Progression Annuelle Français 2021/2022
Cycle 3 - Niveau sixième -
N° Séquences
1 1.Comment réussir à dire, lire et
écrire en classe de français 6ème ? (réajustées nouveau programme 2018)
Dominantes : langage oral (dire),
lire et écrire
Le point sur les compétences
disciplinaires et transversales pour Néron ?
réussir en classe de sixième
Je découvre les outils de travail du . Règlement intérieur
collège.
MÉTHODOLOGIE
2 2. Que nous apprend Margot sur
l’entrée en sixième ? Partagez-vous
son expérience ?
autoévaluation
Évaluations diagnostique et
formative
Mise en œuvre AP 6ème
Christine Garnier 6ème
Collège Réeberg Néron
Objectifs, thèmes et supports Outils de langue/notions lectures-lectures textes et
images
Connaissances et compétences du socle
Objets d’étude 6ème en lien Documents authentiques :
avec les notions du Cycle 3
Objectifs : Montrer la continuité des (classes de CM1/CM2) Livret d’accueil classe de
apprentissages CM2/6ème sixième
+ les objets d’étude Progressivité des Tableaux, emplois du temps
+ la culture littéraire et artistique apprentissages Semaine 1/2
. Comment s’organiser en 6ème au collège Rééberg Les droits/devoirs du métier
de collégien à afficher dans la
.Lecture de documents authentiques Dire et écrire des réponses classe.
.Livret d’accueil 6ème argumentées Fiche tenue du cahier de
français
. Fiche élève Utiliser les écrits pour
ème
. Programme 6 apprendre
. Découvrir les ouvrages à lire les manuels de
français
. Grille de compétences niveau 6ème
Extraits :la rentrée de Margot, Susie Lire/dire/écrire
Morgenstern. Notions : repérage des indices
Verbaliser les inquiétudes et émotions de la visuels et typographiques : titre,
rentrée en sixième auteur, éditeur
S’identifier au personnage principal Narrateur (situation
Comparer l’École d’hier et d’aujourd’hui d’énonciation : je)
Dire et écrire des réponses argumentées Le point de vue du narrateur
 la maîtrise des outils du collégien pour réussir Apprendre à utiliser des grilles critères de /personnage/narrateur- Extraits :la rentrée de
sa sixième réussite (apprentissage explicite) personnage/paragraphes Margot, Susie Morgenstern.
Utiliser les écrits pour apprendre : construire Récit/dialogue/réplique Extraits sélectionnés en lien
Je révise et consolide mes
des cartes heuristiques. le genre, la tonalité avec le projet AP
connaissances et compétences
Cf. projet AP 6ème (Manuel jardin des lettres, Magnard) révisions : la ponctuation (groupements de textes
Pour une rentrée en sixième progressive (récit/dialogue) photocopiés)
(méthodologie pour réussir ) Projet d’écriture Les types de phrases.
J’écris pour me raconter : je raconte la veille le présent de
ou le jour de ma rentrée en sixième l’indicatif,l’impératif
(dialogues) des verbes du 1er
groupe/les temps du récit :
imparfait/passé simple/plus que
parfaitIdentifier sujet/
Le lexique du collège
AP Sixième période 1-projet une entrée en sixième en douceur.Comment réussir ma sixième?/ Fiches de travail : je comprends mon emploi du
temps/Je prépare mon sac de classe/je découvre le CDI/Je présente ma copie…(aide personnalisée compétences transversales)
Projet littérature interdisciplinaire : écrire des critiques littéraires ( écriture +clavier), pour les classes de CM2/site du collège
(démarches mises en œuvre : investigation + écrire pour être lu en situation authentique de communication)
AP Sixième période 2/ Mise en place des séances de lecture/écriture /débats interprétatifs à visées démocratique et philosophique à réinvestir en grand
groupe au sein du groupe classe (aide personnalisée pour la lecture:lecture silencieuse et oralisation, mise en voix, écriture de résumés, impression de
lecture) Projet lecture/écriture: objet journal de lecture au fil des œuvres intégrales vers la construction d’une culture littéraire.
3. 3. Comment se déroule l’année de Objectifs : .Accrocher les élèves par la Lire/dire/écrire en moitié de Enzo, 11 ans, Sixième 11
sixième d’Enzo ? Que nous raconte- découverte du nouveau projet lecture classe Joelle Ecormier, Nathan
t-il et pourquoi ? . Les amener à lire une œuvre intégrale de Consolider et/ou réinvestir
littérature de jeunesse en lien avec leur quotidien les notions apprises en
. mettre en place une passerelle en littérature CM1/CM2 et en cours de
(continuité CM2/6ème) avec cet objet d’étude français 6ème.
Projet Lecture cursive d’une œuvre programme CM1/CM2 : se découvrir, s’affirmer dire : débat interprétatif (ou
intégrale dans le/6ème) rapport aux autres littéraire)(apprendre à
.Découvrir un récit d’apprentissage mettant en argumenter , justifier son
scène l’enfant dans la vie familiale, les relations opinion)
 entre l’enfant, l’École, les autres groupes sociaux. Lire/ écrire , l’œuvre
.S’interroger sur la nature et les difficultés des intégrale, son journal
apprentissages humains personnel de lecture
J’écris pour me raconter : je raconte ma vie au Écrire sa critique littéraire
collège depuis ma rentrée en sixième en pour la partager
m’inspirant du récit d’Enzo.
Vacances de Toussaint :devoir maison lecture des textes documentaires et littéraires + je crée et écris mon journal de lecture.

4. 4. LE MONSTRE AUX LIMITES DE Comment et pourquoi les contes, mythes et Lexique : Histoire des arts
L’HUMAIN légendes nous dessinent t-ils des figures de le mot monstre : étymologie, Diaporama :les figures de
monstres aux limites de l’humain ? définition monstres de la littérature, la
Le loup est-il un monstre ? Mémorisation des œuvres et mythologie, les contes et
Les différentes figures de montres des contes des figures de monstres légendes,la mémoire collective.
Je découvre la figure du loup entre merveilleux, mythes et légendes, que nous le bestiaire du conte et de la
réalité et fiction, à travers apprennent-ils sur l’homme ? fable.
différents genres de la littérature. Notions : les différents
Les limites morales ou/et physiques entre l’être genres narratifs : roman,
humain, l’homme et le monstre conte, fable
Méthodologie : apprendre à lire, dire, Que signifie le mot monstre ? le portrait physique/moral
écrire, rédiger des réponses Grégor Samsa est-il un monstre ? Revue INRP le schéma narratif du conte:
argumentées (DNB) (accepter les différences..) les différentes étapes. Extrait : la Métamorphose,
Les constituants de la phrase Franz kafka, 1915.
Loup, qui es-tu ? Pages 52 à 61 (différence nature/fonction) Œuvre intégrale +groupement
Objectifs :. comparer la figure du Loup dans Les pronoms de textes
Interpréter les textes littéraires les différents genres. Comparaison/métaphores Étude diachronique de la
et Le petit chaperon rouge, Charles Perrault, 1910- Les accords du groupe représentation du Loup
Images/donner un avis 1920 ; (pages 56 à 58) nominal. Étude diachronique des
argumenté/forger son opinion. le loup et l’agneau, Jean de La Fontaine, 1668 le pluriel des noms et des illustrations de la fable le Loup
(page 59) adjectifs et l’Agneau, Jean de La Fontaine
La bête du Gévaudan (page 60) L’accord sujet verbe
Louis le Galoup,J.L Marcastel, 2005. Un homophone Lecture d’images fixes : œuvres
 Je compare avec Le loup Garou d’Amazonie. bestiaire des animaux. d’arts.
Carte heuristique(ou carte mentale) Figures de style : la Histoire des Arts :
. identifier le texte poétique (différence poésie personnification Illustration du Loup et l’Agneau,
et prose) Le présent de l’indicatif Benjamin Radier, 1906
.identifier les indices de la versification (révisions)
. acquérir quelques notions de rhétorique et L’imparfait et le passé simple Étude comparative des
d’argumentation (révisions) représentations iconographiques
. aborder la notion de personnification. Dire et écrire des réponses
.schéma narratif (révisions). argumentées Chagall, artiste peintre,
.comparer les représentations iconographiques illustrateur du loup et l’Agneau
d’une même fable Utiliser les écrits pour
Fables d’Amazonie, Dominique Louisor-Landy, Ibis apprendre Bnf il était une fois les contes de
Rouge Éditions fées (Exposition virtuelle)
Benjamin Rabier, illustrateur du
Je tiens mon journal de lecture interdisciplinarité :
Loup et l’Agneau
J’écris un conte ou une fable deux pages français/Histoire/géographie/
Grille critères de réussite arts plastiques

5 5.LE MONSTRE AUX LIMITES DE Objectifs : repérer les ingrédients du conte : Lexique : contexte socio- Œuvre intégrale/Lecture cursive
L’HUMAIN l’espace-temps, le héros et sa famille, le culturel de l’époque. la belle et la Bête, Madame
bestiaire, les objets magiques, les épreuves et la La description/le portrait Leprince de Beaumont, 1757.
Une figure du monstre dans un morale physique/moral
conte européen .décrire les lieux/personnages (portrait La chronologie du récit : les Madame Le Prince de Beaumont
physique et moral) différentes étapes qui es-tu ?
Je découvre un conte moral .comparer le conte original et son adaptation les constituants du GN (recherche documentaire)
européen et son adaptation cinématographique les adjectifs qualificatifs . relation texte/ images du film
cinématographique. Écriture : j’écris la biographie de l’auteure. L’adjectif épithète et . comparer texte littéraire et
recherches documentaires Bnf les contes attribut film. Lecture d’images mobiles
De l’humanité à l’animalité et vice Je tiens mon journal de lecture L’accord dans le GN Analyse filmique
versa.. J’écris un conte merveilleux seul ou en binôme le vocabulaire
 Grille critères de réussite mélioratif/péjoratif
Dire et écrire des réponses La métamorphoses : de
argumentées l’humanité à l’animalité
(Manuel fleur d’encre,
Utiliser les écrits pour apprendre Hachette : Pages 28 à 43)
Vacances de Noël : Lecture cursive Odyssée, Homère BIBLIOCOLLEGE Je crée et j’écris mon journal de lecture
6 6. LES RÉCITS DE CRÉATION Comment le monde a-t-il commencé ? Consolidation/révision des Extraits de récits de créations :
ET CRÉATION POÉTIQUE .Découvrir des récits de création de notions et éléments .L’épopée de Gilgamesh,
différentes cultures pour comprendre les linguistiques : lexique, la bible, Genèse
grammaire, orthographe Le Coran
Au commencement du monde diverses cosmogonies (partie des mythologies qui
Ovide, Métamorphoses
pages 182 à 192 racontent la naissance du monde et des hommes)
.Introduire l’étude du monde grec ancré dans Groupement de textes
récits de création de l‘Amazonie une mythologie omniprésente

7 7. LE MONSTRE AUX LIMITES DE Pourquoi et comment le héros antique Lexique : les aventures,,
L’HUMAIN face au HÉROS affronte-t-il des monstres ? émotions et sentiments Œuvre intégrale : l’Odyssée,
ANTIQUE Œuvre intégrale : l’Odyssée, Homère. Les compléments Homère.lectures cursive +
circonstanciels analytique
LES MONSTRES DANS l’antiquité Les accords dans le groupe Recherche documentaire
nominal Bnfhomère
Les épreuves d’Ulysse ou la figure Le présent de l’indicatif et de Bnfl’odyssée
du héros antique Objectifs : .découvrir des textes fondateurs l’impératif. Bnf exposition Homère
de notre culture: Dossier pédagogique
L’Odyssée, le voyage de tous les . comparer les figures de monstres de l’Antiquité Radical et famille de mots. Images du manuel +
dangers…
. identifier les Dieux et héros de la mythologie Initiation à l’étymologie. -Ulysse et les sirènes
grecque et romaine. Le sujet : accord sujet/verbe
Ulysse face à des créatures Les formes de phrases. Analyses filmiques : extraits d’
surnaturelles : . Connaître les dieux de l’Olympe (p.122)
L’adjectif qualificatif : Ulysse est un film italien réalisé
Le Cyclope Polyphème, la magicienne .Ulysse dans l’Odyssée. (héros épique et épopée) nature /fonctions/ses par Mario Camerini, sorti en 1954.
 Circé, les Sirènes…Charyde et Scylla (+ Manuel fleur d’encre, hachette: P.120 à accords.
157) Vocabulaire des religions et interdisciplinarité :
Problématique de fin de séquence : Je tiens mon journal de lecture expressions bibliques français/Histoire/géographie/
Les monstres de l’antiquité, sont-ils J’écris la suite d’un récit raconté par Ulysse Sens propre et sens figuré arts plastiques
différents de ceux des contes (seul ou en binôme)
étudiés? pourquoi ? J’écris un conte merveilleux : récit long.
8 8. RÉCITS D’AVENTURES En quoi les personnages de ces
extrait (+ Manuel fleur d’encre, Extraits :
Sur les traces de jeunes d’œuvres littéraires sont-ils des aventuriers ? Hachette : P.64 à 86) Le livre de la Jungle,
aventuriers Quelles émotions sont partagées entre le héros R.Kipling,1884
Lexique :
et le lecteur de roman d’aventures ?
L’aventure et la vie sauvage la montagne et la tempête Moby Dick, H.Melville, 1851
Objectifs :.Découvrir ce que signifie le mot
(+ Manuel fleur
Robinson, un aventurier hors du «aventure» en littérature d’encre,Hachette : P.86 à Dossier Robinson ou la vie
commun .Appréhender différents récits d’aventure 119) sauvage, M.Tournier, 1971
Définir ce’ qu’est un aventurier Lexique :
Quels défis relève-t-il ? .Partager les émotions des aventuriers paysages insulaires
.Différencier réalité et fiction
Quelle est la figure de
Le mythe de Robinson Crusoé (extraits
l’aventurier ?
sélectionnés au regard de la chronologie du
récit : manuel Fleur d’encre Hachette, p.98 à
110.
9 9. RÉCITS D’AVENTURES Objectifs :.Découvrir des mondes qui tiennent Récit de science fiction Œuvre intégrale : lecture
Thème du harcèlement en milieu en haleine le lecteur et l’entraînent dans la Consolidations/révisions cursive emprunt au CDI
scolaire: interdisciplinarité avec la lecture Ascenseur pour le futur,
vie scolaire Nadia Coste, Nini Syros
.Appréhender un roman de genre nouveau : le
roman de science fiction
10 10. RÉCITS D’AVENTURES Comment le récit d’aventure, Le Petit Prince Lexique : le vocabulaire des le Petit Prince, (CDI)
d’Antoine de ST Exupéry, nous transporte dans émotions. L’expression de la
Je consolide mes connaissances et volonté
 compétences
9.Le Petit Prince, ST EXUPERY,
Parcours de lecture guidé : manuel
Fleur d’encre, Hachette P.172.
Dire et écrire des réponses
argumentées vers DNB
Utiliser les écrits pour apprendre 3. lecture analytique 2 chapitre 10 : le roi : la
Vacances de Carnaval : Lecture cursive Le médecin malgré lui, Molière BIBLIOCOLLEGE + questions de compréhension.
11 11. RÉSISTER AU PLUS FORT :
RUSES, MENSONGES ET
MASQUES
un temps et un espace inconnus ? Langue : Phrase simple /
Objectifs :. Distinguer auteur, narrateur, phrase complexe
personnages Le dialogue dans un récit
le passé composé
.Les enseignements contenus dans les aventures
Les types de phrases
du Petit Prince (consolidations/révisions)
L'impératif
.Un récit d’apprentissage Expression écrite :
.L’ordre du récit et l’ordre chronologique 1. un dialogue entre la rose et Aquarelles de ST Exupéry
Langage oral un personnage moins
.choisir une première de couverture, une accommodant que le petit
illustration et justifier son choix prince
2. un dialogue entre le petit
• présenter à l'oral une aquarelle de ST Exupéry
prince et un adulte "bien
.jouer un extrait du petit prince bizarre" avec une leçon
Extraits étudiés : 3. un texte injonctif pour
1. chapitres 1 à 7 : rencontre avec le narrateur : apprivoiser…
4. Et vous, si vous deviez être
distinguer auteur / narrateur / personnage
2. lecture analytique 1 chapitre 8 : la rose : un personnage du petit prince,
lequel choisiriez-vous et Interdisciplinarité
découverte des sentiments : une relation
pourquoi? français/histoire/arts plastiques
compliquée
Manuel Fleur d’encre hachette,
P.172
satire du pouvoir Site : le Petit Prince.com
4. lecture analytique3 et 4 de 2 extraits
chapitre 21: le renard: définition de l'amitié
5. chapitre 25 : l'adieu au narrateur (évaluation)
Comment les ruses, les mensonges et les Lexique : masques, ruse et Lecture cursive : Le médecin
masques sont sources du comique ? mensonge malgré lui, Molière, 1666.
Objectifs : Reconnaître les caractéristiques du L’expression de la prétention Images de théâtre (étude
 texte théâtral Le vocabulaire culinaire diachronique)
10. Le médecin malgré lui, Molière, .identifier les indices du texte théâtral L’accord sujet verbe
1666. .schéma narratif de la pièce de théâtre le vocabulaire du texte
.étudier la mise en scène théâtral
.jouer : mettre en scène. Le dialogue
Scènes étudiées : le présent de l’indicatif
acte I, scène 1 la ponctuation
acte I, scène 5 Le rythme du dialogue
acte II, scène 4 théâtral
(Manuel fleur d’encre, acte II, scène 5 La farce, la commedia
Hachette P.236 à 251) acte III, scène 6 dell’arte et Molières Bnf le médecin malgré lui
Dire et écrire des réponses Écrire : Je tiens mon journal de lecture Molière, un homme de théâtre Analyse de la pièce fimmée
argumentées j’écris une scène comique de théâtre à partir Interdisciplinarité
Utiliser les écrits pour apprendre d’un canevas. français/histoire/arts plastiques
VACANCES DE PÂQUES : Je m’évalue p.261.
12 12. RÉCITS DE CRÉATION ET Comment la poésie crée-t-elle et célèbre-t- (Manuel fleur d’encre
CRÉATION POÉTIQUE elle des mondes ? Hachette, P.160 à 180) V.Van Gogh,La nuit étoilée,1888
Manuel fleur d’encre hachette, P.160 à 180 Lexique : Sens propre /figuré
Le chant du monde en poésie M.CAREME Des homophones Chants
J.M DE HEREDIA Jeux sur les sons d’ombr
P.VERLAINE La ponctuation e et
Je consolide mes connaissances et A.DE MUSSET de
compétences lumièr
e
FIN ANNÉE SCOLAIRE 2021/2022