RAPPORT DE STAGE D’OBSERVATION DU 10 JANVIER 2022

GROUPE CLASSE B4

INTRODUCTION
Le lundi 10 janvier 2022, nous avons effectué un stage d’observation dans les différentes IEPP de
San Pedro. Ce stage avait pour objectif la mise en application des différents modules étudiés en
CAFOP.
Le présent rapport vise à mettre en relief les documents pédagogiques du directeur et de
l’enseignant ainsi que leurs rôles dans l’animation pédagogique.
I. LES DOCUMENTS DU DIRECTEUR ET DU MAITRE DANS LE FONCTIONNEMENT D’UNE
ECOLE
1. Les documents du directeur
Le directeur d’école dispose de plusieurs documents et affichages
a. Les registres du directeur

 Les registres de matricules

 Le cahier inventaire du matériel
 Cahier de courrier
 Cahier de transmission
 Cahier de délibération du conseil des maîtres
 Cahier des résultats scolaires
 Cahier des visites médicales
 Cahier de coopérative scolaire
 Le journal de l’école ou cahier de bord ou de semaine
 Le cahier de la bibliothèque
 Cahier de sport et culture
 Cahier de cantine scolaire

b. Les affichages du directeur

 Les tableaux récapitulatifs

 Les emplois du temps
 Les répartitions mensuelles
 Le règlement intérieur
 L’état des effectifs de l’école
 Les attributions extra pédagogiques
 Le certificat de scolarité
 La fiche de scolarité
 Le certificat de fréquentation
 2- Les documents du maître

Dans l’exercice de sa fonction, le maître dispose de différents registres et affichages

a. Les registres du maître

 Le cahier ou registre d’appel journalier
 Le cahier journal
 Le cahier d’observation
 Le cahier de relever de notes
 Le cahier de prise de notes
b. Les affichages du maître

 L’hymne nationale
 Les groupes en EPS
 Les groupes de balayage
Le directeur et le maître disposent de différents registres et affichages pour mener à bien leurs
tâches. De ce fait, comment est rempli le cahier journal et quel est son rôle ?

II. LE REMPLISSAGE DU CAHIER JOURNAL ET SON ROLE

a. Le remplissage du cahier journal

Il est rempli en fonction de l’emploi du temps, du programme éducatif et du guide

d’exécution

b. Le rôle du cahier journal

Il est un outil pratique destiné à l’enseignant, aux éventuels remplaçants et à l’inspecteur. Pour
l’enseignant, il permet d’écrire le déroulement de la journée à venir. C’est une sorte de tableau de
bord des activités du maître.

III. COMMENT EST ARRETE LE REGISTRE D’APPEL DU MOIS DE DECEMBRE ?

 Cas de l’EPP Maternelle Cité

Effectif total = 42
Nombre de jours ouvrables = 10
Nombre de demis journées = 10 × 2 = 20 𝑑𝑒𝑚𝑖𝑠 𝑗𝑜𝑢𝑟𝑛é𝑒𝑠
Nombre d’absences = 20
Nombre de présences possibles (PP)
𝑃𝑃 = 𝑛𝑏𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑚𝑖𝑠 𝑗𝑟𝑛éé𝑠 × 𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑃𝑃 = 20 × 42 = 840
𝑁𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑒𝑓𝑓𝑒𝑐𝑡𝑖𝑓𝑠 (𝑃𝐸)
𝑃𝐸 = 𝑃𝑃 − 𝑛𝑏𝑟𝑒 𝑑 ′ 𝑎𝑏𝑠
𝑃𝐸 = 840 − 20 = 820
𝑡𝑎𝑢𝑥 𝑑𝑒 𝑓𝑟𝑒𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛 (𝑇𝐹 )
𝑃𝐸 × 100
𝑇𝐹 =
𝑃𝑃
820 × 100
𝑇𝐹 =
840
 𝑇𝐹 = 97,61%

IV. A QUEL MOMENT L’ENSEIGNANT FAIT L’APPEL ?

Le maître fait l’appel juste avant de commencer les cours.

Pour noter les absences le maitre utilise les signes :
(-) pour l’absence de la matinée
(ǀ) pour l’absence de la soirée
(+) pour l’absence de la journée
Pour noter le motif d’absence de l’élève, le maitre se renseigne auprès des parents de l’élève
pour avoir les raisons de son absence qu’il note dans la colonne motif devant le non de
l’élève.
V. L’IMPORTANCE DES AUXILIAIRES PEDAGOGIQUES

Les auxiliaires pédagogiques aident le maitre à avoir une notion sur l’enseignement et à
préparer son cours.
- Aident le maitre dans sa pratique enseignante
- Ils déclinent la responsabilité du maitre ainsi que tous les acteurs du système éducatif en
cas d’accident lié à l’absence de l’élève.

VI. LE MAITRE DE SEMAINE ET SON ROLE

Oui, il y a un maître de semaine. Son rôle est de veiller au suivi des élèves durant la semaine
au sein de l’école, de maintenir à la propreté, de veiller à la sonnerie et à la montée et
descente du drapeau national.

VII. LE RESPECT DE L’ALPHABET PHONETIQUE INTERNATIONAL (API)

Non, le non-respect de l’alphabet phonétique international a un impact négatif sur

l’apprentissage des élèves, dans la mesure où les enfants ont du mal à écrire, à lire et prononcer
correctement les lettres.

CONCLUSION

Au terme de notre visite de classe dans les écoles du préscolaire et au primaires de la ville de
San Pedro, il convient pour nous de noter la similarité entre les modules enseigné en CAFOP et
les pratiques constatées dans les différents établissements. Pour noter notre part, force est de
reconnaitre que l’alphabet phonétique international, n’est pas correctement pratiqué.