Maths CP1-1

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
DRENA : SOUBRE Union Discipline Travail

IEPP : BUYO 2
SECTEUR : MEKOFFIKRO ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
ECOLE : EPP SIASSAKRO
CEL : 0788800561
MATHEMATIQUES
CP1
APC RECADREE VERSION
2022-2023
Producteur ∝ Distributeur exclusifs

Révolution FICHES APC RECADREES CI
Contacts : 07-09-79-82-25 / 01-73-66-69-62 / 05-65-89-38-98
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Facebook : révolution fiches pratiques
WhatsApp : 07 09 79 82 25
Tout droit réservé
FICHE APC RECADREE

EPP : SIASSAKRO / IEPP : BUYO 2 Page 1
DECOUPAGE DE LA PROGRESSION ANNUELLE EN
FICHES DE SEANCES MATHEMATIQUES CP1
THEMES LEÇONS SEANCES SEM. Pages

Sur / Sous
1-Le repérage dans un Au-dessus / Au-dessous
milieu Devant / Derrière
(06 séances) Gauche / Droite
I-Structuration Près de / Loin de
du milieu A gauche / A droite
SEANCES DE REGULATION 1
Lignes courbes
2-Les lignes Lignes droites / Lignes brisées
(2 séances) SEANCES DE REGULATION 2
Tri des objets 1
Tri des objets 2
3- Le tri et le Classement des objets 1
classement Classement des objets 2
Sériation des objets 1
Sériation des objets 2
II-Activités Pré- 4- Le rangement Rangement des objets
numériques (4 séances) Rythme
Correspondance
Autant de / Pas autant de
5- La correspondance A plus de / A moins de
A un de plus / A un de moins
Les nombres 1 et 2
Les nombres 3 et 4
Les nombres 5 et 6
Le nombre 0
Le nombre 7
Les nombres 8 et 9
Le nombre 10
6- Les nombres de 0 à SEANCES DE REGULATION 6
20 Les nombres 11 et 12
(13 séances) Les nombres 13 et 14
Les nombres 15 et 16
III-Nombres et Groupement des objets par 10
Opérations Les nombres 17 ; 18 et 19
Le nombre 20
FICHE APC RECADREE

Comparaison des nombres à l’aide
de « »
7- Le rangement des Comparaison des nombres à l’aide
nombres de 0 à 20 de « » et « = »
(3 séances) Rangement des nombres du plus
grand au plus petit
Codage d’une collection à l’aide
écriture additive
Décodage d’une écriture additive
Réduction d’une somme en un
8- L’addition nombre
Calcul d’une somme
Construction d’une table
d’addition
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE : Traiter une situation relative à la structuration du milieu
COURS : CP1
THEME 1 : STRUCTURATION DU MILIEU
LEÇON : Repérage dans un milieu DUREE :
SEANCE 1/6 : Utiliser « sur / sous » SEMAINE :
MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, cahier, table… DATE :

N° FICHE :
DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 10 – 11 ; GM p18
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Identifier Les notions « sur » et « sous » par rapport à soi ou à l’objet
Expliquer Les notions « sur » et « sous »
Utiliser Les notions « sur » et « sous »
Traiter Une situation relative aux notions « Sur/Sous »
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour décorer leur classe, les élèves de CP1 de l’EPP………………………………... présentent
à leur maîtresse l’image ci-dessous :
La maîtresse demande aux élèves de donner la position des objets et des personnes à travers
les notions « Sur / Sous ».
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation  Donne l’image et donne le nom de
chaque objet :
1-Pré requis TI  On a : un ballon, une chaise, un
balai, une table
-Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement

attentivement l’histoire du jour :
2- Exploitation  Nommez ce que vous voyez sur  Il y a : une fille, une chaise, un petit
de la l’image. garçon, une table, un ballon, un poste
situation radio
TC
FICHE APC RECADREE

 Que demande la maîtresse à ses  Elle leur demande de donner la
élèves ? position des objets et des
personnes.
II- Consigne :
Développement Regardez l’image et dites :
 Où se trouvent la fille et le  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation poste radio ?
 le petit garçon et le ballon ?
L’élève interrogé présente le
travail du groupe au tableau :
 La fille(Amenan) est sur une
chaise et le poste radio sont sur la
2-Présentation
table :
des résultats.
 Y, vas présenter la production de

ton groupe au tableau. TC
 Le petit garçon(Abou) se trouve

sous la table et la balle est sous
la table :
 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

porté au tableau est-il juste ? TC donnent leur avis.
3-Validation
 Place un chiffon sur la table et  Le chiffon se trouve sur la table.
demande « Où se trouve le
chiffon ? » TC
 Place la boîte de craie sous la table  La boite de craie est sous la table
4-Fixation et demande « Où se trouve la boîte
de craie ? »
NB : Faire varier les objets et les S’exécutent les uns après les autres
personnes.
III-Evaluation  Déposez un cahier sous votre
pied. TI
 Déposez votre sur la table.  S’exécutent
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
SEANCE 2/6 : Utiliser « Au-dessus / Au-dessous» SEMAINE :

N° FICHE :
DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 12 – 13 ; GM p18 ; GE p131
HABILETES CONTENUS
Identifier Les notions « au-dessus » et « Au-dessous » par rapport à soi ou à l’objet
Expliquer Les notions « au-dessus » et « Au-dessous »
Utiliser Les notions « au-dessus » et « Au-dessous »
Traiter Une situation relative aux notions « au-dessus » et « Au-dessous »
Nina demande à Nadia de donner la position des objets et des personnes à travers les
notions « au-dessus / Au-dessous ».
DEROULEMENT

I-Présentation  Depose un cahier sur la table et
demande aux élèves de faire une  Répondent : Le cahier est sur la
1-Rappel phrase. TI table
 Depose le seau d’eau sous la  Répondent : Le seau d’eau est sous
la chaise.
chaise et demande aux élèves de
faire une phrase.
2- Exploitation  Nommez ce que vous voyez sur  Il y a : un avion, des nuages, un
de la
l’image. enfant.
situation
FICHE APC RECADREE

 Que demande Nina à Nadia ? TC  Elle lui demande de donner la
position des objets et des
personnes.
II- Consigne :
Développement Regardez l’image et dites :
 Où se trouve l’avion ?  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation  Où se trouve l’enfant ?
 Où se trouvent les nuages ?
 L’avion se trouve au-dessus de
l’enfant ; L’avion se trouve au-
dessus des nuages :
2-Présentation  Y, vas présenter la production de

des résultats. ton groupe au tableau. TC
 Le petit garçon se trouve au-

dessous (sous) de l’avion et des
nuages ; les nuages se trouvent
au-dessous (sous) de l’avion :

3-Validation porté au tableau est-il juste ? TC donnent leur avis.
 Place un chiffon au-dessous de la  Le chiffon se trouve au-dessous de
table et demande « Où se trouve le la table.
chiffon ? » TC
 Place la boîte de craie au-dessus
4-Fixation
de la table et demande « Où se  La boite de craie est au-dessus de
trouve la boîte de craie ? » la table
NB : Faire varier les objets et les S’exécutent les uns après les autres
personnes.
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Exercice 2 page 13
Dis où se trouve l’oiseau. TI  L’oiseau est au-dessus de la tête de
Yao.
 Exercice 4 page 13
Réponds par Vrai ou Faux.
-L’œuf est au –dessus de la poule.
-L’œuf est au-dessous de la poule -Vrai
-Faux
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
SEANCE 3/6 : Utiliser « Devant / Derrière» SEMAINE :
DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 14 – 15 ; GM p18 ; GE p131 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les notions « Devant » et « Derrière » soi
Expliquer Les notions « Devant » et « Derrière » par rapport à soi ou l’objet
Utiliser Les notions « Devant » et « Derrière » pour se situer
Traiter Une situation relative aux notions « Devant » et « Derrière »
notions « Devant / Derrière ».
DEROULEMENT

I-Présentation  Observez et dites où est le
ballon :  Le ballon est dessus de sa tête
1-Rappel TI

FICHE APC RECADREE

2- Exploitation  Nommez ce que vous voyez sur  Il y a : une fille, un garçon, une
de la l’image. chaise, un ballon.
situation  Que demande Nina à Nadia ?  Elle lui demande de donner la
TC position des objets et des
personnes.
II- Consigne :
Développement Observez et nommez ce que vous
voyez sur l’image :
TG  Ils cherchent ensemble en groupe.
1- Réalisation  Regarde et dis où est Kaba ;
 Regarde et dis où est Aya ;
 Regarde et dis où est la balle.

 Kaba est devant la chaise
2-Présentation
des résultats.
 Z, vas présenter la production de
 Aya est derrière Kaba. / La balle

est derrière la chaise.

3-Validation TC
porté au tableau est-il juste ? donnent leur avis.
 Soro mets-toi devant Bilé  Exécutent
4-Fixation  Où est assis Pierre ?  Pierre est assis derrière Kadi
TC
NB : Faire varier les objets et les
personnes. S’exécutent les uns après les autres

Dis où se trouvent Api et Fati
TI  Api est devant Acho et Fati

 Fati est derrière Api et Acho
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
SEANCE 4/6 : Utiliser « Gauche / Droite» SEMAINE :
DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 16 – 17 ; GM p18 ; GE p131 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les notions « gauche » et « droite»
Expliquer Les notions « gauche » et « droite » par rapport à soi
Utiliser Les notions « gauche » et « droite » pour se situer
Traiter Une situation relative aux notions « gauche » et « droite »
notions « gauche » et « droite ».
DEROULEMENT

I-Présentation  Observe et dis ou se trouve les
enfants :
1-Rappel  Le garçonnet est devant la
TI fillette ;
 La fillette est derrière le
garçonnet.

FICHE APC RECADREE

2- Exploitation  Nommez ce que vous voyez sur  On voit : un petit garçon, un ballon,
de la l’image : une maman, un panier
situation  Que demande Nina à Nadia ?  Elle lui demande de donner la
TC position des objets et des
personnes.
II- Consigne :
Développement  Regardez et dites avec quel
pied jongle Kiliane ;
1- Réalisation  Regardez maman et dites
avec quel bras Fanta tient le
panier.
 Kiliane jongle du pied droit.
2-Présentation
des résultats.  Z, vas présenter la production de
 Fanta tient le panier avec le bras

gauche.

3-Validation  Didié, viens montrer ma main  Il s’exécute
gauche.
 X, Y, Z, forme un poing droit ? TC  Forment
4-Fixation

Dis quel enfant montre son œil
gauche.
TI
 Nelly montre son œil gauche
avec son doigt.
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
SEANCE 5/6 : Utiliser « Près de / Loin de» SEMAINE :
MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, le voisin, le tableau… DATE :
DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 18 – 19 ; GE p131 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La position d’un objet par rapport à soi
Identifier
L’objet avec les notions « Près de » et « Loin de »
Expliquer Les notions « Près de » et « Loin de »par rapport à soi ou à l’objet
Utiliser Les notions « Près de » et « Loin de »pour se situer
Traiter Une situation relative aux notions « Près de » et « Loin de »
Pour décorer leur classe, les élèves de CP1 de l’EPP………………………………...présentent
La maîtresse demande aux élèves de donner la position des objets et des personnes à travers
les notions « Près de » et « Loin de ».
DEROULEMENT

I-Présentation  Avec quelle main Ethane écrit au
tableau ?
1-Rappel
TI  Ethane écrit avec sa main droite
 Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement
FICHE APC RECADREE

2- Exploitation  Nommez ce que vous voyez sur  On voit : un petit garçon, un ballon,
de la l’image. une maman, un panier
situation  Que demande la maitresse à ses TC  Elle leurs demandent de donner
élèves ? la position des objets et des
personnes.
II- Consigne :
Développement Regardez bien maman :
 Dites où se trouve le mortier ;
1- Réalisation  Dites où se trouve la poule et
ses poussins ;  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
Regardez bien le chien :
 Dites où se trouve le chien ;
 Dites où se trouve encore le
chien ;

 Le mortier est près de maman
2-Présentation Fatim. / La poule est près du
des résultats. mortier
 T, vas présenter la production de

 Le chien est loin de maman Fatim.

/ Le chien est loin du mortier.
3-Validation

4-Fixation TC
 Où se trouve le chiffon par  Le chiffon est près de la table
rapport à la table ?
 Où se trouve la boite de craie par TC  La boite de craie est loin du
rapport au tableau ? tableau
 Koffi, place le cahier près du seau.  Koffi s’exécute
FICHE APC RECADREE

Dis quel enfant est loin de  Sylvie est loin de maman
maman :
TI
 Exercice 2 page 19
Réponds par vrai ou faux.  Vrai
 Le ballon est près du joueur en noir.  Vrai
 Le ballon est loin du joueur en bleu.
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
SEANCE 6/6 : Utiliser « A gauche / A droite » SEMAINE :

MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, le voisin… DATE :
N° FICHE :
DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 20 – 21 ; GE p131
HABILETES CONTENUS
Identifier « A gauche » et « A droite »
Expliquer Les notions « A gauche » et « A droite » par rapport à soi ou à l’objet
Utiliser Les notions « A gauche » et « A droite » pour se situer
Traiter Une situation relative aux notions « A gauche » et « A droite »
Pour décorer leur classe, les élèves de CP1 de
l’EPP………………………………..........présentent à leur maîtresse l’image ci-dessous :
La maîtresse demande aux élèves de donner la position de la glacière et de la bouteille en

utilisant les notions « A gauche » et « A droite » de Kipré.
DEROULEMENT

I-Présentation  Dis quelle main lève Yéo.
1-Rappel
TI  Yéo lève sa main gauche
 Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement

 Nommez ce que vous voyez sur  On voit : Un petit garçon, une
2- Exploitation l’image. glacière et une bouteille
FICHE APC RECADREE
de la  Que demande la maitresse à ses  Elle demande de donner la
situation élèves ? TC position de la glacière et de la
bouteille par rapport à Kipré en
utilisant les notions « A gauche »
et « A droite »
II- Consigne :
Développement Regardez bien et dites :
 Où se trouve la glacière ;
1- Réalisation  Où se trouve la bouteille par
rapport au petit garçon en  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
utilisant les notions « A
gauche » et « A droite » de
Kipré.

 La glacière est à gauche de Kipré
2-Présentation
des résultats.

 La bouteille est à droite de Kipré

3-Validation TC
 Elvis, où se trouve ton voisin  Didier est à ma gauche.
4-Fixation Didier ?
 Touré, où se trouve la boîte de TC  La boite de craie est à droite par
craie par rapport au cahier ? rapport au cahier.
 Mariam, où se trouve la balle par  La balle est à gauche de Nina.
rapport à Nina ?
FICHE APC RECADREE

Dis quel objet est à gauche de  Le seau est au gauche de Didier
Didier
 Exercice 2 page 21 TI
 Dis où se trouve le mortier.  Le mortier se trouve à gauche de
 Dis où se trouve la cuvette. maman.
 La cuvette se trouve à droite de
maman.
FICHE APC RECADREE

THEME 1/3 : STRUCTURATION DU MILIEU COURS : CP1
LEÇON 1/8 : Repérage dans un milieu DUREE:

DOCUMENTATIONS : Livre élève page 22-23. SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives au repérage dans un milieu
SITUATION D’EVALUATIOON
 Activité 1 : Exercices 1, 2, 3 et 5 du livre-élève CP1 page 22

 Activité 2 : Exercices 6, 7 et 8 du livre-élève CP1 page 23
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
PRESENTATION  Le maître explique les
DE LA SITUATION exercices  Ecoutent les explications
TC
 Il explique les consignes
II-
PRODUCTION DES  Le maître fait faire les TI  Font les exercices
ELEVES exercices
III-
CORRECTION DES  Le maître fait corriger les
exercices TC  Corrigent les exercices.
EXERCICES
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
LEÇON 2 : Les lignes DUREE :
SEANCE 1/2 : Lignes courbes SEMAINE :

MATERIEL : Feuilles de papier ; règle DATE :
N° FICHE :
DOCUMENTATION : Images du livre élèves pages 24 – 25 ; GE p131
HABILETES CONTENUS
Identifier Une ligne courbe ouverte et une ligne courbe fermée
Tracer Des lignes courbes ouvertes et des lignes courbes fermées
Traiter Une situation relative à des courbes.
Pendant la récréation en jouant dans la cour de l’école, Bilé et ses amis, tous élèves de
CP1 à l’EPP…………………………………..tracent dans le sable les différentes lignes ci-
dessous :
Le lendemain, la maitresse leur demande de faire ces dessins et nommer les différentes
lignes tracées devant leurs camarades de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation  Fais des points sur ton ardoise.  Font des points
1-Pré-requis TI
-Ecoutez attentivement - Ecoutent attentivement

l’histoire du jour :
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Bilé et ses
histoire ? amis.
 Quelle école et classe  Ils fréquentent à l’EPP…………
fréquentent Bilé et ses amis ? TC ……………………………………au CP1.
2- Exploitation  Que font-ils pendant la  Pendant la récréation, ils tracent
de la récréation ? dans le sable les différentes lignes.
situation  Que leur demande la maitresse  Elle leur demande de dessiner et
le lendemain ? de nommer ces lignes devant
toute la classe.
FICHE APC RECADREE
II- Consigne :
Développement Par groupe :
 Observez et dites si les bouts de
1- Réalisation ces lignes se touchent puis ;  Ils cherchent ensemble en groupe.
 Dessinez et nommez chaque
TG
groupe de lignes

 Les bouts de ces lignes ne se
touchent pas. Ce sont des lignes
courbes ouvertes.
2-Présentation
des résultats.
 Les bouts de ces lignes se
touchent. Ce sont des lignes
courbes fermées.

3-Validation
 Regardez et dites comment est  C’est une ligne courbe ouverte
cette ligne :
TC
4-Fixation
 Dessinez une ligne courbe  Dessinent :

fermée.
III-Evaluation  Tracez une ligne courbe ouverte  Tracent :
TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
LEÇON 2 : Les lignes DUREE :
SEANCE 1/2 : Lignes droites / Lignes brisées SEMAINE :

MATERIEL : Feuilles de papier ; règle DATE :
N° FICHE :
DOCUMENTATION : Images du livre élèves pages 26 – 27 ; GE p131
HABILETES CONTENUS
Identifier Une ligne courbe droite et une ligne brisée
Tracer Des lignes droites et des lignes brisées
Traiter Une situation relative à des lignes
Pendant la récréation en jouant dans la cour de l’école, Bilé et ses amis, tous élèves de
CP1 à l’EPP…………………………………..tracent dans le sable les différentes lignes ci-
dessous :
Le lendemain, la maitresse leur demande de faire ces dessins et nommer les différentes
lignes tracées devant leurs camarades de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation  Observe et dessine une ligne  Dessinent
1-Rappel courbe fermée sur l’ardoise TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Bilé et ses
histoire ? amis.
2- Exploitation  Quelle école et classe  Ils fréquentent à l’EPP…………
de la fréquentent Bilé et ses amis ? TC ……………………………………au CP1.
situation  Que font-ils pendant la  Pendant la récréation, ils tracent
récréation ? dans le sable les différentes lignes.
 Que leur demande la maitresse  Elle leur demande de dessiner et
le lendemain ? de nommer ces lignes devant
toute la classe.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Par groupe :
 Observez et dites comment sont
1- Réalisation ces lignes puis ;  Ils cherchent ensemble en groupe.
 Dessinez et nommez chaque
TG
groupe de lignes
1
2 3
 Dites comment vous tracez

chacune de ces lignes.

1-C’est une ligne droite, on trace une
ligne droite à l’aide d’une règle
2-Présentation
des résultats.  U, vas présenter la production de 2-C’est une ligne droite brisée, on
ton groupe au tableau. TC trace cette ligne droite à l’aide d’une
règle.
3-C’est une ligne droite brisée fermée,

on trace cette ligne droite à l’aide
d’une règle.
3-Validation  Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

 Regardez et dites comment est  C’est une ligne droite
cette ligne :
 X, Y, Z, répète TC  Répètent
 Tracez « une ligne droite »  Tracent
 Regardez et dites comment est  C’est une ligne brisée ouverte

cette ligne :
4-Fixation
 X, Y, Z, répète  Répètent
 Tracez « une ligne droite »  Tracent
 Dessinez une ligne brisée fermée  Dessinent une ligne brisée ouvert :
ouvert
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Tracez une ligne brisée fermée  Tracent :
TI
FICHE APC RECADREE

THEME 1/3 : STRUCTURATION DU MILIEU COURS : CP1
LEÇON 2/8 : Les lignes DUREE:

DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives aux lignes

Exercice 1 :
Trace une droite passant par ces deux points Exercice 4 :
dans ton cahier. Réponds par vrai ou faux
 C’est une ligne brisée.
 C’est une ligne courbe fermée
 C’est une ligne droite
Exercice 2 :
Montre les lignes droites.
Exercice 7 :
Montre les lettres qui sont :
 Des lignes courbes ouvertes
 Des lignes courbes fermées
Exercice 3 :  Des lignes brisées ouvertes
Indiquent les lignes courbes ouvertes
Exercice 8 :
Trace dans ton cahier
Exercice 5 :
 Des lignes courbes ouvertes
- Reproduis dans ton cahier les 3 points
 Des lignes courbes fermées
et relie-les avec la règle.
- Dis le nom de la ligne que tu obtiens.  Des lignes brisées ouvertes
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
TC
II-
ELEVES exercices
III-
EXERCICES
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE : Traiter une situation relative aux activités pré numériques
COURS : CP1
THEME 2 : ACTIVITES PRENUMERIQUES
DUREE :
LEÇON 3 : Le tri et le classement
SEANCE 1/4 : Tri des objets (selon la nature et la forme) SEMAINE :
MATERIEL : Cailloux, graines, bâtonnets, cartes de différente forme… DATE :

N° FICHE :
DOCUMENTATION : Livre élèves pages 32 – 33 ; GM p36 ; GE p131
HABILETES CONTENUS
La propriété indiquée : La nature et la forme
Identifier
Le tri
Trier Les objets selon la nature et la forme
Traiter Une situation relative au tri d’objet.
Pour la rentrée scolaire, le père de Yao est revenu de la librairie avec deux cartons : Le
premier contenant des règles, des stylos, des crayons et le deuxième contient des cartes de
forme différente. Pour les répartir à ses enfants, il souhaite mettre de côté les règles du
premier carton puis les cartes de forme rondes du deuxième carton.
DEROULEMENT

I-Présentation  Observe et entoure la ligne  Entourent
1-Pré-requis courbe fermée TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle du père de
histoire ? Yao
2- Exploitation  Combien de cartons papa a-t-il  Il a ramené deux cartons.
de la ramenés de la librairie ? TC
situation  Que contient chaque carton ?  1er carton : des règles, des stylos,
des crayons.
FICHE APC RECADREE

2ème carton : des cartes de forme
différentes
 Que souhaite papa ?  Il souhaite les repartir à ses
enfants.
 Que fait-il alors ?  Il met de côté les règles du
premier carton puis les cartes de
forme rondes du deuxième carton.
II- Consigne :
Développement A partir du matériel que vous avez :
 mettez ensemble les règles puis
1- Réalisation les ronds ;  Ils cherchent ensemble en groupe.
-les bâtonnets (règles)
TG
-les ronds(les cailloux)
 L’élève interrogé présente le

2-Présentation
des résultats.  K, vas présenter la production de
ton groupe au tableau.
Tri des règles
TC
Tri des ronds

 Qu’est-ce que vous venez de  On vient de :
faire ?  trier des règles ou des
TC
objets selon leur nom.
4-Fixation  trier les cartes selon leur
forme ou on vient de trier
les ronds.
 Maintenant, on va trier les élèves  S’exécutent
qui ont pour nom Kouadio.
III-Evaluation  Mettez ensemble les graines.  Trient
TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 2/4 : Tri des objets (selon la taille et la couleur) SEMAINE :
MATERIEL : Cailloux, graines, bâtonnets, cartes de différente forme… DATE :

N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La propriété indiquée : La taille et la couleur
Identifier
Le tri
Trier Les objets selon la taille et la couleur
Traiter Une situation relative au tri d’objet.
A la veille de la fête de Noël, le père de Yao est revenu du supermarché avec un carton
contenant des voiturettes en tailles et de couleurs différentes. Pour les répartir à ses
enfants, il souhaite mettre de côté les petites voitures et ensuite les voiturettes vertes.
DEROULEMENT

I-Présentation  Observe et entoure les carrés  Entourent
1-Pré-requis TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle du père de
histoire ? Yao
 Combien de cartons papa a-t-il  Il a ramené un carton.
ramené du supermarché ? TC
2- Exploitation
de la  Que contient celui-ci ?  Ce carton contient : des
situation voiturettes en tailles et de
couleurs différentes.
 Que souhaite papa ?  Il souhaite les repartir à ses
FICHE APC RECADREE

enfants.
 Que fait-il alors ?  Il met de côté les petites voitures
d’abord puis les voitures vertes.
II- Consigne :
Développement A partir du matériel que vous avez :
 mettez ensemble les petites
1- Réalisation voitures puis les voitures  Ils cherchent ensemble en groupe.
vertes ;
TG
-les bâtonnets (petites voitures)
-les capsules (voiturettes vertes)

 K, vas présenter la production de

2-Présentation ton groupe au tableau.
des résultats. TC Tri des petites voitures
Tri des voitures vertes

3-Validation porté au tableau est-il juste ? TC donnent leur avis.
 Qu’est-ce que vous venez de  On vient de : trier les petites
faire ? voitures et de couleur verte ou on
TC vient de trier les objets selon leur
taille et leur couleur
4-Fixation  Maintenant, on va trier les cartes
qui ont la couleur bleu dans cette  S’exécutent
collection :
Les cartes de couleur bleue

III-Evaluation  Entoure les petits bâtonnets  Entourent
TI
FICHE APC RECADREE

THEME 2 : ACTIVITES PRENUMERIQUES COURS : CP1
LEÇON 3 : Le tri et le classement DUREE :

SEANCE 3/4 : Classement des objets (selon la couleur) SEMAINE :
MATERIEL : crayons de différentes couleurs, cartes de différente couleur DATE :
DOCUMENTATION : Livre élèves pages 36 – 37 ; GM p36 ; GE p132 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La propriété indiquée : la couleur
Identifier
Le classement
Classer Les objets selon la couleur
Traiter Une situation relative au classement d’objet
Pour colorier son dessin, Kadi élève de CP1 de l’EPP………………………………...dispose
des crayons de couleur suivante :
Elle observe les crayons et entoure les différentes couleurs
DEROULEMENT

I-Présentation  Observe et entoure les triangles  Entourent
1-Pré-requis bleus TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Kadi
histoire ?
2- Exploitation  Que veut-elle faire ?  Elle veut colorier son dessin.
 Que dispose Kadi ? TC  Elle dispose des crayons de
de la
situation couleurs
 Que fait-elle ?  Kadi observe les crayons et
entoure les différentes couleurs
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Distribue les crayons de couleurs.
Comme Kadi :
1- Réalisation  Mettez ensemble les crayons de
même couleur ;

2-Présentation
des résultats.
 K, vas présenter la production de
TC
La classe La classe La classe
des crayons des crayons des crayons
rouges bleus verts

 Qu’est-ce que vous venez de  On vient de mettre ensemble les
faire ? objets de même couleur :
 Les crayons rouges
4-Fixation  Qu’est- ce qu’on a mis ensemble ?  Les crayons bleus
 Les crayons verts
 Maintenant, entourez les ronds
TC
rouges et les ronds bleus dans  Entourent
cette collection :
III-Evaluation  Réponds par vrai ou faux.

C’est un classement selon la
couleur.
TI  Répondent : OUI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
THEME 2 : ACTIVITES PRE NUMERIQUES
DUREE :
SEANCE 4/4 : Classement des objets (selon la forme et la taille) SEMAINE :
MATERIEL : cartes de jeu logique DATE :

N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La propriété indiquée : la taille et la forme
Identifier
Le classement
Classer Les objets selon la taille et la forme
Traiter Une situation relative au classement d’objet
Pour décorer sa chambre, Kadi élève de CP1 de l’EPP………………………………...dispose
des cartes de jeu de couleur rouge, bleu, jaune et vert de différentes tailles que voici :
Elle observe ces cartes et mets ensemble celles qui ont la même forme puis la même taille.
DEROULEMENT

I-Présentation  Mets ensemble les cartes de  Entourent
1-Pré-requis même couleur rouge :
TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Kadi
histoire ?
2- Exploitation  Que veut-elle faire ?  Elle veut décorer sa chambre.
de la  Que dispose Kadi ? TC  Elle dispose des cartes de jeu
situation logique de couleur : rouge, bleu,
jaune et vert de tailles différentes.
FICHE APC RECADREE

 Que fait-elle ?  Kadi observe ces cartes et mets
ensemble celles qui ont la même
forme puis la même taille.
II- Consigne :
Développement Comme Kadi :
 Mettez ensemble les cartes de
1- Réalisation même forme  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
 Disposez les crayons selon la
taille sur la table.
 Dites comment vous faites.

La classe des
triangles
TC
2-Présentation
La classe des
des résultats.
ronds
ton groupe au tableau. La classe des
carrés
Classement selon la taille

Je superpose les bâtonnets 2 à 2
pour voir ceux qui ont la même taille
 Qu’est-ce que nous venons de  Nous venons de mettre ensemble
faire en premier lieu ? les objets de même forme.
 Les ronds
4-Fixation  Qu’est- ce qu’on a mis ensemble ?  Les carrés
 Les triangles
 Qu’est-ce que nous avons fait en
second lieu ?
TC  On vient de mettre ensemble les
objets de même taille.
 Entoure les objets de même  Entourent :
forme :
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Mets ensemble les objets qui ont  S’exécutent :
la même taille :
TI
FICHE APC RECADREE

THEME 2/3 : ACTIVITES PRE NUMERIQUE COURS : CP1
LEÇON 2/8 : Le tri et Classement DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives aux tris et aux classements

FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
TC
II-
ELEVES exercices
III-
EXERCICES
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
LEÇON 3 : Le rangement
SEANCE 1/4 : Sériation des objets 1 (selon la forme) SEMAINE :
MATERIEL : cartes de jeu logique DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier
La sériation selon la forme
Reconnaitre
Utiliser La sériation selon la forme
Traiter Une situation relative à la sériation d’objet
Kolié, élève de CP1 de l’EPP………………………………………, dispose les cartes de jeu
logique de la manière ci-dessous au cours d’un jeu.
Appelé par son maître, il te demande d’observer et de continuer la disposition de ces cartes.
DEROULEMENT

I-Présentation  Dessine sur ton ardoise un rond  Entourent
1-Pré-requis suivi d’un carré.
TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Kolié
histoire ?
2- Exploitation  Que fait Kolié ?  Il dispose des cartes de jeu
de la TC logique.
situation  Il me demande d’observer et de
 Que te demande-t-il quand son
maitre l’a appelé ? continuer la disposition de ses
cartes
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement  Dis comment sont placées les
figures.
1- Réalisation
TG
1-
 Ils cherchent ensemble en groupe.
2-

1- Après le triangle, il y a un carré ;
2-Présentation Après le carré, il y a un rond.
des résultats. TC 2- Après le carré, il y a un rond ;
Après le rond, il y a un carré.
 X, vas présenter la production de
ton groupe au tableau. Après une forme, il y a une forme
différente. Ce sont des sériations
selon la forme.
 Qu’est-ce qu’on vient de faire en  On vient de faire « un triangle-un
N°1 et N°2 ? carré puis un carré-un rond »(1)
*On vient de faire « un carré-un
4-Fixation
rond puis un rond-un carré »
 Sur vos ardoises, dessinez un  Dessinent :
carré - un rond, un triangle et TC
continuez.
…………………………………………………….
 Dit : Après une forme, il y a une

 Ecoutent attentivement.
forme différente : Ce sont des
sériations selon la forme
III-Evaluation  Observe et continu :  S’exécutent :
TI
…………………………..
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 2/4 : Sériation des objets 2 (selon la taille et la couleur) SEMAINE :
MATERIEL : cartes de jeu logique, des bâtonnets… DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier
La sériation selon la taille et la couleur
Reconnaitre
Utiliser La sériation selon la taille et la couleur
Traiter Une situation relative à la sériation d’objet
Ana, élève de CP1 de l’EPP………………………………………, dispose des poupées de la
manière ci-dessous au cours d’un jeu.
Appelée par sa maîtresse, elle te demande d’observer et de continuer la disposition de ses

poupées.
DEROULEMENT

I-Présentation  Observe et continue sur ton  Font la sériation :
1-Rappel ardoise pour avoir une sériation
selon la forme. TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Ana.
histoire ?
2- Exploitation
 Que fait Ana ?  Elle dispose des poupées.
de la TC
situation
 Que te demande-t-elle quand sa  Elle me demande d’observer et de
maîtresse l’a appelé ? continuer la disposition des
poupées.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement En remplaçant les poupées par des
bâtonnets,
1- Réalisation  Dites comment sont alignés les
TG
bâtonnets ;  Ils cherchent ensemble en groupe.
Et en observant les couleurs,
 Dites également comment sont
placées les couleurs dans le
premier cas.

*Après un grand bâtonnet vient un
petit bâtonnet
2-Présentation
des résultats. C’est une sériation selon la taille
*Après un rond bleu vient un rond

jaune, après un rond jaune, vient un
rond vert.
C’est une sériation selon la

couleur
3-Validation TC
 Qu’est-ce qu’on vient de faire ?  On vient de faire « un grand et un
petit »
Sur ton ardoise, dessinez un Dessinent :
4-Fixation petit triangle, un grand
triangle et continuez.
…………………………………………………….
TC
 Qu’est-ce qu’on a fait en second  On a fait un bleu-un jaune, après
lieu ? un jaune-un vert.
Sur ton ardoise, dessinez un Dessinent :
rond bleu-un rond rouge et
continuez.
III-Evaluation  Observe et continu :  S’exécutent :

TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 3/4 : Rangement des objets (selon la taille) SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Un rangement d’objets selon la taille
Utiliser Le rangement selon la taille
Traiter Une situation relative au rangement d’objet
Pendant une séance de mathématique, la maîtresse de CP1 de
l’EPP……………………………………….met à la disposition de ses élèves des bouteilles.
Ensuite, il les dispose de la manière ci-dessous.
En absence de la maîtresse, Apo élève de la même classe te demande de l’aider à disposer
ses bâtonnets de la même façon sur la table.
DEROULEMENT

I-Présentation  Place ces objets : Un grand-un  Font la sériation :
1-Rappel petit :
TI

 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle des élèves de
2- Exploitation histoire ? CP1 à l’EPP……………………………...
de la  Qu’est-ce que la maîtresse met à  Elle met à leur disposition des
situation la disposition de ses élèves ? TC
bouteilles.
 Que te demande Apo ?  Elle me demande de disposer ses
bâtonnets de la même façon que
la disposition des bouteilles.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Avec les bâtonnets à votre
disposition,
1- Réalisation  Placez-les comme pour la  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
maîtresse (du plus grand au plus
petit) ;
 Dites comment faites-vous ?


2-Présentation TC
des résultats.
Les bâtonnets sont rangés du plus

grand au plus petit.
C’est un rangement selon la taille.

 Qu’est-ce qu’on vient de faire ?  On vient de ranger les bâtonnets
selon leur taille : Du plus grand au
plus petit.
4-Fixation
 Rangez également ces carrés du  Rangent :
plus petit au plus grand.
TC
III-Evaluation  Rangez du plus grand au plus  S’exécutent :

petit les ronds suivants : TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 4/4 : Rythmes SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Un rythme simple et complexe
Continuer Un rythme simple et complexe
Traiter Une situation relative au rythme
Ana, élève de CP1 de l’EPP………………………………………, dispose ses cartes de jeu
logique de deux façons différentes comme ci-dessous.
Appelée par sa maîtresse, elle te demande d’observer et de continuer la disposition dans
chacun des cas.
DEROULEMENT

I-Présentation  Rangez du plus petit au plus  Rangent :
1-Rappel grand les traits suivants :
TI

2- Exploitation l’histoire du jour :
de la  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Ana.
situation histoire ?
 Que dispose Ana ?  Elle dispose des cartes de jeu
TC logique.
 Que te demande-t-elle quand sa
maîtresse l’a appelé ?  Elle me demande d’observer et de
continuer la disposition des cartes
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Observez bien et
 Dites comment sont placés les
1- Réalisation carrés puis,
Avec les cartes de jeu logique mis à
votre disposition,
 Continuez dans chacun des
cas suivants :
1-
2-

1-Après un grand carré, il y a un
petit carré.
TC
2-Présentation  X, vas présenter la production de C’est un rythme simple

des résultats. ton groupe au tableau.
2-Après un triangle, il y a un rond.
Après deux triangles, il y a deux
ronds.
C’est un rythme complexe

 Continuez :  Continuent : un rouge, un bleu
- Un rouge, un bleu :
4-Fixation
 Continuez :  Continuent :
TC
III-Evaluation  Avec la craie de couleur, fais un  S’exécutent :

trait jaune, un trait rouge, un trait
orange et continu.
TI
………………………………………. ………………………………………………….
FICHE APC RECADREE

LEÇON 3/8 : Le rangement DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives aux rangements
 Activité 1 : Exercices 1, 2, 3 et 4 du livre-élèves CP1 page 50

 Activité 2 : Exercices 5, 6 ,7 et 7 du livre-élève CP1 page 51
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
DE LA
exercices  Ecoutent les explications
SITUATION TC
II-
PRODUCTION  Le maître fait faire les TI  Font les exercices
DES ELEVES exercices
III-
CORRECTION  Le maître fait corriger les
DES EXERCICES
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
LEÇON 5 : La correspondance
SEANCE 1/4 : La correspondance (un pour un / paquet par parquet) SEMAINE :
MATERIEL : Cailloux, des bâtonnets, capsules, stylos, capuchons… DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier La correspondance « un pour un »/ « paquet par paquet »
Comparer Deux collections en utilisant la correspondance « un pour
un »/ « paquet par paquet »
Utiliser La correspondance « un pour un »/ « paquet par paquet »
Traiter Une situation relative à la correspondance
Dans une classe de CP1 à l’EPP…………………………………………, la maîtresse met sur
une table, des stylos d’un côté et des capuchons de l’autre côté comme ci-dessous :
Elle demande à Elis et Nina si chaque stylo a un capuchon.

 Elvis dit : « pour répondre, je ferme un stylo avec un capuchon. »
 Nina lui dit : « pour répondre, je fais de petits tas ».
Représente ce que veut faire Elvis et Nina.
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-Présentation  Voici deux points A et B : trace  Tracent :
un trait qui joint ces deux points.
1-Pré requis TI AX
AX
X B X B
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elvis et
2- Exploitation histoire ? Nina.
de la  Dans quelle école enseigne la  Elle enseigne à
situation maîtresse ? TC l’EPP……………………………………..
 Que voyez-vous sur la table ?  On voit des stylos et des
capuchons.
 Que demande la maîtresse à  La maîtresse demande à Elvis et
Elvis et à Nina ? Nina si chaque stylo a un
capuchon.
 Quelles réponses donnent Elvis  Elvis dit : « pour répondre, je
et Nina ? ferme un stylo avec un
capuchon. »
*Nina dit : « pour répondre, je
fais de petits tas ».
II- Consigne :
Développement  Faites la collection des stylos
verts avec les bâtonnets et la
collection des capuchons avec
TG
des capsules et
 Dites si chaque bâtonnet a une
1- Réalisation
capsule ; puis  Ils cherchent ensemble en groupe.
 Faites des petits tas avec des
stylos avec les bâtonnets et des
capuchons avec les capsules et
 Dites si chaque stylo a un
capuchon.
TC
2-Présentation
des résultats.
FICHE APC RECADREE

 porté au tableau est-il juste ? TC *Chaque bâtonnet a une capsule :
C’est une correspondance « un
pour un »
*Chaque paquet de bâtonnets

correspond un paquet de capsules :
C’est une correspondance
« paquet à paquet »

3-Validation
 Qu’est-ce qu’on a fait en premier  On a relié un bâtonnet pour un
lieu ? capsule : On a fait un pour un.
- Reliez un rond pour un carré. - Relient :
4-Fixation
TC
 Qu’est-ce qu’on a fait en second  On a relié paquet par paquet : on a

lieu ? fait une correspondance paquet
par paquet.
- Faites la correspondance - Relient :
paquet par paquet avec ces
deux collections :
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Fais un pour un  S’exécutent :
TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 2/4 : La correspondance avec la notion (a autant de ou pas autant de) SEMAINE :
MATERIEL : Cailloux, des bâtonnets, capsules, stylos, capuchons… DATE :

HABILETES CONTENUS
Identifier La collection qui « a autant d’éléments qu’une autre »
Comparer Avec la notion « a autant de »ou « pas autant de »
Utiliser Les notions « autant de » ou « pas autant de »
Dans une classe de CP1 à l’EPP…………………………………………, la maîtresse met sur
une table, des stylos d’un côté et des capuchons de l’autre côté comme ci-dessous :
Elle demande à Elis et Nina si chaque stylo a un capuchon.

 Elvis dit : « pour répondre, je ferme un stylo avec un capuchon. »
 Nina lui dit : « pour répondre, je fais de petits tas ».
Représente ce que veut faire Elvis et Nina et dis s’il y a « autant de stylos » que de
capuchons ou pas
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-Présentation  Faites une correspondance un  relient :
pour un :
1-Rappel TI

de la  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elvis et
situation histoire ? Nina.
 Dans quelle école enseigne la  Elle enseigne à
maîtresse ? TC l’EPP……………………………………..
 Que voyez-vous sur la table ?  On voit des stylos et des
capuchons.
 Que demande la maîtresse à  La maîtresse demande à Elvis et
Elvis et à Nina ? Nina si chaque stylo a un
capuchon.
 Quelles réponses donnent Elvis  Elvis dit : « pour répondre, je
et Nina ? ferme un stylo avec un
capuchon. »
*Nina dit : « pour répondre, je
fais de petits tas ».
II- Consigne :
Développement  Faites la collection des stylos
avec les bâtonnets et la
collection des capuchons avec
TG
1- Réalisation des capsules et
 Dites s’il y a autant de
bâtonnets que de capsules ou  Ils cherchent ensemble en groupe.
pas.

2-Présentation TC
des résultats.
*Il y a autant de bâtonnets que de

capsules.
FICHE APC RECADREE

porté au tableau est-il juste ?
 Dit : Chaque bâtonnet a une  Ecoutent attentivement.
capsule donc il y a autant de
bâtonnets que de capsules.
- X, Y, Z, répète - Répètent : « Il y a autant de
bâtonnets que de capsules »
- Exemple : On a autant de TC - Suivent attentivement
triangles que de ronds dans la
correspondance ci-dessous.
4-Fixation
 Reliez et dites s’il y a autant de  Relient :

bâtonnets que de capsules ou pas.
*Il n’y pas autant de bâtonnets que

de capsules.
- X, Y, Z, répète - Répètent
III-Evaluation  Reproduis sur ton ardoise les  S’exécutent :

collections où il y a autant de
ronds que de carrés.
TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 3/4 : Utiliser la correspondance (A plus d’objet que / A moins d’objet que) SEMAINE :
MATERIEL : Cailloux, des bâtonnets, capsules DATE :
DOCUMENTATION : Livre élèves pages 56– 57 ; GM p45 ; GE p134 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Une collection qui « a plus d’élément» qu’une autre
Identifier
Une collection qui « a moins d’élément» qu’une autre
Utiliser Les notions :
- « … a plus d’élément que… » pour comparer des collections
-« … a moins d’élément que… » pour comparer des collections
Avant de servir à manger dans la cantine scolaire de l’EPP……………………………………..,
le cuisinier dépose sur la table un plateau de fourchettes et un autre de cuillères que voici :
A la fin du repas, le cuisinier demande à Affoué de trouver la collection qui a plus ou moins
d’objets que l’autre.
DEROULEMENT

I-Présentation  Dessine une collection qui a  Dessinent
autant de ronds que cette
1-Rappel collection : TI
FICHE APC RECADREE

2- Exploitation -Ecoutez attentivement - Ecoutent attentivement
de la l’histoire du jour :
situation  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Afoué et du
histoire ? cuisinier.
 Que fait le cuisinier avant de  Avant de servir à manger, il
servir à manger ? TC dépose sur la table un plateau de
fourchettes et un autre de
cuillères.
 Que demande le cuisinier à  Il demande à Adjoua de trouver la
Adjoua ? collection qui a plus ou moins
d’objets que l’autre.
II- Consigne :
Développement  Observez et dites comment
trouver la collection qui « a plus
d’objet » puis  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation
 Celle qui « a moins d’objet » en
utilisant les graines et les
cailloux.
On fait la correspondance
« un pour un »
TC Fourchettes Cuillères
2-Présentation
des résultats.
*Il y a plus de cuillères que de

 X, vas présenter la production de fourchettes.
ton groupe au tableau. On fait la correspondance
« un pour un »
Cuillères Fourchettes
*Il y a moins de fourchettes que de

cuillères.
FICHE APC RECADREE
 Dit : Ici il y a plus de graines que  Ecoutent attentivement.
de cailloux.
- X, Y, Z, répète - Répètent : « Il y a plus de
graines que de cailloux »
 Dessine plus de bâtonnets que de

TC  Dessinent
ronds.
4-Fixation
 Dit : Ici il y a moins de cailloux  Ecoutent attentivement.

que de graines. - Répètent : Il y a moins de cailloux
- X, Y, Z, répète que de graines.
 Dessinent
 Dessine moins de bâtonnets que
de ronds.
III-Evaluation  Dessine la collection qui a plus  S’exécutent :

d’éléments sur ton ardoise :
TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 4/4 : la correspondance avec la notion (A un plus / A un de moins) SEMAINE :
MATERIEL : Cailloux, des bâtonnets, capsules DATE :

HABILETES CONTENUS
Une collection qui « a un élément de plus» qu’une autre
Identifier
Une collection qui « a un élément de moins» qu’une autre
Utiliser Les notions :
- « … a un de plus… » pour comparer des collections
-« … a un de moins… » pour comparer des collections
Avant de servir à manger dans la cantine scolaire de l’EPP……………………………………..,
le cuisinier dépose sur la table un plateau de fourchettes et un autre de cuillères que voici :
A la fin du repas, le cuisinier demande à Affoué de trouver la collection qui a un élément de

plus ou un de moins que l’autre.
DEROULEMENT

I-Présentation  Dessine une collection qui a plus  Dessinent
de carrés que cette collection :
1-Rappel TI
FICHE APC RECADREE

 Notre histoire parle d’Afoué et du
de la  De qui parle-t-on dans notre
cuisinier.
situation histoire ?
 Avant de servir à manger, il
 Que fait le cuisinier avant de
TC dépose sur la table un plateau de
servir à manger ?
fourchettes et un autre de
cuillères.
 Il demande à Adjoua de trouver la
 Que demande le cuisinier à
collection qui a un élément de
Adjoua ?
plus ou un de moins que
l’autre.
II- Consigne :
Développement  Faites la collection des cuillères
avec des graines et celle des
fourchettes avec des cailloux et  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation
 Dites s’il y a plus d’éléments et
combien ? ou moins d’éléments
et combien ?
« un de plus »
Fourchettes - Cuillères
TC
2-Présentation
des résultats.
*Il y a plus de cuillères que de

fourchettes. Il y a deux de plus.
 X, vas présenter la production de « un de moins »
ton groupe au tableau. Cuillères- Fourchettes
*Il y a moins de fourchettes que de

cuillères. Il y a deux de moins.
FICHE APC RECADREE

3-Validation  Dit : Ici il y a deux graines de  Ecoutent attentivement.
plus que les cailloux.
- X, Y, Z, répète - Répètent : « Il y a deux graines
de plus que de cailloux »
- Faites une collection de ronds - Dessinent
qui a trois éléments de plus TC
que celle-ci :
4-Fixation
 Dit : Ici il y a deux cailloux de  Ecoutent attentivement.
moins que de graines.
- X, Y, Z, répète - Répètent : Il y a deux cailloux de
moins que de graines.
- Faites une collection de - Dessinent
bâtonnets qui a un élément de
moins que celle-ci :
III-Evaluation  Reliez et dites la collection qui a  S’exécutent :

plus d’élément. A B
A B
TI
« A » a plus d’élément que « B »

Il a un élément de plus.
FICHE APC RECADREE

LEÇON 5/8 : La correspondance DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives à la correspondance

FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
DE LA
SITUATION TC
II-
III-  Le maître fait corriger les

CORRECTION exercices TC  Corrigent les exercices.
DES EXERCICES
FICHE APC RECADREE

COMPETENCE : Traiter une situation relative aux nombres et opérations.
COURS : CP1
THEME 3 : NOMBRES ET OPERATIONS
DUREE :
LEÇON 6 : Les nombres de 0 à 20(les nombres de 0 à 10)
SEANCE 1/13 : Associer le nombre 1 et 2 à des collections SEMAINE :
MATERIEL : graines, bâtonnets, cailloux, capsules DATE :
HABILETES CONTENUS
Découvrir Le nombre 1 et 2
Lire et écrire Le nombre 1 et 2 en chiffre et en lettres
Coder et décoder Une collection de 1 et 2 éléments
Traiter Une situation relative aux nombres de 1 et 2
Pour l’anniversaire de Marthe, élève de la maternelle, Papa a acheté le cadeau ci-dessous :
Ne sachant pas encore compter, Marthe demande à son grand frère Kadi, élève de CP1 à
l’EPP………………………………….de l’aider à lire et à écrire en chiffres et en lettres le
nombre de ballon et de crayons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Classez ces objets selon leur  Classent :
forme :
1- Rappel TI

de la  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Marthe,
situation histoire ? Kadi et de Papa.
FICHE APC RECADREE

 Qu’est –ce papa a acheté pour TC  Papa a acheté un ballon et les
l’anniversaire de Marthe ? crayons.
 Qu’est-ce que Marthe demande  Elle demande à Kadi de l’aider à
à son grand frère Kadi ? lire et à écrire en chiffres et en lettres
le nombre de ballon et de crayons.
II- Consigne :
Développement Par groupe, avec les capsules et les
graines,
 Faites la collection de ballon et  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation celui des crayons et
 Ecrivez les nombres en chiffre
et en lettres.
Il y a 1 ballon, On lit « un »
TC 1 ou un
2-Présentation
des résultats.  X, vas présenter la production de
Il y a 2 crayons. On
lit « deux »
2 Ou deux

3-Validation
 Le nombre 1  Ecoutent attentivement.
- Ecrivez le nombre « un » en
chiffre puis en lettre. - Font la copie, la dictée flash et
NB : procéder par étapes : Copie- la dictée du nombre 1.
dictée flash-dictée.
- Dessinez la collection sur les TC - Dessinent :
ardoises.
un 1 se lit « un » un
4-Fixation  Le nombre 2  Ecoutent attentivement.

- Ecrivez le nombre « deux » en - Font la copie, la dictée flash et la
chiffre puis en lettre. dictée du nombre 2.
- Dessinez la collection sur les
- Dessinent :
ardoises. 2 se lit « deux »
deux deux
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Reproduis sur ton ardoise et  S’exécutent :
complète les collections.
TI
1 2
1
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
HABILETES CONTENUS
Maman a ramené du marché les billes que voici :
Votre petit frère Moyé élève de la maternelle, ne sachant pas encore compter, vous demande
de l’aider à lire et à écrire en chiffres et en lettres le nombre de billes dans chaque cas.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecrivez l’étiquette en chiffre  Ecrivent
1- Rappel TI
2

2- Exploitation  Qu’est –ce maman a ramené du  Elle a ramené des billes.
de la marché ?
situation  Que vous demande Moyé ? TC  Moyé nous demande de l’aider à
lire et à écrire en chiffres et en lettres
le nombre de billes dans chaque cas.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
graines,
 Faites la collection des billes de  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation Pierre et celle de Paul et
 Ecrivez ces nombres en chiffres
et en lettres.
Pierre a 3 billes, On lit « trois »
TC
2-Présentation  X, vas présenter la production de

3 ou trois
Paul a 4 billes, On lit « quatre »
4 Ou quatre

3-Validation
- Ecrivez le nombre « trois » en
ardoises.
4-Fixation
3 se lit « trois »
trois trois

- Ecrivez le nombre « quatre » - Font la copie, la dictée flash et la
en chiffre puis en lettre. dictée du nombre 4.
FICHE APC RECADREE

- Dessinez la collection sur les - Dessinent :
ardoises.
quatre quatre 4 se lit « quatre »

TI
3
3 3
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
HABILETES CONTENUS
Maman a ramené du marché la marchandise que voici :
Votre petit frère Moyé élève de la maternelle, ne sachant pas encore compter, vous demande
de l’aider à lire et à écrire en chiffres et en lettres le nombre d’ananas et de poissons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecrivez l’étiquette en chiffre  Ecrivent
1-Rappel TI
FICHE APC RECADREE

2- Exploitation  Qu’est –ce maman a ramené du
de la  Elle a ramené des ananas et des
marché ? poissons.
situation
TC
 Que vous demande Moyé ?  Moyé nous demande de l’aider à
lire et à écrire en chiffres et en
lettres le nombre d’ananas et
de poissons.
II- Consigne :
graines,
 Faites la collection d’ananas et  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation de poissons et
 Ecrivez le nombre en chiffres et
en lettres.
Il y a 5 ananas
TC

5 Ou cinq
Il y a 6 poissons
3-Validation
6 Ou six

FICHE APC RECADREE

- Ecrivez le nombre « cinq » en
4-Fixation dictée flash-dictée.
ardoises.
Cinq 5 se lit « cinq »

Cinq

- Ecrivez le nombre « six» en - Font la copie, la dictée flash et la
- Dessinent :
ardoises.
Six Six 6 se lit « six »

TI
5 5
6
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 4/13 : Associer le nombre 0 à des collections SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Découvrir Le nombre 0
Lire et écrire Le nombre 0 en chiffre et en lettres
Coder et décoder Une collection de 0 élément
Traiter Une situation relative au nombre de 0
Maman a 5 gâteaux pour ses enfants. Au petit déjeuner, chacun prend un gâteau à tour de
rôle.
Après le repas, elle veut savoir le nombre de gâteau qui reste dans le plateau et écrire ce
nombre en chiffre et en lettres.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecrivez l’étiquette en chiffre et  Ecrivent
en lettres.
1- Rappel TI
6 six
FICHE APC RECADREE

situation  Qu’est –ce que maman a pour  Elle des gâteaux.
ses enfants ?
 Combien de gâteaux ? TC  Elle en a 5.
 Combien les donne-t-elle à ses  Chacun prend 1 gâteau à tour de
enfants ? rôle.
 Qu’est-ce que maman veut  Le nombre de gâteaux qui restent
savoir après le repas ?
et le lire, l’écrire en chiffres et en
lettres.
II- Consigne :
Développement Par groupe, avec des cailloux,
 Faites la collection des gâteaux
de chaque tour pour trouver le  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation nombre de gâteaux après le
repas
TC
5 4 3
des résultats.
3 2 1
0 Ou zéro
On écrit : 0
0 se lit : zéro

3-Validation
FICHE APC RECADREE

 Lisez et écrivez le nombre 0 en  Font la copie, la dictée flash et la
chiffre puis en lettres. dictée du nombre 0.
NB : procéder par étapes : Copie-
ardoises. TC
4-Fixation
Zéro Zéro
III-Evaluation  Ecrivez l’étiquette en chiffre et  S’exécutent :

cet ensemble vide.
TI
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
DOCUMENTATION : Livre élèves pages 72– 73 ; GM p 60 ; GE p136 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Coder et décoder Une collection de 7 éléments
Traiter Une situation relative au nombre de 7
En observant les images du livre-élèves mathématiques de CP1 , Koné, élève de cette classe
à l’EPP………………………………………. a du mal à identifier, à lire et à écrire en chiffres
puis en lettres le nombre d’objets de chaque collection comme l’indique l’image ci-dessous.
Il te sollicite de l’aide.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecrivez l’étiquette en chiffre et  Ecrivent
en lettres.
1-Pré-requis
TI
6 six
FICHE APC RECADREE

de la  Que font les élèves de cette
situation  Ils observent les images de leur
classe ? livre.
 Koné a un problème ; lequel ? TC  Il a du mal à identifier, à lire et à
écrire en chiffres puis en lettres le
nombre d’objets de chaque
collection
 Que fait Koné alors ?  Il sollicite notre aide.
II- Consigne :
Développement Par groupe, avec des graines,
 Faites une collection des
nombres de bonbons de Jeanne  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation et,
 Ecrivez l’étiquette en chiffre et
en lettres ;
 Dites comment avez-vous fait.
Jeanne a un bonbon de plus
qu’Edi : Je fais un de plus à 6
TC
Bonbons de Edi Bonbons de Jeanne
6 7
six
On écrit : 7
7 se lit : sept

3-Validation porté au tableau est-il juste ?
FICHE APC RECADREE

chiffre puis en lettres. dictée du nombre 7.
4-Fixation ardoises. TC
Sept Sept
III-Evaluation  Ecrivez l’étiquette en chiffre et en  S’exécutent :

lettres cet ensemble.
TI
7 Sept
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative au nombre de 8 et 9.
DEROULEMENT

I-Présentation  Dessinez une collection de 7  Ecrivent
objets sur ton ardoise puis écrivez
1-Rappel l’étiquette-nombre.
TI
7 sept
FICHE APC RECADREE

classe ? livre.
collection
II- Consigne :
nombres de billes de Dalli et de  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation Kayo puis,
 Ecrivez l’étiquette en chiffre et
en lettres ;
TC

2-Présentation
des résultats.
FICHE APC RECADREE

 Lisez et écrivez le nombre 8 et 9  Font la copie, la dictée flash et la
en chiffres puis en lettres. dictée du nombre 8 et 9.
4-Fixation - Dessinent :
ardoises. TC
huit neuf huit neuf

lettres ces ensembles.
TI
8 Huit 9 Neuf
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative au nombre de 10.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecris le nombre d’objets en  Ecrivent
chiffres puis en lettres sur ton
1-Rappel ardoise.
9-Neuf
TI
FICHE APC RECADREE

classe ? livre.
collection
II- Consigne :
poussins et,  Ils cherchent ensemble en groupe.
TG
1- Réalisation  Ecrivez l’étiquette en chiffre et
en lettres ;
TC
2-Présentation
des résultats.  X, vas présenter la production de
Il y a 9 poussins jaunes et 1
poussin noir. Il y a 1 poussin
de plus : 9 et 1 c’est 10 ;
On écrit 10 ; 10 se lit dix.
3-Validation
 Lisez et écrivez le nombre 8 et 9  Font la copie, la dictée flash et la
en chiffres puis en lettres. dictée du nombre 8 et 9.
4-Fixation ardoises. TC
dix
dix
FICHE APC RECADREE

lettres cet ensemble.
TI
10 dix
FICHE APC RECADREE

THEME 3/3 : NOMBRES ET OPERATIONS COURS : CP1
LEÇON 6/8 : Les nombres de 0 à 20(les nombres de 0 à 10) DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives aux nombres de 0 à 10

FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
DE LA
SITUATION TC
II-

DES EXERCICES
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
DUREE :
SEANCE 8/13 : Constituer des collections de 11 et 12 éléments. SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative aux nombres 11 et 12.
Au cours de la leçon sur les nombres, la maîtresse de CP1 de l’EPP………………….................
présente des collections dont les nombres d’éléments varient de 0 à 20.
Elle veut obtenir des nombres à partir des collections en ajoutant à chaque fois un élément à
la collection de départ qui est 10 éléments. Elle obtient des collections comme présenter ci-
dessous :
La maîtresse demande aux élèves de lire et d’écrire en chiffre et en lettres les étiquettes de
ces différentes collections.
DEROULEMENT

1-Pré requis ardoise.
TI
10-dix
FICHE APC RECADREE

 Que présente la maîtresse aux  Elle présente des collections dont
2- Exploitation élèves ? les nombres d’éléments varient de
de la 0 à 20.
situation  Que veut obtenir la maîtresse à TC  Elle veut obtenir des nombres.
partir de cette image ?
 Que vous demande la  Elle leur demande d’écrire le
maîtresse ? nombre de joueurs et de bananes
Aujourd’hui, nous allons écrire en en chiffres et en lettres.
chiffres et en lettres les étiquettes des Suivent attentivement
collections 11 et 12
II- Consigne :
Développement Par groupe, avec des cailloux et des
graines,
 Faites respectivement la  Ils cherchent ensemble en groupe.
1- Réalisation collection du nombre de joueurs
TG
de cette équipe et la collection
du nombre de bananes puis,
 Ecrivez l’étiquette qui convient
en chiffre et en lettres ;
TC

Il y a 10 joueurs en rouge et 1
joueur en jaune : 10 et 1, c’est
2-Présentation
11 ; il y a 11 joueurs
des résultats.
On écrit 11 ; 11 se lit onze
Il y a 11 bananes jaunes et 1
banane verte : 11 et 1, c’est 12 ;
il y a 12 bananes
On écrit 12 ; 12 se lit douze
FICHE APC RECADREE

 Lisez et écrivez le nombre 11 et  Font la copie, la dictée flash et la
12 en chiffres puis en lettres. dictée du nombre 11et 12.
4-Fixation - Dessinez les collections sur les - Dessinent :

ardoises : TC
onze douze
Onze Douze
III-Evaluation  Ecrivez l’étiquette en chiffre ces  S’exécutent :

ensembles.
TI
11 12
FICHE APC RECADREE

THEME 3 : NOMBRES ET OPERATIONS COURS : CP1
LEÇON 6 : Les nombres de 0 à 20(les nombres de 10 à 20) DUREE :

SEANCE 9/13 : Constituer des collections de 13 et 14 éléments SEMAINE :
MATERIEL : graines, cailloux, capsules DATE :
HABILETES CONTENUS
Lire et écrire Le nombre 13 et 14en chiffre et en lettres
Coder et décoder Une collection de 13 et 14éléments
dessous :
DEROULEMENT

1-Rappel ardoise.
TI
11-onze
FICHE APC RECADREE

 Que présente la maîtresse aux  Elle présente des collections dont
2- Exploitation
élèves ? les nombres d’éléments varient de
de la
situation TC 0 à 20.
 Que veut obtenir la maîtresse à  Elle veut obtenir des nombres.
maîtresse ? nombre de perles dans chaque cas
en chiffres et en lettres.
Aujourd’hui, nous allons écrire en
II- Consigne :
graines,
 Réalisez et trouvez le nombre de  Ils cherchent ensemble en groupe.
1- Réalisation perles de chaque collection puis, TG
 Ecrivez l’étiquette qui convient
en chiffre et en lettres ;
TC

12 et 1, c’est 13 ; il y a 13 perles
On écrit 13 ; 13 se lit treize
2-Présentation
des résultats.
13 et 1, c’est 14 ; il y a 14 perles
On écrit 14 ; 14 se lit quatorze

FICHE APC RECADREE

14 en chiffres puis en lettres. dictée du nombre 13 et 14.
3-Validation
- Dessinez les collections sur les - Dessinent :
ardoises : TC
4-Fixation
treize quatorze
treize quatorze

ensembles.
TI
13 14
… …
FICHE APC RECADREE


SEANCE 10/13 : Constituer des collections de 15 et 16 éléments SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
dessous :
DEROULEMENT

I-Présentation  Dessinent :
1-Rappel
 Dessine sur ton ardoise une TI
collection de 13 objets et mets
l’étiquette-nombre.
treize
FICHE APC RECADREE

de la  Que présente la maîtresse aux
situation  Elle présente des collections dont
élèves ? les nombres d’éléments varient de
TC 0 à 20.
 Que veut obtenir la maîtresse à  Elle veut obtenir des nombres.
maîtresse ? nombre d’oranges et de bananes
Aujourd’hui, nous allons écrire en en chiffres et en lettres.
II- Consigne :
graines,
 Réalisez et trouvez  Ils cherchent ensemble en groupe.
1- Réalisation respectivement la collection TG
du nombre d’oranges et la
collection du nombre de
bananes puis,
 Ecrivez l’étiquette qui
convient en chiffre et en
lettres ;
 Dites comment avez-vous
fait.
TC
2-Présentation
des résultats.
Il y a 14 oranges mûres et 1
orange verte : 14 et 1, c’est 15 ;
il y a 15 oranges.
On écrit 15 ; 15 se lit quinze
FICHE APC RECADREE

Il y a 15 bananes mûres et 1
banane verte : 15 et 1, c’est 16 ;
il y a 16 bananes.
On écrit 16 ; 16 se lit seize
3-Validation
16 en chiffres puis en lettres. dictée du nombre 15 et 16.
- Dessinez les collections sur les - Dessinent :
4-Fixation ardoises : TC
quinze seize
quinze seize

ensembles.
TI
15 16
… …
FICHE APC RECADREE


SEANCE 11/13 : Grouper par 10 et écrire le nombre dans un tableau de numération SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élèves pages 86– 87 ; GE p136 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Découvrir La dizaine
Traiter Une situation relative au nombre 10
présente une collections dont les nombres d’éléments varient de 0 à 20.
Elle veut obtenir des nombres à partir des collections de 17, 18, 19 et 20 billes. Elle obtient la
collection comme présenter ci-dessous :
La maîtresse demande aux élèves de lire et d’écrire en chiffres et en lettres les étiquettes de
ces différentes collections en faisant des groupements de 10.
DEROULEMENT

1-Pré-requis
 Faites sur vos ardoises une TI
collection de 10 objets et écrivez
l’étiquette-nombre.
10
FICHE APC RECADREE

de la  Que présente la maîtresse aux
situation  Elle présente une collection.
élèves ?
 Que veut obtenir la maîtresse à TC  Elle veut obtenir des nombres à
partir de cette image ? partir de collection de 10 citrons.
 Que vous demande la
maîtresse ?  Elle leur demande de lire et
d’écrire en chiffres et en lettres les
étiquettes collections en faisant
des groupements de 10.

II- Consigne :
Développement Par groupe,
 Observez l’image 1 LEp.86 et à
partir des cailloux qui  Ils cherchent ensemble en groupe.
1- Réalisation représentent les citrons, faites TG
des groupements par 10 et
 Ecrivez le nombre de citron
isolés.

TC

des résultats.
Il y a 2 groupements d’objets
et 6 objets isolés ou non
3-Validation groupés
FICHE APC RECADREE

 Groupez les objets par 10 et  Il y a 1 groupement d’objets et 3
écrivez le nombre de citron isolés. objets isolés ou non groupés.
4-Fixation
TC
 Groupez les objets par 10 et

 Il y a 2 groupement de 10 objets
écrivez le nombre de citron isolés.
et 4 objets isolés ou non groupés.
III-Evaluation  Groupez les objets par 10 et  S’exécutent :

complétez : Il y a … groupements
et … isolés ou non groupés. Il y a 1 groupement et 3 isolés ou non
groupés.
TI
FICHE APC RECADREE


SEANCE 12/13 : Associer les nombres 17 ; 18 et 19 à une collection SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Découvrir Les nombres de 17 à 19
Lire et écrire Les nombres 17 à 19 en chiffres et en lettres.
Coder et décoder Une collection de 17 à 19 éléments.
Traiter Une situation relative aux nombres de 17 à 19
présente une collections dont les nombres d’éléments varient de 0 à 20.
Elle veut obtenir des nombres à partir des collections de 17, 18, 19 et 20 billes. Elle obtient la
collection comme présenter ci-dessous :
DEROULEMENT

 Ecris le nombre de groupements
1-Rappel de 10 objets et les nombres Il y a 1 groupement d’objets et 8
d’objets isolés. TI objets isolés ou non groupés.
FICHE APC RECADREE

de la  De qui parle-t-on dans notre
situation  Notre histoire parle de la
histoire ? maîtresse de CP1
 Que présente la maîtresse à ses TC  Elle présente une collection.
élèves ?
 Que veut obtenir la maîtresse ?  Elle veut obtenir des nombres à
partir des collections 17, 18, 19
billes.
 Que vous demande la  Elle leur demande de lire et

maîtresse ? d’écrire en chiffres et en lettres les
étiquettes de ces différentes
collections en faisant des
groupements de 10.

II- Consigne :
Développement Par groupe,
 Observez l’image 1 LEp.88 et à
partir des cailloux qui  Ils cherchent ensemble en groupe.
1- Réalisation représentent les mangues, TG
faites des groupements de 10
et
 Ecrivez le nombre de
mangues de chaque enfant en
chiffres et en lettres.
- Il y a 1 groupement de 10
cailloux et 7 cailloux non
TC
groupés : 10 et 7, cela fait 17
cailloux.
Bolou a 17 mangues
2-Présentation
des résultats.
On écrit 17 ;
17 se lit dix-sept
ton groupe au tableau. - Il y a 1 groupement de 10
FICHE APC RECADREE
cailloux.
Apo a 18 mangues
On écrit 18 ;
18 se lit dix-huit
- Il y a 1 groupement de 10
cailloux.
Aka a 19 mangues
On écrit 19 ;
19 se lit dix-neuf
 Lisez et écrivez le nombre 17 ; 18  Font la copie, la dictée flash et la
et 19 en chiffres puis en lettres. dictée du nombre 17 ; 18 et 19
- Dessinez sur les ardoises une - Dessinent :
4-Fixation collection de 19 objets et TC
écrivez l’étiquette en lettre.
Dix-neuf
III-Evaluation  Ecris en chiffres les nombres  Ecrivent :

suivants :
 Dix-sept TI  Dix-sept : 17
 Dix-huit  Dix-huit : 18
 Dix-neuf  Dix-neuf ; 19
FICHE APC RECADREE


SEANCE 13/13 : Associer le nombre 20 à une collection SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Lire et écrire Le nombre 20 en chiffres et en lettres.
Coder et décoder Une collection de 20 éléments.
Traiter Une situation relative au nombre 20
présente comme ci-dessous des collections dont les nombres d’éléments varient de 0 à 20.
Elle veut obtenir un nombre à partir de 20 billes.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Fais correspondre une écriture en  Relient
1-Rappel chiffres à son écrire en lettres.
TI
17 Douze
Douze
12 Quinze
Quinze
15 Dix-sept
Dix-sept
FICHE APC RECADREE

situation  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de la
histoire ? maîtresse de CP1
 Que présente la maîtresse à ses TC  Elle présente une collection.
élèves ?
 Que veut obtenir la maîtresse ?  Elle veut obtenir des nombres à
partir de la collection de 20 billes
 Que vous demande la  Elle leur demande de lire et
maîtresse ? d’écrire en chiffres et en lettres
les étiquettes de ces différentes
collections en faisant des
groupements de 10.

II- Consigne :
Développement Par groupe, Observez l’image 1
LEp.90 et avec des cailloux qui
représentent les billes,  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Faites des collections des billes TG groupe.
de Ipo et des billes de Tano
puis,
 Ecrivez en chiffres et en lettres
le nombre total de billes après
avoir groupé par 10.
TC

- Il y a 2 groupements de 10 billes
et 0 bille isolée ou non groupée.
- 10 et 10, cela fait 20.

- Ipo et Tano ont 20 billes
On écrit 20
20 se lit vingt.
FICHE APC RECADREE
3-Validation  Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se
porté au tableau est-il juste ? prononcent,
4-Fixation  Dit : Pour avoir 20, il faut faire 10  Ecoutent attentivement.

et 10 ou 10 deux fois. TC
- X, Y, Z, répètent. - Répètent
- Dessinez sur les ardoises une - Dessinent :

collection de 20 objets et
écrivez l’étiquette en lettre.
Vingt Vingt
III-Evaluation
 Ecris ce nombre « 20 » en lettre  Ecrivent : Vingt
TI
FICHE APC RECADREE

LEÇON 6/8 : Les nombres de 0 à 20(les nombres de 10 à 20) DUREE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 92-93. SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives aux nombres de 10 à 20

FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-
DE LA
SITUATION TC
II-

DES EXERCICES
FICHE APC RECADREE

LEÇON 7 : Le rangement des nombres de 0 à 20 DUREE :

SEANCE 1/3 : Comparer deux nombres à l’aide du signe SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Le nombre le plus grand
Identifier
Le signe « »
Comparer Deux nombres compris entre 0 et 20
utiliser Le signe « » pour comparer deux nombres compris entre 0 et 20
Traiter Une situation relative aux rangements des nombres de 0 à 20.
Pour récompenser ses trois meilleurs élèves, la maîtresse de CP1 de l’EPP………………… ,
offre 5 bonbons à Béda, 7 bonbons à Ahou et 7 bonbons à Kini. Oumar, curieux veut
savoir qui des trois élèves a eu plus de bonbons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Voici les deux collections :  Relient
1-Pré requis
TI
-Dites laquelle a le plus d’éléments -Il y a plus de ronds que carrés

 Quelles sont les meilleurs élèves  On a : Béda, Ahou et Kini
2- Exploitation
de CP1 ?
de la
 Que veut faire la maîtresse pour  Elle veut les récompenser.
situation TC
ses trois meilleurs élèves ?
 Quelles sont les différentes  Béda a reçu 5 bonbons, 7 pour
récompenses ? Ahou et 7 bonbons pour Kini
 Que veut savoir Oumar ?  Il veut connaitre celui qui a reçu

le plus de bonbons.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Par groupe, avec les graines,
 Faites la collection de Béda et
celle d’Ahou puis ;  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Dites celles qui a reçu de plus TG groupe.
de bonbons en utilisant la
correspondance « un pour un »
et « paquet par paquet ».

 Correspondance « un pour un »
Beda Ahou
TC

2-Présentation
des résultats.
5 7
- 7 est plus grand que 5.

Ahou a plus de bonbons que
Béda : Plus grand s’écrit « »
On écrit 7 5
 Correspondance « paquet à
paquet »
5 7
- 7 est plus grand que 5.
Ahou a plus de bonbons que
Béda : Plus grand s’écrit « »
On écrit 7 5
 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se
3-Validation porté au tableau est-il juste ? prononcent,
FICHE APC RECADREE

 Dit : Pour comparer deux  Ecoutent attentivement
nombres, on utilise la
correspondance « un pour un » ou
« paquet à paquet »
- X, Y, Z, répètent. - Répètent
TC
4-Fixation
- A, B, C, lis « 10 est plus grand - Lisent
que 7»
 Comparez à l’aide du signe :

 Comparent :
3 et 5 ; 8 et 10 ; 6 et 12 5 3 ; 10 8 ; 12 6
III-Evaluation
 Dis vrai ou faux pour chaque  S’exécutent :
comparaison :
1) 4 6 TI
1) Faux
2) 15 14
2) Vrai
3) 20 18 3) Vrai
FICHE APC RECADREE


SEANCE 2/3 : Comparer deux nombres à l’aide du signe ou = SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
des nombres égaux
Identifier
Le signe « et =»
utiliser Le signe « et = » pour comparer deux nombres compris entre 0 et 20
Pour récompenser ses trois meilleurs élèves, la maîtresse de CP1 de l’EPP………………… ,
offre 5 bonbons à Béda, 7 bonbons à Ahou et 7 bonbons à Kini. Oumar, curieux veut
savoir qui des trois élèves a eu plus de bonbons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Comparez à l’aide du signe  S’exécutent
7 et 4 TI
1-Rappel 7 4

 Quelles sont les meilleurs élèves  On a : Béda, Ahou et Kini
de CP1 ?
 Que veut faire la maîtresse pour TC  Elle veut les récompenser.
ses trois meilleurs élèves ?
2- Exploitation  Quelles sont les différentes  Béda a reçu 5 bonbons, 7 pour
de la récompenses ? Ahou et 7 bonbons pour Kini
situation
 Que veut savoir Oumar ?  Il veut connaitre celui qui a reçu
le plus de bonbons
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
 Faites la collection d’Ayou et
celle de Kini puis  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Dites celles qui a reçu de plus TG groupe.
de bonbons en utilisant la
correspondance « un pour
un ».

Kini Ahou
TC

2-Présentation
des résultats.
7 7
- 7 est égal à 7.
Kini a le même nombre de
bonbons que Ahou : égal
s’écrit « » ; On écrit 7 7
3-Validation
 Dit : De Béda et de Kini qui a  Kini a plus de bonbons de Béda.
reçu plus de bonbons ?
- Compare les deux nombres - 7 5
- X, Y, Z, lis : « 7 est égale à 7 » - Répètent : « 7 est égale à 7 »
4-Fixation  Comparez à l’aide du signe TC

 Comparent :
« et = »
8 et 8 ; 11 et 9 ; 15 et 15 8 8 ; 11 9 ; 15 15
III-Evaluation  Mets le signe qui qui convient :  S’exécutent :

7 ……. 4 ; 5 ……. 5 TI 7 4 ; 5=5
6 …….. 2 ; 8 …….. 1 6 2 ; 8 1
FICHE APC RECADREE


SEANCE 3/3 : Ranger des nombres du plus grand au plus petit SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Ranger Les nombres compris entre 0 et 20 du plus petit au plus grand
Tino est un élève au CP1 à l’EPP…………………………………… Il sait écrire les nombres 7,
10 et 3. Sa maîtresse lui demande de ranger ces nombres du plus petit au plus grand. Il
éprouve des difficultés alors sollicite votre aide.
DEROULEMENT

I-Présentation  Comparez à l’aide du signe et =  S’exécutent
1-Rappel 11 et 9 ; 6 et 6 TI 11 9 ; 6 6
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Tino et
histoire ? la maîtresse.
 Que sait-il faire ? TC  Il sait écrire les nombres 7, 10 et
3.
 Que lui demande la maîtresse ?  Elle lui demande de ranger ces
2- Exploitation
de la nombres du plus petit au plus
situation grand.
 Arrive-t-il à le faire ?  Non
 Que vous demande-t-il ?  Il nous demande de l’aide.
II- Consigne :
 Comparez les nombres 7, 10 et
3 et  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Rangez-les du plus grand au TG
groupe.
plus petit en utilisant la
correspondance« un pour un ».
FICHE APC RECADREE

TC

2-Présentation
des résultats.
- 10 7 ; 10 3 ; 7 3
10 est plus grand 7 et 7 est plus
grand que 3.
- On écrit : 10 7 3
 Qu’est-ce qu’on vient de faire ?  On vient de ranger les nombres
du plus grand au plus petit.
4-Fixation  Rangez les nombres suivants du
 Rangent :
plus grand au plus petit : TC
4 ; 6 ; 7 ; 10 ; 0 10 7 6 4 0
III-Evaluation  Relève sur ton ardoise le

 Relèvent :
rangement qui est juste :
a) 13 5 6 3 TI
b) 9 8 4 3
b) 9 8 4 3
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LEÇON 7/8 : Le rangement des nombres de 0 à 20 DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives au rangement des nombres de 0 à 20

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DEROULEMENT

I-  Le maître explique les
PRESENTATION
DE LA TC
SITUATION  Il explique les consignes
II-

DES EXERCICES
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LEÇON 8 : L’addition 1 DUREE :

SEANCE 1/3 : Coder une collection à l’aide d’une écriture additive SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Le codage d’une collection à l’aide d’une écriture additive
Coder Une collection à l’aide d’une écriture additive
Traiter Une situation relative à une écriture additive
Au cours de la leçon sur l’addition, la maîtresse de CP1 de l’EPP……………………………….
Présente la situation ci-dessous à ses élèves puis leur demande de trouver le nombre total
de bâtons de craie à l’aide d’une écriture additive.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecris l’étiquette nombre en  S’exécutent
1-Pré-requis chiffre :
TI

de la  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de la
situation histoire ? maîtresse de CP1 de l’EPP………
TC ……………………………………
 Que demande –t-il ses élèves ?  Elle leur demande de trouver le
nombre total de bâtons de craie
à l’aide d’une écriture additive.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Par groupe, avec les bâtonnets,  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Faites la collection des bâtons TG
groupe.
de craie et écrivez l’étiquette.
TC
2-Présentation
des résultats.

 Dit : 10 et 12 s’écrit 10 +12  Ecoutent attentivement
10 + 12 se lit 10 plus 12
10 + 12 est une écriture
additive. Il y a 10 + 12 bâtons TC
de craie.
 Voici une collection, écrivez  Ecrivent l’étiquette
l’étiquette :
4-Fixation
6+2
 Voici une collection, partagez-la

en différentes parties et écrivez
l’étiquette
7+5
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Ecris l’étiquette :  Relèvent :
TI
8+7
FICHE APC RECADREE


SEANCE 2/3 : Décoder une écriture additive SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Décoder Une écriture additive
Présente la situation ci-dessous à ses élèves puis leur demande de dessiner une collection
d’objets qui correspond à une écriture additive.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecris l’étiquette.  S’exécutent
1-Rappel
TI
4+2

2- Exploitation  De qui parle-t-on dans notre
de la
 Notre histoire parle de la
histoire ? maîtresse de CP1 de l’EPP………
situation
TC ……………………………………
 Que demande –t-il ses élèves ?  Elle leur demande de dessiner
une collection d’objets qui
correspond à une écriture
additive
FICHE APC RECADREE
II- Consigne :
Développement A partir de cette écriture additive,  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Faites la collection qui TG
groupe.
convient avec les graines, les
cailloux et les capsules des
situations : 4 + 6 ; 4 + 6 + 3.
Cette collection est le décodage
de l’écriture : 4 + 6
2-Présentation TC
des résultats.

Cette collection est le décodage

de l’écriture : 4 + 6 + 3

 Sur vos ardoises, représentez les  S’exécutent :
collections qui correspondent à : 3+5
 3+5
TC
 8+4+2
8+4+2
4-Fixation
III-Evaluation  Fais la collection de : 3 + 4 TI  Relèvent :
FICHE APC RECADREE


SEANCE 3/3 : Réduire une somme en un nombre SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Identifier La réduction d’une somme
Utiliser Les signes (+) pour réduire une somme en nombre
Traiter Une situation relative à une additive
Présente la situation ci-dessous à ses élèves puis leur demande de réduire l’écriture additive
en un nombre.
DEROULEMENT

I-Présentation  Ecris l’étiquette.  S’exécutent
1-Pré requis
TI
4+3

2- Exploitation  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de la
de la histoire ? maîtresse de CP1 de l’EPP………
situation
TC ……………………………………
 Que demande –t-il ses élèves ?  Elle leur demande de réduire
l’écriture additive en un
nombre.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Avec les graines, les cailloux et les  Ils cherchent ensemble en
capsules, TG
1- Réalisation groupe.
 Donnez l’écriture additive de
cette collection et
 Réduisez-la en un nombre :

TC
4 + 3 +5

des résultats.
7+5
12
4+3 font 7 et 7 +5 font 12
*12 est la réduction de l’écriture
additive 4 + 3 + 5
 Complétez et dites comment  S’exécutent :
vous procéder.
TC
3 + 2 + 4=9
4-Fixation …+…+…
 Dit : 3 + 2 font 5 et 5 + 4 font 9  Ecoutent et répètent

On écrit 3 + 2 + 4 font 9 ;
9 est une réduction de l’écriture
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additive de 3 + 2 + 4
III-Evaluation  Complète : TI  Complètent
… + ...=…
2+3=5
FICHE APC RECADREE

LEÇON 8/8 : L’addition 1 DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives à l’addition
 Activité 1 : Exercices 1, 2 et 3 du livre-élèves CP1 page 108

 Activité 2 : Exercices 4, 5, 6, 7 et 8 du livre-élève CP1 page 101
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

PRESENTATION
DE LA TC
II-

DES EXERCICES
FICHE APC RECADREE


SEANCE 1/3 : Calcul d’une somme SEMAINE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Une situation d’addition
Calculer Une somme
Dans une classe de CP1 à l’EPP………………………………….., la maîtresse présente l’image
ci-dessous puis il demande à la classe de calculer la somme de 2 + 5
DEROULEMENT

I-Présentation  Complète  S’exécutent
1-Pré requis
TI
… + ...=… 2+3=5

2- Exploitation  De qui parle-t-on dans notre maîtresse de CP1 de l’EPP………
de la histoire ? ……………………………………
situation
TC  On voit deux bananes et 5
 Que voit-on sur cette image ? pommes.
 Que vous demande la  Elle nous demande de calculer la
maîtresse ? somme de 2 + 5
FICHE APC RECADREE
II- Consigne :
Développement Avec des cailloux et des graines,  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Calculez la somme de 2 + 5 TG
groupe.
2-Présentation TC
des résultats.


 Ecoutent attentivement
 Dit : On a 7 fruits. 7 est la
réduction de 5 + 2
*On écrit 5 + 2 = 7
*5 + 2 = 7 est une addition TC
 Ecrivez 5 +2 = 7 sur les  Ecrivent
4-Fixation ardoises
 X, Y, Z, répète « une  Répètent
addition »
 Calculez :  Calculez :
3+2=… + =5
2+6=… 3+2=5
4+5=… 2+6=8
4+5=9
III-Evaluation  Complète : 2 + 7 = …  Complètent : 2 + 7 = 9
TI +
FICHE APC RECADREE


SEANCE 2/3 : Construction d’une table d’addition SEMAINE :
MATERIEL : crayons de couleur DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Une ligne, une colonne et une case d’un quadrillage
Construire Une table d’addition
Traiter Une situation relative à une addition
Dans une classe de CP1 à l’EPP………………………………….., la maîtresse dessine le
tableau ci-dessous puis il demande à la classe de d’identifier la case correspondant à la ligne
de 2 et la colonne de 4.
+ 0 1 2 3 4 5 6
0
1
2
3
4
DEROULEMENT

I-Présentation  Trace deux lignes droites qui se  S’exécutent
1-Pré requis coupent TI

 De qui parle-t-on dans notre maîtresse de CP1 de l’EPP………
histoire ? ……………………………………
2- Exploitation  Quels sont les nombres écrits  Les nombres sont :
TC
de la dans le tableau (de gauche à droite -gauche à droite : 0 1 2 3 4 5 6
situation et de haut en bas) ? -haut en bas : 0 1 2 3 4
 Que vous demande la maîtresse  Elle nous demande d’identifier
? la case correspondant à la ligne
de 2 et la colonne de 4.
FICHE APC RECADREE

II- Consigne :
Développement Observe la tableau et avec le crayon  Ils cherchent ensemble en
de couleur, TG
1- Réalisation groupe.
 Coloriez en bleu la ligne de 2
et en rouge la colonne de 4

+ 0 1 2 3 4 5 6
2-Présentation
des résultats. 0
TC 1
2
3
4

 Maintenant, coloriez de la même  Colorient
manière :
 La ligne 0 et la colonne 2
 La ligne 3 et la colonne 5 TC
 Dit : L’endroit où la ligne et la
 Ecoutent attentivement
4-Fixation colonne se croisent s’appelle la
case.
 X, Y, Z, répète  Répètent : « la case »
 Indiquez les cases : (2 ; 4)- (1 ;  Travaillent sur leur grille.
3) – (4 ; 0)
III-Evaluation  Dessine l’objet de la case (3 ; 2)  Dessinent :

+ 0 1 2 3 4 5 6 TI
0
1
2
3
4
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SEANCE 3/3 : La table d’addition SEMAINE :
MATERIEL : crayons de couleur DATE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Une ligne, une colonne et une case d’un quadrillage
Construire Une table d’addition
Traiter Une situation relative à une addition
Dans une classe de CP1 à l’EPP………………………………….., la maîtresse dessine le
tableau ci-dessous puis il demande à la classe de d’identifier la case correspondant à la ligne
de 2 et la colonne de 4 afin de construire la table d’addition.
+ 0 1 2 3 4 5 6
0
1
2
3
4
DEROULEMENT

I-Présentation  Indique l’objet qui correspond à  Dessinent :
1-Rappel la case (1 ; 1) TI
+ 0 1 2 3 4 5 6
0
1
2
3
4
-Ecoutez attentivement l’histoire du - Ecoutent attentivement
2- Exploitation jour :
de la  De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de la
situation histoire ? maîtresse de CP1 de l’EPP………
……………………………………
FICHE APC RECADREE

 Quels sont les nombres écrits  Les nombres sont :
dans le tableau (de gauche à droite -gauche à droite : 0 1 2 3 4 5 6
et de haut en bas) ? -haut en bas : 0 1 2 3 4
 Que vous demande la maîtresse  Elle nous demande d’identifier
? la case correspondant à la ligne
TC de 2 et la colonne de 4 afin de
construire la table d’addition.
II- Consigne :
Développement A partir de l’exemple : 3 + 2 = 5  Ils cherchent ensemble en
1- Réalisation  Remplissez le tableau ci- TG
groupe.
dessous :
+ 0 1 2 3 4 5 6
0
1
2
3 5
2-Présentation 4
des résultats.
+ 0 1 2 3 4 5 6
0 0 1 2 3 4 5 6
TC 1 1 2 3 4 5 6 7
2 2 3 4 5 6 7 8
3 3 4 5 6 7 8 9
4 4 5 6 7 8 9 10

3-Validation porté au tableau est-il juste ? prononcent,
 Calculez et écrivez dans le  S’exécutent :
tableau :
4-Fixation  1+ 4 + 0 1 2 3 4 5 6
 3+6 TC 0 0
 0+2 1 5
2
3 9
III-Evaluation  Ecris la somme des cases  Ecrivent :
cochées : TI
+ 0 1 2 3
0 X 1+1
1 X 0+3
2 X 2+3
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LEÇON 8/8 : Calcul d’une somme DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Des situations relatives au calcul d’une somme
 Activité 1 : Exercices 1, 2 et 3 du livre-élèves CP1 page 1114

 Activité 2 : Exercices 4, 5, 6, 7 et 8 du livre-élève CP1 page 101
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DEROULEMENT

PRESENTATION
DE LA TC
II-

DES EXERCICES
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Maths CP1-1

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THEMES LEÇONS SEANCES SEM. Pages

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SEANCE 1/6 : Utiliser « sur / sous » SEMAINE :

MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, cahier, table… DATE :

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

-Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement

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 Y, vas présenter la production de

 Le petit garçon(Abou) se trouve

 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

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SEANCE 2/6 : Utiliser « Au-dessus / Au-dessous» SEMAINE :

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

FICHE APC RECADREE

2-Présentation  Y, vas présenter la production de

 Le petit garçon se trouve au-

 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

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SEANCE 3/6 : Utiliser « Devant / Derrière» SEMAINE :

MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, cahier, table… DATE :

DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 14 – 15 ; GM p18 ; GE p131 N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

-Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement

FICHE APC RECADREE

L’élève interrogé présente le

 Aya est derrière Kaba. / La balle

 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

III-Evaluation  Exercice 2 page 15

TI  Api est devant Acho et Fati

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SEANCE 4/6 : Utiliser « Gauche / Droite» SEMAINE :

MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, cahier, table… DATE :

DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 16 – 17 ; GM p18 ; GE p131 N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

-Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement

FICHE APC RECADREE

 Fanta tient le panier avec le bras

 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

III-Evaluation  Exercice 3 page 17

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SEANCE 5/6 : Utiliser « Près de / Loin de» SEMAINE :

MATERIEL : Chiffon, boîte de craie, le voisin, le tableau… DATE :

DOCUMENTATION : Images du livre élève pages 18 – 19 ; GE p131 N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Observez l’image et écoutez -Observent et écoutent attentivement

FICHE APC RECADREE

L’élève interrogé présente le

 T, vas présenter la production de

 Le chien est loin de maman Fatim.

 Le résultat de votre camarade  Les autres groupes se prononcent,

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SEANCE 6/6 : Utiliser « A gauche / A droite » SEMAINE :