 Expliquer que le groupe verbal est le noyau de la

phrase.
Fiche didactique de grammaire N
 Il donne du sens à la phrase et permet de
Le groupe verbal
comprendre ce que fait le sujet.
Niveau : CE2
3. Exercices d'application:
Durée : 2 séances
 Exercice 1: Recopie les phrases suivantes en
Support : Manuel + tableau noir + cahiers soulignant les groupes verbaux.

Objectifs : o Le soleil brille.

 Définir le groupe verbal. o Les oiseaux chantent dans les arbres.

 Identifier le verbe conjugué et le complément de o J'ai lu un livre intéressant.

verbe.
 Reconnaître le rôle du groupe verbal dans la
phrase.
Déroulement de la séquence :
Séance 1 : Observation et découverte
1. Étude de phrases:
 Écrire au tableau les phrases suivantes :
o **Le chat ** dort.
o **Les enfants ** jouent dans le jardin.
o **Ma mère ** prépare un gâteau.
 Demander aux élèves de lire les phrases et de les
souligner.
 Entourer le verbe dans chaque phrase.
2. Découverte du groupe verbal:
 Demander aux élèves de réfléchir à ce qui
complète le verbe dans chaque phrase.
 Amener les élèves à identifier le groupe
verbal comme étant l'ensemble du verbe et de
ses compléments.
 Exercice 2: Complète les phrases suivantes par un
groupe verbal.
o Le chat ….
o Les enfants ….
o Ma mère ….
4. Evaluation:
 Distribuer aux élèves un court texte et leur
demander de souligner les groupes verbaux et
d'identifier les verbes conjugués.
Conclusion
Cette fiche didactique permet aux élèves de comprendre
la notion de groupe verbal et son importance dans la
phrase.
Exercice simple :
Récris les phrases suivantes en remplaçant le verbe par
un autre verbe conjugué au même temps.
 **Le chat ** dort.
 **Les enfants ** jouent dans le jardin.
 **Ma mère ** prépare un gâteau.

3. Repérage du groupe verbal: Corrigé :

 Distribuer aux élèves un texte court et leur  **Le chat ** roule.

demander de souligner les groupes verbaux.
 **Les enfants ** chantent dans le jardin.
 Corriger collectivement le travail.
 **Ma mère ** lit un livre.
Séance 2 : Compréhension et application

1. Définition du groupe verbal:

 Donner la définition du groupe verbal : Le groupe

verbal est un ensemble de mots qui exprime
une action, un état ou un devenir.

 Faire des exemples avec les élèves.

2. Fonction du groupe verbal:

Fiche de lecture : "La chèvre indocile" N
Niveau : CE2
Support : Livre et tableau
Nombre de séances : 4
Avant la lecture
1. Découverte du titre et de l'illustration:
 Afficher la couverture du livre "La chèvre
indocile" de Marguerite Audoux et faire observer
la couverture aux élèves.
 Demander aux élèves de lire le titre et de dire ce
qu'il évoque pour eux.
 Observer l'illustration de la couverture et faire
des suppositions sur le contenu du livre.
2. Lecture du résumé:
 Lire le résumé du livre aux élèves ou le faire lire
par un élève.
 Demander aux élèves de reformuler le résumé
avec leurs propres mots.
 Faire ressortir les thèmes principaux du livre : la
vie à la campagne, les animaux, la responsabilité.
3. Brainstorming:
 Noter au tableau les mots et expressions que les
élèves associent aux chèvres.
 Faire réfléchir les élèves aux questions suivantes :
o Quelles sont les caractéristiques des
chèvres ?
o A quoi servent les chèvres ?
o Avez-vous déjà rencontré une chèvre
indocile ?
o Que pensez-vous de la vie à la
campagne ?
Pendant la lecture
1. Lecture par chapitre:
 Diviser le livre en quatre chapitres et prévoir une
séance pour la lecture de chaque chapitre.
 A chaque séance, lire un chapitre à haute voix ou
demander à un élève de le lire.
 Faire des pauses régulières pour vérifier la
compréhension des élèves.
 Poser des questions pour guider la lecture et
amener les élèves à réfléchir sur le contenu du
chapitre.
2. Lexique:
 Relever au tableau les mots nouveaux rencontrés
dans chaque chapitre.
 Donner la définition de chaque mot et faire des
exemples.
 Encourager les élèves à utiliser les nouveaux
mots dans leurs discussions et leurs écrits.
3. Choix de passages:
 Demander aux élèves de choisir un passage du
livre qu'ils ont particulièrement apprécié et de le
justifier.
 Faire lire les passages choisis à quelques élèves
devant la classe.
Après la lecture
1. Discussion:
 Organiser une discussion collective sur le livre en
s'appuyant sur les questions suivantes :
o Avez-vous aimé ce livre ? Pourquoi ?
o Quelle est l'histoire principale du livre ?
o Quels sont les personnages principaux ?
o Quels sont les thèmes abordés dans le
livre ?
o Que pensez-vous du comportement de la
chèvre ?
o Que pensez-vous du comportement de la
petite fille ?
o La fin du livre vous a-t-elle plu ?
2. Production écrite:
 Proposer aux élèves de réaliser une production
écrite en lien avec le livre, par exemple :
o Rédiger un portrait de la chèvre.
o Ecrire une lettre à la petite fille.
o Imaginer une suite possible à l'histoire.
o Dessiner la chèvre et son environnement.
3. Jeu de rôle:
 Organiser un jeu de rôle mettant en scène
différents personnages du livre.