Langage CP2

EXPRESSION ORALE
Titre
Titre :: L’école
L’école Niveau:
Niveau:
CP2
CP2
Séance
Séance 1 1/10:
/10: explication
explication des
des mots
mots et
et des
des structures
structures Durée
Durée :: 40
40
min
min
HABILETES CONTENUS
- Connaître le sens des mots et des structures à l’étude
- Comprendre le sens du dialogue
- Utiliser «impératif +pronom personnel complément » des affaires, des
amis
SITUATION
Un de vos amis revient à l’école après les vacances .Son voisin a passé ses vacances à
Lakota .Ils se retrouvent à la récréation et décident de se raconter ce qu’ils ont vécu
pendant les vacances.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE SP ACTIVITÉS ÉLÈVES
Présentation Présente la situation TC Ecoutent
1. Motivation Où est allé Alphonse pendant les A Lakota .
vacances ?
Que fait t-on pendant les On joue s’amuse….
vacances ?
Développement Dis deux fois le dialogue TC Ecoutent
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De l’école
Cite les personnages Issa et Ama Zana la
2-compréhension qu’est ce que les élèves ont fait maitresse
aujourd’hui ? Lecture écriture et
maths
3-explication de
Montre et explique à partir TC Ecoutent
mots et structures
d’images : des affaires, des amis Utilisent les mots
Explique ces structures
«impératif +pronom personnel Ecoutent
complément
dans des situations
Dis à un élève : donne-moi ton TG Utilisent les structures
crayon dans divers situations
Dis à 2 autres Ouvrons nos cahiers
Donnez-moi vos ardoises Changez-nous ce livre
Sortez vos craies
Donne d’autres situations d’emploi
III Evaluation Interroge des élèves pour : TI Identifient et utilisent
identifier les personnages et la structure
Utiliser «impératif +pronom
personnel complément »
EXPRESSION ORALE
Titre : L’école
Niveau :CP2
Séance 2/10: expliquer des mots et des structures Durée :
40 min
HABILETES CONTENUS
Connaître le sens des mots
utiliser est ce que +le passé composé rangé, les affaires
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE S.P ACTIVITES ELEVES
I – Présentation Présente le dialogue une fois T.I Ils suivent l’histoire
Révision
II- De qui s’agit t-il dans ce Issa et Ama Zana la
Développement dialogue ? T.C maitresse
Compréhension Quelle livre Issa ne doit pas Le livre de lecture
oublié pour demain ? Ranger : placer en
Explication Explique : rangé, les affaires à ordre
partir des Les affaires : tes
répliques où ils se trouvent fournitures
Explique les structures « –est
ce que +le passé composé » Ecoutent
Est ce que vous avez apporté Ecoutent et les

vos livres ? emploient
Est-ce que vous aimez le riz ?
Est-ce que nous sommes en Oui nous aimons
classe ? Oui nus sommes en
Est-ce que vous avez fait classe
cours ? Oui nous avons fait
cours
Est ce que tu écoutes la
maitresse Oui je l’écoute
Fait utiliser par eux même

L’utilisent
Fais utiliser « est ce que +le TI
III-Evaluation passé composé » Utilisent le mot et la
dans d’autres situations de structure dans divers
communication situations
EXPRESSION ORALE
Titre : L’école Niveau :
CP2
Séance 3/10: prononciation des sons, des syllabes, des mots Durée : 40
min
HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
Prononcer Des lettres sons, des syllabes, les mots, le court texte
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE S.P ACTIVITÉS ÉLÈVES
Présentation Présente une fois le dialogue T.C Écoutent
1. Motivation attentivement
II – Développement Prononce ces syllabes : dome , T.I Écoutent et
Prononciation qu’est , que , ecri, ou , gé , faire , prononcent les mots
math , et syllabes citées
T.I
Exercices de diction Prononce : rangé Écoutent et

mathématique, demain, la prononcent
maitresse, au revoir Les phrases citées
Prononce : oui, j’ai tout rangé ;

qu’est ce que vous avez fait en
classe aujourd’hui ?
III Evaluation Demande aux élèves de T.I Chaque élève

prononcer à nouveau quelques prononce
sons, syllabes, mots et phrases individuellement et
prononcés au cours de la séance séparément :
- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : : L’école Niveau :
CP 2
Séance 4/10: mémorisation des répliques du dialogue Durée : 40
min
HABILETES CONTENUS
Comprendre le dialogue
Retrouver les répliques du dialogue
Mémoriser les répliques du dialogue
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE SP ACTIVITES ELEVES

I - Présentation Suivent
Révision Présente le dialogue une fois T.C
II- Dis :
Développement au revoir madame T.I Répètent
Dis la deuxième réplique
mémorisation Répètent
Au revoir les enfants
Fais répéter les deux
ensembles
Répètent et
Fais faire de même pour les mémorisent les
autres répliques répliques
III –Evaluation
Indique un personnage et TI L’élève interrogé
demande à un élève de dire la dit la réplique
réplique.
EXPRESSION ORALE

CP2
Séance :5,6,7/10: utilisation des mots et structures Durée : 40
min
HABILETES CONTENUS
- Connaître les structures
- Employer les structures
DEROULEMENT
I-Présentation Qui va nous rappeler ce qui c’est T.I Ils rappellent
passé après l’école ? l’histoire du dialogue
II - Développement Structure « impératif +pronom T.C

personnel complément –est ce Miment le jeu
que +le passé composé
» T.G Répondent
Explique les structures par des
Fixation de mots et
exemples et dramatisation
de structures
Exemple : Font de même dans
(utiliser 1 structure
et 1 mot par Est ce que les joueurs viendrons ? divers situations de
séance) Changez nous ces cahiers communication
Ouvre-moi ton sac
Invite les élèves à trouver des
situations d’emploi
Propose autres situations
Fait faire de même pour les mots
« tes affaires, bien rangé »
III. Evaluation A l’aide de question, faire T.I Emploient

employer les mots et les structures individuellement les
en situation dans des phrases structures dans des
phrases
EXPRESSION ORALE
CP2
Séance :8/10: réemploi des mots et des structures Durée : 40
min
HABILETES CONTENUS
- Connaître le sens des mots et des structures
- Comprendre le sens des mots et des structures
- Utiliser les mots et les structures
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE S.P ACTIVITÉS DES ÉLÈVES
I- Présentation Fais rappeler l’histoire Répondent aux questions
du dialogue et demander ce T.C Rappellent l’histoire du
que chaque personnage dit dialogue
II– Invite les élèves à utiliser
Développement «impératif +pronom T.G Emploient les mots
personnel complément –
Réemploi est ce que +le passé
composé »
dans d’autres situations de Emploient les structures

communication
III. Evaluation Propose des situations T.I Emploient individuellement

concrètes d’emploi à partir les mots, les structures.
de matériel, d’images
EXPRESSION ORALE
Titre : : L’école Niveau : CP2
Séance : 9/10: jouer la scène avec les autres Durée : 40 min
Support : images fixes Semaine : ……
Matériel : Document : Guide pédagogique Date :……………
HABILETES CONTENUS
- Connaître le dialogue
- Dire les répliques du dialogue dans l’ordre
- Jouer la scène du dialogue.
DEROULEMENT
I – Présentation Faire rappeler l’histoire
Révision du dialogue et demander ce TC Répondent aux
que chaque personnage dit. questions
II- Développement Fais venir 4 élèves sur

Dramatisation l’aire de jeu Ecoutent attentivement
avec l’aide du maître Se place près de chaque Ils suivent
élève et dire la réplique TC
De la maitresse Issa Zana
,Ama Jouent la scène
Fais jouer la scène du
dialogue par les élèves seuls.
III –Evaluation Fais jouer le dialogue par TG Apprécient le jeu
différents groupes d’élèves. scénique de chaque
Dramatisation par groupe
les élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : L’école Niveau : CP 2

Séance : 10: intégration des acquis en situation Durée : 40 min
HABILETES CONTENUS
- Comprendre la situation proposée
- Produire des répliques
- Jouer le rô le d’un personnage
- Utiliser les structures appropriées
-Apprécier le jeu scénique d’un groupe
DEROULEMENT
Présentation Zaidi et Full se rencontrent pour la T .C Ecoutent
première fois après les vacances à Attentivement
l’école .Ils parlent de leurs vacances
Développement De qui s’agit –il ? T.G Répondent aux
Recherche des Où se sont-ils croisés ? Questions
répliques Mettre les élèves par groupe :
fais produire un dialogue par Trouvent les
chaque groupe répliques
T.G Les groupes jouent
Evaluation Fais dramatiser le dialogue par librement
Dramatisation différents groupes Apprécient les
des dialogues Laisse jouer librement prestations des
Fais apprécier globalement les groupes
prestations des groupes par les pairs. Réutilisent les
Remédiation
Relève les erreurs commises par les structures sur le
élèves modèle du maître
Fais corriger les erreurs relevées
EXPRESSION ORALE
Titre : les travaux domestiques Niveau:
CP2
Séance 1/10: explication des mots et des structures Durée : 40
min
HABILETES CONTENUS
- Utiliser «pouvoir +infinitif … près de … » une mangeoire-la
basse cour »
SITUATION
Ce samedi un de vos ami ne va pas à l’école. Il constate que les affaires de la
maison sont en désordre. Il décide d’en parler avec son frère, de les nettoyer et de
les ranger.
DEROULEMENT
Présentation Fait exploiter la situation TC Ecoutent
1. Motivation À part étudier qu’est ce que peut Débâtent
faire un élève à la maison pour ses
parents ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? Des travaux de maison
2-compréhension Cite les personnages Zana Kati papa
Que fabriquent papa et Zana ? maman
Une mangeoire
d’images : « une mangeoire-la
basse cour » Utilisent les mots
3-explication de Explique ces structures «pouvoir Les poules mangent dans
mots et structures +infinitif … près de … »dans des la mangeoire
situations Le coq est maitre de la
Peux –tu me donner ton livre ? basse cour
pouvez-vous sortir des rangées ?
Le maitre est près de la porte Utilisent les structures
Tu es près de ton voisin dans divers situations
Pouvez-vous chanter pour moi ?
Fait utiliser par eux même
*identifier Zana Kati la structure
*utiliser «pouvoir +infinitif … »
EXPRESSION ORALE
Titre : les travaux domestiques Niveau :CP 2

Séance 2/10: expliquer des mots et des structures Durée : 40 min
Matériel : Document : Guide pédagogique Date :…………….
HABILETES CONTENUS
connaître le sens de : du bricolage, une mangeoire
utiliser « pouvoir +infinitif … près de … passé composé de finir
+infinitif »
DEROULEMENT
I – Présentation Présente le dialogue une T.I Ils suivent l’histoire
Révision fois
II- Développement De qui s’agit t-il dans ce Zana Kati papa maman
Compréhension dialogue ? T.C
Que font les garçons ? Du bricolage
Explication
Explique : du bricolage, Ressortent les répliques
une mangeoire à partir des Bricolage : petits travaux
répliques où ils se trouvent Une mangeoire : où
mangent les poules
Explique les structures
«pouvoir +infinitif …
près de … passé composé
de finir +infinitif » Ecoutent et les emploient
J’ai fini le travail
Vous avez fini de balayer
Pouvez vous me montre
vos sacs ?
Est ce que vous
connaissez Drogba ?
TI
III-Evaluation Fais utiliser pouvoir Utilisent la structure dans
+infinitif divers situations
dans d’autres situations de
communication
EXPRESSION ORALE
Titre : les travaux domestiques Niveau : CP 2
Séance 3/10: prononciation des sons, des syllabes, des mots Durée : 40 min
HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
Présentation Présente une fois le dialogue T.C Écoutent
II – Prononce ces syllabes : voi, basse, T.I Écoutent et
Développement bri, plan, geoire , quez,
Prononciation
T.I prononcent les mots et
Prononce : planche, basse cour, syllabes cités
bricolage, voici, une mangeoire
Exercices de
diction Prononce : qu’est ce que vous Écoutent et
fabriquez ? Regarde kati les garçons prononcent
font du bricolage ,les voici Les phrases citées
III Evaluation Demande aux élèves de prononcer T.I Chaque élève

à nouveau quelques sons, syllabes, prononce
mots et phrases prononcés au cours individuellement et
de la séance séparément :
- des syllabes
- des mots
- un groupe de phrases.
EXPRESSION ORALE
Séance 4/10: mémorisation des répliques du dialogue Durée : 40 min
Matériel : Document : Guide pédagogique Date :………………
HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT
I - Présentation
Révision Présente le dialogue une fois T.C Suivent
II- Dis
Développement papa, je peux t’aider ? T.I Répètent
mémorisation Dis la deuxième réplique Répètent
Oui apporte moi la planche

qui est près du mur
ensembles Répètent et
mémorisent les
fais faire de même pour les répliques
autres répliques
III –Evaluation
Indique un personnage et TI L’élève interrogé dit
demander à un élève de dire la la réplique
réplique.
EXPRESSION ORALE
Titre : les travaux domestiques Niveau : CP

Séance :5,6,7/10: utilisation des mots et structures Durée : 40 min
HABILETES CONTENUS
- Employer , les structures
DEROULEMENT
passé à la maison ? l’histoire du dialogue
II - Développement Structure T.C

« pouvoir +infinitif … près de Miment le jeu
… passé composé de finir
+infinitif » T.G Répondent
Fixation de mots et Explique les structures par des

de structures exemples dramatisation
(1 structures et 1 Nos avons fini de jouer, nous
mot par séance) allons nous laver
Est-ce que mentir est bon ?
Peux-tu sortir tes affaires ?
Font de même dans
Propose autres situations divers situations de
communication
«la basse cour, une mangeoire,
le bricolage »

phrases
EXPRESSION ORALE
Séance :8/10: réemploi des mots et des structures Durée : 40 min
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I- Présentation Fais rappeler l’histoire du Répondent aux questions
dialogue et demander ce T.C Rappellent l’histoire du
Développement T.G Emploient les mots
Je peux prendre mes cahiers
Réemploi « pouvoir +infinitif … Nous pouvons sortir de la
près de … passé composé classe
de finir +infinitif » J’ai fini de parler
Tu as fini tes devoirs
communication Il a fini sa craie
Vous avez fini de parler
Emploient les structures

EXPRESSION ORALE
Titre : les travaux domestiques Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I – Présentation Fais rappeler l’histoire du
Révision dialogue et demander ce que TC Répondent aux
chaque personnage dit. questions
II- Développement Fais venir 4 élèves sur l’aire

Dramatisation de jeu Ecoutent
avec l’aide du maître Se place près de chaque attentivement
élève et dire la réplique TC Ils suivent
De maman papa Zana Kati

Jouent la scène
III –Evaluation Apprécient le jeu

Fais jouer le dialogue par TG scénique de chaque
Dramatisation par les différents groupes d’élèves. groupe
élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : les travaux domestiques Niveau : CP2

Matériel : HABILETES Document : Guide pédagogique
CONTENUS Date :……………
DEROULEMENT
Présentation Cali et Nouera veulent construire T .C Ecoutent
une cage de pigeons .Ils leur Attentivement
manquent des planches
Que peuvent-ils se dire ?

Recherche des Que veulent-ils faire ? Questions
Fais produire un dialogue par Trouvent les
Fais dramatiser le dialogue par Les groupes jouent

différents groupes librement
Evaluation Laisse jouer librement Apprécient les
Dramatisation Fais apprécier globalement les T.G prestations des
des dialogues groupes
prestations des groupes par les pairs.
Relève les erreurs commises par les Réutilisent les
élèves structures sur le
Remédiation
Fais corriger les erreurs relevées modèle du maître
EXPRESSION ORALE
Titre : un match de football Niveau: CP2
Séance 1/10: explication des mots et des structures Durée : 40 min
Matériel : Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « il ya..il n’ya pas de…c’est + adverbe le terrain, des
poteaux »
SITUATION
Notre école affronte l’école voisine en football ce matin .Tout le monde voulait
voir le capitaine de l’équipe qui est l’un des meilleurs joueurs de l’école. Il décide
de participer au jeu. Mais avant ce match il parle de ce qu’il va faire avec son
voisin.
DEROULEMENT
1. Motivation Quel sport vous aimez Débâtent
pratiquer ?

1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De football
2-compréhension Cite les personnages Zana Kati, maman
3-explication de
Qui a marqué le but ? Kati
mots et structures
d’images : le terrain, des poteaux Utilisent les mots
Explique ces structures «il ya..il Terrain : où l’on joue
n’ya pas de…c’est + adverbe Je marque dans des
»dans des situations par poteaux
dramatisation
Il ya un maitre dans cette classe
Il ya des élèves qui écoutent
C’est trop bon de manger du
garba Utilisent les structures
Ce n’est pas loin le marché TG dans divers situations
C’est pour bientôt la recréation
Fait utiliser les structures
III Evaluation Interroge des élèves pour : Identifient
*identifier les personnages
*utiliser : « il ya »
EXPRESSION ORALE
Titre : un match de football Niveau :CP 2

HABILETES CONTENUS
Utiliser «il ya..il n’ya pas de…c’est + adverbe »
DEROULEMENT
Révision fois
II- Développement De qui s’agit t-il dans ce Zana Kati, maman

Qui a raté son tire ? Zana
Explication
Explique : des poteaux, un Ecoutent et les
tir, le terrain à partir des emploient
répliques où ils se trouvent Je marque mon tir
Le terrain est beau
«il ya..il n’ya pas de…c’est +
adverbe » par
dramatisation Manipulent la
Il n’ya pas d’eau dans la structure
gourde
Il n’ya plus d’élèves à l’école
le mercredi
C’est loin la gare ?
C’est bien de travailler
C’est mal de jouer en classe
TI
III-Evaluation Fais utiliser « le terrain » Utilisent le mot dans
dans d’autres situations de divers situations
communication
EXPRESSION ORALE
Titre : un match de football Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
Présentation Présente une fois le dialogue T.C Ecoutent
II – Prononce ces syllabes : ja , poin , T.I Ecoutent et
Développement teau , ence , gra prononcent les mots
Prononciation et syllabes citées
Prononce : le terrain, le tir, les T.I
poteaux, bientôt, j’arrive
Exercices de Prononce : mais, il n’y a pas de Ecoutent et

diction prononcent
poteaux, but, j’ai marqué un but, .a
toi de jouer Les phrases citées

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
Révision Présente le dialogue une T.C Suivent
fois
II- Dis :
Développement kati , allons jouer au ballon T.I Répètent
dis la deuxième réplique
mémorisation
D’accord .prépare le Répètent
terrain j’arrive

ensembles
Fais faire de même pour les Répètent et
autres répliques mémorisent les
répliques
III –Evaluation
demander à un élève de dire la réplique
la réplique.
EXPRESSION ORALE
Titre : un match de football Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
passé au terrain ? l’histoire du dialogue

Miment le jeu
« il ya..il n’ya pas de…c’est +
adverbe, adjectif possessif –c’est T.G Répondent
l’heure de »
de structures exemples et dramatisation Font de même dans
(Utilise 1 structure C’est l’heure de sortir en divers situations de
et 1 mot par recréation communication
séance) C’est l’heure de partir à la
maison
C’est bientôt l’heure d’aller au
terrain
Il n y a pas de fruits mures au
jardin
C’est bien ce but que Drobga a
marqué
«un tire, des tires aux but »
III. Evaluation A l’aide de question, fais T.I Emploient
phrases
EXPRESSION ORALE
Titre : un match de football Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
- Utiliser il ya..il n’ya pas de…c’est + adverbe
DEROULEMENT
Réemploi Emploient les structures

« il ya..il n’ya pas de…c’est
+ adverbe »

communication
les mots, les structures.
concrètes d’emploi à partir
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De Zana Kati et maman

TG Jouent la scène
III –Evaluation TI Apprécient le jeu

Fais jouer le dialogue par scénique de chaque
élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Fabrice et Sali jouent au football.il T .C Ecoutent
sont au tire au but attentivement
Que peuvent-ils se dire ?

Recherche des Que veulent-ils faire ? Questions
Fais dramatiser le dialogue par T.G Les groupes jouent

Evaluation différents groupes librement
Dramatisation Laisse jouer librement Apprécient les
des dialogues Fais apprécier globalement les prestations des
prestations des groupes par les pairs. groupes
Remédiation
EXPRESSION ORALE
Titre : De nouveaux livres Niveau: CP2

HABILETES CONTENUS
- Utiliser « aller + pronom adverbiale (en y) futur proche »
SITUATION
Le jour de la rentrée un nouvel élève rencontre son nouveau voisin dans la cour.
Ils se présentent et décident de parler de ce que leurs pères ont acheté pour eux.
DEROULEMENT
1. Motivation Où trouve t-on des livres à lire débâtent
dans l’école ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De la bibliothèque
2-compréhension Cite les personnages Kolo Zana Rita la
Que font –ils à la bibliothécaire
bibliothèque ? Ils recherchent des livres
3-explication de
mots et structures Montre et explique à partir TC Ecoutent
d’images : une bibliothécaire, Utilisent les mots
une bibliothèque La bibliothécaire me
Explique ces structures «aller prête un livre
+ pronom adverbiale (en Je vais prendre un livre
y )futur proche »dans des à la
situations par dramatisation Bibliothèque
Allez –vous en de la classe
Allons-y maintenant
TG
Je vais dessiner un oiseau Utilisent les structures
Tu vas sortir si tu bavardes dans divers situations
Nous allons partir bientôt en
congés
III Evaluation Interroge des élèves pour : TI Identifient et utilisent la
Identifier les personnages et structure
Utiliser «aller + pronom
adverbial »
EXPRESSION ORALE
Titre : De nouveaux livres Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
Connaître le sens de : une bibliothécaire, une bibliothèque
Utiliser aller + pronom adverbiale (en y ) futur proche
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Kolo Zana Rita la

Développement dialogue ? T.C bibliothécaire
Compréhension Que recherchent les Des livres de contes
enfants ?
Explication Ecoutent
Explique : une Une bibliothèque :
bibliothécaire, une endroit où sont exposés
bibliothèque à partir des les livres
répliques où ils se trouvent Une bibliothécaire :
Explique les structures celle qui les gère
«aller + pronom adverbiale
(en y ) futur proche » Ecoutent et les
Par dramatisation emploient
Je vais distribuer les cahiers
Je vais écrire au tableau
Tu veux sortir ?Vas-y
Tu as vu ces balais ? Prends-
en trois
III-Evaluation Fais utiliser le « futur Utilisent le mot et la

proche » structure dans divers
dans d’autres situations de situations
communication
EXPRESSION ORALE
Titre : De nouveaux livres Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes :êtes , blio , T.I Ecoutent et
Développement thèque , jour , plan , omme prononcent les mots
Prononce : la bibliothécaire, la T.I
bibliothèque, le conte , les animaux
Prononce : vous êtes en quelle

Exercices de
classe ?
diction Ecoutent et
Vous voulez des livres ?
Je prends ce livre de conte prononcent
les phrases citées
Nous sommes au CP 2

de la séance séparément : -
des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT
ACTIVITES
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE SP
ELEVES
I - Présentation
fois
II- Dis :
Développement Zana, tu viens à la T.I Répètent
bibliothèque ?
mémorisation Dis la deuxième réplique Répètent
D’accord , allons-y

mémorisent les
répliques
Fais faire de même pour
les autres répliques
III –Evaluation
Indique un personnage TI L’élève interrogé
et demander à un élève de dit la réplique
dire la réplique.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
Connaître les structures
Employer les structures
DEROULEMENT
I-Présentation Qui va nous rappeler ce que les T.I Ils rappellent
enfants font à la bibliothèque ? l’histoire du dialogue

« aller + pronom adverbiale (en Miment le jeu
y ) futur proche »
Explique les structures par des Répondent
Fixation de mots et Après les cours, allons-y
de structures
directement
(utilisent 1 structure
Je vais étudier mes leçons après
et 1 mot par
séance) les cours
Tu vas trouver ton frère du CM
Font de même dans
2? T.G
Tu vois ces cries ? Prenez –en 5 divers situations de
communication
« la bibliothécaire, livres de
contes »
phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
« aller + pronom
Réemploi adverbiale (en y ) futur Emploient les structures
proche »
dans d’autres situations

de communication
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De Zana Kolo la
bibliothécaire
Ils suivent
dialogue par les élèves seuls Jouent la scène
Dramatisation par les groupe
élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Remi va à la bibliothèque prendre des T .C Ecoutent
livres .Il se fait accompagner par Léa attentivement
Que peuvent –ils se dire ?
Recherche des Que veulent-ils faire ? questions
Remédiation
EXPRESSION ORALE
Titre : Chez le menuisier Niveau :CP 2

Matériel :vélo, Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « qu’est ce que….., ne plus arriver à.. » chaine rouillée mécanicien
SITUATION
Un élève de l’école a un vélo qui est resté longtemps dans la maison. Il constate que
son vélo à des problèmes quand il pédale. Il décide d’aller en parler à un mécanicien.
DEROULEMENT
1. Motivation Qui va – ton voir pour réparer Débâtent
un vélo ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? D’un mécanicien de vélo
2-compréhension Cite les personnages Issa, le mécanicien,
3-explication de
Qui a son vélo en panne ? Ahou,
mots et structures
Issa
Présente et explique : chaine TC Ecoutent
rouillée, un mécanicien
Explique les structures Suivent
« qu’est ce que….., ne plus
arriver à.. »
Par des exemples et Utilisent les structures
dramatisation
J’ai mal au pied, je n’arrive plus
à bien marcher
J’ai mal à la gorge je n’arrive
plus à bien parler
Je n’arrive plus à jouer au
ballon
Demande à un élève de se lever
Qu’est ce que tu fais ?
III Evaluation Interroge des élèves pour : Identifient et utilisent la
*identifier les personnages et structure
*utiliser « qu’est ce que….. »
EXPRESSION ORALE
Titre : Chez le menuisier Niveau :CP2
HABILETES CONTENUS
Utiliser « je suis en train de - ensuite » raboter, marteau,
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Tapé, Fatim, le
Développement dialogue ? T.C menuisier
Compréhension Qu’utilise le menuisier pour Des planches et des
faire des chaises ? clous
Explication Que fait le menuisier ?
Il est en train de
Explique : raboter, marteau, fabriquer des chaises
Ecoutent
Explique les structures : « je
suis en train de ensuite
(en posant l’action) TG Emploient les mots et
Je suis en train de dessiner structure dans des
Je suis en train de parler situations de
communication
Je suis entrain de passer
dans les rangées
Ensuite je reviens au
tableau
Ensuite je pose des
questions
Fais utiliser raboter dans TI Utilisent le mot et la

III-Evaluation d’autres situations de structure dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : Chez le menuisier Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : bon , bri, T.I Ecoutent et
Développement teau, bote, voi prononcent les mots
Prononce : monsieur, faite , bravo , T.I
cloue , marteau
Ecoutent et
Exercices de prononcent
diction Prononce :je suis en train , ensuite Les phrases citées
je les clous , quelle belle chaise

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : Chez le menuisier Niveau : CP 2
HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT
I - Présentation
II- Dis :
Développement Bonjour monsieur, qu’est ce T.I Répètent
que vous fabriquez ?
mémorisation Dis Répètent
La deuxième réplique
Bonjour les enfants .je suis

en train de fabriquer des
chaises Répètent et
mémorisent les
Fais répéter les deux répliques
ensembles
Fais faire de même pour les
autres répliques
III –Evaluation
demander à un élève de dire la dit la réplique
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
passé chez le menuisier ? l’histoire du dialogue
Miment le jeu
« je suis en train de »
Explique la structure par des T.G Répondent aux
exemples questions
Fixation de mots et Invite les élèves à trouver des
de structures situations d’emploi Raboter : utiliser le
(1 structure et 1 mot Propose autres situations rabot
par séance)
Clou : pointes

« d’abord, ensuite, à l’aide de » Font de même dans
Explique ces mots : raboter, divers situations de
clou, belle chaise communication

phrases
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
- Utiliser «d’abord, ensuite, à l’aide de.»
DEROULEMENT
Réemploi «d’abord, ensuite, à l’aide

de.»
Emploient les structures
communication

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I – Présentation Fais rappeler l’histoire
Révision du dialogue et demander TC Répondent aux
ce que chaque personnage questions
dit.

Dramatisation l’aire de jeu Ecoutent
avec l’aide du maître attentivement
Se place près de chaque TC Ils suivent
Elève et dire la réplique
De Tapé, Fatim, le Jouent la scène

menuisier
dialogue par les élèves
seuls.
TG Apprécient le jeu
III –Evaluation Fais jouer le dialogue scénique de chaque
par différents groupes groupe
Dramatisation par les d’élèves.
élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Céline et Vélin ont besoin d’un T .C Ecoutent
ban .Ils vont voir le menuisier pour lui attentivement
faire la commande
Imagine leur dialogue
Recherche des Qui va faire les bancs ? questions

différents groupes librement
Evaluation Laisse jouer librement Apprécient les
Dramatisation Fais apprécier globalement les prestations des
des dialogues T.G groupes
prestations des groupes par les pairs.
Remédiation
EXPRESSION ORALE
Titre : Le mécanicien de vélo Niveau :CP 2

Matériel :vélo, Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « qu’est ce que….., ne plus arriver à.. » chaine rouillée mécanicien
SITUATION
Le maitre a un vélo qui est resté longtemps dans la maison. Il constate que son vélo à
des problèmes quand il pédale. Il décide d’aller en parler à un mécanicien.
DEROULEMENT
1. Motivation Qui va – ton voir pour réparer Débâtent
un vélo ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? D’un mécanicien de
2-compréhension Cite les personnages vélo
3-explication de Issa, le mécanicien,
Qui a son vélo en panne ?
mots et structures
Ahou,
Issa
Présente et explique : chaine TC Ecoutent
rouillée, un mécanicien
Explique les structures Suivent
« qu’est ce que….., ne plus
arriver à.. »
Par des exemples et
dramatisation
J’ai mal au pied, je n’arrive plus Utilisent les structures
à bien marcher
J’ai mal à la gorge je n’arrive
plus à bien parler
Je n’arrive plus à jouer au
ballon
Demande à un élève de se lever
Qu’est ce que tu fais ?
III Evaluation Interroge des élèves pour : Identifient et utilisent
*identifier les personnages et la structure
*utiliser « qu’est ce que….. »
EXPRESSION ORALE
Titre : Le mécanicien de vélo Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
Utiliser chaine rouillée, la course –je n’arrive
pas..« qu’est ce que »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Issa, Ahou, le

Développement dialogue ? T.C mécanicien
Compréhension De quelle panne souffre le Sa chaine est rouillée
vélo d’Issa ?
Explication Explique les mots : « chaine Utilisent ces mots
rouillée, la course »
à partir des répliques où ils
se trouvent
Pousse 3 bancs alignés et Ecoutent les
dis : je n’arrive pas à les explications et utilisent
pousser. les structures
Saute pour toucher le
plafond et dis : je n’arrive pas
à le toucher
Explique « qu’est ce que » Répondent
Qu’est ce que je fais ?
Qu’est ce que tu dis ?
Qu’est ce qui ce passe ?
TI
III-Evaluation Fais utiliser « je n’arrive Utilisent le mot et la
pas.. »dans d’autres situations structure dans divers
de communication situations
EXPRESSION ORALE
Titre : Le mécanicien de vélo Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT

II – Prononce ces syllabes : pé , sieur, T.I Ecoutent et
Développement voil ,ca , cien chai, prononcent les mots
Prononce : pédaler, le mécanicien, T.I
chaine, rouillée
Ecoutent et
diction Prononce : fais voir, voila, j’ai fini Les phrases citées
Faisons la course, je le fait réparer,
mon vélo est en panne

Des syllabes
des mots
un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
Révision Présente le dialogue T.C Suivent
une fois
II- Dis :
Développement Bonjour monsieur .je T.I Répètent
n’arrive plus à pédaler
mémorisation mon vélo Répètent
Bonjour issa , je vais voir

Répètent et
Fais répéter les deux mémorisent les
Ensembles répliques
III –Evaluation
Indique un personnage TI L’élève interrogé dit
et demander à un élève de la réplique
dire la réplique.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
passé entre Achi et Issa ? l’histoire du dialogue
«qu’est ce que ….ne plus arriver Miment le jeu
à…, ne pas arriver à »
T.G Répondent aux
Explique les structures par des questions
Fixation de mots et exemples et dramatisation
de structures Invite les élèves à trouver des
(utiliser 1 structure situations d’emploi Font de même dans
et 1 mot par séance) Propose autres situations
divers situations de
communication
« Panne , d’accord , fais voir , la
course ».
III. Evaluation A l’aide de question, fais employer T.I Emploient

les mots et les structures en individuellement les
situation dans des phrases structures dans des
phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I- Présentation Faire rappeler l’histoire Répondent aux questions
II– Inviter les élèves à utiliser
Réemploi «qu’est ce que ….ne plus Emploient les structures

arriver à…, ne pas arriver
à ……., d’accord »

communication
à partir de stimuli et de
situations concrètes
III. Evaluation Proposer des situations T.I Emploient individuellement
EXPRESSION ORALE
Titre : Le mécanicien de vélo Niveau :

CP2
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De
Issa, le mécanicien, Ahou
TG Jouent la scène
III –Evaluation Fais jouer le dialogue par Apprécient le jeu

élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : Le mécanicien de vélo Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Vili et full vont chez le T .C Ecoutent
mécanicien pour changer la roue attentivement
de leur vélo abimé
Imagine ce qu’ils se disent
Recherche des Qui va faire les bancs ? Questions
répliques mettre les élèves par groupe :
fais produire un dialogue par Trouvent les
Les groupes jouent
librement
Evaluation Fais dramatiser le dialogue par Apprécient les

Dramatisation différents groupes prestations des
des dialogues Laisse jouer librement groupes
Fais apprécier globalement les Réutilisent les
prestations des groupes par les pairs. structures sur le
Remédiation T.G modèle du maître
Relève les erreurs commises par les
élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : Un incendie Niveau :CP2
Matériel : images, allumette, Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « c’est dangereux , il ne reste plus rien » cabane
SITUATION
Deux élèves voisins jouent pendant la récréation. L’un sort de sa poche une boîte
d’allumette et veut bruler des bouts de papiers près du jardin de la coopérative.
L’autre qui n’est pas d’accord décide de lui parler des dangers du feu.
DEROULEMENT
1. Motivation Est –il dangereux de jouer avec le Débâtent
feu ?Pourquoi ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? D’une cabane en
Cite les personnages feu
2-compréhension Tapé Zana et Kati
Que font-ils ?
Ils essaient
3-explication de
mots et structures d’éteindre le feu
Montre et explique les images T.I Une cabane : petite
« c’est d’une cabane en feu case
dangereux , il ne
reste plus rien » Allume une buchette, touche la Touche la lame du
flamme dis : attention c’est couteau et dise :
dangereux attention c’est
Présente un couteau dangereux
Distribue 3 morceaux de craie et
dis : il ne reste plus rien dans la Suivent et utilisent
boite la structure dans
d’autres situations
III Evaluation Interroge des élèves pour : TI Identifient et
*identifier les personnages et utilisent la structure
*utiliser « c’est dangereux »
EXPRESSION ORALE
Titre : Un incendie Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
Connaître le sens de : Le secouriste
Utiliser « quel dommage - ne rien laisser »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Tapé Zana et Kati

Développement dialogue ? T.C
Compréhension Qu’est ce qui brule C’est la cabane
Qui a dis que c’est Le secouriste

Explication
dangereux ? Le secouriste : celui
Explique un secouriste qui vient aider en cas de
Explique les structures danger
« quel dommage »
On a tous chaud, quel
dommage !Il n’y a pas de
ventilateur
Emploient
J’ai soif, quel dommage, il n
correctement la
y a pas d’eau
structure
Je veux jouer au ballon
Quel dommage le terrain est
occupé
Explique « ne rien laisser
…. »
TI
III-Evaluation Fais utiliser Utilisent le mot et la
« dommage ! »dans d’autres structure dans divers
situations de communication situations
EXPRESSION ORALE
Titre : Un incendie Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
prononcer Des lettres sons, des syllabes, les mots, le court texte
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : né , feu , T.I Ecoutent et
Développement bane ,mage, riste, pèche, loi prononcent les mots
Prononce : en flamme , dommage, T.I
dangereux ,dépêches
Ecoutent et
Exercices de Prononce : dépêches toi, le
prononcent
diction secouriste, laissez nous faire, il ne
Les phrases citées
reste plus rien

des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
fois
II- Dis : Répètent
Développement
zana kati , !venez vite T.I
mémorisation une cabane est en Répètent
flamme

au feu !au feu , la cabane
du voisin brule Répètent et
ensembles répliques
III –Evaluation Indique Achi et
demander à un élève de TI L’élève interrogé dit
dire la réplique. la réplique
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
passé avec la cabane du voisin ? l’histoire du dialogue
«c’est + adjectif …,ne rien Miment le jeu
laisser… , en flamme
dommage….. »- T.G Répondent
de structures exemples et dramatisation
(utilise 1 structure Invite les élèves à trouver des Font de même dans
et 1 mot par séance)
situations d’emploi divers situations de
Propose autres situations communication
«
Une chose en flamme , un
secouriste , dangereux , laissez
faire »
phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
- Utiliser c’est + adjectif …, ne rien laisser…
DEROULEMENT
du dialogue et demander ce T.C rappellent l’histoire du
« c’est + adjectif …, ne rien
Réemploi laisser. » Emploient les structures
communication

EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De Kati , Zana, Tapé , les 2

secouristes Jouent la scène

élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : Un incendie Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Le frère de Dali allume une T .C Ecoutent
allumette près des livres de la attentivement
maison .Pat vient lui donner des
conseils
Que peuvent t-ils se dire ?
Recherche des Que fait le petit frère ? questions
T.G Trouvent les
Fais produire un dialogue par
Remédiation
EXPRESSION ORALE
Titre : L’orage Niveau :CP 2
Matériel :photo d’éclairs Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « c’est+ GN +qui + verbe » éclair
SITUATION
Ce matin le temps est devenu noir. Un de vos amis qui est à la maison voudrait
sortir pour jouer dehors. Sa sœur qui connait le danger décide de lui parler.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE S. ACTIVITÉS ÉLÈVES
P
1. Motivation faut-il jouer sous la pluie ? Débâtent
pourquoi ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? D’un orage
Cite les personnages Séa Koffi Yéri
2-compréhension
où se sont t-ils abrités ? Dans une cabane
3-explication de
mots et structures montre l’image d’un éclair et TC Ecoutent
c’est+ GN +qui + l’explique
verbe, explique les structures
écris au tableau et dis : c’est le
maitre qui écrit Suivent et utilisent
ce sont les élèves qui écoutent les structures
c’est papa qui conduit la voiture
c’est maman qui prépare
c’est moi qui suis le plus fort
qui sont dans cette classe ?
Ce sont les élèves qui sont dans la
classe.
Identifier les personnages et utilisent la structure
Utiliser « c’est+ GN +qui + verbe »
EXPRESSION ORALE
Titre : L’orage Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
Connaître Le sens de :« un orage, un éclair la foudre »
Utiliser « pourquoi ? Parce que »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Séa koffi yéri
Compréhension Est-il bon de se refugier sous Non c’est dangereux
un arbre pendant- l’orage ?
Explication A l’aide de photo explique : Orage : une très
« un orage, un éclair la grande pluie
foudre » Foudre : qui peut
à partir des répliques brûler une maison
Explique les structures :
« pourquoi ? Parce que » Suivent les
C’est la maitre qui parle explications et les
C’est le chef qui essuie le utilisent selon les
tableau modèles
Pourquoi tu manges en
classe ?
Pourquoi tu étudies ?
Parce que je veux être le
premier
Par -ce que nous somme
sages
Fais utiliser l’orage dans Utilisent le mot et la

EXPRESSION ORALE
Titre L’orage Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT

II – Prononce ces syllabes : nua , rage, T.I Ecoutent et
Développement fle , jusque , gron , abri prononcent les mots et
Prononciation syllabes citées
Prononce : un orage, des éclairs, le T.I
tonnerre, abrité, dépêchons-nous
Ecoutent et
Exercices de Prononce : c’est un orage qui se prononcent
diction Les phrases citées
prépare, là-bas, il y a une
cabane .trop tard, le vent souffle, il y
a des éclairs

- des syllabes
- des mots
- un groupe de phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : L’orage Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis :
Développement Koffi regarde il y a de gros T.I Répètent
nuages dans le ciel
C’est un orage qui se
prépare
Répètent et
ensembles
répliques
autres répliques
III –Evaluation
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
pendant l’orage ? l’histoire du dialogue
«c’est+ GN +qui + verbe,

pourquoi ? Parce que » T.G
Miment le jeu
Fixation de mots et ,il ne faut jamais ….»
de structures Explique les structures par des Répondent
exemples
Font de même dans
Des éclairs, l’orage, un abri,

trop tard. »
phrases
EXPRESSION ORALE
Titre : L’orage Niveau : CP 2
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
dialogue et demander ce que T.C Rappellent l’histoire du
chaque personnage dit dialogue
«c’est+ GN +qui + verbe,
Réemploi
pourquoi ? Parce que » Emploient les structures
,il ne faut jamais …
»
communication
III. Evaluation Propose des situations T.I Emploient
concrètes d’emploi à partir de individuellement les mots, les
matériel, d’images structures.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De Yéri ,Koffi , Séa

Jouent la scène
Apprécient le jeu
III –Evaluation Fais jouer le dialogue par TG scénique de chaque
différents groupes d’élèves. groupe
Dramatisation par les
élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : L’orage Niveau : CP 2
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Gaël jouent sous la pluie avec T .C Ecoutent
Georges .Arrive Hélène qui leur donne attentivement
des questions .Que peuvent –ils se
dire ?
Recherche des Que font les enfants? questions
Les groupes jouent
librement
Evaluation Fais dramatiser le dialogue par T.G Apprécient les

Dramatisation différents groupes prestations des
des dialogues Laisse jouer librement groupes
Fais apprécier globalement les Réutilisent les
Remédiation modèle du maître
élèves
-Fais corriger les erreurs relevées
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’aéroport Niveau :CP2
Matériel : photo d’avion ,pompier Document : Guide pédagogique Date :……………
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « c’est lui qui… ? faire + infinitif » une piste, un pilote,
SITUATION
Un élève observe pendant la récréation que dans le ciel passe un avion. Il se
demande comment il fait pour descendre. Il se renseigne chez son voisin qui
décide de lui expliquer la gare des avions.
DEROULEMENT

Présentation Qui peut me décrire le garage TC Ecoutent
1. Motivation des avions ? Débâtent
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? D’une visite à
Cite les personnages l’aéroport
2-compréhension Kati Achi Papa Zana
A quoi sert le gros camion ?
Il sert à éteindre le feu
3-explication de
mots et structures Présente et explique la photo TC Un pompier éteint
« c’est lui qui…- de pompier, une piste, un pilote, l’incendie
faire + infinitif » Explique les structures Une piste : route de
Un tailleur : c’est lui qui coud l’avion
les habits, un maitre, c’est lui qui Un pilote : le chauffeur
vous enseigne
Le maitre fait faire les Utilise les structures
exercices
Le maire fait construire les
écoles
*utiliser « c’est lui qui… »
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’aéroport Niveau :CP2
HABILETES CONTENUS
Utiliser une casquette un pilote- mes, tes ses, nos vos leur »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Kati achi papa zana

Compréhension Qui conduit l’avion ? Le pilote
Explication Explique : une casquette un Ecoutent

pilote
Explique les
structures « mes, tes ses, nos
vos leur »
Par dramatisation et Fixent ces pronoms
concrétisation possessifs et les utilisent
Voici des élèves ce sont mes selon le modèle
élèves
Le maitre corrige vos
cahiers
Tes amis et toi allez au
terrain
Ils changent leurs cahiers
avant de corriger
TI
III-Evaluation Fais utiliser un pilote dans Utilisent le mot et la
d’autres situations de structure dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’aéroport Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : mai , tes ses T.I Ecoutent et
Développement , vion , cas, quette , permi , tesse prononcent les mots
Prononce : la casquette, la T.I
permission, sapeur pompier, atterrir,
passagers
Prononce : d’où vient ce grand Ecoutent et
diction bruit ?
C’est une hôtesse de l’air, un avion Les phrases citées
vient d’atterrir

des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT
I - Présentation
II- Dis :
Développement Achi nous allons visiter T.I Répètent
l’aéroport avec papa .tu
mémorisation viens avec nous ? Répètent
D’accord je vais demander

la permission à mes parents
et j’arrive Répètent et
mémorisent les
ensembles
autres répliques
III –Evaluation
réplique.
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’aéroport Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation Qui va nous rappeler où sont T.I Ils rappellent
partis les enfants ? l’histoire du dialogue
Miment le jeu
«faire + infinitif…c’est lui qui
…, mes tes ses nos vos leur T.G Répondent
….»
de structures
exemples
(utiliser 1 structure Font de même dans
«
Un pilote, une hôtesse, une
casquette, une piste, un sapeur
pompier

phrases
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
- Utiliser
DEROULEMENT


«faire + infinitif…c’est
lui qui …, mes tes ses nos
vos leur»

communication
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
dit.

De Kati Papa Zana Jouent la scène

Achi

seuls.
III –Evaluation Fais jouer le dialogue Apprécient le jeu

par différents groupes scénique de chaque groupe
Dramatisation par les d’élèves. TG
élèves
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Alain et Viana vont visiter la gare T .C Ecoutent
de leur quartier .ils voient beaucoup attentivement
de choses .Imagine leur causerie
Développement de qui s’agit –il ? T.G Répondent aux
Recherche des que font les enfants? questions
Evaluation Fais dramatiser le dialogue par Les groupes jouent

Dramatisation différents groupes T.G librement
des dialogues Laisse jouer librement Apprécient les
Fais apprécier globalement les prestations des
Remédiation Réutilisent les
EXPRESSION ORALE
Titre : Au champ Niveau :CP2

Matériel : maïs daba Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « comment +inversion du sujet »
SITUATION
Une élève va avec ses amis au jardin de l’école pour planter du manioc. Dans ce
champ, elle voit aussi des maïs. Elle décide de demander au tuteur de la
coopérative comment on les plante.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE S.P ACTIVITÉS

ÉLÈVES
1. Motivation D’où viennent les nourritures que nous débâtent
consommons ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De champ de
Cite les personnages maïs
2-compréhension Zana Papa Kati
Que font –ils au champ ?
et maman
Ils sèment le
3-explication de
mots et maïs
structures Présent un maïs et l’expliquent TC Ecoutent
« comment +inversion du sujet »
Présente un grand élève et dit : c’est
Utilisent les
un grand élève
Appelle un élève et dis structures
expliquées
Comment cours –tu ?
Comment allez-vous ?
Comment change t-on de cahier ?
Comment dorment les poules ?
Donne d’autres explications
*identifier les personnages et utilisent la
*utiliser « c’est+ GN + adjectif » structure
EXPRESSION ORALE
Titre : Au champ
Niveau :CP2
HABILETES CONTENUS
Utiliser « c’est+ GN + adjectif.. »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Zana Papa Kati et

Développement dialogue ? T.C maman
Compréhension Que font les enfants ? Ils apprennent la
culture du maïs
Explication Explique les structures
« c’est+ GN + adjectif..
Présente une daba, un Ecoutent et fixe les
tableau dit : c’est une petite structures
daba et c’est un grand tableau Utilisent les
Appelle un élève et dis structures dans d’autres
comment situations
C’est un grand garçon
C’est une belle fille
C’est un gros sac
C’est un long crayon
Donne d’autres explications
TI
III-Evaluation Fais utiliser « c’est+ GN + Utilisent le mot et la
adjectif dans d’autres structure dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : Au champ Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : vou , cod , T.I Ecoutent et
Développement gui , boi, ca , fè gué trou prononcent les mots
Prononce : sème, fatigué, T.I
apportons, facile, seulement
Ecoutent et
Exercices de Prononce : comment sème t-on le
prononcent
diction maïs ? Voila kati et maman qui
Les phrases citées
arrivent

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : Au champ Niveau :
CP2
HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT
I - Présentation
fois
II- Dis :
Développement Papa comment sème t-on T.I
le mais ?
Répètent
Regarde , tu fais des
trous avec la daba et tu
mets les grains
Répètent et
ensembles
répliques
autres répliques
III –Evaluation
demander à un élève de dire la réplique
la réplique.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation Que c’est il passé dans le champ de T.I Ils rappellent
papa ? l’histoire du dialogue
«c’est + GN + adjectif …comment Miment le jeu
+inversion du sujet … y »
T.G Répondent
explique les structures par des
Fixation de mots et exemples
de structures invite les élèves à trouver des Font de même dans
(1 structure et 1 mot situations d’emploi
par séance)
communication
fait faire de même pour les mots «

Sème, travail facile, seulement »
III. Evaluation A l’aide de question, fais employer T.I Emploient

phrases
EXPRESSION ORALE
Titre : Au champ Niveau :

CP2
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
«c’est + GN + adjectif …
comment +inversion du
sujet … y »

communication
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

Jouent la scène
De papa , Zana Kati

TG Apprécient le jeu
III –Evaluation Fais jouer le dialogue par scénique de chaque groupe
différents groupes d’élèves.
élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Hanse veut planter des grains de T .C Ecoutent
riz , il va voir Joël pour lui montrer attentivement
comment on fait .Imagine leur
dialogue
Recherche des Que font les enfants? Questions
Evaluation Fais dramatiser le dialogue par T.G
Dramatisation différents groupes Les groupes jouent
des dialogues Laisse jouer librement librement
Fais apprécier globalement les Apprécient les
prestations des groupes par les pairs. prestations des
Remédiation groupes
élèves Réutilisent les
Fais corriger les erreurs relevées structures sur le
modèle du maître
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’usine Niveau: CP2
Matériel :café, photo Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « ce sont les…., c’est….où sont –ils ? »
SITUATION
Une fille de l’école joue à la poupée avec son ami pendant la recréation. En
regardant la poupée, elle se demande où on l’a fabrique. Son ami lui propose
de poser des questions à son père qui travaille dans une usine.
DEROULEMENT
1. Motivation Ou fabrique t –on les tissu les débâtent
chaussures que nous portons ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? d’une usine
2-compréhension Cite les personnages le directeur, Koffi,
Aminata, le guide
3-explication de
Que fabrique cette usine ? du café
mots et structures
Montre et explique l’image des TC Ecoutent
ce sont les…., machines des boites de café
c’est….où sont – Explique ces structures
ils ? Dans des situations
Ce sont les maitres qui font la Répondent
réunion
C’est le directeur qui parle
utilisent les
C’est le chef qui écrit les noms
structures dans divers
Où sont les joueurs ?
situations
Où sont les grands garçons ?
C’est maman qui prépare à la
maison
III Evaluation Interroge des élèves pour : TG Identifient et
*utiliser « ce sont les…. »
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’usine Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
connaître le sens des mots
utiliser ce sont les…., c’est….où sont –ils ? »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Le directeur, Koffi,
Développement dialogue ? T.C Aminata, le guide
Compréhension Qui conduit les enfants ?
C’est le guide
Explication Explique : un guide, un Un guide : celui qui vous
directeur, le moulin à partir montre le chemin
des répliques où ils se trouvent Un directeur : le chef
Explique les structures Le moulin : ce qui
« ce sont les…., c’est….où écrase
sont –ils ? »
Où sont les vendeuses ? Ecoutent et les
Où est le marché emploient
Où sont tes craies ?
Où sont les livres ?
C’est moi qui parle
C’est mon père qui travaille
C’est la pluie qui tombe
C’est à vous de répondre
C’est pour vous qu’on
partage
III-Evaluation Fais utiliser « un guide » Utilisent le mot et la

EXPRESSION ORALE
Titre : A l’usine Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : grain, T.I Ecoutent et
Développement mou , lin , recteur , chine ,acor prononcent les mots
Prononciation Prononce : le directeur, une et syllabes citées
machine, un moulin, une usine T.I
Prononce : d’accord ce monsieur

Ecoutent et
Exercices de va vous guider, oui mais ne vous
approcher pas trop, il ya beaucoup prononcent
de boites de café

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis
Développement T.I Répètent
bonjour monsieur, nous
mémorisation voulons visiter votre usine Répètent
s’il vous plait
D’accord ce monsieur va
Répètent et
vous guider mémorisent les
ensembles
fais faire de même pour les
autres répliques
III –Evaluation
réplique.
EXPRESSION ORALE
Titre : A l’usine Niveau : CP 2
HABILETES CONTENUS
- Employer ,les structures
DEROULEMENT
passé à l’usine ? l’histoire du dialogue
«ce sont les…. C’est…. Où sont – Miment le jeu
ils ? Où sont –elles, ici, là-bas »
T.G
Fixation de mots et
de structures
Ici on étudie, là-bas on vend des
Utiliser 1 structure Répondent aux
et 1 mot par séance) fruits
Je cherche mes livres où sont-ils ? questions
Tu vois plus ton livre ? Où est –
il ? Font de même dans
Ce sont les plus grands qui
travaillent communication
Ce sont les maitres qui
enseignent
C’est le maire qui fait les
marchés
« Le guide, le moulin »
phrases
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Développement
«ce sont les…. C’est…. Où T.G Emploient les mots
Réemploi sont –il ? Où sont –elles, ici
, là-bas » Emploient les structures

communication
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

avec l’aide du maître attentivement
Se place près de chaque élève
TC Ils suivent
et dire la réplique
De Koffi du Guide le
directeur Aminata Jouent la scène
III –Evaluation
Fais jouer le dialogue par TG Apprécient le jeu
Dramatisation par les scénique de chaque
différents groupes d’élèves.
élèves groupe
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Mariam et Céline visite un magasin T .C Ecoutent
de jouets .Que peuvent –ils se dire attentivement
devant tant de jouets ?

Recherche des Où sont –elles parties ? Questions

EXPRESSION ORALE
Titre : A la pêche Niveau: CP2

Matériel : vers ,sac, photo Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser verbe à l’infinitif + pronom complément +
infinitif »
SITUATION
La coopérative de l’EPP à créer son jardin à côté d’une rivière .Konan voudrait
pêcher dans cette rivière mais il ne sait pas ce que l’on prend pour le faire. Il
décide de se renseigner auprès d’un pêcheur.
DEROULEMENT

1. Motivation Comment fait –on pour avoir du Débâtent
poisson?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De la pêche
2-compréhension Cite les personnages Achi Luc
3-explication de
Quel poisson a pêché Achi Une carpe
mots et structures
d’images : une carpe -un appât un Utilisent les mots
hameçon
Explique ces structures Utilisent les
« verbe à l’infinitif + pronom structures dans divers
complément + infinitif » situations
Dans des situations
Donner moi vos livres
Changer moi cette petite craie
Soulever moi ce seau
Ouvrer nous ce placard
*utiliser
EXPRESSION ORALE
Titre : A la pêche Niveau :CP 2

HABILETES CONTENUS
Connaître le sens de : une carpe des vers de terre, un hameçon
utiliser les mots à l’étude
DEROULEMENT

Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Achi et Luc

Compréhension Que font –ils ? Ils pêchent
Ecoutent
Explication Explique : une carpe des une carpe :un poisson
vers de terre, un hameçon vers de terre sert a
A partir des répliques où ils attraper les poissons
se trouvent
Explique les structures Ecoutent et les
« verbe à l’infinitif + pronom emploient
complément + infinitif »
Donner moi vos livres
Changer moi cette petite Miment les actions
craie
Soulever moi ce seau
Ouvrer nous ce placard
Ranger moi vos cartables
III-Evaluation Fais utiliser un hameçon Utilisent le mot et la

EXPRESSION ORALE
Titre : A la pêche Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT

II – Prononce ces syllabes :pa oi , son T.I Ecoutent et
Développement prononcent les mots
Prononciation ha , car , vers
et syllabes citées
Prononce : attend, le flotteur, T.I
mord l’hameçon une carpe

Prononce : attend-moi, j’arrive, Ecoutent et
diction ho ! Un gros poisson c’est une carpe, Les phrases citées
laisse-moi prendre mon sac

de la séance séparément : - des
syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : A la pêche Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis
Développement Luc je vais à la pêche ,tu viens T.I Répètent
avec moi ?
Attend-moi j’arrive
ensembles
Fais faire de même pour les Répètent et
autres répliques mémorisent les
répliques
III –Evaluation
réplique.
EXPRESSION ORALE
Titre : A la pêche Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation Qui va nous rappeler ce qui T.I Ils rappellent
c’est passé à l’usine ? l’histoire du dialogue
« verbe à l’infinitif + pronom Miment le jeu
complément + infinitif » T.G Répondent
Fixation de mots et exemples et dramatisation
de structures Invite les élèves à trouver des Font de même dans
Fait faire de même pour les
mots
« l’hameçon, un flotteur, un
appât, une carpe »
employer les mots et les individuellement les
structures en situation dans des structures dans des
phrases phrases
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
- Utiliser verbe à l’infinitif + pronom complément
DEROULEMENT
du dialogue et demander T.C Rappellent l’histoire du
ce que chaque personnage dialogue
dit
II– Invite les élèves à
Développement utiliser Emploient les mots
T.G
« verbe à l’infinitif +
pronom complément +
Réemploi infinitif » Emploient les structures
dans d’autres situations

de communication
III. Evaluation Proposer des situations T.I Emploient

concrètes d’emploi à individuellement les mots, les
partir de matériel, structures.
d’images
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
dit.

Dramatisation l’aire de jeu Ecoutent
De Luc et Achi
Jouent la scène
seuls.
III –Evaluation Fais jouer le dialogue
par différents groupes Apprécient le jeu
Dramatisation par les d’élèves. TG scénique de chaque
élèves groupe
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Marianne et Féli vont à la pêche T .C Ecoutent
avec papa mais il manque des vers attentivement
de terre. Devine ce qu’ils vont se
dire
Recherche des Où sont –elles parties ? Questions
Evaluation Fais dramatiser le dialogue par T.G Les groupes
Dramatisation différents groupes jouent librement
prestations des groupes par les groupes
pairs.
Relève les erreurs commises par structures sur le
les élèves modèle du maître
EXPRESSION ORALE
Titre : Récit des vacances Niveau :CP2

Matériel : images Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « forme interro-négative+ réponse » un gâteau
SITUATION
C’est la fin des vacances pour les élèves. De retour à l’école, votre ami croise
son voisin de classe qui lui demande comment et où il a passé ses vacances. Il
décide de lui raconter.
DEROULEMENT
Présentation Fait exploiter la situation. T C Ecoutent
1. Motivation Où voulez-vous aller passer vos
vacances ? débâtent

1-découverte De quoi parle ce dialogue ? Des activités de
2-compréhension Cite les personnages vacance
Luc, Ama, Tapé, Séa
Ou est allé Tapé?
au village
Présente un gâteau et TC Observe et répètent
3-explication de Dis voila un gâteau Luc, Ama, Tapé, Séa
mots et structures En parlant aux élèves Répètent
forme interro- Je suis élève de la
N’es-tu pas un élève de la classe ?
négative+ classe
réponse N’es-tu pas une fille ? Je ne suis pas une fille
Ne faites-vous pas du sport ? Nous faisons du sport.
Ne cherchons-nous pas de écoutent et fixent les
l’argent explications
Fait utiliser la structure entre
eux
III Evaluation Interroge des élèves pour : TI -Identifient et utilisent
Identifier les personnages et le mot
Utiliser un gâteau
EXPRESSION ORALE
Titre : Récit des vacances Niveau :CP2
HABILETES CONTENUS
Utiliser « aider à… » moderne et traditionnelle
DEROULEMENT

I – Présentation Présente le dialogue une fois TI Ils suivent l’histoire
Révision
II- Développement De qui s’agit t-il dans ce Luc, ama, tapé, séa
Compréhension dialogue ? TC De leurs vacances
De quoi parlent –ils passées
Explication
Comment son les maisons du Il ya des habitations
« aider à… »
village de Tapé ? modernes et des
moderne et
traditionnelle habitations
traditionnelles
Explique moderne et Ecoutent
traditionnelle a partir des Modernes :ce qui est
répliques où elles se trouvent nouveau
Qu’a visité Luc ? Traditionnelle : ce qui
est ancien
Explique « aider à… » Ecoutent et fixe les
Nous avons aidé à planter le explications
riz
Tu as aidé à ramasser les
cahiers
Il a aidé à prendre le seau
Nous avons aidé à balayer la
classe
Fait employer la structure
entre eux.
Fais utiliser « j’ai visité dans TI Utilisent le mot et la
EXPRESSION ORALE
Titre : Récit des vacances Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : can , vi , T.I Ecoutent et
Développement lage , zière , ra , cha , sili , ique prononcent les mots
Prononce vacance, moderne T.I
traditionnel, gâteau, habitation
Fabriquer, attache, la basilique
Ecoutent et
Prononce : je suis allé, j’ai passé
mes vacances,

des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : Récit des vacances Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis :
Développement Tapé où as-tu passé tes T.I Répètent
vacances ?
mémorisation
Dis la deuxième réplique Répètent
J’ai passé mes vacances au
village
III –Evaluation
Indique des personnages TI L’élève interrogé dit
demande à un élève de dire la la réplique
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
- Employer , les structures
DEROULEMENT
«et vous, qu’est ce que vous Miment le jeu
avez fait ?« aider à… « forme
interro-négative+ réponse » T.G
Fixation de mots et
de structures Explique la structure par des
exemples
Font de même dans
Propose autres situations divers situations de
communication
Fait faire de même pour les
mots :
« une basilique, la rizière,
moderne et traditionnel, il y a
……. »

phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Développement « moderne, Emploient les mots
T.G
traditionnelle, j’ai
visité….je ne …..pas, j’ai
Réemploi aidé…. » Emploient les structures

communication

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

avec l’aide du maître Se placer près de chaque Ils suivent
Jouent la scène
Tapé , Ama, Séa , Luc
Fait jouer la scène du

III –Evaluation Fait jouer le dialogue par TG Apprécient le jeu

différents groupes d’élèves. scénique de chaque groupe
élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
Matériel -: Connaître Document le :sens
Guide
despédagogique Date :……………
mots et des structures
DEROULEMENT
Présentation De retour des vacances Bilé et T .C Ecoutent
Zana se racontent leur Attentivement
aventures .imagine ce qu’ils peuvent
bien se dire
Recherche des Où sont –ils partis ? Questions

EXPRESSION ORALE
Titre : La vaccination Niveau :CP2

Matériel : images, seringue Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser « se faire….. » des béquilles, une seringue, maladie grave
SITUATION
Ce matin , la coopérative organise une séance de vaccination pour tous les élèves.
Un élève qui n’a pas encore fait son vaccin décide de participer et d’expliquer cela à
son petit frère à la maison.
DEROULEMENT
1. Motivation Quand vous êtes malade, Débâtent
préférez- vous la piqure ou des
comprimés ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? La vaccination
Cite les personnages Zana, Papa,
2-compréhension
Qui va se faire vacciner ? l’infirmier
Ce sont les enfants
3-explication de Explique par photo : des TC Ecoutent
mots et structures béquilles, une seringue, maladie
grave Fixent
Explique « se faire….. »
Ali est arrivé en retard il va se
faire punir par le maitre Emploi la structure
Zana est le premier de la classe, il dans d’autres
va se faire récompenser par le situations
directeur
Fait employer la structure entre
eux.
Identifier les personnages et utilisent le mot
Utiliser « une seringue »
EXPRESSION ORALE
Titre : la vaccination Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
Utiliser « pourquoi +inversion du sujet »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Zana , l’infirmier et

Développement dialogue ? T.C Papa
Compréhension Que sont venus faire les La vaccination des
infirmiers ? enfants
Explication Explique une béquille et la Une béquille sert à
poliomyélite marcher à un infirme
Explique à l’aide de La poliomyélite est
situations les expressions une maladie qui
« pourquoi +inversion du déforme les pieds
sujet »
Pourquoi se font t-ils Répondent
interroger par le maitre ? Pour apprendre
Les enfants se font envoyer
par leurs parents Pour le respect
Pourquoi viens- tu à l’école ? Pour réussir

Pourquoi manges-tu chaque
jour ?
Pourquoi changez-vous de Utilisent les
place ? structures dans divers
situations
Fais utiliser la béquille Utilisent le mot et la

III-Evaluation dans d’autres situations de structure dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : La vaccination Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : fir , cine , T.I Ecoutent et
Développement po , melite, saut, aml, qure prononcent les mots
Prononce : poliomyélite, béquilles, T.I
vacciné, grave, infirmier
Ecoutent et
diction Prononce : ça fait mal ? Contre la
les phrases citées
poliomyélite, on ne l’a pas vacciné
Quelles sont ces goutes

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
Révision Présente le dialogue T.C Suivent
une fois
II- Dis : qu’est ce que ces
Développement infirmiers sont venus T.I Répètent
faire ?
mémorisation
Dis la deuxième réplique Répètent
Ils sont venus pour

vacciner les enfants
Répètent et
ensembles
mémorisent les
répliques
III –Evaluation
Indique un personnage TI L’élève interrogé dit
et demander à un élève de la réplique
dire la réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation Qui va nous rappeler ce qui est T.I Ils rappellent
arrivé à Zana? l’histoire du dialogue
«se faire + infinitif, pourquoi+ Miment le jeu
inversion du sujet »
T.G
Fixation de mots et exemples dramatisés
de structures Pourquoi changes-tu de place ? Font de même dans
(utiliser 1 structure divers situations de
Pourquoi restes-tu en classe ?
et 1 mot par séance) communication
Je me fais écouter par les élèves
Tu te fais gronder par ton papa
Il se fait prendre par sa mère
« piqure , infirmier , poliomyélite
maladie grave ,des béquilles , se
faire…»

phrases
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

«se faire + infinitif,
Réemploi pourquoi+ inversion du Emploient les structures
sujet poliomyélite »
communication

EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
II- Développement
Dramatisation élèves sur l’aire de jeu Ecoutent
De Zana, l’infirmier, Papa

Jouent la scène
Dialogue par les élèves seuls.

Dramatisation par différents groupes d’élèves. groupe
les élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Dali qui blessé au pied est conduit à T .C Ecoutent
l’hôpital par sa mère. Devine ce qu’ils attentivement
vont se dire en chemin

Recherche des Où s’est –il blesser ? questions
répliques Qui la conduit à l’hôpital ?
T.G Trouvent les
mettre les élèves par groupe :
fais produire un dialogue par répliques
chaque groupe

Remédiation
EXPRESSION ORALE
Titre : A la poste Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
- Utiliser « S’il vous plaît ... » une lettre, une enveloppe un
timbre
SITUATION
Un élève de l’école voudrait avoir des nouvelles de son frère qui fréquente dans
une autre ville que lui. Son voisin lui apprend qu’il peut lui écrire et poster sa
lettre.
DEROULEMENT
1. Motivation Comment envoyer une lettre à Débâtent
son ami qui est loin de toi?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De la poste
2-compréhension Cite les personnages Kati, Koffi, la
Que font Kati et Koffi ? guichetière
Ils envoient une
3-explication de
mots et structures lettre
Présente et explique une lettre, TC Ecoutent les
une enveloppe un timbre explications
Fait expliquer la structure
S’il vous plaît ...
Permet moi de prendre vos
Ecoutent et
cahiers
S’il vous plait réemploient la
structure
Permet moi d’écrire au tableau
S’il vous plait
Permettez-moi de passer entre
les rangées
S’il vous plait
Identifier les personnages et utilisent la structure
Utiliser affranchir une lettre
EXPRESSION ORALE
Titre : A la poste Niveau :CP 2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Zana , l’infirmier et

Développement dialogue ? T.C Papa
Compréhension Qui va être vacciné ? Ce sont les enfants
Que demande Kati à Koffi
Explication Koffi tu
Explique
« formule de politesse m’accompagne à la
….affranchir » poste ?
Pourrais-je avoir la craie s’il
te plait ? Affranchir : déposer
Pourrais- je parler à ton la lettre à la poste
voisin ? La poste : lieu ou on
Peux-tu me donner un bic dépose les lettre,
s’il te plait ? Expédier : faire partir
Pouvez-vous m’apporter de ailleurs
l’eau s’il vous plait ? Piqure : médicament
Fait de même pour avec une seringue
« la poste, expédier une piqure
»
dans divers situations
Fais utiliser expédier TI Utilisent le mot et la
III-Evaluation dans d’autres situations de structure dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : A la poste Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes :tin , pos , T.I Ecoutent et
Développement mem ,dame , lop , fran , plai prononcent les mots
Prononce : un timbre , affranchir T.I
d’accord, memni ,enveloppe ,
guichetière
Exercices de Ecoutent et
diction Prononce : à qui expédies- tu cette prononcent
lettre ? Voila il coute 250 f, s’il vous les phrases citées
plait

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis :
Développement Koffi tu m’accompagne à la T.I Répètent
poste , je dois affranchir une
mémorisation lettre ? Répètent
D’accord , je viens avec toi
Fais répéter les deux Répètent et

Ensembles mémorisent les
Fais faire de même pour les répliques
autres répliques
III –Evaluation
Indique Achi et demander à un TI L’élève interrogé dit
élève de dire la réplique. la réplique
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation Qui va nous rappeler où sont T.I Ils rappellent
partis les enfants ? l’histoire du dialogue
« pour …il faut » Miment le jeu
Explique la structure par des
exemples dramatisés T.G Répondent
Fixation de mots et
de structures
(utilise 1 mot et 1
structure par
séance) Font de même dans
Fait faire de même pour
« s’il vous plait, j’expédie, divers situations de
communication
pourrais-je avoir…, un timbre, je
viens avec toi »

phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

Développement «s’il vous plait, j’expédie, Emploient les mots
T.G
pourrais-je avoir…

communication

EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De Kati, Koffi, la
guichetière
Fais jouer la scène du Jouent la scène

élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

Présentation Camille et Bilé veulent écrire à leur T .C Ecoutent
oncle, mais ils ne savent pas ou attentivement
envoyer cette lettre .Ils vont se
renseigner chez papa .Devine ce qu’ils
se disent
Recherche des Où s’est –il blesser ? Questions
Mettre les élèves par groupe :
Dramatisation différents groupes librement
des dialogues Laisse jouer librement T.G Apprécient les
EXPRESSION ORALE
Titre : Au port Niveau :CP2

Matériel : sac , photos, Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Utiliser bateau, et de conteneurs« à quoi sert –qui est celui qui »
SITUATION
Un de vos amis habite la commune de Marcory à Abidjan. Il observe à chaque
fois sur la mer des gros bateaux qui vont et qui viennent. Il voudrait savoir ce
qu’ils contiennent .Il décide de poser la question à sa maitresse.
DEROULEMENT
1. Motivation Comment les voitures et les Débâtent
marchandises arrivent au port de la
Cote d’Ivoire ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? Des bateaux du port
Cite les personnages Zana, Tapé, Papa,
2-compréhension
Que contiennent les conteneurs ? Kati
Des marchandises
3-explication de
mots et structures Présente et explique la photo de TC Un bateau : grand
bateau, et de conteneurs pirogue
Explique ces structures Un conteneur : sert à
« à quoi sert –qui est celui ranger les
marchandises
qui » la grue : charge les
Montre une craie et demande : à conteneurs
quoi sert-elle ? Elle sert à écrire
Qui est celui qui garde les buts ? C’est le gardien
Qui est celui qui enseigne ? Utilisent les
Qui est celle qui prépare à la structures dans divers
maison ? situations
Explique les structures en
situation
III Evaluation Interroge des élèves pour : TI Identifient
identifier : Zana, Tapé, Papa,
EXPRESSION ORALE
Titre : Au port Niveau :CP2
HABILETES CONTENUS
Utiliser « à quoi sert +GN ; qui est celui qui .. ? »
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce Zana, tapé, papa, kati
Compréhension Que font les dockers Ils chargent les
bateaux
Explication Que dis Zana à propos du
bateau ? Regardez, comme ce
Explique un bateau bateau est grand
Fait faire de même pour Grande pirogue avec
conteneur, une grue, docker de gros moteurs qui
Explique à l’aide de transportent des
situation les structures conteneurs
« à quoi sert +GN ; qui est Ecoutent les
celui qui .. ? explications
A quoi sert le chiffon ? A effacer
A quoi sert la craie ? A écrire
A quoi sert un vélo ? A se déplacer
A quoi sert le bateau ? A se déplacer
Fais utiliser la grue dans Utilisent le mot et la

EXPRESSION ORALE
Titre : Au port Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT

II – Prononce ces syllabes : gra , pro , T.I Ecoutent et
Développement neur , grue , ker ; mar , dise prononcent les mots
Prononce : un bateau, un T.I
conteneur, des marchandises, des
dockers
Ecoutent et
diction Prononce : pour voir de près, ils Les phrases citées
contiennent, elle sert à soulever
Une grande machine

des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
Titre : Au port Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis :
Développement regardez, comme ce bateau est T.I Répètent
grand
On peut s’approcher pour le
voir de près ?
III –Evaluation
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

un port ? l’histoire du dialogue
II - Développement Structure « à quoi sert.. » T.C
Explique la structure par des Ecoutent
exemples
Invite les élèves à trouver des T.G Donnent
Fixation de mots et
de structures
(utilise 1 structure
et 1 mot par séance) Font de même dans
Fait faire de même pour « qui
est celui qui… qui est celle qui ? divers situations de
Explique ces mots : communication
Dockers, conteneurs,
marchandises, la grue
phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

dialogue et demander ce T.C rappellent l’histoire du dialogue
que chaque personnage dit
«qui est celui qui… qui est
Réemploi celle qui ? à quoi sert. ». Emploient les structures

communication

EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

De Zana ,papa Kati et Tapé

Jouent la scène

III –Evaluation
Fais jouer le dialogue par TG Apprécient le jeu
Dramatisation par les différents groupes d’élèves. scénique de chaque
élèves groupe
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

Présentation Zana qui revient du port veut T .C Ecoutent
expliquer à Ali ce qu’il a vu attentivement
Devine leur dialogue
Recherche des Où s’est –il blesser ? questions
Mettre les élèves par groupe :
Trouvent les
répliques
chaque groupe

EXPRESSION ORALE
Titre : Fabrication de jouets Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
- Utiliser « Je suis en train de, moi je m….. »
SITUATION
Ce samedi ya pas cours. Liliane rend visite à son ami Sali pour jouer à la poupée.
Mais la poupée de Sali est perdue. Elles décident de fabriquer un jouet avec des
feuilles et une paire de ciseau.
DEROULEMENT

1. Motivation Entre une camionnette et un Débâtent
ballon, quel est le meilleur choix ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? D’une camionnette
2-compréhension Cite les personnages Issa et achi
Qu’est ce qu’ils on fabriqué ? Une camionnette
3-explication de Ecris au tableau et dis, je suis en TC Ecoutent
mots et structures train d’écrire,
« Je suis en train Sort de la classe et dis : je suis en Utilisent « je suis en
de, moi je m….. » train de sortir train de, moi je m….. »
Les élèves sont assis moi je suis dans divers situations
debout Ex : -tu dors ?
Fais faire de même entre eu Non je suis entrain
de travailler

*utiliser « je suis en train de »
EXPRESSION ORALE
Titre : Fabrication de jouets Niveau :CP 2

HABILETES CONTENUS
Utiliser les mots à l’étude
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce D’Achi et d’Issa

Compréhension Que veulent-ils fabriquer ? Ils veulent fabriquer
une camionnette
Explication Achi a fabriqué quoi ? Une cabine
Fais répéter et explique‘ une Répètent et le mot
cabine
Qu’a répondu Achi pour dire Non je suis en train
non au ballon de fabriquer une
camionnette
Mime une sortie de la classe Il est en train de
Que fais le maitre ? sortir
Fais utiliser la cabine dans
d’autres situations de Ecoutent et l’emploi
communication dans divers situation de
communication
Explique la structure
« je suis en train de… »
Fais utiliser « la TI Utilisent le mot et la

III-Evaluation cabine »dans d’autres structure dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : Fabrication de jouets Niveau : CP2
HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT

II – Prononce ces syllabes : T.I Ecoutent et
Développement mion ,chau ou ,bri chi, prononcent les mots
Prononciation Prononce train , cabine ,veille, et syllabes citées
fabriquer, ,attache, T.I
Ecoutent et
prononcent
Prononce : Les phrases citées
Exercices de
Moi je taille le bambou
diction
La camionnette est prête
Bien sur attachons une corde pour la
tirer
- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
fois
II- Dis
Développement Bonjour achi .on joue au T.I
ballon ?
mémorisation dis la deuxième réplique Répètent
Non je suis en train de Répètent
fabriquer une camionnette

ensembles
Répètent et
mémorisent les
autres répliques
répliques
III –Evaluation
Indique Achi et demander à TI L’élève interrogé dit
un élève de dire la réplique. la réplique
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
II - Développement * Structure T.C
« je suis en train de… » Miment le jeu
fais mimer un jeu de foot par un
élève et lui demander T.G Non je suis entrain de
Tu manges ? jouer
Fixation de mots et Utilisent
de structures Propose autres situation
correctement la
structure
par séance) * Structure 2 « moi je…. »
Tu dors ?
mettre 2 élèves l’un dormant et
l’autre qui écris Non moi je travail
fais faire de même pour « toi tu… »
Font de même dans
communication
III. Evaluation A l’aide de question, faire employer T.I Emploient
phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
dialogue et demander ce T.C rappellent l’histoire du
Développement « je suis en train de… » T.G Emploient les mots
« moi je…. » « toi tu… »
Réemploi Dans d’autres situations de Emploient les structures
communication

EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I – Présentation Fait rappeler l’histoire du
II- Développement Faire venir 2 élèves sur l’aire

avec l’aide du maître Se placer près de chaque attentivement
d’Achi et de Issa
Fait jouer la scène du

Jouent la scène
Seuls.
III –Evaluation Fait jouer le dialogue par TG Apprécient le jeu

élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Reine et sa sœur veulent fabriquer T .C Ecoutent
une poupée avec du papier .Devine ce attentivement
qu’elles se disent
Recherche des Que veulent faire les filles ? Questions
répliques Avec quoi veulent –elles faire la
poupée? Trouvent les
Mettre les élèves par groupe : répliques
Fais produire un dialogue par Les groupes jouent
chaque groupe librement
Fais dramatiser le dialogue par T.G Apprécient les

Evaluation différents groupes prestations des
Dramatisation Laisse jouer librement groupes
des dialogues Fais apprécier globalement les Réutilisent les
Relève les erreurs commises par les modèle du maître
Remédiation
élèves
EXPRESSION ORALE
Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Niveau :CP2
Matériel : bassine, un seau Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Connaître le sens de trop, pleine, gaspillage, la bassine
- Utiliser « bassine, trop, diminué, gaspillage »
SITUATION
Notre école a une pompe pour les élèves. La responsable de la pompe constate
que son voisin gaspille l’eau en laissant couler le robinet. Elle décide de lui parler
de l’importance de l’eau pour la vie.
DEROULEMENT

1. Motivation Au village, où va-t-on pour Débâtent
trouver de l’eau ?
1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De l’eau à la pompe
2-compréhension Cite les personnages Maman kati, zana,
Qu’est ce qu’il ne faut pas De l’eau
3-explication de gaspiller ?
mots et structures Présente la bassine pleine d’eau TC Constatent et
« bassine, trop, et dis : elle est pleine d’eau répètent : la bassine est
diminué, Ajoute un peu plus d’eau pleine
gaspillage » Y a t-il trop d’eau ? Oui il ya trop d’eau
Pourquoi ? L’eau ajoutée est en
Il faut la diminuer alors train de verser c’est du
Diminue l’eau à l’aide du gobelet gaspillage
observent et répètent :
Il ya trop d’élève sur ce banc
l’eau de la bassine a
Il trop de personne dans ce
diminuée
marché
Il ya trop de voiture sur la route
*utiliser « bassine, trop, diminué,
gaspillage »
EXPRESSION ORALE
Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Niveau :CP2

Matériel : gobelet , sable bassine Document : Guide pédagogique Date :…………….
HABILETES CONTENUS
Connaître le sens de bassine, trop, diminué, gaspillage
Utiliser les mots à l’étude
DEROULEMENT
Révision fois
II- Développement De qui s’agit t-il dans ce Maman kati, zana,

Compréhension dialogue ? T.C Ils sont à la pompe
Que font-ils ?
Explication Ecoutent et donnent
De « bassine, trop, Rempli le gobelet de sable et des exemples similaires
diminué,
dis : il est plein de sable Font de même avec
gaspillage »
Si je mets encore plus de l’eau dans la bassine
sable, c’est du gaspillage Répètent : quand
Rempli la boite de craie l’eau verse c’est du
avec la craie gaspillage
Il ya trop de craies Le maitre est en train
de remplir la boite de
Passe à l’explication de craies
« c’est trop » C’est trop c’est du
Avec le même procédé gaspillage
Emploient la
structure dans divers
situations de
communication
Fais utiliser bassine, trop, Utilisent les mots et
III-Evaluation diminué, gaspillage expressions
EXPRESSION ORALE
Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : plei, tion, T.I Ecoutent et
Développement sine, mi , nuer, go ,gas , piller prononcent les mots
T.I
Prononce ces mots, pleine , suite,
attention ,boire, en train ,gaspiller ,
gaspillage
Exercices de Ecoutent et
diction Prononce ces expressions prononcent
Boire de l’eau, c’est compris les mots et les
maman phrases citées
III Evaluation Demande aux élèves de T.I Chaque élève
prononcer à nouveau quelques prononce
sons, syllabes, mots et phrases individuellement et
prononcés au cours de la séance séparément :
- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis
Développement Kati, la bassine est trop T.I Répètent
pleine .ferme le robinet tout de
mémorisation suite Répètent
Dis
Je n’ai pas fais attention

maman
Répètent et
mémorisent les
Fait répéter les 2 répliques répliques
autres répliques
III –Evaluation
Indique maman , ou kati et TG L’élève interrogé dit
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
passé entre Maman , Kati et Zana ? l’histoire du dialogue
II - Développement Structure 1 : « trop de… » T.C
demande à élève de s’assoir sur un Ecoutent
seul banc
dis il y a trop d’élèves pour ce banc T.G Répètent
-Propose autres situations
Fixation de mots et
de structures * Structure 2 « il ne fat pas Ecoutent
gaspiller… »
écris 1 au tableau, passe plusieurs
fois dans le chiffre : dis il ne faut
Font de même dans
pas gaspiller la craie, c’est du
gaspillage divers situations de
communication
III. Evaluation A l’aide de question, faire employer T.I Emploient
phrases
EXPRESSION ORALE

Matériel : craies bassine Document : Guide pédagogique Date :……………
HABILETES CONTENUS
- Connaître bassine, trop, diminué, gaspillage
DEROULEMENT
dialogue et demander ce T.C rappellent l’histoire du dialogue
que chaque personnage dit
« je suis en train de… »
Réemploi «trop de …. » « c’est du Emploient les structures
gaspillage … »

communication

EXPRESSION ORALE
Titre : L’utilisation rationnelle de l’eau Niveau : CP 2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

avec l’aide du maître Se place près de chaque élève attentivement
et dire la réplique TC Ils suivent
de kati, maman et de zana
Fais jouer la scène du Jouent la scène

III –Evaluation
Fais jouer le dialogue par TG Jouent la scène
Dramatisation par les différents groupes d’élèves.
élèves
Apprécient le jeu
scénique de chaque
groupe
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Sali gaspille l’eau de la pompe T .C Ecoutent
quand arrive son grand frère Kali .Il attentivement
lui explique que ce n’est pas
bon .Imagine leur dialogue
Recherche des Que fait sali ? questions
répliques Qui lui donne des conseils
mettre les élèves par groupe :
Trouvent les
répliques
chaque groupe
T.G
EXPRESSION ORALE
Titre : Une vie paisible avec les autres Niveau :CP2

Matériel : jouets, billes, vélo Document : Guide pédagogique Date :……………..
HABILETES CONTENUS
- Connaître Je n’ais pas fais exprès, tolérant, abimer, demander pardon
- Utiliser « Je n’ais pas fais exprès, tolérant, abimer »
SITUATION
Dans la cour de l’école pendant la récréation, deux voisines s’amusent ensemble. Mais
ce matin l’une refuse de jouer avec sa camarade. Le chef de classe décide de les
réconcilier.
DEROULEMENT
1. Motivation Que feras- tu à ton petit frère s’il Débâtent
perd un de tes jouets ?

1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De pardon
2-compréhension Cite les personnages Tapé, Luc, Issa
Que font –ils ? Ils jouent
3-explication de Présente des billes, et un vélo TC Observent et répètent
mots et structures abimé après le maitre
« Je n’ais pas fais J’ai cassé ta craie, je n’ai pas fais
exprès, tolérant, exprès
abimer » Pardon, je regrette beaucoup Utilisent les mots et
Propose d’autres explication expressions nouvelles
pour
« excuse moi…faisons la paix »

Identifier les personnages et les structures
Utiliser « Je n’ais pas fais exprès,
tolérant, abimer, demander
pardon »
EXPRESSION ORALE
Titre : Une vie paisible avec les autres Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Révision fois
II- De qui s’agit t-il dans ce De Tapé , Luc et Issa

Compréhension Que font t-ils ? Ils causent et se
pardonnent
Explication Quel fut le conseil de Tapé à Mais Luc, sois
Luc ? tolérant !Issa te
Fais répéter et explique demande pardon
« sois tolérant »
Fais de même pour : Ecoutent
« faisons la paix, je te Emploi les mots dans
pardonne » divers situation de
communication
Fais mimer une situation de Utilisent

III-Evaluation conflit entre 2 élèves qui se correctement les mots
discutent a cause d’une et expressions
bousculade ayant entrainée
une tache
EXPRESSION ORALE
Titre : Une vie paisible avec les autres Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT

II – Prononce bi , quoi, to , lé rant, ex, T.I Ecoutent et
Développement près , paix de , ette , imé prononcent les mots
Prononce bille , tolérant ,réparer , T.I
exprès , regretter
Ecoutent et
Prononce je ne veux pas , pourquoi, prononcent
Exercices de Les phrases citées
excuse moi , je n’ai pas fais exprès
diction

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis
Développement : Luc, tu viens jouer aux billes T.I Répètent
avec nous ?
mémorisation Dis Répètent
Non, je ne veux pas jouer

avec Issa Répètent et
ensembles répliques
autres répliques
III –Evaluation TI
Indique Luc , Tapé et L’élève interrogé dit
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
II - Développement Structure 1« excuse-moi » T.C
Fais mimer un jeu de foot avec Miment le jeu
un élève , et lui donner un coup au
pied T.G Observent
Excuse moi je n’ais pas fais
Fixation de mots et Utilisent
exprès
de structures
correctement la
Propose autres situations structure
Structure 2 « je regrette» Observent

Mettre 2 élèves l’un bousculant Font de même dans
l’autre qui écrit divers situations de
Dis je regrette communication
Fais faire de même pour « merci..
Il faut…., sois tolérant »

phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I- Présentation Fait rappeler l’histoire Répondent aux questions
« excuse moi, je regrette
Réemploi merci.. Il faut…., sois Emploient les structures
tolérant »

communication

EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

avec l’aide du maître Se placer près de chaque élève attentivement
et dire la réplique de Tapé, Luc TC Ils suivent
et Issa
dialogue par les élèves seuls. Jouent la scène
III –Evaluation
Fait jouer le dialogue par TG Apprécient le jeu
Dramatisation par les différents groupes d’élèves. scénique de chaque
élèves groupe
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation Présente la situation (énoncé) T .C Ecoutent
Reformuler si nécessaire attentivement
Développement T.G Répondent aux
Recherche des Pose des questions de questions
répliques compréhension générale sur l’énoncé
(les personnages, les lieux, les actions) Trouvent les
Mettre les élèves par groupe : répliques
Fait produire un dialogue par
chaque groupe
Evaluation Fait dramatiser le dialogue par T.G Les groupes jouent

des dialogues Laisser jouer librement Apprécient les
Fait apprécier globalement les prestations des
Relever les erreurs commises par
les élèves structures sur le
Faire corriger les erreurs relevées modèle du maître
Titre : Le dessin EXPRESSION ORALE Niveau :CP2

HABILETES CONTENUS
Connaître « gomme, que fais tu ? s’il te plait, j’ai presque fini »
- Utiliser les mots et structures à l’étude
SITUATION
La coopérative de l’école organise un concours de dessin. Un des meilleurs
dessinateurs décide de participer à ce concours afin de gagner le trophée.
DEROULEMENT
1. Motivation Ecrivez moi a Débâtent
Fait apprécier le plus beau

1-découverte De quoi parle ce dialogue ? De dessin
2-compréhension Cite les personnages Nadré, Kati et Luc
Qu’est ce qu’ils font ? Ils dessinent
3-explication de Présente une craie, une gomme Répètent et fixent
mots et structures Demande à un élève d’essuyer le
« une gomme que tableau : que fais-tu ? J’essuie le tableau
fais tu ,s’il te Donne-moi ton ardoise s’il te Donne et répètent tous
plait » plait « s’il te plait »
Utilisent les mots
Demande à un élève de dessiner expliqués dans d’autres
une maison, l’interrompre et dire situations
« il a presque fini de dessiner »
III Evaluation Interroge des élèves pour : Identifient et utilisent

*utiliser « je suis en train de, moi je
m… »
Titre : Le dessin Niveau :CP2
HABILETES CONTENUS
connaître « gomme, que fais tu ? s’il te plait, j’ai presque fini »
DEROULEMENT
Révision fois
II- Développement De qui s’agit t-il dans ce De Kati , Luc , Nadré

Que dessine Luc ? une belle maison
Explication Que demande Luc à Nadré ? Nadré , prête moi ton
crayon et ta gomme s’il
Demande à un élève ; te plait
donne-moi ton chiffon s’il te
plait
Ecoutent et
Mettre en situation et fais demandent un objet à
utiliser les expressions et mots leur voisin avec
« Attend un peu , j’ai l’expression
presque fini ,qu’est ce que
c’est ? »
Fais utiliser les expressions Utilisent le mot et les

III-Evaluation Dans d’autres situations de structures dans divers
EXPRESSION ORALE
Titre : Le dessin Niveau : CP2

HABILETES CONTENUS
Distinguer Des sons
DEROULEMENT
II – Prononce ces syllabes : ète, T.I Ecoutent et
Développement gom ,plai , ten voi , pres , que, prononcent les mots
T.I
Prononce : moi , voici , presque , Ecoutent et

belle prononcent
Exercices de Prononce : qu’est ce que c’est ? les phrases citées
diction
Attend un peu, s’il te plait
Voila tes crayons

- des syllabes
- des mots
- un groupe de
phrases.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
DÉROULEMENT

I - Présentation
II- Dis :
Développement Nadré prête moi ton crayon T.I Répètent
et ta gomme s’il te plait
Puis :
tiens , les voici
ensembles
Répètent et
mémorisent les
autres répliques
répliques
III –Evaluation
Indique Luc , Kati et TI L’élève interrogé dit
réplique.
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
passé entre Luc et Nadré ? l’histoire du dialogue
II - Développement Structure 1« prête moi » T.C
Demande à un élève : prête-moi Miment le jeu
ton chiffon Répètent le procédé
T.G entre voisin
Fixation de mots et
de structures
Structure 2 « j’ai presque fini »
Envoi un élève dessiner au
Non j’ai presque fini
tableau et lui demander
As-tu fini ?
-fais faire de même pour « tiens Font de même dans
voila ….il me reste …..» divers situations de
communication
phrases
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
II– Invite les élèves à
Développement utiliser« tiens voila ….il me T.G Emploient les mots
reste …… j’ai presque fini »
Réemploi Dans d’autres situations Emploient les structures
de communication

de matériels, d’images
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
II- Développement Fais venir 2 élèves sur l’aire de

Dramatisation jeu Ecoutent attentivement
avec l’aide du maître Se placer près de chaque élève Ils suivent
et dire la réplique TC
De Kati , Nadré ,puis Luc Jouent la scène
Fais jouer la scène du dialogue

par les élèves seuls.
III –Evaluation Fais jouer le dialogue par Apprécient le jeu

différents groupes d’élèves. TG scénique de chaque
élèves
EXPRESSION ORALE

HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
Présentation - Présenter la situation (énoncé) T .C - Ecoutent
- Reformuler si nécessaire attentivement
Développement T.G - Répondent aux
Recherche des - Poser des questions de questions
répliques compréhension générale sur l’énoncé
(les personnages, les lieux, les actions) T.G - Trouvent les
Evaluation - Mettre les élèves par groupe : répliques
Dramatisation - Faire produire un dialogue par Les groupes jouent
des dialogues chaque groupe librement
- Faire dramatiser le dialogue par - Apprécient les
différents groupes prestations des
Remédiation - Laisser jouer librement groupes
- Faire apprécier globalement les - Réutilisent les
Relever les erreurs commises par les modèle du maître
élèves
- Faire corriger les erreurs relevées

Langage CP2

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EXPRESSION ORALE

Est ce que vous avez apporté Ecoutent et les

Fait utiliser par eux même

Exercices de diction Prononce : rangé Écoutent et

Prononce : oui, j’ai tout rangé ;

III Evaluation Demande aux élèves de T.I Chaque élève

PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE SP ACTIVITES ELEVES

Titre : L’école Niveau :

II - Développement Structure « impératif +pronom T.C

III. Evaluation A l’aide de question, faire T.I Emploient

dans d’autres situations de Emploient les structures

III. Evaluation Propose des situations T.I Emploient individuellement

II- Développement Fais venir 4 élèves sur

Titre : L’école Niveau : CP 2

Titre : les travaux domestiques Niveau :CP 2

III Evaluation Demande aux élèves de prononcer T.I Chaque élève

mémorisation Dis la deuxième réplique Répètent

Oui apporte moi la planche

Titre : les travaux domestiques Niveau : CP

II - Développement Structure T.C

Fixation de mots et Explique les structures par des

III. Evaluation A l’aide de question, faire T.I Emploient

Emploient les structures

Titre : les travaux domestiques Niveau : CP2

II- Développement Fais venir 4 élèves sur l’aire

De maman papa Zana Kati

III –Evaluation Apprécient le jeu

Titre : les travaux domestiques Niveau : CP2

Développement De qui s’agit –il ? T.G Répondent aux

Fais dramatiser le dialogue par Les groupes jouent

Développement Dis deux fois le dialogue TC Ecoutent

Titre : un match de football Niveau :CP 2

II- Développement De qui s’agit t-il dans ce Zana Kati, maman

Titre : un match de football Niveau : CP2

Exercices de Prononce : mais, il n’y a pas de Ecoutent et

III Evaluation Demande aux élèves de prononcer T.I Chaque élève

Titre : un match de football Niveau : CP2

PLAN DU COURS ACTIVITES DU MAITRE SP ACTIVITES ELEVES

Fais répéter les deux

Titre : un match de football Niveau : CP 2

II - Développement Structure T.C

Titre : un match de football Niveau : CP 2

Réemploi Emploient les structures

dans d’autres situations de

Titre : un match de football Niveau : CP2

II- Développement Fais venir 3 élèves sur l’aire

De Zana Kati et maman

III –Evaluation TI Apprécient le jeu

Titre : un match de football Niveau : CP2

Développement De qui s’agit –il ? T.G Répondent aux

Fais dramatiser le dialogue par T.G Les groupes jouent

Titre : De nouveaux livres Niveau: CP2

Titre : De nouveaux livres Niveau :CP2

II- De qui s’agit t-il dans ce Kolo Zana Rita la

III-Evaluation Fais utiliser le « futur Utilisent le mot et la

Titre : De nouveaux livres Niveau : CP2

Prononce : vous êtes en quelle

III Evaluation Demande aux élèves de prononcer T.I Chaque élève

Titre : De nouveaux livres Niveau : CP2

Fais répéter les deux

II - Développement Structure T.C

Titre : De nouveaux livres Niveau : CP2

dans d’autres situations