’aspect pratique. Dès lors, l’enseignement des modules nous donne
la connaissance que nous mettons en pratique lors de nos différents stages.

Mon portfolio, CAFOP 1 Bouaké