Niveau: CE2 Durée: 40 mn III/Évaluation

Semaine: EXPRESSION Fiche:

Correction
individuelle Distribuez les cahiers aux élè ves TI Corrigent
Date:
ECRITE Séance: 3/3
Fait corriger les mots et les structures mal
orthographié s.

Compétence 4: L’élève traite une situation de communication écrite en produisant

les textes écrits variés (description, récits…) à partir des ressources linguistiques.
Titre : É crire le début d’une histoire
Séance: Corriger ma production liée au début d’une histoire. Niveau: CE2 Durée: 40 mn
Document : Livre élève P 139 Semaine: EXPRESSION Fiche:
Support: Le texte P 139 Date:
ECRITE Séance: 1/3
TABLEAU DE SPECIFICATION
Compétence 4: L’élève traite une situation de communication écrite en produisant
Habilités Contenus
les textes écrits variés (description, récits…) à partir des ressources linguistiques.
Connaître Le plan de la rédaction Titre: É crire le début d’une histoire
Connaître L’histoire Séance: Recenser les moyens linguistiques liés au début d’une histoire
Corriger Aux questions
Utiliser Les mots et expressions
Document : Livre élève P 139
Support: Le texte P 139
SP TABLEAU DE SPECIFICATION
Étapes Activités du Maître Activités
Des élèves Habilités Contenus
I/Présentation
Citez d’autres mots ou structures servant à TC Connaître Le sens général du texte
Rappel
de d’écrire le début d’une histoire. Répondent Connaître L’histoire
Répondre Aux questions
Utiliser Les mots et expressions
II/Développement
Correction Lisent le sujet
Fait lire le sujet au tableau à haute voix. TC Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression écrite à l’école de
collective Zépréguhé au CE2, le maître raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de
On nous a demandé
Qu’est ce qu’on vous a demandé de faire ?
raconter le début raconter le début de cette histoire.
Faute d’une histoire.
d’orthographe Fait des remarques sur la forme et le fond SP
de l’ensemble des productions.
Étapes Activités du Maître Activités
É coutent
Fait corriger Des élèves
Faute de syntaxe
Fait rappeler la règle
Fait un ou deux exercices de renforcement. Font I/Présentation Qui peut nous raconter le début d’un Ils racontent
histoire ?
Rappel Des é lè ves
Je dis la situation TC
De raconter dé but à
Je pose des questions de compréhensions : l’histoire.
Situation
De qui parle-t-on ?
d’apprentissage Que demande t-ils au maître ?
 II/Développement
Observez l’image page 139 Lisent
1-lecture du texte
TC
Il y a Monsieur Koné et
Qui sont les personnages sur l’image ? les agents des impô ts.
Pourquoi le service des impô ts reçoit Pour le fé liciter
2-Analyse et
Monsieur Koné ?
découverte des Pour commencer, Mr
Imaginez pourquoi le service des impô ts va Koné paye
structures
le féliciter. TC correctement ses
Les aides à raconter l’histoire avec de impô ts…..
petites questions Les personnes, le lieu
Quels sont les mots et expressions qu’on a où se dé roule l’histoire,
utilisées pour raconter cette histoire ? d’abord, ensuite…
Des phrases né gatives
Quels types de phrases doit on utiliser ?
et affirmatives

É cris les expressions au tableau Suivent Niveau: CE2 Durée: 40 mn

3-Manipulation (orale
Explique
Faits lire et é crire.
Expliquent
Suivent Semaine: EXPRESSION Fiche:

ECRITE
Fais ré pé ter TC Lisent Date: Séance: 2/3
et écrite)
Fais faire des phrases. Répètent
Font des phrases.
Compétence 4: L’élève traite une situation de communication écrite en produisant
Comment écrire le début d’une les textes écrits variés (description, récits…) à partir des ressources linguistiques.
4-Synthèse Ils répondent
histoire ?
Titre: É crire le début d’une histoire
TC Séance: Rédiger un texte lié au début d’une histoire.
III/Évaluation TI Document : Livre élève P 139
Votre Grand frère est admis à son
Exercice écrit Ils font l’exercice Support: Le texte P 139
examen : Raconte
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Comprendre Le texte 
Connaître L’histoire
Répondre Aux questions
Utiliser
Les mots et expressions

Situation d’évaluation: Au cours d’un exercice d’expression écrite à l’école de Gonaté

1 au CE2, le maître raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de raconter le
début de cette histoire.

SP
Étapes Activités du Maître Activités
Des élèves
I/Présentation Comment écrire le début d’une histoire ? Répondent
Rappel
Je pose des questions de compréhensions : TC
De qui parle-t-on ? Des é lè ves
Situation De raconter le dé but de
Que demande –t-il ? 
d’évaluation l’histoire.

II/Développement
Découverte du sujet Lisez silencieusement le sujet.
TC Lisent le sujet
É cris au tableau : d’abord, ensuite….
Des phrases correctes, négatives ou
affirmatives. É coutent les
Explique la consigne consignes.

Donne plusieurs autres situations.

III/Évaluation TI
Exercice écrit
Faites l’exercice n° 2 de la page 139 du Ils font l’exercice
livre élève.