Ehdc CP2

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
DRENA : ABIDJAN 1 Union Discipline Travail

IEPP : 220 LOGEMENTS ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
SECTEUR : 220 LOGEMENTS ECOLE : EPP JEAN DELAFOSSE
CEL : 0707389454
E.D.H.C
CP2
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2022-2023
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EPP : JEAN DELAFOSSE / IEPP : 220 LOGEMENTS Page 1
PROGRESSION ANNUELLE E.D.H.C CP2
THEMES LEÇONS SEANCES Sem. Pages

Les symboles Le drapeau national 1
de la Côte
L’hymne national 2
1- les symboles et d’Ivoire
principes ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 3
démocratiques Le règlement intérieur de l’école 4
Les principes
Le gouvernement de la classe 5
démocratiques
Les décisions du groupe 6
ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 7
Le droit à un nom et à un prénom 8
Les droits de
Le droit à la parole 9
2- l’enfant
Le droit à la protection 10
les Droits de ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 11
l’enfant et Droits
de l’homme L’acceptation de l’autre avec ses 12
Le droit à la différences 13
différence
La paix 14
Les bons
Les bons comportements à la maison 16
comportements
dans la Les biens publics 17
communauté 18
3-Les règles de ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 19
vie Les règles de La traversée de la route 20
communautaire
sécurité
la traversée aux feux tricolores 21
routière
L’hygiène corporelle bucco-dentaire 23
La chute 24
Les règles
4- les objets pointus et les objets
d’hygiène 25
Les règles tranchants
d’hygiène de vie l’intoxication 26
et de protection ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 27
de
l’environnement L’environneme L’utilisation des poubelles 28
nt et le cadre de La bonne utilisation de l’électricité et
29
vie l’eau
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THEME 1/4 : LES SYMBOLES ET PRINCIPES DEMOCRATIQUES COURS : CP2
LEÇON1/2 : Les symboles de la Côte d’Ivoire DUREE :
SEANCE 1/2 : Le drapeau national SEMAINE :
MATERIEL : Les foulards de différentes couleurs, le drapeau national DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 7 – 9 ; Guide d’exécution ; LM p86-87 N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Identifier Le drapeau national
Dire L’importance du drapeau national
Traiter Une situation relative au drapeau national
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le lundi matin, après le salut aux couleurs, la maîtresse de CP2 de
l’EPP………………………………reproche à ses élèves de n’avoir pas respecté le drapeau
et l’hymne national. Pour éviter de tels comportements le lundi prochain, les élèves
décident de s’informer sur les symboles de la république afin de comprendre leur
importance.
IMAGE D’ILLUSTRATION
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation
 Présente les foulards de  Observent
1- Pré requis différentes couleurs : TI
 Fait citer les différentes  Citent : Orange- Blanc- Vert
couleurs des foulards.
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-Ecoutez attentivement cette -Ecoutent
histoire (Dire deux fois la situation) :
 Que reproche la maîtresse de  Ses élèves n’ont pas respecté le
CP2 à ses élèves ? drapeau et l’hymne national.
2-  Est-il bon de ne pas respecter le
drapeau ? TC  Non
Exploitation
de la situation  Que doit être le comportement  Le comportement à adopter :
des élèves pendant le salut aux -Un bon comportement ;
couleurs ? -Rester immobile ;
-Ne pas bravader ;
-Ne pas venir en retard ;
-Rester concentrer…
 Aujourd’hui nous allons parler
du drapeau national  Suivent attentivement
II- Activité 1 :
Développement  Présente le drapeau de la Côte  Suivent
d’Ivoire :
1-  Qu’est-ce que c’est ?  C’est le drapeau national
Identification  Quelles sont les couleurs du  Les couleurs : Orange-blanc-
du drapeau de drapeau national ? TC
vert
la Côte d’Ivoire  Comment sont disposées ces  Orange - Blanc - Vert
couleurs ?
 Où pouvons-nous trouver le  On peut le trouver à l’école, à
drapeau national ? la gendarmerie, à la police, à
la Sous-préfecture…
Activité 2 :
 Que représente le drapeau  Il représente la Côte d’Ivoire,
national ? notre pays.
 Les élèves doivent respecter le
2-L’importance  Quel comportement doit-on avoir drapeau national.
du drapeau face au drapeau national ?
 Comment un élève doit montrer  Pour montrer son respect :
national.  Il doit éviter qu’il touche le sol
son respect pour le drapeau TC
national ? quand on le descend ;
 Ils doivent tenir à deux le
drapeau pour bien le plier ;
 Il ne doit pas le déchirer ;
 Il ne doit le salir ni le froisser…
 Invite les enfants à jouer une  Construisent un dialogue :
scène relative à l’importance du - Elvis : Quelles sont les couleurs du
drapeau national. drapeau national ?
- Flore : Les couleurs sont : Rouge –
* Proposons Blanc – vert
TC
- Elvis : Non, c’est Orange-Blanc-
vert.
- Flore : Merci mon voisin
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 Qui a cité dans l’ordre les couleurs  C’est Elvis qui a cité dans l’ordre
du drapeau national ? les couleurs du drapeau.
 Quelles sont les couleurs du  Les couleurs sont : Orange-Blanc-
drapeau national ? Vert
* Synthèse  Quel comportement devons-nous TC  Il faut respecter le drapeau
avoir face au drapeau national ? national.
III-Evaluation  Réponds par « vrai » ou « faux »
Les couleurs du drapeau national
sont :
a) Orange-Blanc-Bleu TI a) Faux
b) Orange-Violet-Blanc b) Faux
c) Orange-Blanc-Vert c)Vrai
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COURS : CP2
THEME 1/4 : LES SYMBOLES ET PRINCIPES DEMOCRATIQUES
LEÇON1/2 : Les symboles de la Côte d’Ivoire DUREE :
SEANCE 2/2 : L’hymne national SEMAINE :

MATERIEL : Le drapeau DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 10–11 ; Guide d’exécution ; LM p42-43 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier L’hymne national
Dire L’importance de l’hymne national
Traiter Une situation relative à l’hymne national
Le lundi matin, après le salut aux couleurs, la maîtresse de CP2 de
l’EPP………………………………reproche à ses élèves de n’avoir pas respecté le drapeau
et l’hymne national. Pour éviter de tels comportements le lundi prochain, les élèves
décident de s’informer sur les symboles de la république afin de comprendre leur
importance.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelles sont les couleurs du  Les couleurs sont : Orange-Blanc-
1- Rappel drapeau national ? Vert
 Quel comportement devons-nous TI  Il faut respecter le drapeau
avoir face au drapeau national ? national, ne pas le salir ni le
déchirer…
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 Que reproche la maîtresse de  Ses élèves n’ont pas respecté le
CP2 à ses élèves ? drapeau et l’hymne national.
2-  Est-il bon de ne pas respecter
l’hymne national ? TC  Non
Exploitation
de la situation  Que doit être le comportement  Le comportement à adopter :
des élèves quand on chante -Un bon comportement ;
l’hymne national ? -Rester immobile ;
-Ne pas bravader ;
-On reste droit ;
 Aujourd’hui nous allons parler  Suivent attentivement
de l’hymne national
II- Activité 1 :
Développement  Que font les élèves chaque lundi  Ils chantent l’hymne national
matin au drapeau ?
1-  Comment appelle-t-on  C’est l’abidjanaise
Identification l’hymne national de notre
de l’hymne pays ? TC
national  A quelle occasion chante-t-on  On chante l’hymne national
l’hymne national ? lors :
-des défilés militaires ;
-des matchs internationaux ;
-des cérémonies officielles ;
-des visites des chefs d’Etat ;
-Chaque lundi matin à l’école…
Activité 2 :
 Que représente l’abidjanaise ?  L’abidjanaise représente la Côte
d’Ivoire, notre pays.
 Quelle attitude doit-on avoir face  L’attitude à tenir :
2-L’importance à l’hymne national ?  Il faut se tenir tout droit au
de l’hymne calme ;
national TC  Il ne faut pas manger ;
 Il ne faut pas taquiner son
voisin ;
 Il faut respecter l’hymne
 Fait chanter correctement national…
l’hymne national.  Chantent correctement
scène relative à l’importance de - Elvis : Pourquoi tu
l’hymne national. mangeais pendant le salut aux
couleurs ?
* Proposons - Flore : J’avais faim et mon papa
TC
m’a toujours dit de manger
lorsque j’ai faim.
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- Elvis : Non, un élève ne doit jamais
manger pendant le salut aux
couleurs, il doit avoir un bon
 Que peut-on dire du comportement.
comportement de Flore ?  Elle a eu un mauvais
 Quel comportement doit avoir un comportement.
élève pendant le salut des  Il ne doit pas manger ; il ne doit
couleurs ? pas taquiner son voisin ; il faut
être tout droit.
 Comment appelle-t-on l’hymne  C’est l’abidjanaise
* Synthèse national de notre pays ?
 Quel comportement devons-nous TC  Il faut le respecter
avoir face à l’hymne national ?
a) On doit chanter l’hymne national a) Vrai
pendant qu’il retentit.
b) On doit bavarder pendant qu’on TI
b) Faux
chante l’hymne national.
c) Les élèves cessent de chanter c) Faux
l’abidjanaise parce qu’il fait froid.
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DUREE :
LEÇON 1/2 : Les symboles de la Côte d’Ivoire
DOCUMENTATION : Livre élève page 13 ; Livre-maître page 91 SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

NOVATRICES
Citoyenneté,
Traiter Une situation relative aux symboles de la Côte d’Ivoire
PEV-E
ACTIVITE D’EVALUATION 1
DEROULEMENT

 Regardez l’image de la page 13  Observent l’image
I-Présentation pendant 5 minutes TI
de la situation  Demande de raconter la  Racontent
situation proposée.
II-Questions de  Où sont les élèves ?  Ils sont au drapeau.
compréhension  Que font les élèves ? TC  Ils saluent le drapeau national.
 Quelles sont les couleurs du  Les couleurs sont : Orange-
drapeau de la Côte d’Ivoire ? Blanc-Vert.
 La maîtresse a demandé à Edi  Suivent
d’entonner l’hymne national.
 A-t-il entonné ?  Non
 Pourquoi ne peut-il pas le  Il ne doit pas chanter
faire ? l’hymne national ; il n’a pas
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appris à chanter.
 Est-il bon de ne pas savoir  Non
chanter l’hymne national ?
 Que doit savoir faire chaque  Il doit savoir chanter
élève au drapeau ? l’hymne national.
 Quels sont les comportements  Il doit avoir un bon
qu’un élève doit avoir au comportement (il doit être
drapeau ? calme, tout droit, dans le
respect de l’autre).
 Que doit-on faire lorsqu’il
pleut pendant l’hymne  On continue de chanter.
national ?
III-Production  Réponds sur ton ardoise par  Suivent attentivement
des élèves Vrai ou Faux aux affirmations
suivantes :
 Dois-tu saluer le drapeau :
 Les mains dans les poches ?  Faux
 En bavardant ?  Faux
TC
 Tout droit dans le calme.  Vrai
 Où pouvons-nous trouver le
drapeau ?
 A la gendarmerie
 Au marché  Vrai
 A la présidence  Faux
 Vrai
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LEÇON2/2 : Les principes démocratiques DUREE :
SEANCE 1/3 : Le règlement intérieur SEMAINE :
MATERIEL : Le règlement intérieur de la classe DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Le règlement intérieur
Respecter Le règlement intérieur
Traiter Une situation relative au règlement intérieur
La maîtresse de CP2 de l’EPP …………………………………………remarque que
certains de ses élèves ont un mauvais comportement à l’école. Ils ne respectent pas le
règlement intérieur et négligent l’autorité du chef de classe. Pour les amener à changer
de comportement, Elle décide de faire le cours sur le règlement intérieur de la classe.
DEROULEMENT

I-Présentation  Qu’est-ce qui est interdit de faire  Il est interdit d’insulter nos
1- Pré requis à l’école ? TI camarades, tricher en classe ;
bavarder en classe…
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 Qu’est-ce-que la maitresse de  Elle a remarqué certains de ses
CP2 a remarqué chez ses élèves ? élèves ne respectent pas le
règlement intérieur.
 Est-il bon de ne pas respecter le TC
règlement intérieur de sa classe ?  Non
2-
Exploitation  Qu’est- ce qu’ils doivent faire ?  Le comportement à adopter :
de la situation
-Respecter le règlement intérieur ;
-Respecter le chef de classe…
de règlement intérieur
II- Activité 1 :
Développement  Qu’est-ce qu’on ne doit pas faire  On ne doit pas :
en classe ? -manger en classe ;
1-  Inviter les élèves à citer les -bavarder en classe ;
Identification interdits de l’école T
-insulter mes camarades …
du règlement  Comment appelle-t-on tout C
intérieur  C’est le règlement intérieur
cela ?
Activité 2 :
 Comment doit-on se comporter  On doit respecter le règlement
face au règlement intérieur ? intérieur de l’école.
 Pourquoi doit-on respecter le  On doit respecter le règlement
2-L’importance règlement intérieur ? intérieur pour :
du règlement  Discipliner les élèves ;
intérieur TC  Protéger les élèves ;
 Garantir la paix à l’école…
 Rendre la vie à l’école agréable à
tous…
 Invite les enfants à jouer une scène  Construisent un dialogue :
relative au respect du règlement - Yeo : Yao, Pourquoi tu casses
intérieur l’ardoise de ton voisin ?
- Yao : C’est parce que je veux le
frapper
TC - Yeo : Le règlement dit de ne pas faire
* Proposons palabre à l’école.
- Yao : Pardonne moi, je ne
recommencerai plus cela.
 Que fait Yao en classe ?  Il casse l’ardoise de son voisin
 A-t-il respecté le règlement  Non
intérieur de la classe ?
 Que doit-il faire désormais ?  Il doit respecter le règlement
 De quoi nous avons parlé  On a parlé du règlement intérieur
aujourd’hui ?
 Que dit le règlement intérieur ? TC  Il nous interdit de voler, mentir,
* Synthèse insulter, frapper, bavarder…en
classe ou à l’école.
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 Quel comportement on doit avoir  On doit respecter le règlement
face au règlement intérieur ? intérieur de l’école pour avoir la
paix.
 X, Y, Z, répète  répètent
III-Evaluation  Réponds par « vrai » si la phrase
parle du respect du règlement a) Faux
intérieur ou « faux » dans le cas
contraire : TI
b) Vrai
a) Je dois insulter les maitres.
b) Je dois être discipliné c) Vrai
c) Je ne dois pas bavarder en classe
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SEANCE 2/3 : Le gouvernement à l’école SEMAINE :
MATERIEL : La planche de résolution DATE :
HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Identifier Le gouvernement de l’école
Respecter Le gouvernement de l’école
Citoyenneté, PEV-E
Une situation relative au
Traiter
gouvernement de l’école
La maîtresse de CP2 de l’EPP …………………………………………remarque que
certains de ses élèves ont un mauvais comportement à l’école. Ils ne respectent pas
président de la coopérative et négligent l’autorité des différents membres du bureau.
Pour les amener à changer de comportement, Elle décide de les entretenir sur
l’importance du gouvernement de l’école.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quel comportement un élève doit  Chaque élève doit respecter le
1- Rappel avoir face au règlement intérieur ? TI règlement intérieur.

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 Qu’est-ce-que la maitresse de  Elle a remarqué certains élèves ne
CP2 a remarqué chez ses élèves ? respectent pas l’autorité du
président de la coopérative ainsi
TC que les membres de son bureau.
 Est-ce un comportement
2- exemplaire ?  Non
Exploitation
 Que faut-il faire ?  Le comportement à adopter :
de la situation
-Respecter l’autorité du président
de la coopérative ainsi que les
 Comment appelle-t-on encore le membres de son bureau.
bureau de la coopérative ?  C’est le gouvernement de l’école
du gouvernement de l’école
II- Activité 1 :
Développement  Qu’est-ce le gouvernement de  C’est le bureau de la coopérative
1- l’école ? de l’école
Identification  Comment est choisi le président  Il est choisi par ses amis après
du de la coopérative ? TC
un vote à l’école.
gouvernement  Comment sont choisis les autres  Le président élu choisit le
de l’école membres du gouvernement de reste des membres.
l’école ?
 Quel est le rôle du gouvernement  Le rôle :
de l’école ? - Maintenir l’école propre ;
- Faire régner les paix et l’entente ;
- Respecter du règlement intérieur
et la discipline ;
- Faire la promotion du sport…
Activité 2 :
 Pourquoi doit-on respecter  C’est parce qu’il est le
2-L’importance l’autorité du gouvernement de représentant des élèves.
du l’école ?
gouvernement  Que peut-il arriver si l’autorité du  Le non-respect de l’autorité de
de l’école président n’est pas respectée ? l’école est source de désordre ; de
TC conflits et de violences.
 Que doit-on faire à l’élève qui ne  Il sera puni
respecte pas l’autorité du
gouvernement de l’école ?
 Dit : Certains de vos camarades  Ils les désignent.
ne respectent pas l’autorité du
gouvernement de l’école ;
désignez-les.  Un élève doit désormais respecter
 Que doit-on faire maintenant ? l’autorité du gouvernement de
l’école.
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relative au respect du - Yeo : Yao, le président de la
gouvernement de l’école. coopérative a décidé de rendre
toujours la cours de l’école
propre.
* Proposons TC - Yao : Moi ! Je ne soulève rien pour
me salir les mains.
- Yeo : S’il te plait Yao, il faut
respecter l’autorité du
gouvernement de l’école car la
propreté nous permet d’être en
bonne santé.
- Yao : Ah bon ! je ne savais pas, je
vais maintenant respecter les
consignes du président.
 Yao respecte-t-il la décision du
 Non, il ne respecte pas.
président ?
 Que doit faire un élève face à la
 Chaque élève doit respecter la
décision du groupe ?
décision du groupe.
 Dit : Le gouvernement de l’école
représente les élèves, chaque élève
 Ecoutent attentivement
doit respecter sa décision, dans le
cas contraire, il sera puni.
 Comment choisit-on le président du  On le choisi par vote
gouvernement de l’école ?
TC
 Quel comportement on doit avoir  On doit toujours respecter le
envers le gouvernement de l’école ? gouvernement de l’école.
* Synthèse
 X, Y, Z, répète  Répètent
parle du respect du gouvernement
de l’école ou « faux » dans le cas
contraire : TI
a) Il est interdit de tricher en classe. a) Vrai
b) Touré insulte les membres du b) Faux
gouvernement de l’école.
c) Kobénan jette des ordures à l’école c) Faux
d) Les membres du gouvernement d) Vrai
défendent l’école.
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SEANCE 3/3 : Les décisions du groupe SEMAINE :
MATERIEL : La planche de résolution DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 20 à 22 ; Guide d’exécution N° FICHE :
Appliquer Les décisions

Citoyenneté, PEV-E
Dire L’importance du respect des décisions du groupe
Chaque lundi matin, Soro et ses amis ont décidés de balayer la classe. Au moment du
nettoyage, Soro refuse chaque fois de travailler. Pour le ramener à l’ordre, ses amis sont
allés voir le Directeur afin que celui-ci puisse donner des conseils à Soro sur
l’importance des décisions du groupe.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quel comportement doit avoir un  Un élève doit respecter le
1- Rappel élève envers le gouvernement de TI gouvernement de l’école.
l’école ?
 Quelle est la décision prise par  Ils ont décidé de balayer la classe
2-
Exploitation Soro et ses amis ? chaque lundi matin.
de la situation  Soro met-il cette décision en  Non, il refuse de travailler.
pratique ? TC
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 Est-il bon de ne pas appliquer la  Non
décision du groupe ?
 Que faut-il faire ?  Il faut toujours mettre en
pratique la décision du groupe.
des décisions du groupe.
II- Fait observer les images LEP 21
Développement
1- Le respect de
la décision du
groupe
Activité 1 :
 Comment appelle-t-on une
décision prise par un groupe de  C’est une décision du groupe.
personne ?
 A l’école, quelles sont les  A l’école, on peut décider
décisions que les élèves peuvent ensemble de :
prendre en groupe ? - Rendre propre la cours de l’école ;
- Faire le sport ;
- Faire de la kermesse ;
- Faire des travaux de la
coopérative ;
- Créer des groupes de lecteurs…
 Soro a-t-il respecté la décision du  Non
groupe ?
 Que faut-il faire à celui qui ne  Il faut le sanctionner.
respecte pas la décision du
groupe ?
 Dans cette classe, qui a une fois  Ils se désignent
refusé de faire ce que le groupe a
décidé ?
 Ce comportement est-il bon ?  Non
Activité 2 :
2-L’importance  Que peut favoriser la décision du  La décision du groupe favorise :
de la décision groupe ? - L’entente ; la solidarité ; l’amitié ;
du groupe TC le travail bien fait ; la cohésion…
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relative au respect de la décision du - Yeo : Yves, nous devons aller
groupe. nettoyer le terrain d’EPS.
- Yves : Moi ! votre décision ne me
concerne pas.
TC - Maître : Yves, il faut toujours
* Proposons respecter la décision du groupe.
- Yves : M. j’ai compris.
 Yves respecte-t-il la décision du  Non, il ne respecte pas.
groupe ?
 A-t-il un bon comportement ?  Non
 Que doit-il faire pour favoriser  Il doit dorénavant respecter la
l’entente ? décision du groupe.
 Comment appelle-t-on la décision  C’est la décision du groupe
prise par un groupe ?
* Synthèse TC
 Que peut favoriser le respect de la  Le respect de la décision du groupe
décision du groupe ? favorise la solidarité, l’entente, la
paix, la discipline…
parle du respect des décisions du
groupe ou « faux » dans le cas
contraire : TI
a) René refuse de nettoyer la cour de a) Faux
l’école.
b) Touré respecte les maitres de b) Vrai
l’école.
c) Kobénan n’est jamais présent au c) Faux
salut aux couleurs.
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SUPPORT : Les images du livre-élève page 23 SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 23 ; LM p99-100 DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Citoyenneté,
Traiter Une situation relative aux principes démocratiques
PEV-E
DEROULEMENT

II-Questions de  Qu’est-ce que Zana a fait ?  Il a jeté la peau de banane
compréhension TC dans la cour de l’école.
 Qu’est-ce que son camarade lui a  Il lui a demandé de la ramasser.
demandé de faire ?
 A-t-il ramassé la peau de la  Il refuse de la faire.
banane qu’il a fait tomber ?
 Respecte-t-il le règlement  Non
intérieur ?
 A-t-il un bon comportement ?  Non
FICHE APC RECADREE

suivantes :
 Zana respecte le règlement  Faux
intérieur de l’école.
 L’école est propre.  Vrai
 Chacun fait ce qu’il veut à TC  Faux
l’école.
 Koffi est discipliné.  Vrai
 La décision du groupe évite le  Vrai
désordre.
 Le président du gouvernement  Vrai
de l’école représente les élèves.
FICHE APC RECADREE

THEME 2/4 : LES DROITS DE L’ENFANT ET LES DROITS DE L’HOMME COURS : CP2
LEÇON1/2 : Les droits de l’enfant DUREE :
SEANCE 1/3 : Le droit à un nom et à un prénom SEMAINE :
MATERIEL : L’extrait de naissance DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 21 ; LMP 50-51 N° FICHE :
Identifier Son nom et son prénom

Dire L’importance du nom et du prénom Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative au droit de l’enfant
Ahou Nadège est une élève de CP2 à l’EPP……………………………………, depuis
petite ses parents l’appelaient « Doudou ». Le premier jour de classe, à l’appel de sa
maitresse, Ahou Nadège ne retrouve pas son nom « Doudou ». Triste, elle s’approche de
sa maitresse pour s’assurer qu’elle est effectivement inscrite dans cette école. La
maitresse convoque ses parents pour résoudre ce problème.
DEROULEMENT

I-Présentation  X, Donne-nous ton nom et  Donne son nom et prénoms.
1- Pré requis prénoms. TI
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-Ecoutez attentivement cette histoire -Ecoutent
(Dire deux fois la situation) :
2-
 Comment appelle-t-on Ahou  On l’appelle « doudou » à la
Exploitation TC
Nadège à la maison ? maison.
de la situation
 Que s’est-il passé à l’appel de la  Elle ne connait pas son nom.
maitresse ?
 Est-il bon de ne pas avoir un nom ?  Non
 Que doit faire les parents pour
leurs enfants ?  Ils doivent toujours donner un
 Aujourd’hui nous allons parler des nom à leurs enfants.
noms.  Suivent attentivement
II- Activité 1 :
Développement  X, comment tu t’appelles ?  Je m’appelle : Yao Miensah
1-  Quel est son « nom » et son Elvis.
Identification « prénoms » ?  Répondent :
du nom et -Nom : Yao
prénom -Prénoms : Miensah Elvis
 Y, dit le nom et le prénom de ton TC  Dit le nom : Koffi et le
voisin. Prénom : Pacôme
 Qui va dire le nom et le prénom de  Disent leurs noms et
son voisin ? prénoms.
 Qui nous donne le nom et le
 C’est nos parents.
prénom ?
 Quand, on s’appelle « nounou »,  Non
est-ce que c’est bon ?
Activité 2 :
 Pourquoi doit-on avoir un nom et  Cela permet de nous identifier,
prénom ? de nous appeler.
 Est-il bon de ne pas avoir un nom ? TC  Non
 Avec quel document on peut inscrire
un enfant ?  On peut inscrire un enfant à
2-L’importance l’école avec son extrait de
du nom et  Que peut-on retrouver sur un naissance.
prénom extrait de naissance ?  On peut retrouver son nom et
 Est-il important d’avoir un extrait ? prénoms, sa date de naissance…
 Oui, chaque enfant a besoin
d’un extrait pour aller à l’école.
relative au respect de la décision du - YAO : Mon ami comment
* Proposons groupe. t’appelles-tu ?
- KOFFI : Je m’appelle « Papou»
- YAO : « Papou » n’est pas ton
TC nom, allons voir tes parents
pour connaître ton véritable
nom.
FICHE APC RECADREE

- YAO : Papa, quel est le nom de
notre ami ?
- PAPA : Il s’appelle Ago Koffi, mes
enfants, c’est à partir du
nom « Ago » qu’on nous
reconnait.
 Koffi connait-il son nom ?  Non
 Est-il normal pour un enfant de ne
pas connaitre son nom ?  Non
 Est-il normal de connaitre le nom de  Il faut connaître le nom de ses
ses parents ? parents.
* Synthèse
 Pourquoi un enfant doit avoir un nom  Un enfant doit avoir un nom et
et prénom ? prénom sur son extrait de
TC naissance pour aller à l’école.
III-Evaluation Les deux enfants de M. Koné :
 N’ont pas d’extrait de naissance.
 Connaissent par cœur leurs noms  Choisissent : Connaissent par
TI cœur leurs noms et prénoms.
et prénoms.
Indique le bon comportement
FICHE APC RECADREE

SEANCE 2/3 : Le droit à la parole SEMAINE :
SUPPORT : La planche de résolution DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 27-29 N° FICHE :
Définir Le droit à la parole

Enumérer Les limites du droit à la parole d’un enfant
Citoyenneté, PEV-E
Dire L’importance du droit à la parole d’un enfant
Traiter Une situation relative au droit à la parole d’un enfant
Le chef de classe de CP2 a convoqué une réunion avec ses camarades élèves. Pendant
que tous les élèves ont pris la parole pour dire ce qu’ils pensaient, le chef refuse que
Koffi prenne la parole parce qu’il est petit. Triste, il est allé voir la maitresse pour qu’elle
lui donne des conseils sur le droit à la parole.
DEROULEMENT

I-Présentation  A quoi tout enfant a droit dès sa  Tout enfant a droit à un nom.
1- Rappel naissance ? TI
 A qui le chef de classe a refusé de  C’est à Koffi
prendre la parole ? TC
 Pourquoi a-t-il fait cela ?  C’est parce qu’il est petit.
2-  Est-il normal qu’un enfant soit  Non, il doit dire ce qu’il pense.
Exploitation interdit de prendre la parole ?
de la situation  Que doit-il faire à un enfant quand  Quand il le souhaite, il peut
il veut prendre la parole ? toujours prendre la parole.
 Aujourd’hui nous allons parler du  Suivent attentivement
droit à la parole d’un enfant.
II- Activité 1 :
Développement  Dans un groupe, un enfant peut-il  Oui, dans un groupe un enfant
1- dire ce qu’il pense ? peut dire ce qu’il pense.
Identification  Pourquoi peut-il le faire ? TC  Parce qu’il a droit à la parole
du droit à la  Pourquoi Koffi n’a pas pu parler  Il avait été empêché.
parole lors de leur réunion de classe ?
 Est-il normal d’empêcher un enfant  Non un enfant doit s’exprimer
de dire ce qu’il pense ? s’il le désire.
FICHE APC RECADREE

Activité 2 :
 Fait observer l’image du LEP 27  Observent attentivement
2-Les limites
du droit à la
parole
 Un enfant peut-il prendre la parole  Non, il peut prendre la parole

la bouche remplie de nourriture ? s’il finit de manger.
 Un enfant peut-il prendre la parole  Non, devant les chefs et devant
devant les chefs et devant Monsieur l’Inspecteur, un
l’Inspecteur ? TC enfant doit rester calme.
 Comment doit-il s’adresser aux  Il doit s’adresser aux adultes et
adultes ? aux personnes âgées avec
respect.
relative au droit à la parole. - Konan : Papa, j’ai besoin d’un
nouveau cartable.
- Koffi : Un enfant ne doit pas
* Proposons parler à son père.
TC - Papa : Mon fils, je vais l’acheter ce
samedi
- Konan : Un enfant peut toujours à
son papa mais avec respect.
 Un enfant peut-il parler à son papa ?  Oui
 Comment doit-il le faire ?  Il doit le faire avec respect.
 Un enfant a-t-il le droit à la parole ?  Un enfant a droit à la parole mais
il doit le faire dans le respect des
* Synthèse TC autres.
III-Evaluation  Réponds par « vrai » si la phrase est
juste ou « faux » dans le cas
contraire :
Exercer son droit à la parole, un TI
enfant doit :
a) demander la parole avant de parler ; a) Vrai
b) poser des questions sur tous les b) Vrai
sujets qui le concerne ;
d) attendre son tour de parole ; c) Vrai
e) se mêler des affaires des adultes d) Faux
FICHE APC RECADREE

SEANCE 3/3 : Le droit à la protection SEMAINE :

NOVATRICES
Identifier Les mesures de protection de l’enfant
Dire L’importance du droit à la protection Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative au droit à la protection de l’enfant
Le lundi matin, Touré chef de CP2 de l’EPP……………………………...était malade, il
avait une forte fièvre et avait du mal à marcher. Mais son papa étant présent a refusé de
l’envoyer à l’hôpital. Les élèves ayant appris cette triste nouvelle, sont allés voir leur
maîtresse pour avoir des informations sur la protection des enfants.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que fait maman quand ton grand-  Papa prend ma défense, il me
1- Pré requis frère veut te frapper ? TI protège.
 Qui est malade ?  C’est Touré
 Quel a été le comportement de son TC  Il n’a pas envoyé son enfant à
2-
Exploitation papa ? l’hôpital.
de la situation  Ce comportement est-il bon ?  Non.
 Qu’est-ce qu’il doit faire ?  Il doit, envoyer son enfant à
 Aujourd’hui nous allons parler du l’hôpital
droit à la protection des enfants.  Suivent attentivement
II- Activité 1 :
Développement  Quels sont ceux qui peuvent protéger  Ce sont les parents qui protègent
1- les enfants ? les enfants à la maison et les
Identification maîtres quand ils sont à l’école.
du droit à la  Contre quoi les parents peuvent-ils  Les parents protègent les
parole protéger leurs enfants ? enfants contre : Les maladies ;
TC la famine ; les dangers…
 Comment les parents peuvent-ils  Ils les protègent en leur
protéger leurs enfants ? donnant à manger ; ils les
protègent en les fessant
vacciner, en les envoyant à
FICHE APC RECADREE
l’hôpital, en les mettant au
dos ; en les mettant au dos…
Activité 2 :
 Quels sont les avantages liés à la  Quand un enfant est protégé :
2-Importance
protection des enfants ? TC Il est heureux ;
de la protection
Il réussit à l’école ;
des enfants
Il est en bonne santé
relative à la protection des enfants. - Koffi : Affoué, pourquoi tu refuses
* Proposons de te faire vacciner ?
- Affoué : C’est parce que je n’ai pas
informé mes parents pour
TC être vacciné.
- Koffi : Un enfant doit être protégé
par ses parents et le vaccin
nous protège contre les
maladies.
- Affoué : Désormais j’informerais
mes parents pour être
vacciné.
 Pourquoi Affoué n’a pas été vacciné ?  Elle n’a pas informé son père son
père pour la vaccination.
 A-t-elle été protégée ?  Non
 Que doit faire un enfant pour être  Elle doit informer ses parents.
protégé ?
 Pourquoi les enfants doivent être  Les enfants doivent être protégés
* Synthèse protégés ? pour être heureux et en bonne
TC santé.
aux affirmations suivantes :
a) les enfants ne doivent pas aller à
l’hôpital s’ils sont malades ; TI a) Faux
b) Un enfant en danger doit être chassé
par ses parents ; b) Faux
d) Les enfants doivent se faire c) Vrai
vacciner ;
e) Les enfants doivent manger s’ils d) Vrai
sont malades.
FICHE APC RECADREE

SUPPORT : Les images du livre-élève page 33 SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 23 DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Traiter Une situation relative aux droits de l’enfant Citoyenneté, PEV-E
DEROULEMENT

II-Questions de  Que fait la famille ?  La famille est à table.
compréhension  Que dit Angèle ? TC  Elle dit pourquoi on mange
toujours la même chose.
 A quel moment a-t-elle dit cela ?  Elle a dit cela en mangeant.
 Est-il normal de parler en  Non, on ne mange pas en
mangeant ? mangeant.
 Qu’est-ce que sa maman lui  Elle lui a demandé de manger
reproche ? dans le calme.
 Angèle a-t-elle un bon  Non
comportement ?
FICHE APC RECADREE
suivantes :
 Angèle n’a pas le droit de dire  Faux
ce qu’elle pense à sa maman.
 La maman de d’Angèle n’a pas TC  Vrai
le droit de priver sa fille de la
parole.
 Un enfant ne doit pas  Faux
s’exprimer librement devant
ses parents.
 Un enfant qui est malade doit  Vrai
être envoyé à l’hôpital.
FICHE APC RECADREE

LEÇON2/2 : Le droit à la différence DUREE :
SEANCE 1/2 : L’acceptation de l’autre avec ses différences SEMAINE :
SUPPORT : Images de livre-élève page 35 DATE :
Accepter Les autres avec ses différences

Dire L’importance de l’acceptation des autres Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative à l’acceptation des autres
Pendant la fête de l’EPP………………………………….…………..un groupe d’élèves
bien habillés, refusent de jouer avec un de leurs camarades sous prétexte qu’il a porté
des vêtements déchirés. Certains élèves qui ont assisté à la scène décident de s’informer
sur le droit à la différence auprès de leur maître pour comprendre son importance et
l’exercer.
DEROULEMENT

I-Présentation  X, dis-moi le nom de ton ami.  Donne son nom
1- Pré requis  Que faites-vous ensemble ? TI  Nous jouons ensemble
FICHE APC RECADREE

2-
 Pourquoi le groupe d’élèves refuse  Il refuse parce qu’il a porté des
Exploitation TC
de jouer avec leur camarade ? vêtements déchirés.
de la situation
 Est-il bon de se comporter de cette  Non
façon ?
 Qu’est-ce qu’ils doivent faire ?  Ils doivent jouer ensemble
 Aujourd’hui nous allons parler de  Suivent attentivement
l’acceptation de l’autre avec ses
différences.
II- Activité 1 :
Développement  Tous les hommes parlent-ils la  Non
1- Acceptation même langue ?
des autres  Quelles sont leurs ethnies ?  Citent : Baoulé, Dioulé, Bété,
Agni, Sénoufo…
 Comme ils ne sont pas de même
 Non, ils doivent jouer ensemble
ethnies, ils ne doivent pas jouer
ensemble ? TC
 Tous les élèves sont-ils de la même  Non, ils sont de tailles
taille ? différentes.
 Les femmes doivent-elles refuser de  Non, ils doivent jouer
jouer avec les garçons ? ensemble.
 Que doivent-ils faire  Ils doivent être solidaires.
Activité 2 :
 Quel doit être le comportement de  Les comportements :
chaque élève envers les autres ? -Chaque élève doit respecter les
TC autres ;
2-L’importance
- ils doivent jouer ensemble ;
de l’acceptation
- il doit être solidaire avec ses
des autres
camarades ;
- il doit aimer les autres…
 Pourquoi les élèves doivent avoir un  Chaque élève doit avoir un bon
bon comportement envers les comportement envers les autres
autres ? pour vivre en paix et en
harmonie.
* Proposons relative à l’acceptation de l’autre. - Koffi : Moi, je ne joue pas
ensemble avec les Dioula ?
- Aya : Qu’est-ce que Dioula t’a
fait ?
TC - Ali : Il faut accepter les autres avec
leurs différences.
- Koffi : Désolé, pour avoir la paix,
j’accepterai tout le monde
 Il doit accepter tout le monde.

FICHE APC RECADREE
 Pour favoriser la paix que doit faire
Koffi ?
 Comment dois-tu te comporter envers  Je dois accepter les autres pour
* Synthèse les autres ? avoir la paix.
TC
III-Evaluation  Réponds par « vrai » ou « faux » si

les affirmations suivantes expriment
ou non l’acceptation de l’autre avec
ses différences : TI
a) Koné insulte ceux qui ne sont pas de a) Faux
la même ethnie que lui ;
b) Sora accepte tout le monde autour b) Vrai
d’elle ;
c) Didié refuse de s’amuser avec les
c) Faux
élèves qui portent pas de beaux
vêtements.
FICHE APC RECADREE

LEÇON2/2 : Le droit à la différence DUREE :
SEANCE 2/2 : La paix SEMAINE :
Dire L’importance de la paix

Citer Les actions favorisant la paix Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative à la promotion de la paix
Nathan, élève de CP2 à l’EPP…………………………………………fait toujours palabre
avec ses camarades. A cause de tel comportement, il n’a point d’amis. Informé, le maître
lui demande de se réconcilier avec les autres, mais il refuse. Sévèrement puni, alors
Nathan décide de solliciter les conseils de ses amis pour mieux se comporter.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Est-il bien de faire palabre ? TI  Non, il n’est pas bien de faire
palabre.
1- Pré requis
FICHE APC RECADREE

Ecoutez attentivement cette
histoire (Dire deux fois la Ecoutent
2- situation) :
Exploitation de  Qui fait toujours palabre ?  C’est Nathan
la situation  Qu’est-ce que le maître lui demande  Il lui demande de se réconcilier
de faire ? avec les autres.
 Est-il bon de faire palabre ?  Non
 Que faut-il faire ?  Il faut faire la paix.
Aujourd’hui nous allons vous Suivent attentivement.
parler de la paix
II- Activité 1 :
Développement  Quels sont ceux qui font toujours  Ils se désignent
1- palabres à l’école ?
L’importance  Est-il bon de faire palabre à  Non
de la paix l’école ?
 Qu’est-ce qu’on doit faire ?  On doit faire la paix.
 Pourquoi la paix est-elle  Elle est importante parce
importante ? TC
qu’elle : Permet de travailler,
d’aller à l’école, de vivre dans la
joie, dans la tranquillité, bien
s’amuser…
Activité 2 :
 Que doit faire un élève pour qu’il ait  Les comportements :
la paix ? -il faut s’accepter ;
2-Les actions TC - Il faut s’aimer ;
favorisant la - Il faut éviter les palabres ;
paix - Il faut se pardonner ;
-Il faut éviter les moqueries…
relative à la promotion de la paix. - Koffi : Ali, pourquoi le maître t’a
puni ?
* Proposons - Ali : C’est parce que j’ai frappé ma
voisine.
TC - Koffi : Que penses-tu faire
maintenant ?
- Ali : Je compte faire la paix avec
tout le monde pour avoir la
paix.
- Koffi : Bravo ! mon ami tu es
devenu sage maintenant.
 Pourquoi Ali est puni ?  Il a frappé sa voisine.
 Est-il bien de faire palabre ?  Non
 Que doit toujours chercher un élève ?  Un élève doit toujours chercher
la paix.
FICHE APC RECADREE

 Pourquoi la paix est-elle très  La paix favorise le travail, le
* Synthèse importante ? développement.
 Que doit-on faire pour préserver la TC  Pour protéger la paix, on doit
paix ? s’aimer et accepter les autres.
III-Evaluation  Réponds par « vrai » ou « faux » si
les affirmations suivantes expriment
ou non la promotion de la paix :
a) il faut critiquer les autres ; TI
a) Faux
b) il faut insulter les autres ; b) Faux
c) il faut respecter ses proches. c) Vrai
d) il faut aimer les autres avec leurs d) Vrai
différences.
FICHE APC RECADREE

DUREE :
LEÇON2/2 : Le droit à la différence
DOCUMENTATION : Livre élève page 40 SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Traiter Une situation relative au droit à la différence Citoyenneté, PEV-E
DEROULEMENT

I-Présentation pendant 5 minutes
de la situation  Demande de raconter la TI  Racontent
II-Questions de  Où sont les enfants ?  Ils sont à l’école.
compréhension  Qu’est-ce qu’on a dit en absence  Paul s’est moqué de lui à son
de Pierre ? absence.
 Qui a rapporté à Pierre ce qui a  C’est un élève.
été dit à son absence ?
 Que va-t-il se passer ? TC  Ils vont se battre.
 Que peut-on dire du  Il a un mauvais comportement.
comportement de celui qui a
rapporté à Pierre ?
 Ce comportement favorise-t-il la  Non, il favorise les palabres.
paix ?
FICHE APC RECADREE

 Qu’est-ce que tu dois faire pour  La conduite à tenir :
favoriser la paix ? - Il faut se pardonner ;
- Il faut s’aimer ;
- Il faut accepter l’autre ;
- Il faut éviter de raconter
ce qui a été dit en
absence…
suivantes :
 Pardonner favorise la paix.  Vrai
 Il faut mal parler de son  Faux
camarade. TC
 Pierre n’est pas content de ce  Vrai
qu’on lui a fait.
 Il faut toujours être solidaire.  Vrai
FICHE APC RECADREE

THEME 3/4 : LES REGLES DE VIE COMMUNAUTAIRE ET DE SECURITE ROUTIERE COURS : CP2
LEÇON1/2 : Les bons comportements dans la communauté DUREE :
SEANCE 1/2 : Les bons comportements à la maison SEMAINE :

NOVATRICES
Identifier Les bons comportements à la maison
Dire L’importance des bons comportements à la maison Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative au bon comportement à l’école
Falonne, une élève de CP2 à l’EPP………………………………….., refuse toujours
d’obéir aux ordres de ses parents. Elle n’aide pas sa maman à entretenir la maison ainsi
que dans les autres tâches ménagères. A l’école, elle insulte ses camarades, et écrit sur les
murs. Informé par ses élèves, son maître décide de faire les cours sur les bons
comportements dans la société.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Un enfant doit-il insulter ses TC  Non, c’est interdit.
1- Pré requis parents à la maison ?
FICHE APC RECADREE

situation) :
2-  De qui parle-t-on ?  Il s’agit de Falonne
Exploitation de  Quel est le comportement de
 Elle ne fait absolument rien à la
la situation Falonne ? TC maison, n’obéit pas à ses parents
et indisciplinée à l’école.
 Falonne a-t-elle un bon  Non, elle est impolie
comportement ?
 Qu’est-ce que la maîtresse a  Elle a décidé de faire le cours sur
décidé de faire ? les bons comportements à la
Aujourd’hui nous allons voir les maison.
bons comportements à la Suivent attentivement.
maison.
II- Activité 1 :
Développement  Quels sont les bons  Ils citent :
1- comportements qu’un enfant doit  Il doit saluer ;
Identification avoir à la maison ?  Il doit aider ses parents ;
des bons TC  On ne doit pas faire du bruit aux
comportements heures de repos ;
à la maison  Il doit être poli ;
 Il doit céder la place aux grandes
personnes…
Activité 2 :
 Pourquoi doit-on avoir de bons  Les raisons :
2-L’importance comportements à la maison ? - Pour être en paix ;
des règles de TC - Pour être aimé par ses parents ;
bonnes - Pour éviter de se faire
conduites à la sanctionner par ses parents ;
maison - Pour avoir la bénédiction des
parents …
relative aux enfants qui ont un bon - Koffi : Alice, va aider maman à faire
comportement à l’école. la cuisine.
- Alice : Moi ! non, je ne veux pas me
* Proposons salir les mains.
TC - Koffi : Alice, un enfant doit aider ses
parents à la maison dans les
tâches ménagères ?
- Alice : Compris, je vais l’aider
maintenant.
 Alice aide-t-elle sa maman à la
 Non.
maison ?
 Que peut-on dire de son
 Elle a un mauvais comportement.
comportement ?
FICHE APC RECADREE

 Quel comportement doit avoir un  Un enfant doit être respectueux à
enfant à la maison ? la maison.
 Comment doit se comporter un  Un enfant doit être respectueux à
* Synthèse enfant à la maison ? la maison.
 X, Y, Z, répète TC  Répètent
si les affirmations suivantes
expriment ou non les bons
comportements des enfants à la TI
maison :
a) bavarder en mangeant ; a) Faux
b) faire du bruit à l’heure du repos ; b) Faux
c) insulter papa et maman ; c) Faux
d) Aider les parents à faire le d) Vrai
ménage.
FICHE APC RECADREE

THEME 3/4 : LES REGLES DE VIE COMMUNAUTAIRE ET DE SECURITE ROUTIERE
COURS : CP2

SEANCE 2/2 : Les biens publics SEMAINE :
Identifier Les biens publics

Dire L’importance des biens publics Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative au respect des biens publics
Yéo, élève de CP2 à l’EPP…………………………………………fait souvent des dessins
sur le mur de l’école et de l’infirmerie. Souvent, il va jouer avec le matériel de la pompe
villageoise et casse les ampoules des lampadaires. Informé par le chef de classe, le maître
punit Yéo pour son mauvais comportement. Après sa punition, il sollicite les conseils de
ses amis sur les biens publics.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Est-ce bon d’uriner sur le mur de TC  Non, c’est interdit.
1- Pré requis l’école ?
FICHE APC RECADREE

2- situation) :
Exploitation de  Pourquoi Yéo a été puni ?
 Il a été puni parce qu’il a écrit
la situation
sur le mur de l’hôpital et de
TC l’école ; il casse les ampoules des
lampadaires…
 Yéo a-t-il un bon comportement ?  Non, un mauvais comportement
 Que représentent l’école,
 Ce sont des biens publics.
l’infirmerie, les lampadaires ?
Aujourd’hui nous allons parler Suivent attentivement.
des biens publics.
II- Activité 1 :
Développement  Partir d’une planche de la
1- résolution :
Identification  Qu’est-ce qu’un bien public ?  Un bien public, c’est un bien qui
des biens TC appartient à tout le monde.
publics  Citez les biens publics que vous  Citent : L’école ; l’hôpital ; le
connaissez. marché ; la pompe villageoise ;
les lampadaires ; les livres
scolaires…
Activité 2 :
 Quelle est l’importance des biens  L’importance des biens publics :
publics ? - les lampadaires permettent
2-L’importance TC d’éclairer les rues ;
des biens - Ils profitent à tout le monde ;
publics - L’école permet de nous
instruire ;
- Les tables-bancs permettent de
nous asseoir confortablement
pour apprendre et travailler
dans de bonnes conditions…
Activité 3 :
 Que doit-on faire pour entretenir  Les solutions :
les biens publics ? - sensibiliser tout le monde sur
TC leur utilisation ;
- éviter de déchirer les livres
scolaires ;
- ne pas écrire sur les murs de
3-Entretien des l’école ;
biens publics - construire des pancartes pour
protéger les biens publics
- construire des clôtures autour de
la pompe villageoise…
FICHE APC RECADREE

relative aux enfants qui ont un bon - Koffi : Alain, ne déchire pas le livre
comportement à l’école. de lecture.
* Proposons - Alain : C’est pour le gouvernement,
TC si je le déchire, il sera
remplacé.
- Koffi : Mon ami, il faut toujours
prendre soin des biens publics
et les respecter.
- Alain : Compris, je vais en prendre
soin désormais.
 Est-il bien de déchirer les livres  Non.
scolaires ?
 Il faut entretenir les biens publics.
 Que faut-il faire alors ?
 Alain a eu un mauvais
 Que peut-on dire du comportement
comportement.
d’Alain ?
 Comment appelle-t-on l’école, le  Ce sont des biens publics.
marché, l’hôpital ?
 Que doit-on faire pour préserver les TC  Il faut les entretenir
* Synthèse biens publics ?
 Que dois faire un élève face aux  Je dois entretenir les biens publics.
biens publics ?

si les affirmations suivantes
expriment ou non les attitudes des
élèves qui ont le respect des biens TI
publics :
a) Le marché du village est un bien a) Vrai
public ;
b) Koné vole les livres de l’école ; b) Faux
c) Koffi salit le mur de l’école ; c) Faux
d) Les filles entretiennent la cours de d) Vrai
l’école.
FICHE APC RECADREE


SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 47 ; Livre-maître pages 116-117
DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Une situation relative aux bons comportements Citoyenneté –VBG -
Traiter
dans la communauté VGMS-PEV-E
DEROULEMENT

 Observent l’image
I-Présentation  Regardez l’image de la page 47
de la situation pendant 5 minutes TI  Racontent
 Demande de raconter la
II-Questions de  Où sont Djié et son père ?  Ils sont au salon.
compréhension  Que fait Djié dans le fauteuil ?  Il s’amuse dans le fauteuil.
 Est-ce bien de jouer dans le  Non, c’est interdit.
fauteuil ?
 Que dit le père de Djié à son  Il lui demande d’arrêter de
T
fils ? jouer dans les fauteuils
C
 Djié a-t-il écouté son père ?  Peut-être qu’il a écouté.
 Djié a-t-il un bon
FICHE APC RECADREE
comportement ?  Non, Il a un mauvais
comportement.
 0Quel conseil peux-tu donner
 La conduite à tenir :
à Djié si tu étais son ami ? - Il faut éviter de jouer
dans les fauteuils ;
- Il faut rester sage à la
maison ;
- Il faut écouter ses
parents ;
- Il faut être respectueux…
suivantes :
 Djié a un bon comportement.  Faux
 Un enfant doit insulter ses  Faux
parents. TC
 Un enfant doit toujours faire
 Vrai
ce que ses parents lui
demandent.
 Un enfant doit aider ses  Vrai
parents à la maison.
FICHE APC RECADREE

LEÇON 2/2 : Les règles de sécurité routière DUREE :
SEANCE 1/2 : La traversée de la route
SEMAINE :
SUPPORT : La planche de résolution ; Images 1 ; 2 du LEP 48-49
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 48-50 ; LMP 117-118 N° FICHE :
Identifier Les différentes parties d’une route

Expliquer La manière de traverser une route Citoyenneté
Traiter Une situation relative à la traversée de la route
Salif est un élève de CP2 à l’EPP………………………………………… Son école se
trouve de l’autre côté de la route. Pour s’y rendre, il doit la traverser, mais il a des
difficultés à le faire et il est souvent absent à cause de cette traversée. Sa maîtresse ayant
apprise cela, décide de faire les cours sur la traversée de la route.
DEROULEMENT

I-Présentation  Comment traverse-t-on une  On regarde de gauche à droite
1- Pré requis route ? TC
avant de traverser une route.
Ecoutent
histoire (Dire deux fois la
2- situation) :
 L’école de Salif se trouve de
Exploitation de  Où se trouve l’école de Salif ?
l’autre côté de la route.
la situation  Pourquoi Salif est souvent absent TC  C’est parce qu’il a des difficultés
au cours ? pour traverser la route.
 Comment doit-on traverser une
 On traverse une route tout en
route ?
regardant à gauche et à droite.
Aujourd’hui nous allons parler
de la traversée de la route Suivent attentivement.
FICHE APC RECADREE

II- Activité 1 :
Développement  Présente l’image 2 du livre-élève  Observent attentivement :
page 49 :
1-  Qui va nous montrer la route ?  Montre
Identification  Quelles sont les différentes  Les différentes parties d’une
des différentes parties d’une route ? route sont :
parties de la La chaussée : C’est là que
route passent les voitures.
Le trottoir : C’est là que
passent les piétons
Activité 2 :
 Présente les images 2 et 3 du  Observent attentivement :
livre-élèves page 49 :
 Comment devons –nous TC  Pour traverser une route :
traverser une route ? - il faut regarder à gauche et à
droite ;
2-Les manières - il faut voir s’il n’y a pas de
de traverser voiture ;
une route - on doit traverser la route en
passant par les bandes
blanches ;
- On ne traverse pas la route en
courant ;
- On ne traverse pas la route sur
un virage ;
- On ne doit pas jouer sur une
route…
Activité 3 :
3-L’importance  Pourquoi dois-tu prendre les  C’est éviter les accidents ou éviter
d’une bonne précautions pour traverser une TC de se faire renverser par un
traversée de la route ? véhicule.
route  Invite les enfants à jouer une scène  Construisent un dialogue :
relative à la traversée de la route. - Koffi : Didier, que fais-tu sur la
route ?
- Didier : Je joue avec mon ballon.
TC - Koffi : Mon ami, On ne doit jamais
s’amuser sur la route sinon
* Proposons
risquons d’être renversés par
une voiture.
 Que peut-il arriver à Didier s’il  Il peut se faire renverser par une
s’amuse sur la route ? voiture et perdre la vie.
 Que faut-il faire pour bien traverser  Avant de traverser une route, il
une route ? faut regarder à gauche puis à droite
* Synthèse TC pour ne pas se faire renverser par
une voiture.
FICHE APC RECADREE

Pour traverser une route, il faut : a) Vrai
a) traverser la route en passant par TI
les bandes blanches ; b) Vrai
b) Regarder à gauche et à droite ; c) Faux
c) Jouer sur la route ; d) Faux
d) regarder seulement devant soi
pendant la traversée.
FICHE APC RECADREE

SEANCE 2/2 : La traversée des feux tricolores
SEMAINE :
SUPPORT : Images 1 ; 2 ; 3 du LEP 51 ; 52
DATE :

NOVATRICES
Identifier Les rôles des différents feux
Expliquer Les règles de la traversée aux feux tricolores Citoyenneté
Traiter Une situation relative à la traversée des feux tricolores
Salif est un élève de CP2 à l’EPP………………………………………… Son école se
trouve de l’autre côté de la route. Pour s’y rendre, il doit passer par les feux tricolores.
Mais il a des difficultés à le faire parce qu’il ne connait pas le rôle que joue chaque feu de
la route. Il est souvent absent à cause de cette traversée. Sa maîtresse ayant apprise cela,
décide de faire les cours sur la traversée des feux tricolores
DEROULEMENT

I-Présentation  Que doit faire un enfant avant de  Il doit regarder de gauche à droite
1- Rappel traverser une route ? TC
avant de traverser une route.
Ecoutent
situation) :
 L’école de Salif se trouve de
 Où se trouve l’école de Salif ?
l’autre côté de la route.
 Pour se rendre à l’école, que doit- TC  Il doit traverser la route aux feux
2-
il faire ? tricolores.
Exploitation de  Est-ce facile pour Salif de  Non, il n’est pas facile pour lui de
la situation traverser aux feux ?
traverser aux feux tricolores.
 Que doit-il faire désormais pour
 Il doit savoir traverser aux feux.
ne pas être en retard ?
de la traversée des feux
tricolores
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Présente les images 1 ; 2 et 3 du  Observent attentivement :
livre-élèves page 51-52 :
1-  Quelles sont les couleurs des  Citent : Rouge-Orange-Vert
Identification feux tricolores ?  Le rôle de chaque couleur :
des rôles des  Quel rôle joue chaque couleur ? Rouge : Arrêt des voitures et
différents feux passage des piétons.
Orange : Annonce du feu
vert
Vert : Arrêt des piétons et
passage des voitures.
Activité 2 :
 A quel moment doit-on traverser  On doit traverser la route aux
la route aux feux tricolores ? feux tricolores :
TC - lorsque le feu rouge est allumé ;
2-Les règles de
- Si le policier de la circulation
la traversée aux
donne l’ordre de passer ;
feux tricolores
 Que peut-il arriver pendant la  Une voiture peut nous renverser.
traversée lorsque le feu rouge
n’est pas allumé ?
 Que faut-il faire pour éviter d’être  Il faut être patient en attendant le
renversé ? feu rouge

relative à la traversée aux feux - Affoué : Amenan, attends, on ne
tricolores. doit pas traverser la route au
* Proposons feu vert ni orange.
TC - Amenan : Mais c’est à quel moment
on doit traverser la route ?
- Affoué : C’est au feu rouge
- Amenan : Merci mon amie, je
traverserai toujours la route au
feu rouge.
 Que peut-il arriver en traversant la  On peut se faire tuer par une
route lorsque le feu Orange ou vert voiture
est allumé ?
FICHE APC RECADREE

 A quel moment doit-on traverser la  On doit traverser la route lorsque le
* Synthèse route aux feux tricolores ? feu rouge est allumé pour éviter les
TC accidents
On traverse la route lorsque :
a) le policier me donne l’ordre de TI a) Vrai
traverser ;
b) le feu vert est allumé ; b) Faux
c) le feu orange est allumé ; c) Faux
d) le feu rouge est allumé. d) Vrai
FICHE APC RECADREE


SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 54 ; Livre-maître page 121
SUPPORT : L’image Page 54 DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Une situation relative aux règles de sécurité Citoyenneté –VBG -
Traiter
routière VGMS-PEV-E
DEROULEMENT

TI
II-Questions de  Que feu est-il allumé ?  Le feu vert

compréhension  Que doivent faire les piétons ?  Les piétons doivent attendre.
 Que doivent faire les véhicules TC  Lorsque le feu rouge est
lorsque le feu vert est allumé ? allumé, les véhicules doivent
circuler.
FICHE APC RECADREE

 C’est à quel moment qu’il faut  Il faut traverser la route
traverser la route ? lorsque le rouge est allumé.
 Que fait cet enfant ?  Il traverse la route au feu
vert.
 Que peut lui arriver ?  Il peut se faire renverser par
un véhicule.
des élèves « Vrai » ou « Faux » aux
affirmations suivantes :
 Il ne faut pas traverser la route  Vrai
lorsque le feu orange est
allumé. TC
 On doit traverser la route à un  Faux
virage.
 Lorsque le feu rouge est
 Vrai
allumé, les piétons doivent
traverser la route.
 Il faut traverser la route au feu  Faux
vert.
 Vrai
 Ce garçon est entrain de bien
traverser la route.
FICHE APC RECADREE

THEME 4/4 : REGLES D’HYGIENE DE VIE ET DE PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT COURS : CP2
LEÇON 1/2 : Les règles d’hygiène DUREE :
SEANCE 1/4 : L’hygiène corporelle et bucco-dentaire
SEMAINE :
SUPPORT : Savon, éponge, seau, eau, serviette, brosse à dent, Images du LEP 55-56
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 55-57 ; LMP 122-123
N° FICHE :

NOVATRICES
Identifier Les règles d’hygiène corporelle
Enumérer Les parties du corps nécessitant une toilette soignée ESC
Dire L’importance des règles d’hygiène
Idrissa est un élève de CP2 à l’EPP…………………………………… Chaque jour avant
d’aller à l’école, il ne se lave pas. Il n’aime pas se brosser les dents, il ne peigne pas ses
cheveux. Idrissa devenu très sale, a eu un jour des boutons sur la peau qui lui faisaient
très mal. Depuis qu’il est guéri, il a sollicité les conseils de ses amis pour éviter d’être
malade.
DEROULEMENT

I-Présentation  Est-il bon de manger sans laver  Non, on doit toujours laver les
1- Pré requis les mains ? TC
mains avant de manger.
Ecoutent
situation) :
 Qu’est-ce que Idrissa n’aime pas  Il n’aime pas se laver, se brosser
faire ? les dents et il ne peigne pas ses
TC cheveux.
2-  Qu’a-t-il eu sur la peau ?  Il a eu des boutons sur la peau.
Exploitation de  Qu’est-ce qu’il faut faire pour ne  Il faut se laver, il faut être
la situation pas avoir des boutons sur la propre.
peau ?

Suivent attentivement.
de la propreté corporelle ou
l’hygiène corporelle et bucco-
dentaire
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Que faut-il faire pour être  Il faut :
1- propre ? -se peigner les cheveux
Identification -se faire couper les ongles
des règles -se laver
d’hygiène -se brosser les dents
-laver les mains avant les manger
-laver les cheveux
-se faire couper les ongles…
 Quelles sont les parties du  Les dents, les oreilles, les talons
corps qu’il faut bien nettoyer ? des pieds, les aisselles
 Quels sont les matériels de  On a : l’eau, la serviette, le
toilette ? savon, une éponge, une brosse à
dent.
Activité 2 :
2-L’importance  Pourquoi doit-on être toujours  C’est pour :
de l’hygiène propre ? - ne pas tomber malade ;
corporelle et TC - être en bonne santé
bucco-dentaire - être bien apprécier…
scène relative à l’hygiène bucco- - Sery : Soro, as-tu brossé les dents
dentaire ce matin ?
- Soro : Non, mais ma bouche ne
TC sent pas !
- Sery: Mon ami, si tu te brosses pas
* Proposons les dents, tu vas attraper la
carie dentaire.
- Soro : J’ai compris, je vais
maintenant me brosser les
 Est-ce bon de ne pas se brosser les dents chaque matin.
dents ?  Non
 Que peut-il arriver ?  On peut attraper une maladie.
 Que doit-on faire pour être  Je dois toujours me laver pour
* Synthèse toujours en bonne santé ? être en bonne santé.
TC
FICHE APC RECADREE

a) Kévin lave les mains avant de a) Vrai
manger ; TI
b) Les cheveux d’Adjoua sont sales ; b) Faux
c) Koffi se brosse les dents chaque c) Vrai
jour ;
d) Les élèves de l’école avant d’aller à d) Vrai
l’école.
FICHE APC RECADREE

SEANCE 2/4 : Les chutes
SEMAINE :
SUPPORT : Les Images du LEP 58-60
DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Identifier Les causes d’une chute
Expliquer Les précautions à prendre en cas d’une chute Citoyenneté
Enumérer Les comportements à adopter pour éviter une chute
Konan est un élève de CP2 de l’EPP……………………………………. Pendant la
période des mangues, il aimait grimper les manguiers. C’est lui qui vendait les plus
belles mangues dans le village. Un jour, en cueillant la mangue, une branche du
manguier a cédé. Konan se voit au sol avec un pied cassé. Informé par le chef de classe,
son maître décide de faire le cours sur les chutes.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que peut-il arriver à celui qui  Il peut tomber
1- Pré requis roule mal une moto ? TC

Ecoutent
situation) :
 Pendant la période des mangues,  Konan grimpe des manguiers.
que fait Konan ?
TC
2-
 Qu’est-ce qui est arrivé à Konan  Konan est tombé et son pied est
Exploitation de lors de la cueillette des mangues ? cassé.
la situation  Vous avez dit que Konan est  Konan a fait une chute.
tombé, comment peut-on dire cela
encore ?
 Qui a une fois fait une chute ?  Ils se prononcent.
 Comment cela s’est passé ?  Expliquent

des chutes
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Qu’est-il arrivé à Konan lorsqu’il  Konan a fait une chute :
1- a grimpé le manguier ?
Identification  Est-il bien de grimper un  Non
des causes arbre ?
d’une chute  Que peut-il arriver à celui qui  Il peut : se blesser ; avoir un
fait une chute ? membre cassé et aussi mourir.
 Fait observer les images du livre-  Observent attentivement.
élèves CP2 pages 58-59-60. TC
 Citez d’autres comportements  Citent :
pouvant occasionner des chutes - descendre une pente à vélo ;
- rouler le vélo en laissant le guidon ;
- marcher sur une clôture ;
- sauter un trou
- grimper un mur
- marcher sur un terrain glissant…
Activité 2 :
2-Les
 Que peut-il arriver lorsqu’on fait  On peut :
précautions à
une chute ? - avoir une fracture ;
prendre en cas
TC - avoir des blessures ;
de chute
- trouver la mort ;
Activité 3 :
 Que faut-il faire pour éviter une  Il ne faut pas :
3-Les chute ? - grimper un arbre ;
précautions à TC - laisser le guidon de son vélo ;
prendre pour - sauter les trous ;
éviter des - grimper les murs
chutes - courir sur un terrain accidenté ;
- jouer sur un terrain glissant ;
* Proposons scène relative à une chute - Séidou : Awa, allons-y cueillir des
mangues à vendre, je sais très
TC bien grimper aux manguiers.
- Awa : Eh Séidou, tu ne sais pas que
cela peut entrainer une
chute ?
- Moussa : Mon frère, ne grimpe
FICHE APC RECADREE

plus aux manguiers sinon tu
vas te casser un membre
- Séidou : J’ai compris
 Que voulait faire Séidou ?  Il voulait aller cueillir des
mangues sur un manguier.
 Que peut-il lui arriver ?  Il peut tomber du manguier et se
blesser ou même en mourir.
 Que provoquent les chutes ?  Les chutes provoquent de graves
* Synthèse accidents.
 Que doit-on faire pour éviter les TC  Je dois être toujours prudent
chutes ? pour les éviter.
a) Ténin court dans la boue ; a) Faux
b) Bilé s’accroche à un camion en TI b) Faux
circulation ;
c) Pierre grimpe à l’arbre ; c) Faux
d) Ali attrape bien le guidon de son d) Vrai
vélo en roulant.
FICHE APC RECADREE

SEANCE 3/4 : Les objets pointus et les objets tranchants
SEMAINE :
SUPPORT : les pointes, les lames, les couteaux, les aiguilles, images pages 61-62
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les objets pointus et les objets tranchants
Respecter Les règles de bonnes utilisations des objets pointus et des objets tranchants
Traiter Une situation relative à l’utilisation des objets pointus et des objets tranchants
Konan est un élève de CP2 de l’EPP……………………………………. Il fouille chaque jour
au dépotoir d’ordures non loin de leur maison. Un jour, il a été gravement piqué par une
pointe. Informés, ses parents le conduisent à l’hôpital pour le faire soigner. Etant informé de
la situation, son maître décide de faire le cours sur les objets pointus et tranchants.
DEROULEMENT

I-Présentation  Montre une pointe :  Regardent.
1- Pré requis  Qu’est-ce c’est ? TC  C’est une pointe.
 Peut-on s’amuser avec cette  Non
pointe en classe ?
 Que peut-il arriver si vous  On peut se blesser, se
l’utiliser mal ? piquer
Ecoutent
2- situation) :
 Konan joue dans le dépotoir
Exploitation de  Que fait Konan chaque jour ?
d’ordures.
la situation  Qu’est-ce qui est arrivé à Konan ? TC  Il s’est fait piqué.
 Quel objet a-t-il piqué Konan ?  C’est une pointe.
 Comment est une pointe ?  Une pointe est pointue ou
tranchants.
 Comment appellent-on les objets  On les appelle les objets
qui piquent ou coupent tranchants et les objets pointus

de l’utilisation des objets Suivent attentivement.
pointus ou tranchants
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Quels sont les objets pointus que  Citent : une pointe, une aiguille,
1- vous connaissez ? du fer pointu, une seringue, une
Identification épingle…
des objets  Quels sont les objets tranchants  Citent : un couteau, une lame, une
pointus et les que vous connaissez ? machette, un morceau de tôle…
objets  Présente les objets pointus ou  Observent les objets :
tranchants tranchants :
 fait citer  Citent
 Que peut-il arriver si nous les  Ces objets peuvent nous blesser ;
utilisons mal ? la plaie peut entrainer le tétanos.
Activité 2 :
2-Les règles de
 Prenez les livres-élèves pages 61-  S’exécutent :
bonnes
62 : Il faut :
utilisations des
Que doit-on faire pour éviter la TC - éviter de jouer avec les objets
objets pointus
blessure par ces objets ? tranchants ou pointus ;
et tranchants
- les utiliser avec précaution ;
- éviter de fouiller dans les
poubelles ;
- ramasser les verres cassés
scène relative à la bonne - Fanta : Koné, que fais-tu avec le
* Proposons utilisation des objets tranchants couteau et les pointes ?
ou pointus TC - Koné : Je veux fabriquer une case.
- Fanta : Ce sont des objets
tranchants et pointus, fais
donc attention !
- Koné : J’ai compris, merci
infiniment.
 Pourquoi Fanta demande à Koné  C’est parce que ces objets
de faire attention ? blessent.
 Quels sont les objets tranchants  On a : un couteau, une lame, une
que vous connaissez ? machette, un morceau de tôle…
 Quels sont les objets pointus que TC  On a : une pointe, une aiguille,
vous connaissez ? une seringue, un morceau de fer
* Synthèse
pointu…
 Pourquoi tu dois éviter de jouer
FICHE APC RECADREE
avec les objets tranchants ou  Je dois éviter avec les objets
pointus ? tranchants ou pointus pour ne
 X, Y, Z, répète pas me blesser.
 Répètent
III-Evaluation  Réponds par « bien » ou
« mauvais » aux affirmations
suivantes :
a) Amidou s’amuse avec une TI a) Mauvais
machette ;
b) Koné coiffe son grand-père avec b) Mauvais
une lame ;
c) Paul a peur de jouer avec des c) Bien
objets pointus ;
d) Lucie épluche une igname avec d) Bien
précaution.
FICHE APC RECADREE

SEANCE 4/4 : L’intoxication
SEMAINE :
SUPPORT : Les produits phytosanitaires, des médicaments, images pages 64-65
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les causes de l’intoxication
Expliquer Les mesures à prendre pour éviter l’intoxication
Traiter Une situation relative à l’intoxication
Isidore est un élève de CP2 de l’EPP……………………………………. Il est allé un jour

accompagné son père pulvériser son champ de cacao avec les produits phytosanitaires. Son
père lui disait à chaque fois de ne pas s’approcher de lui, de peur d’aspirer le produit.
Malgré ces consignes, Isidore était toujours près de son papa. Quelques instants après, il est
tombé évanouis. Envoyé à l’hôpital, le médecin dit aux parents que leur enfant a été
intoxiqué par le produit phytosanitaire utilisé. Informé, son maître décide de faire le cours
sur l’intoxication.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que peut-il arriver à celui qui  Il peut être intoxiqué et peut
1- Pré requis prend les médicaments de la TC mourir.
rue ?
Ecoutent
situation) :
 Qu’est-ce qui est arrivé à  Il est tombé évanouis.
Isidore ?
 Pourquoi est-il tombé évanouis ? TC  C’est parce qu’il a aspiré le
2- produit phytosanitaire.
Exploitation de  Que peut-il arriver quad on est  Celui qui est intoxiqué peut
la situation intoxiqué ? mourir.

de l’intoxication. Suivent attentivement.
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Quel produit a intoxiqué Isidore ?  C’est : un produit phytosanitaire
1-  Présente les produits  Observent les produits
Identification phytosanitaires :
des causes de  Qu’est-ce que c’est ?  C’est un produit phytosanitaire.
l’intoxication  Que pouvait arriver à Isidore ?  Il pouvait mourir.
 Fait observer les images du  Observent
LEP64-66 :
 Quel produit peut-il intoxiquer  Citent : Les médicaments ; eau
aussi ? de javel.
 Présente les comprimés :  Observent
 Qu’est-ce que c’est ?  Ce sont des comprimés.
 Que peut-il arriver à celui qui  Il peut mourir.
prend des médications
périmés ?
 Que peut-il arriver à celui qui  Il peut être intoxiqué, il peut
prend des médications en aussi en mourir.
excès ?
 Que peut-il arriver à celui qui  Il peut tomber malade
mange sans se laver les mains ?
Activité 2 :
 Que faut-il faire pour éviter que  Il faut :
notre repas soit intoxiqué ? - le protéger ;
TC - laver les mains avant de
2-Les mesures manger ;
à prendre pour - éloigner de ton repas les produits
éviter phytosanitaires …
l’intoxication  Que faut-il faire pour éviter d’être  Il faut :
intoxiqué par les médicaments ? - respecter la prescription du
médecin ;
- éviter de prendre les
médicaments périmés ;
- éviter de prendre les
médicaments de la rue ;
- prendre des précautions…
FICHE APC RECADREE

 Que faut-il faire pour éviter d’être  Il faut :
intoxiqué par des produits - mettre les produits très loin des
phytosanitaires ? enfants ;
- laver les mains après avoir
utilisé ou manipulé les produits
phytosanitaires ;
- porter les gangs, un cache-nez
avant de les manipuler…
scène relative à l’intoxication. - Affoué : Koffi, pourquoi tu es
couché ?
TC - Koffi : L’infirmier m’a dit que j’ai
été intoxiqué par un produit
phytosanitaire.
- Affoué : Comment tu as fait ?
* Proposons
- Koffi : Je n’ai pas lavé les mains
après avoir touché le produit.
- Affoué : Il faut toujours laver les
mains après l’utilisation des
produits phytosanitaires.
 Koffi a quel problème ?  Il a été intoxiqué
 Qu’est-ce Koffi doit faire  Il doit désormais se laver les
désormais ? mains après l’utilisation des
produits phytosanitaires.
 Que peut entrainer  L’intoxication peut entrainer la
l’intoxication ? mort.
 Que doit-on faire pour l’éviter ? TC  Pur l’éviter : il faut prendre des
* Synthèse précautions.
suivantes :
a) Amidou mange des aliments TI a) Mauvais
ramassés par terre.
b) Yao boit les médicaments de la b) Bien
pharmacie ;
c) René lave les mains avant de c) Bien
manger ;
d) Koné mange le repas couché sans d) Mauvais
le chauffer.
FICHE APC RECADREE

DOCUMENTATION : Livre élève page 67 ; Livre-maître page 131 SEMAINE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative aux respects des règles d’hygiène
DEROULEMENT

TI
II-Questions de  Où est assis Ali ?  Il est assis dans le jardin.
compréhension  Que fait Ali ?  Il mange
 Que trouve-t-on à côté d’Ali ? TC  On trouve des mangues.
 Comment est l’endroit où est  L’endroit est sale.
assis Ali ?
 Doit-on manger dans un tel  Non, c’est interdit.
endroit ?
FICHE APC RECADREE

des élèves « Vrai » ou « Faux » aux
affirmations suivantes :
 Ali mange des mangues qui ne  Vrai
sont pas lavés.
 Ali peut tomber malade. TC
 Vrai
 Les enfants doivent
consommer les médicaments
 Faux
de la rue.
 Un homme qui n’est pas  Vrai
propre peut tomber malade.
 Un enfant doit manger des  Faux
aliments sales
FICHE APC RECADREE

LEÇON 2/2 : La préservation de l’environnement et du cadre de vie DUREE :
SEANCE 1/2 : L’utilisation des poubelles
SEMAINE :
SUPPORT : Les poubelles, les balais ; Images LEP 68-69
DATE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 68-70 ; LMP 132-133
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS Thématiques

novatrices
Identifier Les poubelles
Citoyenneté-
Dire L’importance de l’utilisation des poubelles
écocitoyenneté
Traiter Une situation relative à l’utilisation des poubelles
Mariam et Fatim sont des élèves de CP2 de l’EPP……………………………………. Elles

déversent des ordures ménagères derrière leur maison et versent toujours l’eau sale dans la
cour. Pour cette raison, leur cadre de vie sent très mauvais. Informé, leur maître décide de
faire le cours sur la bonne utilisation des poubelles.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que faut-il faire lorsque la classe  Il faut balayer la classe.
1- Pré requis est sale ? TC

Ecoutent
situation) :
 Où Mariam et Fatim déposent les  Elles les déposent derrière leur
ordures ? maison.
 Est-il normal de déposer les TC  Non, parce qu’elles peuvent être
2- ordures derrière la maison ? intoxiqués
Exploitation de Pourquoi ?
la situation
 Comment est leur cadre de vie ?  Leur cadre de vie sent mauvais.
 Où doit-on déposer les ordures ?  On doit les déposer dans les

poubelles.
de la bonne utilisation des Suivent attentivement.
poubelles.
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Présente une poubelle :  Observent
1-  Qu’est-ce que c’est ?  C’est une poubelle.
Identification  Qu’est-ce qu’une poubelle ?  C’est une boîte, un récipient où
d’une poubelle l’on dépose des ordures.
 Que peut-on utiliser comme
poubelle ?  Citent : un seau ; un carton ; un
sac plastique ; une fosse à
 Qu’est-ce qu’on peut mettre ordures ; une boîte…
dans une poubelle ?  On peut mettre : les feuilles, le
reste de manger, les ordures, les
saletés des balayages, les peaux
de bananes…
Activité 2 :
 Fait observer les images du livre-  Observent
élèves pages 58-59.
 Comment doivent être les TC  Il faut utiliser les poubelles
poubelles pour un fermées.
2-L’importance environnement sain ?
de l’utilisation  Pourquoi doit-on utiliser les  On utilise les poubelles fermées
des poubelles poubelles ? pour :
- conserver les ordures dans un
lieu sûr ;
- empêcher que les odeurs se
propagent ;
- empêcher la présence des
mouches ;
- éviter les maladies ;
- vivre dans un environnement
sain.
 Comment peut-on entretenir  Il faut :
les poubelles ? - laver les poubelles ;
- nettoyer les poubelles.
FICHE APC RECADREE

scène relative à la bonne - Koné : Djinninba, où vas-tu versé
utilisation des poubelles. la poubelle ?
TC - Djinninba : Je vais verser les
ordures derrière la cuisine.
- Koné : L’odeur des déchets peut
entrainer des maladies. Il
* Proposons vous faut des poubelles.
- Mariam : Koné a raison, pour être
en bonne santé, il vous faut
des poubelles.
 Est-il bon de verser les déchets  Non, il faut verser les ordures
derrière la cuisine ? dans une poubelle fermée.
 Que faut-il à une famille ?  Il faut une poubelle fermée à une
famille.
 Koné a-t-il raison ?  Oui, Koné a raison parce que
l’odeur des déchets peut
entraîner des maladies
 Pourquoi doit-on utiliser les  On utiliser les poubelles pour
poubelles ? rendre notre cadre de vie
* Synthèse  Que doit-on faire pour l’éviter ? TC agréable.
suivantes :
a) Paul jette les ordures dans la TI a) Mauvais
chambre.
b) Kati dépose les ordures dans la b) Bien
poubelle.
c) René verse les ordures sur la route. c) Mauvais
FICHE APC RECADREE

SEANCE 2/2 : La bonne utilisation de l’eau et de l’électricité
SEMAINE :
MATERIELS : Les factures d’eau et d’électricité ; Images LEP 71-72
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel de l’élève pages 71-72 ; LMP 134-135
N° FICHE :
Thématiques
HABILETES CONTENUS
novatrices
Identifier Les bonnes manières d’utiliser de l’électricité et de l’eau
L’importance de la bonne utilisation de l’électricité et de
Dire
l’eau Citoyenneté
Une situation relative à la bonne utilisation de l’eau et de
Traiter
l’électricité
Konan et Adjoua sont des élèves de CP2 de l’EPP……………………………………. Ils

n’éteignent jamais la lumière de leur chambre. Quant à Adjoua, chaque jour, elle gaspille
l’eau dans la cour. Leur papa se plaint souvent de leurs factures d’eau et d’électricité qui
sont très élevées. Informé, leur maître décide de faire le cours sur la bonne utilisation de
l’eau et de l’électricité.
DEROULEMENT

I-Présentation  Comment doit-être notre cadre  Notre milieu de vie doit être
1- Rappel de vie ? TC propre.
Ecoutent
situation) :
 Que fait Adjoua chaque jour dans  Adjoua gaspille l’eau.
leur cour ?  Leurs factures sont très élevées.
 Comment sont leurs factures TC
2- d’eau et de l’électricité ?
Exploitation de  Non, nous perdons de l’argent.
la situation  Est-il bon d’avoir des factures
très élevées ?
 Que faut-il faire ?  Il faut une bonne utilisation de
l’eau et de l’électricité.
Suivent attentivement.
FICHE APC RECADREE

de la bonne utilisation de l’eau
et de l’électricité.
II-
Développement
Activité 1 :
 Fait observer les images pages 72-  Observent
73 :
1- Les bonnes  Que doit-on faire après avoir  Il faut fermer le robinet
manières de puisé de l’eau dans un robinet ?
l’utilisation de  Que doit-on faire si le robinet  Il faut réparer le robinet en
l’électricité et est en panne ? panne qui laisse couler l’eau.
de l’eau  Il faut uniquement utiliser la
 Comment doit-on bien utiliser
l’eau ? quantité d’eau nécessaire pour
ses besoins.
 Comment doit-on bien utiliser  Il faut toujours refermer le
le réfrigérateur ? réfrigérateur après son
utilisateur.
 Que doit-on faire quand on  Il faut éteindre la télévision.
finit de regarder la télévision ?
 Que doit-on faire quand on sort  Il faut éteindre la lumière.
d’une chambre où il y a la
lumière ?
 Citez d’autres bonnes manières  Citent
d’utiliser l’électricité et l’eau.
Activité 2 :
 Comment appelle-t-on le fait de  C’est le gaspillage de l’électricité.
laisser les ampoules allumées
inutilement ?
2-L’importance  Comment appelle-t-on le fait de  C’est le gaspillage d’eau
d’une bonne laisser couler de l’eau
utilisation de inutilement ?
l’eau et de  Citez d’autres façons de  Citent :
l’électricité gaspiller l’eau et l’électricité. - laisser les ampoules allumées ;
- laisser la télévision allumée
pendant qu’on fait autre chose ;
- laisser couler l’eau inutilement
- éviter les maladies …
 Est-ce bon de gaspiller l’eau et
 Non
FICHE APC RECADREE
l’électricité ?  Les factures d’eau et
 Que se passe-t-il quand on d’électricité sont très élevées.
gaspille l’eau ou l’électricité ?  Il faut bien gérer l’eau et le
 Que peut-on faire pour payer courant.
moins de facture ?
scène relative à la bonne - Yao : Koffi que fais-tu ?
utilisation de l’eau et de - Adjoua : J’apprends mes leçons.
l’électricité. TC - N’da : Mais, éteins la télévision,
c’est du gaspillage
d’électricité.
* Proposons - Adjoua : Mon, papa paye toujours
l’électricité sans problème.
- N’da : Adjoua, il faut bien utiliser
l’électricité pour éviter le
gaspillage.
 Adjoua a-t-elle bien fait de ne pas  Non
éteindre la télévision ?
 Que doit-on faire ?  Il faut bien utiliser le courant
pour éviter le gaspillage.
 Comment doit-on utiliser  On doit bien utiliser l’eau et
l’électricité et l’eau à la maison ? l’électricité.
* Synthèse  Pourquoi doit-on bien gérer le TC  C’est pour éviter aux parents de
courant et l’eau à la maison ? payer des factures élevées.
suivantes :
a) Kofi ne signale pas les fuites d’eau TI a) Mauvais
à son père.
b) René ne laisse pas longtemps b) Bien
ouvert le réfrigérateur.
c) Nina recueille de l’eau dans un c) Mauvais
seau rempli pour se brosser les
dents.
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DOCUMENTATION : Livre élève page 74 SEMAINE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Une situation relative au respect à la préservation de
Traiter
l’environnement du cadre de vie
DEROULEMENT

TI
II-Questions de  Où est Bintou ?  Sous la douche.
compréhension  Que fait-elle ?  Elle se brosse les dents.
 Que se passe-t-il au moment où TC  Elle laisse l’eau couler.
Bintou se brosse les dents ?
 Comment appelle-t-on cela ?  Elle gaspille de l’eau.
 Que doit-elle faire ?  Elle doit fermer le robinet au
 Que peut-il arriver si une moment où elle se brosse.
personne gaspille l’eau de cette  La facture sera élevée.
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façon ?  Cela peut entraîner beaucoup
 Qu’est-ce que cela peut de dépense.
entraîner ?  On peut lui dire de bien gérer
 Quels conseils pouvez-vous le courant et l’eau.
donner à Bintou ?  Il faut :
 Que doit-on faire pour éviter de - éteindre la lumière avant de
gaspiller l’eau et l’électricité ? dormir
- utiliser uniquement la quantité
d’eau nécessaire pour ses besoins.
- toujours allumer si cela est
nécessaire…
III-Production  Réponds par « vrai » si la phrase  Suivent attentivement
des élèves exprime un bon comportement
ou « faux » dans le cas contraire :
 Bintou gaspille l’électricité.
 faux
 Ali allume tous les appareils
électriques en même temps. TC  faux
 Koffi signale toujours les fuites
d’eau à son père.  vrai
 Il faut toujours éteindre la  vrai
lumière quand on sort de la
chambre.
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DRENA : ABIDJAN 1 Union Discipline Travail

Producteur ∝ Distributeur exclusifs

Ceci est une Œuvre d’Esprit de plus de quatre années

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THEMES LEÇONS SEANCES Sem. Pages

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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SEANCE 2/2 : L’hymne national SEMAINE :

DOCUMENTATION : Livre élève pages 10–11 ; Guide d’exécution ; LM p42-43 N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

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-Ecoutez attentivement cette -Ecoutent

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Appliquer Les décisions

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Identifier Son nom et son prénom

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Indique le bon comportement

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Définir Le droit à la parole

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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 Un enfant peut-il prendre la parole  Non, il peut prendre la parole

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Accepter Les autres avec ses différences

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