Une phrase sert à poser

une question. Elle se

Niveau: CE2 Durée: 40 mn
A quoi sert une phrase interrogative ? termine toujours par un
point d’interrogation ( ?). Semaine:
EXPLOITATION Fiche:
Synthèse
Donnez des exemples. TC
La phrase interrogative
peut se dire ou s’écrire de Date: DE TEXTE 1 Séance: 1/1
plusieurs façons.
Ex : Ba joue au ballon ? Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
Est-ce que Baba joue au rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
Ballon ?
Baba joue-t-il au ballon ? Titre: Utiliser les mots et les expressions liés aux coopératives et écrire des mots « l’/ j’»
Séance: Utiliser les mots et les expressions « potager, repartir, des recettes » liés aux
Lecture à haute J’écris au tableau  coopératives et écrire des mots « l’/ j’»
voix Le soir, les villageois finissent de labourer Lisent à haute voix les
le champ. phrases. Support: Corpus de phrase du livre élève page 23.
TC
Lisez à haute voix les phrases au tableau. TABLEAU DE SPECIFICATION

Repérage, isolement
Quel est le verbe conjugué de cette phrase ?
C’est « finissent » Habilités Contenus
et fixation de la C’est le verbe « finir»
Quel est son infinitif ?
notion Au pré sent de l’indicatif
A quel temps est-il conjugué  ? Dire Le sens des mots : potager, repartir, des recettes 
C’est « on »
Quel est son sujet ?
Il est terminé par « ir ».
Reconnaître L’apostrophe
Par quoi se termine-t-il ? Utiliser Les mots : potager, repartir, des recettes 
Applaudir, grandir….
Citez d’autres verbes en « ir » TC É crire L’apostrophe
Par « il »
Par quel pronom de conjugaison pouvons-
Employer Les mots : potager, repartir, des recettes 
nous remplacer le sujet ?
Ils remplacent
Remplacer le sujet du verbe par tous les
pronoms de conjugaison et faites la phrase.
É coutent
Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de
Le fais lire et é crire l’EPP Mines 3 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « potager,
Explique
Donne plusieurs exercices. repartir, des recettes  » liés aux coopératives et d’écrire « l’ / j’ ».
Le verbe « finir » au pré sent
de l’indicatif Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves
Synthèse Conjuguez le verbe « finir » au pré sent de TC Je finis
l’indicatif Tu finis
Il/Elle finit I/Présentation -Quels sont les outils qu’on utilise au jardin Ils répondent
Rappel scolaire. Une composition
Explique Nous finissons
Vous finissez
-Complè te avec un article d’utiliser les mots et des
……ardoise TC
Ils/Elles finissent expressions : « potager,
Situation Je dis la situation d’apprentissage repartir, des recettes  »
d’apprentissage Je pose des questions de compré hensions. liés aux coopératives et
Que font les élè ves ?
III/Évaluation Que demande le maître ?
d’écrire « l’ / j’ ».
Proposez les exercices n°1 de grammaire TI Ils font les exercices
et n°1 de conjugaison pages 25 II/Développement
Lecture à haute La coopérative de mon école entretient un Lisent
jardin potager. Le bureau répartit les
voix activités. Le trésorier tient le cahier des
recettes.
Lisez à haute voix les phrases. TC

Repérage et « potager »
Dites le mot qui indique que dans ce jardin il
isolement de la Potager  
y a des légumes et des fruits.
notion et fixation Fais souligner et lire Soulignent potager 
de la notion Fais é crire potager  Lisent
 Je dis : Le potager de mon jardin a ré ussi É crivent j’écris « j’ ».
Que signifie : potager   Ex : j’observe, j’habille.
É coutent
Employez potager  dans des phrases
Emploient des phrases.
III/Évaluation
Proposez les exercices n°1 de TI Ils font les exercices
vocabulaire et n°1 d’orthographe pages
« repartir» 23
Dites le mot qui dit qu’on partage le travail É coutent
entre les groupes. C’est « repartir»
Fais souligner et lire « repartir»
Je dis : Le maître reparti les exercices aux Soulignent et lisent
Niveau: CE2 Durée: 45 mn
é lè ves Ré pondent
Emploient des phrases Semaine:
EXPLOITATION DE Fiche:
Que signifie : « repartir»
Employez « repartir» dans des phrases.
TC
Date: TEXTE 2 Séance: 1/1

Fais de mê me pour « des recettes ».

*C’est un jardin de fruits et de
Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
Synthèse légumes. rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
Qu’est ce qu’un potager ? *C’est partager le travail entre
Qu’est ce qu’une recette ? les personnes. Titre: Identifier la phrase interrogative (1) et conjuguer les verbes en « ir » comme « finir »
TC
Que signifie repartir ? *C’est partager au présent de l’indicatif.
Séance: Identifier la phrase interrogative (1) et conjuguer les verbes en « ir » comme
Elle crée des activités pour gagner de
« finir » au présent de l’indicatif
Lecture à haute l’argent.
voix La coopérative entretient un jardin Lisent Support: Corpus de phrase du livre élève page 25
potager.
TABLEAU DE SPECIFICATION
Lisez à haute voix les phrases.

Repérage, Fais souligner « argent ». Soulignent Habilités Contenus

isolement et Remplacez le déterminant qui précède Remplacent
fixation des « argent » par « le ». Identifier Une phrase interrogative
notions Remplacez le groupe sujet de la phrase 2 On ne peut pas les Identifier Un verbe terminé par « ir » comme « finir » au présent de l’indicatif
par « j ». TC remplacer É crire Une phrase interrogative
Est-ce qu’on peut faire ces Conjuguer Les verbes terminés par « ir » comme « finir » au présent de l’indicatif
remplacements. Citent
Idem pour « homme » Ce sont de voyelles
Devant un mot commençant Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un
Quelles sont les premières lettres de ces
mots ? par une voyelle ou un « h » exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’identifier la phrase interrogative et de
Comment les appelle-t-on ? muet on écrit « l’ » ou « j’ ». conjuguer les verbes en « ir » comme « finir » au présent de l’indicatif.
Que remarquez-vous devant les mots
commençant par une voyelle ou « h » Complètent SP
Étapes Activités du Maître Activités
muet ? J’écoute, je prends le bic.
Donne plusieurs exercices Des élèves
Complétez par « je ou j’ » *Devant un nom
…..écoute, …….prends le bic. commençant par une I/Présentation É crivez une phrase dé clarative. Ils ré pondent
voyelle ou un « h » muet, Rappel É crivez un verbe terminé par « ir » Un exercice
j’écris « l’ ». d’identifier la phrase
Je dis la situation d’apprentissage TC
Ex : l’école, l’habitation interrogative et de
Quand écrit on « j’ » ou « l’ » devant TC Situation Je pose des questions de compré hensions.
*Devant les verbes conjuguer les verbes en
d’apprentissage Que font les élè ves ?
commençant par une « ir » comme « finir » au
Synthèse Que demande le maître ?
voyelle ou un « h » muet, présent de l’indicatif.
II/Développement J’é cris au tableau :
Lecture à haute voix On peut servir à boire aux travailleurs ? Lisent à haute voix
Lisez à haute voix les phrases.
Elle sert à poser une
À quoi sert cette phrase ?
question
Qu’est ce qu’on remarque à la fin de la TC Elle se termine par un
phrase ? point d’interrogation
Repérage, isolement Posez autrement cette question. Est-ce qu’on peut servir à
et fixation de la Cré e des situations de communication et fais boire aux travailleurs ?
notion poser des questions. Posent des questions
Explique
É coutent
Donne plusieurs exemples.
Est-ce que maman
Recopiez les phrases interrogatives.
prépare le repas ?
Est-ce que maman prépare le repas ?
Où vas-tu ?
Où vas-tu ? Je ne vais pas à l’école.