LA RÉVISION

COMMENT CORRIGER SON TEXTE

EFFICACEMENT

Document préparé par Marie-Ève Picard, Cégep Limoilou.

 LA RÉVISION DE LA LANGUE

Voilà souvent le talon d’Achille de plusieurs étudiant(e)s ! La correction de la langue

cause bien des mots de tête, car elle demande rigueur et concentration.

Pour bien corriger son texte, il faut y aller de façon structurée en révisant un élément
grammatical à la fois. Il vous faut donc une méthode d’autocorrection pour vous
aider à déjouer les fautes qui pourraient se cacher dans votre texte.
Comment devenir un fin chasseur de
fautes ?
1. Se donner du TEMPS.

Consacrer environ le tiers du temps de

rédaction à la révision. Par exemple, pour
une rédaction de 6h (3 périodes de cours),
2h devrait être allouées à la révision de la
langue.
2. Faire une relecture ACTIVE.

S’arrêter sur CHAQUE MOT et sur

chaque signe de ponctuation en les
pointant avec un crayon.
3. DOUTER systématiquement

Avez-vous la certitude absolue que le

mot est bien écrit, bien choisi, que la
virgule est à la bonne place ?
4. CHERCHER dans les outils de
référence.

Faites vos recherches dans le

dictionnaire, la grammaire, l’art de
conjuguer. Fiez-vous toujours à des
règles précises et non à votre intuition.
5. RÉVISER un élément à la fois.

Ne pas réviser le contenu et la

langue en même temps.
Corriger une phrase à la fois,
un mot à la fois.
 6. Ne pas se DÉCOURAGER.

Une bonne révision prend du temps au début, mais de

nouvelles règles sont intégrées chaque fois. Avec l’habitude,
la correction de ces fautes deviendra automatique et le temps
de correction diminuera.

Plus on révise souvent, plus la révision devient efficace !

Méthode HOLA !
ÉTAPE 1 : En cours de rédaction.
 Corriger immédiatement toutes les fautes certaines.
 Marquer d’un point d’interrogation (?) les erreurs potentielles.

ÉTAPE 2 : Une fois le travail complété.

Entreprendre une lecture systématique. Une phrase à la fois, poser la pointe d’un crayon
sur CHAQUE MOT du texte et dire HOLA!
 H
Homophone

S’agit-il d’un homophone ?

Quelques exemples :
a/à ; ça/sa ; ce/se ; c’est/s’est/ces/ses ; là/la/l’a ;
mes/met/mais ; ont/on ; ou/où ; peux/peut/peu ;
davantage/d’avantage ; son/sont
 O
Orthographe

Le mot est-il bien orthographié ?

Les accents sont-ils clairement
indiqués ?
 L
Lexique

 Le mot est-il bien choisi selon le contexte ?

 Est-ce le bon synonyme ?
 Le mot existe-t-il ?
 S’agit-il d’un anglicisme ?
 S’agit-il d’un mot populaire (POP.) ou familier (FAM.) ?
 Le mot est-il répété souvent dans le texte ?
 A
Accord

Accords dans le groupe du nom :

 Le nom, l’adjectif, le déterminant sont-ils bien accordés ?
 À surveiller : accord de TOUT-MEME-LEUR…

Accord dans le groupe verbal :

 Le verbe est-il bien accordé avec le sujet ?
 Attention aux terminaisons É-ER-EZ
 Les participes passés sont-ils bien accordés ? Avec quel
auxiliaire sont-ils employés ? (Seul-être-avoir-suivi d’un
infinitif-verbe pronominal).
 !
Ponctuation et
syntaxe

ÉTAPE 3 : Ne pas oublier la ponctuation et la syntaxe.

Relire chaque phrase en vérifiant la construction de celles-ci et les signes de ponctuation.
 P
Ponctuation

 Ne pas mettre de virgule entre le sujet, le verbe

et le complément.
 Les citations sont-elles bien introduites (:
«…»).
 Le titre de l’œuvre est-il souligné ? Ou entre
guillemets ?
 Devant «mais» et «car», on met toujours une
virgule.
 S
Syntaxe

 La phrase contient-elle un verbe conjugué ?

 Les phrases négatives contiennent-elles un NE
(ne…pas, ne … jamais, ne … plus, etc.)
 Le bon pronom relatif est-il utilisé (QUE ou
DONT, LEQUEL, LESQUELS, DESQUELS,
etc.)?
 La fin approche !

ÉTAPE 4 :
Faire une ultime relecture en commençant par la dernière phrase du
texte et en appliquant encore la méthode HOLA!.
Déjouer ainsi votre mémoire à court terme.
 UN EXEMPLE !
ADJECTIF = accord
avec le sujet
sont
Tout les chats siamoi son gentil, nous
Tous siamois gentils
avons donc achetés deux joli chatons.
1 er

personne acheté jolis

du pluriel
= correct Participe passé avec
AVOIR = CD après
donc pas d’accord
FIN !