Relevez les élé ments qui permettent Les guillemets, les deux points et

d’identifier chaque type de discours les tirets

Qu’est ce qui change lorsqu’on passe du Les tirets et les guillemets Niveau: CM2 Durée:
discours direct au discours indirect ? disparaissent
Semaine:
EXPLOITATION Fiche:
Ecrivez au discours direct :
Il lui demande s’il va à la plage. TC
Ecrivent
Tu vas à la plage ? Date: DE TEXTE 1 Séance: 1/1
Elle me dit de venir à la fête. Je t’invite à la fête.
Synthèse Quels sont les diffé rents types de discours ? Ils répondent aux questions
Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
Comment les emploie-t-on ? rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
pour faire le résumé
Donnez des exemples.
(voir page 25) Titre: Former des mots à partir du radical ou de la racine et utiliser l’adjectif verbal et le
participe présent.
Lecture à haute Ils paraissent heureux et épuisés. Séance: Former des mots à partir du radical ou de la racine et utiliser l’adjectif verbal et
Voix Les hommes buvaient du vin de palme, Lisent à haute voix les phrases. le participe présent
tout en discutant. TC Support: Corpus de phrase du livre élève page 21
Lisez à haute voix les phrases au
TABLEAU DE SPECIFICATION
tableau.

Repérage, Habilités Contenus

Quels sont les verbes conjugué s dans les
isolement et
phrases ?
fixation de la
Indiquez leurs infinitifs
notion
De quels groupes sont-ils ?
A quel temps et à que l mode sont ils
conjugué s ?
Prenons le verbe « boire ».
Conjuguez le verbe à toutes les personnes.
Idem pour le verbe «  paraitre »
Que remarquez-vous au niveau des
terminaisons
Trouvez d’autres verbes du 3ème groupe et
conjuguez-les à l’imparfait de l’indicatif.
Comment se conjuguent les verbes du 3
Ce sont « paraissent et buvaient »
Ce sont «  paraitre, boire »
Ils sont du 3ème groupe.
Ils sont conjugué s à l’imparfait
l’indicatif.
TC
Ils conjuguent
Les terminaisons sont : ais, ais,
ait, ions, iez, aient.
Trouvent et les conjuguent
ème
Identifier La racine ou le radical d’un nom
Distinguer Les valeurs d’emploi de l’adjectif verbal et du participe présent
Former De nouveaux mots à partir du radical
Utiliser L’adjectif et le participe présent
Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM2 de l’EPP
Kawolo Sobara demande à ses élèves de former des mots à partir du radical ou de la racine et
utiliser l’adjectif verbal et le participe présent.
SP Activités Des élèves
Étapes Activités du Maître
I/Présentation Trouvez la racine des mots suivants Ils ré pondent
Rappel soupiè re, chargement. Une composition

groupe à l’imparfait de l’indicatif ?

Ecrivez une phrase contenant un adjectif de former des mots à
Ils répondent aux questions verbal. TC
partir du radical ou de la
TC pour faire le résumé Situation Je dis la situation d’apprentissage racine et utiliser
Synthèse (voir page 25) Je pose des questions de compré hensions.
d’apprentissage l’adjectif verbal et le
Que font les élè ves ?
participe présent
Que demande le maître ?

III/Évaluation II/Développement Dans les bouteilles de sirop et de

Proposez les exercices n°1 de TI Ils font les exercices limonade, il restait toujours un petit
Lecture à haute
grammaire et n° 2 de conjugaison fond. Les jours de fête, manger était TC
pages 25 voix
véritablement une bataille. Lisent
Lisez à haute voix les phrases.
Ecrivent : toujours, jours
Ecrivez les mots soulignés.
La partie en commun est :
Repérage et Dis les parties qu’ils ont en commun. TC Jour
isolement de la A quoi sert cette partie ? C’est la racine
notion et fixation Formez d’autres mots avec la même Elle sert à former des mots
de la notion racine. Journal, journé e…
Dangereux,
 Formez d’autres mots à partir de la dangereusement…
racine « danger ». Tous ces mots sont formé s
à partir d’une racine ou
Que remarques-tu sur la composition radical.
de ces mots ?

Donne plusieurs exercices Ecoutent

Formez des mots à partir des racines : TC Plant : plantation, planter
Passe : passager, passage
Plant, passe
Niveau: CM2 Durée:
Synthèse Comment se forment les mots ?
Ils répondent aux
questions pour faire le Semaine:
EXPLOITATION DE Fiche:
Donnez des exemples TC résumé (voir page 21) Date: TEXTE 2 Séance: 1/1

Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
Lecture à haute Mes amis et moi passions de maison en rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
voix maison, sillonnant la ville. Nous nous
présentions à tous ceux que nous croisions TC Lisent Titre: Utiliser le discours direct et le discours indirect et conjuguer les verbes du 3 è
dans les rues passantes. groupe à l’imparfait de l’indicatif
Lisez à haute voix les phrases.
Séance: Utiliser le discours direct et le discours indirect et conjuguer les verbes du 3 è
Lisent les mots souligné s
Repérage, Lisez les mots souligné s groupe à l’imparfait de l’indicatif
Sillonnant : c’est un
isolement et Dis leurs natures.
participe pré sent Support: Corpus de phrase du livre élève P 25
Qu’est ce que le participe pré sent exprime par
fixation des Il exprime une action qui se
rapport au verbe ?
notions dé roule au même moment TABLEAU DE SPECIFICATION
que celle du verbe.
TC
Le maître parle en circulant Habilités Contenus
Donnez un exemple
dans la classe.
Il exprime un é tat Identifier Le discours direct du discours indirect
Qu’est ce que l’adjectif verbal exprime ?
Connaitre La forme des verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif
Ecoutent Utiliser Le discours direct et le discours indirect
Explique avec plusieurs exemples.
Conjuguer Les verbes du 3ème groupe à l’imparfait de l’indicatif
Papa se lave en chantant
Faites une phrase contenant un participe pré sent.
Il chante en dansant
Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM2 propose un
exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d ‘utiliser le discours direct et le discours indirect
TC et de conjuguer les verbes du 3è groupe à l’imparfait de l’indicatif.
Qu’est ce qu’exprime le participe pré sent et de Ils répondent aux
Synthèse
l’adjectif verbal ? questions pour faire le
SP
résumé (voir page 21) Étapes Activités du Maître Activités
Donnez des exemples.
Des élèves
I/Présentation Quels sont les signes de ponctuation qui Ce sont les tirets, les
III/Évaluation permettent de distinguer les paroles d’une guillemets
Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et TI Ils font les exercices. Rappel
personne dans un ré cit ?
n° 2 d’orthographe pages 21 Conjuguez le verbe « piler » à l’imparfait de TC Un exercice
Situation l’indicatif D’utiliser le discours
d’apprentissage Je dis la situation d’apprentissage direct et le discours
Je pose des questions de compré hensions. indirect et de conjuguer
Que font les élè ves ? les verbes du 3è groupe à
Que demande le maître ?
 l’imparfait de l’indicatif

II/Développement Mettez-vous au travail les filles ! il faut que le

Lecture à haute repas soit prêt avant l’arrivée des invités, Lisent à haute voix
ordonna-t-elle. Pendant ce temps, le chef TC
voix
recevait les invités et leur expliquait que la fête
des ignames chez les Abbey se célébrait pendant
trois jours. Mettez vous au travail les
Lisez à haute voix les phrases. filles !
Dans quelle phrase du texte le personnage Il faut que le repas soit
Repérage, isolement s’adresse directement à ses interlocuteurs ? prê t avant l’arrivé e des
et fixation de la TC invité s, ordonna –t-elle.
Dans quelle phrase du texte les paroles du
notion Ce sont les discours
personnage sont rapporté es ? direct et discours
Comment appelle-t-on chaque type de indirect.
discours ?