Niveau: CP2 Durée: 40 mn

«pardonner »
Dis : Je te pardonne Issa. Faisons la paix.
É coutent
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Répétez : pardonner
TC
Répètent
Répondent
Date:
ORALE Séance: 1/10
Répète le geste plusieurs fois.
Observent
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Dis à un élève de donner un exemple Disent
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : Une vie paisible avec les autres
III/ Évaluation Montre un élève et lui demande de dire de Séance : Découvrir le dialogue : Une vie paisible avec les autres
Exercices oraux mimer l’action de faire la paix Il mime
TI Support : Les planches
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habiletés Contenus

Identifier Les personnages: Tapé ; Luc ; Issa 

Connaître Le sens des mots : Respecter les autres ; le pardon ; faire la paix
Dire Le nom : Tapé ; Luc ; Issa 
Utiliser Respecter les autres ; le pardon ; faire la paix en situation de communication

Situation d’apprentissage : Après le conflit du village ; à l’EPP Bozi, le

maître demande aux élèves de dire comment peut on faire pour unifier la
population.

Etapes Activités du Maître Activités

SP
Des élèves

I/Présentation Dis la situation d’apprentissage. Ecoutent

Ils doivent dire
Quels sont les personnages de l’histoire ?
Situation TC comment unifier la
Que demande le maître ?
d’apprentissage population du
Que font les enfants ?
village.

II/Développement Regardez les images et coutez ce que je dis :

1- Découverte du Tapé : Luc, tu viens jouer aux billes avec nous ?
dialogue Luc : Non, je ne veux pas jouer avec Issa.
Tapé : Pourquoi ?
Luc : Hier, Issa a abîmé mon vélo.
Issa : Excuse-moi Luc, je ne l’ai pas fait exprès. Regardent et
Tapé : Mais Luc, sois tolérant ! Issa te demande écoutent
pardon.
TC
Luc : Et mon vélo, qui va le réparer ?
Issa : Si tu veux, mon papa va le réparer.
Tapé : u vois Luc, Issa regrette ce qu’il a fait.
 Luc : Je te pardonne Issa. Faisons la paix.
Issa : Merci Luc.

2-Questions de Quels sont les personnages du dialogue ? Tapé ; Luc ; Issa 

compréhension
Où font-ils ? Ils rè glent leur
problè me, font la
Niveau: CP2 Durée: 40 mn
EXPRESSION
paix
Semaine: Fiche:

3-Explication des
«le pardon»
Dis : Mais Luc, sois tolérant ! Issa te
Répètent
Date:
ORALE Séance: 2/10

demande pardon
mots et Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Dis : le pardon TC
structures.
Répétez : le pardon vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Dis : le pardon Titre : Une vie paisible avec les autres
Montre le pardon Disent : le
pardon Séance : Expliquer les mots: « faire la paix ; pardonner»
Invite quelques élèves de le pardon
individuellement Support : Les planches
Répétez : le pardon
Fais de même pour « respecter les TABLEAU DE SPECIFICATION
autres ; faire la paix»

Habiletés Contenus
III/ Evaluation Combien de personnages as-tu vu dans ce
dialogue ? Quatre Connaître Le sens des mots : faire la paix ; pardonner
Exercices oraux Lesquels ? TI personnages
Invitez deux élèves à se saluent en disant Utiliser Le sens des mots : faire la paix ; pardonner
c’est Tapé.

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation
Je présente le dialogue
Révision
Regardez les images et coutez ce que je dis :
Tapé : Luc, tu viens jouer aux billes avec nous ?
Luc : Non, je ne veux pas jouer avec Issa. É coutent
Tapé : Pourquoi ?
Luc : Hier, Issa a abîmé mon vélo.
Issa : Excuse-moi Luc, je ne l’ai pas fait exprès. TC
Tapé : Mais Luc, sois tolérant ! Issa te demande
pardon.
Luc : Et mon vélo, qui va le réparer ?
Issa : Si tu veux, mon papa va le réparer.
Tapé : u vois Luc, Issa regrette ce qu’il a fait.
Trois
Luc : Je te pardonne Issa. Faisons la paix.
personnages
 Issa : Merci Luc II/Développement Prononcez : Luc, tu viens jouer aux billes avec
Combien de personnages y a-t-il dans ce nous ?
dialogue ? Lesquels ? Prononciation des
Que font Tapé et Luc ? structures Prononcez : respecter les autres ; le
pardon ; accepter ; tolérant ; faire la paix
TC Prononcent
II/Développement Prononcez : du gravier-une grenouille-une
«faire la paix» grillade-gratter-une griffe
Explication des mots Prononciation des
Répétez : faire la paix
et structures  TC Répètent phrases et des mots
Prononcez : Des filles jouent aux billes dans la
Demande à un élève de dire faire la paix cour de l’école
Répondent
Dis ce qu’on fait pendant la paix. Le singe grimpe à l’arbre
Il se gratte le dos

III/ Evaluation
Exercices oraux Prononcez :
Niveau: CP2 Durée: 30 mn Je te pardonne Issa. Faisons la paix. TI Prononcent
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 3/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Semaine: EXPRESSION Fiche:
Titre : Une vie paisible avec les autres Date:
ORALE Séance: 4/10
Séance : Prononcer : respecter les autres ; le pardon ; accepter ; tolérant ; faire la paix
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Support : Les planches
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
TABLEAU DE SPECIFICATION
Titre : Une vie paisible avec les autres
Habilités Contenus Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : L’utilisation rationnelle de l’eau
Support : Les planches
Identifier Le sens des mots et les phrases du dialogue
Le sens des mots : respecter les autres ; le pardon ; accepter ; tolérant ; TABLEAU DE SPECIFICATION
Prononcer
faire la paix
Habiletés Contenus
Déroulement
Mémoriser Le dialogue : L’utilisation rationnelle de l’eau
Etapes Activités du Maître SP Activités Répéter Les répliques
Des élèves Retrouver Les répliques
Redécouvrir Le dialogue
I/Présentation
Combien de personnages y a-t-il dans ce Trois
Révision
dialogue ? Lesquels ? personnages
Que font Tapé et Luc ? TC
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves
 I/Présentation Prononcez : Etapes Activités du Maître SP Activités
Je te pardonne Issa. Faisons la paix TC Prononcent
Révision Des élèves
Présentez le dialogue une fois Ecoutent

I/Présentation
II/Développement Dis la 1ère réplique et la fais répéter Répètent Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Révision :
individuellement par plusieurs élèves. Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
1-Répétition Redécouverte du Fais dire les répliques
Dis la 2ème réplique et la fais répéter Répètent les 2
individuellement par plusieurs élèves dialogue
répliques
Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique
Procédez de cette façon pour les autres TC II/Développement « il faut+verbe (action de conseil)»
2-Redécouverte du Cherchent les
répliques. Fixation de mots et Mise en situation
dialogue répliques du Ecoutent
Présente le dialogue dialogue structures : Dis : il faut é viter de faire la guerre
Présente le dialogue silencieusement Répètent
Fais répéter Ré pé tez :
Poursuite de l’exercice
TC
Répondent
Invitez un é lè ve à utiliser il faut+verbe
III/ Evaluation Donne plusieurs exemples
Exercices oraux Que dit Tapé?
TC Enchaînement
Que dit Luc ? Ré pondent
Invite un élève à prendre ma place pour
donner le stimulus. Exécutent

III/ Evaluation
Demande à un élève de faire l’imitation de
Exercices oraux TC Il mime
l’action
Niveau: CP2 Durée: 30 mn
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 5/10

Niveau: CP2 Durée: 30 mn

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Titre : Une vie paisible avec les autres
Date:
ORALE Séance: 6/10

Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « il faut+verbe (action de conseil) »

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Support : Les planches
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
TABLEAU DE SPECIFICATION Titre : Une vie paisible avec les autres
Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « eux/elles »
Habilités Contenus
Support : Les planches
Connaître Le sens des mots et structures : il faut+verbe (action de conseil) TABLEAU DE SPECIFICATION
Employer Le sens des mots et structures : il faut+verbe (action de conseil)
Habiletés Contenus Titre : Une vie paisible avec les autres
Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : «  pourquoi /parce que  » 
Connaître Le sens de la structure : eux/elles
Employer Le sens de la structure : eux/elles Support : Les planches
TABLEAU DE SPECIFICATION
Etapes Activités du Maître SP Activités
Habilités Contenus
Des élèves
Connaître Le sens des mots et structures : pourquoi /parce que  
I/Présentation
Dis le dialogue en entier TC Ecoutent Employer Le sens des mots et structures : pourquoi /parce que  
Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Redécouverte du Fais dire les répliques
dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités
II/Développement « eux/elles» Des élèves
Fixation de mots et Mise en situation
Ecoutent I/Présentation
structures  Dis : Elles sont les peuples bien organisés Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Ré pé tez  Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Poursuite de l’exercice TC Redécouverte du Fais dire les répliques
dialogue
Invitez un élève à utiliser eux/elles Répondent
Donne plusieurs exemples II/Développement  «pourquoi /parce que  »
Fixation de mots et Mise en situation
Enchaînement Ecoutent
Invite un élève à prendre ma place pour Exécutent structures  Dis : Pourquoi ?
donner le stimulus. Ré pé tez :
TC Répondent
Poursuite de l’exercice
Invitez un élève à utiliser Pourquoi ?
Donne plusieurs exemples
III/ Evaluation
Dis :elles sont tolé rantes en classe. Ils é coutent
Exercices oraux . TC Enchaînement
Invite un élève à prendre ma place pour
donner le stimulus.
Exécutent

III/ Evaluation
Exercices oraux
Fais mimer l’action Suivent

Niveau: CP2 Durée: 30 mn TC

Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 7/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 8/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Semaine: EXPRESSION Fiche:
Titre : Une vie paisible avec les autres Date:
ORALE Séance: 9/10
Séance : Réemployer les mots : respecter les autres ; le pardon ; accepter ; tolérant ; faire
la paix Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Support : Les planches, images fixes, situation concrète vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris

TABLEAU DE SPECIFICATION Titre : Une vie paisible avec les autres

Séance : Jouer la scène avec les autres
Habiletés Contenus Support : Les planches, images fixes, situation concrète
Connaître Le sens des mots : respecter les autres ; le pardon ; accepter ; TABLEAU DE SPECIFICATION
tolérant ; faire la paix
Utiliser Dans des phrases : respecter les autres ; le pardon ; accepter ; Habilités Contenus
tolérant ; faire la paix
Produire
Des phrases avec les mots et structures étudiés Connaître Le dialogue
Identifier Les personnages
Identifier Les objets
Etapes Activités du Maître SP Activités Dire La réplique du dialogue dans l’ordre
Des élèves Jouer La scène

I/Présentation
Dis le dialogue en entier TC Ecoutent Etapes Activités du Maître SP Activités
Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Redécouverte du Des élèves
Fais dire les répliques
dialogue
I/Présentation
II/Développement Révision Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Présent le dialogue silencieusement Disent les
Réemploi des mots  A partir des images du dialogue
Fais dire les répliques répliques
Ecoutent
Montre une image , demande à son ami
Qui est ce ?
TC II/Développement Dramatisation avec l’aide du maître
Posez des questions à vos amis sur les Répondent Dramatisation avec J’invite un groupe d’élèves à présenter le
images. dialogue, je me place derrière chaque
l’aide du maître
élève pour dire la réplique.
A partir d es situations de communication Je laisse les enfants jouer la scène avec
mon aide. TC Jouent la scène
crées.
Posez des questions à partir des situations J’invite d’autres enfants à jouer avec mon
crées  aide en me plaçant derrière chaque
intervenant.
III/ Evaluation Je procède ainsi pour les autres groupes.
Exercices oraux
J’invite un élè ve à poser des questions sur les TC Ils posent les
images. questions
III/ Evaluation Dramatisation sans l’aide du maître II/Développement
Dramatisation sans Fais jouer le dialogue par les mêmes TG Jouent la scène Recherche des Mets les élèves par groupes pour chercher Cherchent les
acteurs. répliques les répliques de leurs dialogues. TC répliques de leurs
l’aide du maître
Fais jouer le dialogue par d’autres groupes dialogues par
d’élèves. Dramatisation des Invite chaque groupe à jouer librement groupe
dialogues leur dialogue Jouent librement

III/ Evaluation Autocritique Apprécient leur

Evaluations par les Invite le groupe à apprécier sa prestation TG prestation
Hétérocritique Font des critiques
élèves Invite les autres é lè ves à porter les critiques sur
sur la prestation
Niveau: CP2 Durée: 30 mn la prestation de leurs camarades

Semaine: EXPRESSION Fiche:

Remédiation Fais corriger les erreurs relevé es au plan de la
prononciation, l’emploi des structures.
des autres groupes
Corrigent
Date:
ORALE Séance: 10/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : Une vie paisible avec les autres
Séance : Intégrer mes acquis en situation de vie courante
Support : Les planches, images fixes, situation concrète
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habiletés Contenus
Comprendre La situation proposée qui à un lien avec le thème de la présentation
Connaître Le sens des mots :
Répondre A des questions
Produire Des répliques
Animer Une discussion en groupe
Utiliser Les structures 

Situation d’évaluation: Après le conflit du village ; à l’EPP Bozi, le maître

demande aux élèves de dire comment peut on faire pour unifier la population.

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Je présente la situation d’évaluation

Situation Je pose des questions de compréhension TC Répondent aux
Combien de personnages y-t-il dans ce questions
d’évaluation
nouveau dialogue ?
Lesquels ?
Que font-ils ?