Expression Orale Ce1

EXPRESSION ORALE
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..

Séance : 1 Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Information. Titre : La présentation de la famille
Document : Livre élève P 20 Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : la famille.
-Comprendre le sens général de la BD.
-Utiliser oralement : il ou elle s’appelle- j’ai un...
-Prononcer une sœur, un frère.
-Dire les répliques du dialogue.
-Jouer la scène du dialogue.
Situation
C’est samedi, le voisin de classe de ton frère vient travailler avec lui { la maison.
Il ne connait pas les membres de ta famille. Ton frère décide de lui présenter votre
famille.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Situation Fait exploiter la situation. T.C Emettent des hypothèses.
-Motivation Exploite une situation Ecoutent et réagissent.
vécue des enfants.
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation des Fait observer les vignettes. Observent.
vignettes.
-Compréhension. Cite les personnages de La maîtresse et Crignan.
cette histoire.
Dis à quoi servent les Elles servent à présenter sa
informations que Crignan famille.
donne.
Dis les mots et les Il ou elle s’appelle, j’ai un..., il a
expressions qu’il utilise. ..., mon père, ma mère etc.
T.C
-Explication. Explique : L’ensemble des personnes qui
La famille. ont un lien de parenté.
Fait employer les Les emploient correctement.
structures dans d’autres Mon père s’appelle ...
situations. Ma mère s’appelle
Ma sœur a le même nom que
moi
J’ai aussi un grand frère qui
porte notre nom de famille
-Prononciation. Fait prononcer : Les prononcent.
Une sœur.
Un frère.
Fait mémoriser tour à TI Répètent les répliques et disent

-Mémorisation. tour les répliques du tout le dialogue.
dialogue.
-Dramatisation. Jouent la scène.

Vous allez jouer la
maitresse et les élèves par TG
groupe
EVALUATION Fait utiliser :

I l ou elle s’appelle Ils les utilisent.
J’ai ..., il a ...
Fait dire quelques Disent les répliques.
répliques.
Fait jouer la scène du TC Jouent la scène.

dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser il ou elle s’appelle- j’ai ...- il a ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Qu’est ce que la maitresse { TC Crignan parle nous de ta
-Redécouverte du demandé à Crignan ?. famille
dialogue.
DEVELOPPEMENT Dit : mon père s’appelle TC

-Isolement. Faman François …..
Quelles structures
-Modèle. permettent de présenter la Citent les structures : Il ou elle
famille ? s’appelle- j’ai...- il a ...
Donne le modèle d’emploi.
je m’appelle monsieur :….
J’ai deux frères qui Ecoutent attentivement.
s’appellent …..
Ma sœur s’appelle ……..
Mon père nous a donné le
même nom de famille qui est
-Proposition de …… Emploient les structures :
stimuli. Qui va nous parler de sa je m’appelle:….
famille et citer les membres ? J’ai deux frères qui s’appellent
….
Ma sœur s’appelle ……..
Mon nous a donné le même
nom de famille qui est …
EVALUATION Présente ta famille à ton TC Les utilisent dans de nouvelles
nouvel ami de classe afin situations.
qu’ils les connaissent.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de l’énoncé.
-Utiliser il ou elle s’appelle- j’ai...- il a ...
-Produire des dialogues.
-Jouer la scène des dialogues.
DEROULEMENT
PRESENTATION Avec ton groupe jouer la TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de scène suivante :
l’énoncé. C’est samedi, ton voisin de
classe vient jouer avec toi à
la maison. Tu en profite pour
lui présenter ta famille
DEVELOPPEMENT Trouvez le dialogue entre TG Elaborent des dialogues.
-Recherche de vous deux par groupe Exemple :
réplique. Bonjour X
Bonjour Y
Combien de personne il ya
chez vous ?donne moi leur nom.
Mon père s’appelle ….
Ma mère s’appelle ….
J’ai …sœur et ….frère
Ils s’appellent …..
-Dramatisation. Fait jouer les dialogues Jouent la scène par groupe.
trouvés en relevant les
erreurs commises.
-Remédiation. Fait corriger les erreurs Les corrigent.
relevées.
EVALUATION Fait le renforcement de TC Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : il ou elle proposé.
s’appelle- j’ai...- il a ...
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Description et portrait. Titre : La description de l’école
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : est située.
-Utiliser oralement : mon école s’appelle .../ ... est située.
-Prononcer Un table-banc.
Situation
Ton petit frère qui ne va pas encore { l’école voudrait savoir comment elle est. Tu
décide de lui présenter notre école en répondant aux questions qu’il pose.
DEROULEMENT
PRESENTATION
Fait exploiter la situation. T.C Emettent des hypothèses.
-Motivation Selon vous, qu’est ce qui fait
la beauté de notre école ? Ecoutent et réagissent.
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Nomme les enfants qui Abou et Sita.
parlent.
Dis de quoi ils parlent. Ils parlent de l’école de Sita.
Dis les mots et les Mon école s’appelle .../ Les
expressions qu’ils utilisent. murs sont .../ Les classes sont ...
-Explication. Explique : Se trouve.

est située. T.C
Fait employer les structures Les emploient correctement.
Mon école est située près du
marché
dans d’autres situations. Les classes sont au nombre
de …
Les tableaux sont de couleur
noire.
Les murs sont de couleur…..
-Prononciation. Fait prononcer :
Un table-banc Château Prononcent
Fait mémoriser tour à tour TI

-Mémorisation. les répliques du dialogue pour Répètent les répliques et
le faire redécouvrir. disent tout le dialogue.
Vous allez jouer la scène en

-Dramatisation. X : tu es Abou TG Jouent la scène.
Y tu es Sita
EVALUATION Fait utiliser : Ils les utilisent.
Mon école s’appelle .../ Les
murs sont
Fait dire quelques répliques. Disent les répliques.
Fait jouer la scène du
dialogue. Jouent la scène.
TG
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : est située...
-Utiliser mon école s’appelle .../ les murs sont .../ les classes sont ...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC Elle est belle. L es murs des
-Redécouverte du Comment est l’école de classes sont peints en jaune. Les
dialogue. Sita ? classes sont grandes avec de
jolis tables bancs et de grands
tableaux.
DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC Découvre les structures : mon
-Isolement. structure. école s’appelle
Mon école s’appelle EPP
-Modèle. Château Ecoutent attentivement.
Mon quartier s’appelle….
Mon village s’appelle….
Ma commune s’appelle…
-Proposition de
stimuli. Propose des stimuli Utilisent la structure.
Dite comment s’appelle Mon quartier s’appelle ….
Votre quartier ? Mon village s’appelle …..
Votre village ? Mon école s’appelle….
Votre école ? Utilisent la structure.
Fait faire de même pour les Les murs de ma maison sont …
murs sont….. Les murs du marché sont….
Les murs du bureau sont…
EVALUATION Ton ami arrive pour la TC Les utilisent dans de nouvelles

première fois dans ton situations.
quartier. Parle-lui de ton
école en utilisant les
structures apprises
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : est située...
-Utiliser mon école s’appelle .../ les murs sont .../ les classes sont ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton école doit participer au TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de concours de la plus belle école
l’énoncé. Présente-la au jury
DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG Elaborent des dialogues.

-Recherche de dialogue par groupe. Mon école s’appelle
réplique. Par quoi tu commence ? Les murs sont peints en …
Tu parleras comment des
murs ? Les classes sont grandes
Tu diras quoi des classes ? Les tables bancs sont très
Que diras- tu des tables anciennes
bancs ? ……..
Que diras –tu de la couleur
-Dramatisation. des murs ? Jouent la scène par groupe.
Fait jouer les dialogues
trouvés en relevant les erreurs
commises.
-Remédiation. Les corrigent.
Fait corriger les erreurs
relevées.
EVALUATION Fait le renforcement de TC Les réutilisent selon le

l’emploi de : mon école s’appelle modèle proposé.
.../ les murs sont .../ les classes
sont ...
EXPRESSION ORALE
Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Information. Titre : La quête de renseignement
Document : Livre élève P32 Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : un immeuble, un gibier.
-Utiliser oralement : Peux-tu.../ Est-ce que ...
-Prononcer une rue commerciale/ un magasin.
Situation
Un nouvel élève arrive dans la classe. Il dit venir de la capitale d’un pays voisin. Le
chef de classe décide de lui poser des questions sur cette capitale et ce qu’on y trouve
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Motivation Qui peut nous parler de son Ecoutent et réagissent.
quartier ?
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Dis les phrases qui Peux-tu me parler de la
permettent de poser des ville ?
questions. Et toi, peux-tu me donner... ?
Nomme ce genre de phrases.
Des phrases interrogatives.
Dis les mots et structures
que ces élèves utilisent pour Peux-tu .../ Est-ce que .../ Où
poser des questions. ...
T.C
-Explication. Explique : Maison a plusieurs étages
Un immeuble. L’animal tué par le
Un gibier. chasseur

dans d’autres situations. Peux –tu me parle de ton
quartier ?
Peux-tu me parler des gens
qui y habitent ?
Est –ce qu’ils sont gentils ?
Est-ce que vous allez au
champ ?

Une rue commerciale.
Un magasin.
TI
-Mémorisation. Fait mémoriser tour à tour Répètent les répliques et
les répliques du dialogue pour disent tout le dialogue.
le faire redécouvrir.
-Dramatisation. Fait jouer la scène du Jouent la scène.

dialogue par les groupes. TG

Peux-tu .../ Est-ce que ... Ils les utilisent.

dialogue. TG Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Peux-tu .../ Est-ce que ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Quelle était la première TC
-Redécouverte du question de la bande dessinée ? Peux-tu me parler de la ville
dialogue. où tu as passé tes vacances ?
DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC

-Isolement. structure.
« Peux-tu me parler de la
-Modèle. ville où tu as passé tes Découvrent la structure:
vacances ? » Peux-tu
Donne le modèle d’emploi. Ecoutent attentivement.
Peux –tu me donner ta craie ?
-Proposition de Peux-tu me dire le nom du
stimuli. chef de ton quartier ? Utilisent la structure.
Peux-tu me présenter ton Peux –tu être mon ami ?
voisin ? Peux-tu m’indiquer chez toi ?
Propose des stimuli. Peux-tu me donner ton
Pose des questions au maitre nom ?
sur son travail …..
Fait faire de même pour « est
ce que ?... »
EVALUATION Propose une variété de TC
nouvelles situations d’emploi -Les utilisent dans de
de : nouvelles situations.
Peux-tu .../ Est-ce que ...
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Peux-tu .../ Est-ce que ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Pose des questions à ton TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de camarade pour avoir des
l’énoncé. informations sur son quartier

-Recherche de dialogue par groupe. Exemple :
réplique. Par quoi vas-tu Comment se nomme le
commencer ? quartier ?
-Dramatisation. Que dira tu des habitants ? Où vont les habitants les
Quelle question pour les matins ?
rues ? Les rues sont goudronnées ?
-Remédiation. Quel renseignement pour Comment sont les maisons ?
les habitations ? Jouent la scène par groupe.
erreurs commises.
Fait corriger les erreurs Les corrigent.
relevées.

l’emploi de : proposé.
Peux-tu .../ Est-ce que ...
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Information. Titre : le récit de courses
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : combien coûte...
-Utiliser oralement : Je veux acheter .../ Combien coûte ... ?
-Prononcer un biscuit / monsieur.
Situation
Un de vos amis accompagne son père pour faire des courses dans une grande
boutique. De retour { la maison, sa sœur lui demande ce qu’ils ont fait. Il décide de
lui raconter les détails de ce qu’ils ont acheté et fait dans la boutique.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Motivation Raconte ce que vous dite au
boutiquier quand on vous Ecoutent et réagissent.
envoie.
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Dis où se trouvent ces Dans une boutique.
enfants.
Dis ce qu’ils font. Ils font des achats.
Dis les mots et les
expressions qu’ils utilisent Je veux acheter.../ Combien
pour faire leurs courses. coûtent .../ S’il vous plaît etc.
-Explication.
Explique : T.C
combien coûte... Quel est le prix de ...

dans d’autres situations. Je veux achetez des bananes
Je veux le plus gros des
biscuits
Combien coûtent ce savon ?

un biscuit / monsieur.
Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et

-Mémorisation. les répliques du dialogue pour disent tout le dialogue.
Fait jouer la scène du Jouent la scène.

-Dramatisation. dialogue par les groupes. TG

Je veux acheter ... Ils les utilisent.
Combien coûte ... ?
Fait jouer la scène du TG

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Combien coûte ... ?
-Utiliser Je veux acheter ... / Combien coûte ... ?
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Redécouverte du Qu’est ce que les enfants ont Trouvent les répliques.
dialogue. demandé ?
Combien coutent les biscuits ?
-Isolement. structure. Découvre les structures :
Bonjour monsieur ; je veux Je veux acheter ... / Combien
acheter une petite boîte de lait. coûte ... ?
Fait prononcer : je veux
-Modèle. acheter Prononcent
-Proposition de Je veux acheter des seaux
stimuli. pour la classe Ecoutent attentivement.
Je veux acheter une serviette
pour les élèves Utilisent la structure.
Je veux acheter des beignets
Propose des stimuli. à 10 heures
Que voulez –vous acheter ? Je veux acheter un stylo à la
boutique
…..
Font de même
Fait faire de même pour Combien coutent ces stylos ?
« combien coute » Combien coute ce sac de riz ?
EVALUATION Propose une variété de TC Les utilisent dans de
nouvelles situations d’emploi nouvelles situations.
de :
/ Combien coûte ... ?
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Combien coûte ... ?
-Utiliser Je veux acheter ... / Combien coûte ... ?
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Dit l’énoncé : c’est la rentrée TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de des classes. Tu fais des courses
l’énoncé. dans une librairie avec ta
mère. Parle de ce que vous
avez fait.
réplique. Que demande ta mère au Bonjour monsieur je veux le
boutiquier ? livre de français CE1
-Dramatisation. Que lui répond-t-il ? Bonjour madame, le livre
Que demandes-tu ? coute mille francs
Qu’est ce qu’il répond ? Combien coûte ce sac de
-Remédiation. l’école ?

trouvés en relevant les erreurs Jouent la scène par groupe.
commises.
relevées. Les corrigent.
EVALUATION TC
Fait le renforcement de Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : Je veux acheter ... proposé.
/ Combien coûte ... ?
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Description et portrait. Titre : La description d’un objet
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une semelle.
-Utiliser oralement : noir, blanc, petite, grande.
-Prononcer un caoutchouc.
Situation
Ton voisin de classe a perdu son sac. Le maître lui demande de le décrire afin de le
retrouver. Il décide de donner tous les détails sur ce sac.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Motivation Décrivez votre plus bel habit. Ecoutent et réagissent.
DEVELOPPEMENT Fait observer les vignettes. T.C Observent.

-Observation des
vignettes. Dis ce que ce garçon a Ses chaussures fermées.
-Compréhension. perdu.
Dis les mots qui disent Fermées, montantes, lacets
comment sont les chaussures. noirs, en tissu « blue-jean »,
semelles blanches en
Cite d’autres mots qui caoutchouc.
servent à décrire un objet.
Grande, petite, belle, grosse
etc.
T.C
-Explication.
Explique : Le bas d’une chaussure.
Une semelle.
dans d’autres situations. Ma trousse est belle
J’ai un petit crayon
Il a une grosse culotte
-Prononciation. Fait prononcer : Le prononcent.

un caoutchouc.
Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et

-Mémorisation. les répliques du dialogue pour disent tout le dialogue.

-Dramatisation. dialogue par les groupes. TG
noir, blanc, petite, grande. Ils les utilisent.

dialogue. TG Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Des adjectifs qualificatifs de description
DEROULEMENT
PRESENTATION Pose des questions pour TC Trouvent les répliques.
-Redécouverte du faire rappeler les répliques.
dialogue.
DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole le TC

-Isolement. mot. Découvre les mots : noir,
Elles sont montantes avec blanc, petite, grande.
des lacets noirs.
Fait prononcer : Ecoutent attentivement.
montantes, noir
Utilisent les adjectifs
-Modèle. Ma trousse est noire
Donne le modèle d’emploi. La jupe est montante
Les baskets sont montantes Utilisent les adjectifs
Mon sac est noir. Ma robe est belle
-Proposition de Ma culotte est serrée
stimuli. Propose des stimuli. ……
Décrivez vos affaires avec
des adjectifs qualificatifs.
EVALUATION Propose une variété de TC

nouvelles situations d’emploi Les utilisent dans de nouvelles
de : noir, blanc, petite, situations.
grande.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser noir, blanc, petite, grande.
DEROULEMENT
PRESENTATION Utilise les adjectifs TC
-Découverte de qualificatifs pour parler de ta Ecoutent attentivement.
l’énoncé. maison à ton voisin.

réplique. Par quoi commenceras – Ma maison est belle
tu ? Nous avons de grands
Que diras –tu des meubles ? fauteuils dans le salon
Que dira tu de la peinture ? Les murs sont de couleur grise
Que diras –tu des
-Dramatisation. appareils ? Jouent la scène par groupe.

-Remédiation. erreurs commises. Les corrigent.

relevées.
EVALUATION TC
l’emploi de : noir, blanc, proposé.
petite, grande.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Description et portrait. Titre : La description de métier
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une coiffeuse.
-Utiliser oralement : la coiffure / je veux devenir ...
-Prononcer une coiffeuse.
Situation
Deux amis discutent sur leur métier qu’ils veulent faire dans le futur. Le maitre
qui passait par là les a entendus. Il leur demande de donner leurs raisons. Ils
décident de décrire leur métier d’avenir.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
Exploite une situation T.C Ecoutent et réagissent.
-Motivation vécue des enfants.
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes. Dis le métier que Fatou
-Compréhension. veut exercer plus tard. La coiffure.
Dis les mots et les

expressions qui parlent de Coiffure / Je veux devenir ...
ce métier.
Dis d’autres mots et
expressions qui parlent Je veux exercer ..., couture,

des métiers. menuiserie, pince, ciseaux etc.
T.C
Explique :
une coiffeuse. Une personne qui exerce le
-Explication. métier de coiffure.
Fait employer les
structures dans d’autres Les emploient correctement.
situations. Je veux exercer la médecine
Je veux devenir un instituteur
Je veux exercer l’ingénierie

Une coiffeuse.
Fait mémoriser tour à TI Répètent les répliques et disent

-Mémorisation. tour les répliques du tout le dialogue.
dialogue pour le faire
redécouvrir.
Jouent la scène.
-Dramatisation. Fait jouer la scène du TG
dialogue par les groupes.
EVALUATION Fait utiliser : Ils les utilisent.

je veux devenir ...
répliques.
Jouent la scène.
dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser la coiffure / je veux devenir ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Pose des questions pour faire TC Trouvent les répliques.
-Redécouverte du rappeler les répliques. Je coiffe une poupée
dialogue. que fais-tu ?
DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC Découvre les structures :
-Isolement. structure. la coiffure / je veux devenir ...
Je veux devenir une grande
-Modèle. coiffeuse plus tard Ecoutent attentivement.
Fais prononcer : je veux Prononcent
devenir
Donne le modèle d’emploi. Utilisent la structure.
Je veux devenir un inspecteur Je devenir infirmier
Je veux devenir un ministre Je veux devenir policier
Je veux devenir directeur
…..
-Proposition de Propose des stimuli. Utilisent la structure
stimuli. Donne ton métier d’avenir
Fait faire de même pour une Font de même
coiffure La coiffure rend les femmes
belles
La coiffure est mon métier
d’avenir
EVALUATION Parle des métier que l’on TC Les utilisent dans de nouvelles
peut exercer dans une grande situations.
ville , dans un village
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser la coiffure / je veux devenir ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Dit l’énoncé. TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de Dis quel métier tu aimerais
l’énoncé. exercer quand tu seras
grand
A ton petit frère qui te pose
des questions.
DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG
-Recherche de dialogue par groupe. Elaborent des dialogues.
réplique. Que demande ton petit Quel est ton métier d’avenir ?
frère Je veux être un docteur
-Dramatisation. Que lui réponds- tu ? Pourquoi ?
Que voudra –t-il savoir de Les docteurs sauvent des
plus ? malades
-Remédiation.
Fait jouer les dialogues Jouent la scène par groupe.
erreurs commises. Les corrigent.
relevées.
EVALUATION Fait le renforcement de TC réutilisent selon le modèle

je veux devenir ...
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Description et portrait. Titre : Un portrait.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une femme gentille.
-Utiliser oralement : il ou elle est .../ grand / noir / gentil.
-Prononcer Une femme souriante.
Situation
Pendant la récréation un artiste musicien du couper décaler est venu voir le
Directeur .Votre amis voisin qui était absent vous demande de lui décrire cet artiste.
DEROULEMENT
PRESENTATION
Fait exploiter la situation.- T.C Emettent des hypothèses.
-Motivation Exploite une situation vécue Ecoutent et réagissent.
des enfants.
DEVELOPPEMENT Fait observer les vignettes. T.C

-Observation des Observent.
vignettes. De qui parle cette fille ?
-Compréhension. Dis les mots et expressions De tante Abran.
qu’elle utilise pour décrire sa
tante. Grosse, teint noir brillant, belle,
femme gentille, souriante.
Dis ce que forme l’ensemble
de ces mots. Un portrait.
Explique :
une femme gentille. Une femme qui n’est pas
méchante.
-Explication. T.C
Les emploient correctement.
Fait employer les Le maitre est grand
structures dans d’autres Il est gentil
situations. Il porte de beaux habits noirs
-Prononciation.
Fait prononcer : Le prononcent.
Une femme souriante.
-Mémorisation. Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et disent

les répliques du dialogue tout le dialogue.
pour le faire redécouvrir.
-Dramatisation. Fait jouer la scène du

dialogue par les groupes. TG Jouent la scène.
EVALUATION Fait utiliser :- il ou elle est

.../ grand / noir / gentil. Ils les utilisent.
-Fait dire quelques

répliques. Disent les répliques.
-Fait jouer la scène du TG

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser brillant/ gentil.
DEROULEMENT
dialogue.

-Isolement. structure. Découvre les structures :
Elle est grosse, elle a un
teint noir brillant qui la rend
belle Prononcent
-Modèle. Fait prononcer teint
brillant Ecoutent attentivement.
Cette fille a un teint noir Utilisent la structure.
brillant Ma sœur a un teint noir
Le teint brillant est beau à brillant
regarder Elle est la plus belle
Son teint noir brillant est aimé
par tout le monde.
-Proposition de Ma mère a un teint noir
stimuli. Propose des stimuli. brillant
Qui a un teint noir brillant
dans votre famille ? Font de même
Fait faire de même pour : Ma voisine est gentille
gentil Les amis gentils aident les
autres
EVALUATION Décris un membre de ta TC Les utilisent dans de nouvelles
famille . situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser il ou elle est .../ grand / noir / gentil.
DEROULEMENT
-Découverte de Fais le portrait de ton
l’énoncé. maître à ton petit frère qui te
pose des questions
réplique. Que te demande t-il ? Comment est ton maitre ?
Que lui réponds t-u ? Il est beau grand et il a de
-Dramatisation. Que veut –il encore savoir ? beaux yeux.
Tu lui réponds quoi ? Est t-il gentil ?
Oui il ne nous frappe pas il
Fait jouer les dialogues aime nous donner des conseils
trouvés en relevant les erreurs Jouent la scène par groupe.
commises.
relevées.

l’emploi de : modèle proposé.
il ou elle est .../ grand / noir /
gentil.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Situation d’action dans le temps.
Titre : L’expression de différents moments.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : le passé, le présent et le futur.
-Utiliser oralement : avant, maintenant et après.
-Prononcer maintenant.
Situation
Un groupe d’élèves sont invités à une formation sur les bien faits de la paix. De
retour en classe, le maître leur demande de dire comment il faut régler un palabre
entre deux amis qui se battent dans différents moments.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Motivation Exploite une situation vécue Ecoutent et réagissent.
des enfants.
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Raconte l’histoire de ces Avant la guerre, la population
dessins. vivait en paix. Pendant la guerre,
toutes les habitations ont été
détruites. Après la guerre, le
village a été reconstruit.
Dis les mots et expressions Avant, pendant, après.

que tu utilises pour la
raconter. T.C
Le passé : avant, autrefois,
Dis les mots qui expriment le hier...
passé, le présent et le futur. Le présent : maintenant,
aujourd’hui, actuellement etc.
Le futur : après, demain, plus
Explique : tard etc.
Le passé. Ce qui s’est passé avant.
-Explication. Le présent. Ce qui se passe maintenant.
Le futur. Ce qui va se passer après.

dans d’autres situations. Avant j’étais au CP2
Pendant cette année je suis au
CE1
L’année après je serai au CE2
-Prononciation.
maintenant.
-Mémorisation. Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et disent

les répliques du dialogue pour tout le dialogue.

avant, maintenant et après. Ils les utilisent.
-Fait jouer la scène du TG

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser avant, maintenant et après.
DEROULEMENT
dialogue.

Après la guerre les Ecoutent attentivement.
ivoiriens se sont pardonnés
-Modèle. Fait prononcer : après Prononcent
-Proposition de Après la pluie le soleil sort
stimuli. Après les cours les élèves Utilisent la structure.
vont à la maison. Après le match nous allons
Propose des stimuli. nous laver
Que faite vous après les Après le travail on se repose
cours ?
Fait faire de même pour : Font de même
avant, maintenant. Avant de manger je me lave
les mains
Maintenant je suis au CE2
EVALUATION Que fais tu avant pendant TC Les utilisent dans de nouvelles
et après avoir mangé ? situations.
EXPRESSION ORALE
Séance :3 Fiche N° : Durée :………………
HABILETES CONTENUS
-Utiliser avant, maintenant et après.
DEROULEMENT
-Découverte de Pour les images de la page
l’énoncé. 48 du livre élève donne les
trois phrases en utilisant :
avant maintenant, après
-Recherche de dialogue par groupe.
réplique. Avant l’homme et sa femme
vivaient en paix avec leurs
-Dramatisation. enfants
Maintenant ils se battent pour
peu
Après ils se sont pardonnés et
Fait jouer les dialogues vivent de nouveau en paix
erreurs commises. Jouent la scène par groupe.
-Remédiation. Fait corriger les erreurs

relevées.
Les corrigent.
EVALUATION TC
avant, maintenant et après.
EXPRESSION ORALE
Titre : Le déroulement d’actions simultanées.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : l’impôt.
-Utiliser oralement : pendant que, au moment où.
-Prononcer une recette.
Situation
Dans le jardin de la coopérative deux groupes d’élèves ont fait des travaux
différents au même moment. A leur retour, le maître leur demande de raconter ce
qu’ils ont fait { toute la classe.
DEROULEMENT
Exploite une situation vécue T.C Ecoutent et réagissent.
-Motivation des enfants.

-Observation des
vignettes. Dis ce que font ces personnes Un homme paie ses impôts
-Compréhension. à ce guichet. pendant que d’autres
attendent.
Dis les expressions que tu
utilises pour indiquer que ces Pendant que, au moment
actions se font en même temps. où, au même moment, en
Explique : même temps, lorsque...
L’impôt.
T.C
L’argent qu’un citoyen paie
-Explication. { l’Etat selon ce qu’il gagne.
Fait employer les structures
dans d’autres situations. Les emploient
correctement.
Pendant que le maitre
explique le cours nous
écoutons
Au même moment que tu
parles il s’amuse dans la
cour.
-Prononciation.
Une recette.
-Mémorisation. Fait mémoriser ce dialogue TI Répètent les répliques et

*bonjour madame, je suis venu disent tout le dialogue.
payer mes impôts
C’est bien vous êtes un bon
citoyen. Jouent la scène.
Ce monsieur participe au TG
développement du pays
-Dramatisation.

pendant que, au moment où. Ils les utilisent.
Fait dire quelques répliques.

Disent les répliques.
dialogue. TG
Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser pendant que, au moment où.
DEROULEMENT
-Redécouverte du rappeler les répliques.
dialogue.

-Isolement. structure. Ecoutent attentivement.
Pendant que le monsieur pays ses
-Modèle. impôts la femme parle au
monsieur
Fait répéter : pendant que Répètent
-Proposition de Donne le modèle d’emploi.
stimuli. Pendant que nous sommes en Utilisent la structure.
classe papa est au travail
Pendant que tu parle à ton voisin
nous on écoute le maitre Pendant que tu regarde la télé
Fait faire de même pour au nous on étudie
moment où Pendant que tu joues au ballon
nous on aide maman
Propose des stimuli. Font de même
A quel moment le directeur parle Au moment où nous sortons le
au maitre ? Directeur parle au maître
EVALUATION Fais faire l’exercice N 1 page 76 TC Les utilisent dans de nouvelles

situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser pendant que, au moment où.
DEROULEMENT
-Découverte de Ton petit frère qui est
l’énoncé. resté à la maison te
demande de lui dire les
actions qui se déroulent en
même temps en classe.
réplique. Que te demande –t –il ? Que faites vous quand le
Que réponds –tu ? maitre expliquent la leçon ?
-Dramatisation. Que peut-il demander de Nous restons calme au
plus ? moment le maitre donne son
cours
Que faites vous pendant qu’il
corrige les cahiers ?
Fait jouer les dialogues Nous recopions le cours qui
-Remédiation. trouvés en relevant les est au tableau
relevées.
Les corrigent.
pendant que, au moment où.
EXPRESSION ORALE
Titre : les actions récentes
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens général du document.
-Connaitre le sens de : une panne –le mécanicien
-Utiliser les pronoms personnels :je –tu –il ...
Situation
Un élève va arroser le jardin scolaire et désherber .Le tuteur de la coopérative lui
demande d’expliquer ce qu’il a fait tout { l’heure.
DEROULEMENT
PRESENTATION
- Rappel. Fait utiliser : pendant que, au T.C - Pendant que j’écrivais mon
moment où. frère chantait
Au moment où tu parles, il
travaille
-Situation
Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation des Fait observer les docs, les fait -Observent et lisent
vignettes. lire silencieusement. silencieusement.
-Compréhension. De quoi parle la fillette ?
Fait expliquer : une panne –le Expliquent
mécanicien Le pronom personnel ;je
relève les mots et expression J’étais
Qui montre ce qu’elle a vécu
A quel temps sont les verbes ? Au passé composé
Donnez d’autres mots pour Tu –il –nous...
parler des actions récentes T.C
Fait expliquer :une panne Un problème qui bloque la
voiture
-Explication. Le mécanicien Celui qui répare la voiture
Fait employer les structures Les utilisent
dans d’autres situations.
-Prononciation.
Une panne de voiture.
-Mémorisation. Fait mémoriser le dialogue TI Répètent les répliques et

disent tout le dialogue.
TG
-Dramatisation. fait jouer la scène du Jouent la scène.

EVALUATION Raconte une histoire que tu as Racontent en utilisant le passé

vécue en famille ou { l’école composé
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une panne –le mécanicien
-Utiliser hier- le passé composé
DEROULEMENT
-Redécouverte du rappeler les répliques.
dialogue.

Hier soir j’étais avec ma famille,
-Modèle. et nous avons eu une panne de
voiture
Fait répéter : hier Répètent
-Proposition de Hier je suis resté à la maison
stimuli. Hier nous sommes allés au Utilisent la structure.
marché Hier j’ai rencontré mon ami
Fait faire de même pour : passé de classe
composé Hier nous étions chez le
Propose des stimuli. forgeron
Font de même
A quel moment le directeur a Le directeur a donné des
donné des conseils ? conseils hier au drapeau.
EVALUATION Raconte une histoire que tu as TC Les utilisent dans de nouvelles
vécue en famille ou { l’école. situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de :
-Corriger
-Utiliser les pronom personnels :je –tu –il ...
DEROULEMENT
-Découverte de Tu es allé chez le tailleur
l’énoncé. avec ta maman hier
Raconte ce qui s’y est
passé.
-Recherche de dialogue par groupe
réplique. que dis ta maman au bonjour monsieur : avez –vous
tailleur ? terminé la tenue de mon fils ?
-Dramatisation. que lui répond t-il ?
que demandes –tu au oui c’est fini depuis hier
tailleur ?
Que te répond- t-il ? je peux l’essayer ?
oui c’est prêt

-remédiassions. Fait jouer les dialogues
Jouent la scène par groupe.
erreurs commises.
Les corrigent.
relevées.

l’emploi de :hier –passé proposé.
composé.
EXPRESSION ORALE
Titre : La description d’actions successives.
Document : Livre élève P 105 Matériel : Tableau, ardoise
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : actions successives.
-Utiliser oralement : d’abord, ensuite, enfin.
-Prononcer arroser.
Situation
Un groupe d’élèves a fait des expériences sur la reproduction d’une plante {
graine. Aujourd’hui, ils ont de belles plantes qui ont poussées. Le maître leur
demande de raconter dans l’ordre ce qu’ils ont fait à toute la classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Motivation Exploite une situation Ecoutent et réagissent.
vécue des enfants.

-Observation des 1 :d’abord j’arrose la terre
vignettes. 2 :ensuite je plante ma
-Compréhension. graine
3 :enfin je regarde ma
graine pousser
Dis dans l’ordre ce que la D’abord elle a semé la graine.
fille a fait pour faire pousser Ensuite elle l’a arrosée.
le gombo. Enfin, elle a poussé.
Dis les mots ou T.C D’abord, ensuite, enfin.

expressions qui permettent
d’exprimer ces actions dans
l’ordre.
-Explication. Au début, après, à la fin etc.
Trouvent d’autres mots et
expressions.
Ce sont des actions qui se
Explique : déroulent les unes après les
Actions successives. autres.
Fait employer les Les emploient correctement.

structures dans d’autres
situations.
-Prononciation.
Arroser.
-Mémorisation. Fait répéter tour à tour TI Répètent les répliques et disent

les répliques du dialogue tout le dialogue.
pour le faire redécouvrir.


d’abord, ensuite, enfin. Ils les utilisent.

répliques.
Fait jouer la scène du TG Jouent la scène.

dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser d’abord, ensuite, enfin.
DEROULEMENT
dialogue.
D’abord j’arrose la terre.
-Modèle. Fait prononcer : d’abord Prononcent
Donne le modèle d’emploi. Utilisent le mot ou la

Quand j’entre en classe je structure.
salue d’abord les élèves Pour préparer le riz je met
D’abord je me lave les d’abord la marmite au feu
-Proposition de mains Il faut d’abord saluer les
stimuli. Propose des stimuli. grandes personnes quand tu les
Faire faire de même pour vois
Ensuite et enfin Font de même
EVALUATION fait faire l’exercice 1 de la TC Les utilisent dans de nouvelles

page 104 situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser d’abord, ensuite, enfin.
DEROULEMENT
-Découverte de Racontent une histoire à
l’énoncé. tes camarades en utilisant
les structures à l’étude.
DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG Elaborent une histoire
réplique. Quand c’est passé cette
histoire ? Avant-hier ma mère et moi
-Dramatisation. Où s’est –elle déroulée ? sommes allés au champ. D’bord
Qui étaient présents ? nous avons désherbé la
Comment elle s’est plantation
terminée ? Ensuite nous avons planté des
aubergines
Fait raconter les histoires Enfin nous avons rapporté du
formulées en relevant les Fargo à la maison
-Remédiation. erreurs commises. Jouent la scène par groupe.

d’abord, ensuite, enfin.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Explication de faits et d’actions.
Titre : La formulation de conseils.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : un plombier.
-Utiliser oralement : il faut ... / il ne faut pas ...
-Prononcer un robinet.
Situation
Le samedi, tu décides d’aller étudier chez ton ami. A la maison, tu trouves son
petit frère qui gaspille l’eau du robinet. Tu décides de lui donner des conseils.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Motivation que feras –tu devant ton
petit frère qui jette le riz à la Ecoutent et réagissent.
poubelle
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Dis de quoi parlent les Un robinet en panne.
enfants.
Dis le conseil que l’enfant a Il faut appeler le plombier.
donné dans la vignette 2.
Dis d’autres conseils sur la Il faut utiliser un verre pour
bonne utilisation de l’eau. boire de l’eau au robinet. Il ne
faut pas laisser couler
Explique : inutilement l’eau.
un plombier. Un ouvrier qui répare ou
-Explication. installe les robinets.
Fait employer les structures T.C
dans d’autres situations. Les emploient correctement
Il ne faut pas gaspiller la
nourriture
il faut économiser le courant.
un robinet , une panne Les prononcent.
Fait mémoriser tour à tour

-Mémorisation. les répliques du dialogue pour TI Répètent les répliques et disent
le faire redécouvrir. tout le dialogue.

-Dramatisation. dialogue par les groupes. Jouent la scène.
TG

il faut ... / il ne faut pas ... Ils les utilisent.

TG
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser il faut ... / il ne faut pas ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Que dit Luc ? TC Je n’arrive pas, le robinet est
-Redécouverte du Que répond son ami ? en panne
dialogue. Il faut appeler le plombier
DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC Ecoutent attentivement.
Il faut appeler le plombier
-Modèle. Fait répéter : il faut Répètent
Il faut éteindre la lumière Utilisent la structure.
-Proposition de en sortant Il faut se lever quand le maitre
stimuli. Il faut obéir aux parents rentre
Propose des stimuli. Il faut balayer la classe
Donne des conseils pour un chaque soir
environnement sain Il faut laver ses habits sales
Fait faire de même pour : il Font de même
ne faut pas Il ne faut pas fréquenter les
poubelles
Il ne faut pas jouer avec le
courant
Il ne faut pas courir sur le
goudron
EVALUATION Dis ce que tu dois faire TC Les utilisent dans de nouvelles
pour ne pas gaspiller l’eau au situations.
miment où tu te laves
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser il faut ... / il ne faut pas ...
DEROULEMENT
PRESENTATION La facture de l’eau de la TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de maison a augmenté ce mois-ci
l’énoncé. Ton frère et toi discutez sur
les conseils pour éviter de
gaspiller l’eau
-Recherche de dialogue par groupe. Il faut que nous évitions le
réplique. Que demande ton frère ? gaspillage
Que lui réponds t-tu ? Je pense qu’il faut toujours
Quels conseils vous deviez fermer le robinet après
suivre ? utilisation
Comment éviter cette Nous ne devons pas jouer
augmentation ? avec le robinet
-Dramatisation. Fait jouer les dialogues trouvés
en relevant les erreurs commises. Jouent la scène par groupe.
Fait corriger les erreurs relevées. Les corrigent.

-Remédiation.
EVALUATION Fait le renforcement de l’emploi TC Les réutilisent selon le
de : modèle proposé.
il faut ... / il ne faut pas ...
EXPRESSION ORALE
CD4 Thème : Explication de faits et d’actions
Titre : Explication d de l’impôt
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : impôts –la Direction Générale des Impôts
-Utiliser le bon contribuable –le mauvais contribuable
Situation
Un élève rend visite à son père qui est vendeur dans un magasin. Son oncle lui
demande des informations sur des tickets sur le mur délivré par la DGI. Il décide de
lui écrire des informations sur les impôts.
DEROULEMENT
- Rappel. T.C
-Situation Que pensez-vous des Donnent leurs avis

taxes sur le marché de
l’école ?
DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les Observent et lisent

-Observation des fait lire silencieusement. silencieusement.
vignettes. Dialogue
-Compréhension. L’homme au guichet
Bonjour madame, je viens
payer mes impôts
La caissière : merci vous
êtes un bon contribuable
La femme assise :
Cet homme participe au
développement du pays
-pourquoi ces personnes ils viennent payer les impôts
se trouvent devant le
guichet ?
Pour participer au
Pourquoi viennent –ils développement du pays
-Explication. payer l’impôt ?
Il sert à développer le pays à
A quoi sert cet impôt ? travers les réalisations comme
les route les écoles
Dis les mots ou les Un bon contribuable : celui

expressions qui permettent qui paye ses impôts
Permettent de parler de Un mauvais contribuable :
l’impôt celui qui ne paye pas ses
impôts
Donne des exemples T.C Les utilisent

d’utilisation.
mon père paye ses impôts
Fait manipuler oralement c’est un bon contribuable

un impôt, un Les prononcent.
contribuable
Mémorisation. Fait mémoriser tour à TI Répètent les répliques et

tour les répliques du disent tout le dialogue.
dialogue pour le faire
Dramatisation redécouvrir.
Jouent la scène.

un bon contribuable Ils les utilisent.

répliques. TG
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser le bon contribuable –le mauvais contribuable
DEROULEMENT
PRESENTATION Que dit le monsieur au TC redécouvrent les répliques du
-Redécouverte du guichet ? dialogue
dialogue. Que répond la caissière?
merci vous êtes un bon
-Modèle. contribuable Répètent
fait répéter : un bon
contribuable Utilisent la structure.
-Proposition de celui qui paye ses impôts Le bon contribuable participe
stimuli. est un bon contribuable au développement du pays
Propose des stimuli. l’argent du bon contribuable
EVALUATION Dis ce que tu dois faire un TC Les utilisent dans de nouvelles

citoyen qui fait du commerce situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Corriger le bon contribuable –le mauvais contribuable
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION une vendeuse du marché TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de refuse de payer les taxes : le
l’énoncé. Président lui donne des conseils
donne leur conversation
réplique. Que demande le président? Madame vous devez payer vos
Que lui répond t- elle? taxes
Quels conseils elle doit suivre ? Mais à quoi elles servent ?
Elles permettent d’entretenir
et créer un plus beau marché
Fait jouer les dialogues trouvés
-Dramatisation. en relevant les erreurs commises. Jouent la scène par groupe.
-Remédiation. Fait corriger les erreurs relevées. Les corrigent.
EVALUATION Fait le renforcement de l’emploi TC Les réutilisent selon le

de : modèle proposé.
un bon contribuable
EXPRESSION ORALE
Titre : l’explication des règles d’un jeu.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une règle de jeu.
-Utiliser oralement : Ne pas .../ il faut ...
-Prononcer un arbitre, football.
Situation
Des élèves de ont joué la finale de football de l’OISSU. De retour en classe, le
maître leur demande d’expliquer les règles de ce jeu à leurs camarades.
DEROULEMENT
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes. Dialogue :
-Compréhension. Le porteur du ballon
Je vais marquer le but
L’adversaire
Il ne faut pas qu’il passe.
L’arbitre : c’est un
pénalty ; il ne faut pas faire
mal au joueur
Nomme le sport dont il Le football.
s’agit.
Dis pourquoi l’arbitre T.C Le joueur adverse a mal joué
-Explication. montre le point de pénalty. dans les dix-huit mètres.
Dis quelques règles du Ne pas jouer avec les mains,
football. ne pas faire la passe au
gardien avec le pied etc.
Explique : un arbitre. Celui qui veille à

l’application des règles de jeu.
dans d’autres situations. Les emploient correctement.
un arbitre, football.
Fait mémoriser tour à tour Répètent les répliques et

-Mémorisation. les répliques du dialogue pour TI disent tout le dialogue.

-Dramatisation. dialogue par les groupes.
TG
Ne pas .../ il faut ... Ils les utilisent.
TG
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Ne pas .../ il faut ...
DEROULEMENT
dialogue.

c’est un pénalty ; il ne
-Modèle. faut pas faire mal au Prononcent
joueur Utilisent la structure.
fait prononcer : il ne faut
-Proposition de pas il faut faire des passes
stimuli. Donne le modèle d’emploi. il ne faut pas insulter l’arbitre
Il faut jouer avec les pieds il ne faut pas se battre
Il faut attaquer sans il faut respecter le hors jeu
blesser le joueur il ne faut pas faire de passes
Propose des stimuli. au gardien
En tant que entraineur de
l’équipe de la classe donne les
règles.
EVALUATION Commente un match de ton TC Les utilisent dans de nouvelles

choix avec les règles de jeu situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Ne pas .../ il faut ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton ami vient te voir. Tu TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de l’invite à jouer à la marelle
l’énoncé. avec toi. Mais il ne sait pas
jouer
Explique-lui les règles du
jeu
réplique. Lance la pièce
Et comment je fais pour
avancer ?
Tu sautes dans les cases ; mais
tu évites celle où il ya ta pièce
Et quelles sont les fautes à ne
pas commettre ?
Il ne faudra pas toucher la
-Dramatisation. Fait jouer les dialogues ligne
trouvés en relevant les Il faut sauter plus haut
l’emploi de : Ne pas .../ il faut proposé.
EXPRESSION ORALE
Titre : Explication de l’importance de l’état civil
Document : Texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : extrait de naissance-délivré –l’officier d’état
-Utiliser civil
non droit –le devoir
Situation
Un élève rend visite à son père qui travaille à la mairie. Son père lui explique
l’importance des extraits de naissance .Il décide d’expliquer le rôle de l’impôt { ses
amis.
DEROULEMENT
PRESENTATION
Fait exploiter la situation. T.C
-Motivation
Emettent des hypothèses.
A quoi sert l’extrait de
naissance ?
DEVELOPPEMENT dit de texte T.C

-Observation des Ali : Le maire est un Observent et lisent
vignettes. officier de l’état civil. Il silencieusement.
-Compréhension. délivre des extraits de
naissance.
Matou : pourquoi le fait –
il ?
Ali : C’est son devoir. C’est
un droit pour tout enfant
d’en avoir.
Dis de quoi parle texte T.C
De l’extrait de naissance
-Explication. fait expliquer : extrait de Explique
naissance-délivré –
l’officier d’état civil
Dis les mots ou les
expressions qui parlent de non droit –le devoir
l’importance de l’extrait
Donnent des exemples
d’utilisation.
Fait manipuler oralement fixent
-Prononciation. Fait prononcer l’officier Prononcent.

d’état civil
TI
Fait mémoriser les Mémorisent
-Mémorisation. répliques
-Dramatisation. Fait jouer la scène jouent

EVALUATION Fait utiliser les structures Les utilisent
Fait donner les répliques Donnent les répliques
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : non droit –le devoir
-Utiliser
DEROULEMENT

dialogue.

C’est son devoir. C’est un
-Modèle. droit pour tout enfant d’en Prononcent
avoir. Utilisent la structure.
fait prononcer : son droit
-Proposition de Donne le modèle d’emploi. c’est mon droit de lire ce
stimuli. c’est votre droit d’aller { roman
l’école
c’est votre droit d’être c’est mon droit d’être soigné
nourris par vos parents quand je suis malade
Propose des stimuli.
donnent des conseils à un c’est mon droit de réclamer le
père qui refuse de faire un déjeuner
extrait pour son fils
c’est le droit du fils
EVALUATION fait utiliser les structures TC Les utilisent dans de nouvelles
situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de :
-Corriger non droit –le devoir
-Utiliser
DEROULEMENT

PRESENTATION Ton ami vient te voir. Tu TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de lui demande son âge . Il ne
l’énoncé. le sait pas car il n’a pas
d’extrait de naissance. Tu
lui rappelle ce droit
réplique. pourquoi tu ne connais pas to
âge ?
mon père a refusé de me faire

un extrait de naissance
comment puis-je l’avoir ?
il faut aller avec lui à la

mairie.
-Dramatisation. Fait jouer les dialogues
Jouent le dialogue
Les corrigent.
erreurs commises.
relevées.
l’emploi de : ton droit proposé.
EXPRESSION ORALE
Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Récit de faits, événements et histoires.
Titre : La suite d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : un petit déjeuner.
-Utiliser oralement : ensuite, puis, enfin...
-Prononcer se réveiller.
Situation
Pendant la recréation, deux élèves se battent. Le directeur les convoque à son
bureau. De retour en classe, le maître te demande de raconter la suite de cette
histoire.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait exploiter la situation.
Exploite une situation vécue T.C Emettent des hypothèses.
Motivation des enfants. Ecoutent et réagissent.
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes. Dialogue
-Compréhension. Je me réveille à 6heures du
matin
Ensuite je me lave
Puis je prends mon petit
déjeuner
Enfin je vais { l’école
Raconte l’histoire de la bande l’enfant se réveille, se lave,
dessinée. prend son petit déjeuner, va à
T.C l’école.
Imagine la suite de l’histoire
de la bande dessinée. Ensuite il arrive { l’école,
puis
Il étudie ses leçons et enfin il
-Explication. revient à la maison.
Dis les mots utilisés pour
raconter la suite de l’histoire.
Explique : Ensuite, puis, enfin...
un petit déjeuner. Un repas qu’on prend le
matin.
dans d’autres situations. Les emploient correctement.
Pour faire un pot, je prends
l’argile
Ensuite j’ajoute de l’eau et je
le malaxe
Puis je donne la forme du pot
Enfin je le laisse sécher
se réveiller.
-Mémorisation. Fait mémoriser tour à tour les Répètent les répliques et

répliques du dialogue pour le TI disent tout le dialogue.
faire redécouvrir.
-Dramatisation.
Fait jouer la scène du dialogue Jouent la scène.
par les groupes.
TG
ensuite, puis, enfin... Ils les utilisent.
Fait dire quelques répliques. TG Disent les répliques.

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser ensuite, puis, enfin...
DEROULEMENT
dialogue.
Ensuite je prends mon petit
-Modèle. déjeuner Répètent
Fait répéter : ensuite
Donne le modèle d’emploi. Utilisent le mot ou la
Ensuite je vais en classe structure.
-Proposition de Ensuite je me lave Je prends de l’eau ; ensuite je
stimuli. me lave les mains
Propose des stimuli. Je prends une craie, ensuite
d’écris au tableau
Je mets de l’eau dans la
marmite, ensuite j’ajoute le riz
Je récupère la balle, ensuite je
fais la passe au butteur
Fait faire de même pour : Je retrouve mes amis ensuite
puis et enfin je les accompagne à la fête
Font de même
EVALUATION Fait faire l’exercice N1 de TC Les utilisent dans de nouvelles
la page 116 situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser ensuite, puis, enfin...
DEROULEMENT
-Découverte de Tout à coup, le ciel
l’énoncé. s’assombrit. Le vent souffle
de plus en plus fort
Imagine la suite
DEVELOPPEMENT Fait trouver une suite TG Elaborent des dialogues.
-Recherche de Ensuite les feuilles des arbres
réplique. tombent
Ensuite la poussière s’éleva
-Dramatisation. Puis le tonnerre se mit a
Fait dire les dialogues gronder
trouvés en relevant les Puis les éclairs fendaient le ciel
-Remédiation. erreurs commises. Enfin la pluie s mis à tomber
Enfin la pluie arriva
relevées. Jouent la scène par groupe.
Les corrigent.
EVALUATION Fait le renforcement de TC
l’emploi de : Les réutilisent selon le modèle
ensuite, puis, enfin... proposé.
EXPRESSION ORALE
Titre : Le récit d’une histoire vécue.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une histoire vécue.
-Utiliser oralement : hier soir, le passé composé
-Prononcer un mécanicien.
Situation
Un de vos amis a accompagné le tuteur de la coopérative pour des achats en ville.
Ils ont assisté { l’arrestation de voleur par la police. De retour votre ami décide de
raconter ce qu’il a vécu { toute la classe.
DEROULEMENT
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Dis de quoi parle la fillette. Elle parle d’une histoire qu’elle
Dis les temps qu’elle utilise et a vécue hier.
dis pourquoi. L’imparfait et le passé composé
Parce que les actions sont
passées.
Dis les expressions utilisées
pour raconter l’histoire. Hier soir, j’étais..., mon père...
Nous avons eu ...
Explique : T.C
-Explication. une histoire vécue. Un fait qu’on a connu.
dans d’autres situations. Hier j’ai aidé mon père au
garage
Nous avons réparé sa voiture
Les roues étaient abîmées
J’étais content de mon aide
un mécanicien
Fait mémoriser tour à tour Répètent les répliques et disent

-Mémorisation. les répliques du dialogue pour TI tout le dialogue.

-Dramatisation. dialogue par les groupes.
TG
hier soir, j’étais..., mon Ils les utilisent.
père..., nous avons eu ...

EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser hier soir, le passé composé
DEROULEMENT
-Redécouverte du rappeler les répliques. Hier soir, j’étais avec ma
dialogue. Ou était la fillette hier soir ? famille, et nous avons eu une
panne de voiture...
Hier soir, j’étais avec ma
-Modèle. famille, et nous avons eu une
panne de voiture...
Fais prononcer : Hier soir Prononcent
Donne le modèle d’emploi. Utilisent le mot
Hier soir nous avons joué Hier soir nous sommes entré
Hier soir tu m’as donné la au jardin
craie Hier soir j’étais avec le chef au
Hier soir vous avez arrosé les marché
plantes du jardin. Hier soir ils ont joué au
-Proposition de Propose des stimuli. football
stimuli. Citez des activités d’hier soir. Hier soir il a fini ses devoirs
Hier soir nous avons remporté
Fait faire de même pour le match
l’utilisation du passé composé.
Font de même
EVALUATION Raconte une histoire que tu as TC Les utilisent dans de nouvelles
vécue en famille ou { l’école ? situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser hier soir, j’étais..., mon père..., nous avons eu ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Tu es allé avec ta mère chez TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de le tailleur. Raconte ce que
l’énoncé. vous avez vécu la –bas

réplique. Que dis ta mère au tailleur ? Bonjour vous avez terminé la
Que répond t- il ? culotte de mon fils ?
Que demandes –tu ? Oui mais il reste les boutons
Que répond t –il ? Je veux des boutons qui sont à la
Fait jouer les dialogues mode
-Dramatisation. trouvés en relevant les Le tailleur nous a donné la
erreurs commises. culotte hier soir
Jouent la scène par groupe.

relevées.
hier soir, passé composé
EXPRESSION ORALE
Titre : Les voyages et les moyens de transport
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : enregistrer un bagage.
-Utiliser oralement : ticket, coffre à bagages, car etc.
-Prononcer un coffre à bagages.
Situation
Ton voisin de classe t’a invité dans son village pendant les congés de Noël. De
retour en classe. De retour en classe, les amis te demandent de leur dire ce que tu
emprunter pour y aller. Tu décides de parler du moyen de transport utilisé.
DEROULEMENT

-Observation des
vignettes. Dis le nom du moyen de Le car.
-Compréhension. transport que ces personnes
utilisent.
Dis ce qu’ils payent avant Des tickets.
d’avoir des places.
Dis des mots qui parlent de Ticket, coffre à bagages, car,

voyages ou de moyens de a
transport. revoir etc.
T.C
Explique :
enregistrer un bagage. Inscrire les bagages sur un
-Explication. registre.
Fait employer les structures J’ai pris mon ticket à la gare
dans d’autres situations. Mes bagages sont dans les
coffres
Le car roule rapidement
un coffre à bagages. Le prononcent.
Fait mémoriser tour à tour les

-Mémorisation. répliques du dialogue pour le TI Répètent les répliques et
faire redécouvrir. disent tout le dialogue.
Fait jouer la scène du dialogue

-Dramatisation. par les groupes. Jouent la scène.
TG
ticket, coffre à bagages, car etc. Ils les utilisent.

EXPRESSION ORALE
.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser ticket, coffre à bagages, car etc.
DEROULEMENT
-Redécouverte du rappeler les répliques. Les enfants attendez moi ici !
dialogue. Qu’a dit le père une fois { la Je vais acheter vos tickets.
gare ?
Les enfants attendez moi ici !
Je vais acheter vos tickets Répètent
Fait répéter : vos tickets
-Modèle. Donne le modèle d’emploi.
Je prends deux tickets pour Mon père nous offre les
moi et ma sœur. tickets
Les tickets de voyage coutent Ma sœur vend des tickets
-Proposition de un peu chers. Mes amis reçoivent leurs
stimuli. Propose des stimuli. tickets de voyage.
Ou prend t- on les tickets de Utilisent les mots
voyage ?
Fait faire de même pour les
autres mots « coffre à bagages, Font de même
car etc »
EVALUATION Dis le moyen de transport qui TC Les utilisent dans de

te plait le plus : pourquoi nouvelles situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser ticket, coffre à bagages, car etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION Tu te rends au port toi et ton TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de ami. Vous voyez des bateaux.
l’énoncé. Raconte ce que vous vous dites.

réplique. Quelles remarques fais –tu ? Ces bateaux transportent
Que répond t –il ? des marchandises
Que lui démontres-tu ? Oui ils vous et reviennent
Qu’est ce qu’il sait en plus ? d’un pays { l’autre
Pour y entrer il faut acheter
des tickets de voyage.
commises.
-Remédiation.
Fait corriger les erreurs Les corrigent.
relevées.

l’emploi de : modèle proposé.
ticket, coffre à bagages, car
etc.
EXPRESSION ORALE
Titre : La formulation de projets de vacances
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : un projet de vacances.
-Utiliser oralement : le futur simple
-Prononcer j’accompagnerai mon père.
Situation
Ton ami et toi avez fait vos projets de vacances. En classe, le maître lui demande de
raconter les activités que vous allez mener dans ton village.
DEROULEMENT
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. Dis les activités que Koffi va Aller à la rizière les lundis et
faire pendant les vacances. mardis, aller à la pêche les
mercredis, accompagner son
père à la chasse les jeudis.
Dis le nom de l’ensemble de
ces activités. Ce sont des projets de
Dis le temps que Koffi utilise. vacances.
Explique : Le futur simple.
un projet de vacances.
T.C Une activité qu’on va faire
Fait employer les structures pendant les vacances.
dans d’autres situations.
-Explication.
-Prononciation.
j’accompagnerai mon père.
Fait répéter tour à tour les TI

-Mémorisation. répliques du dialogue pour le Répètent les répliques et disent
faire redécouvrir. tout le dialogue.

-Dramatisation. dialogue par les groupes. Jouent la scène.
TG
j’irai... / j’aiderai... / Ils les utilisent.
j’accompagnerai...
TG Disent les répliques.
Fait dire quelques répliques.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de :
-Utiliser j’irai... / j’aiderai... / j’accompagnerai...
DEROULEMENT
-Redécouverte du rappeler les répliques. Koffi ; parle nous de ce que tu
dialogue. Que demanda la maitresse ? vas faire pendant les vacances ?

Pendant les vacances ; les
lundis et mardis, j’irai { la
rizière…..
-Modèle. Fait prononcer : j’irai Prononcent.
Donne le modèle d’emploi. J’irai au champ.
-Proposition de J’irai voir mon ami le J’irai rencontrer mes cousins.
stimuli. Dimanche J’irai pêcher au lac.
J’irai planter des arbres au J’irai à la chasse.
champ J’irai aider mon oncle.
Propose des stimuli. Utilisent le mot ou la structure.
Où iriez-vous ?
Fait faire de même pour
« j’aiderai... » Font de même
EVALUATION Raconte tes projets de TC Les utilisent dans de nouvelles

vacance. situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de :
-Utiliser j’irai... / j’aiderai... / j’accompagnerai...
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton ami ne veut pas voyager TC Ecoutent attentivement.
-Découverte de pendant les vacances.
l’énoncé. Raconte lui les activités que
vous allez organiser dan s ton
village pour le convaincre.
DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG
-Recherche de dialogue par groupe. Elaborent des dialogues.
réplique. Que lui dis-tu ? Pendant les vacances nous irons
Qu’est qu’il en pense ? visiter un lieu touristique
Que lui réponds –tu ? Nous organiserons de pique-
nique
Nous mangerons des plats
nouveaux.
Vous iriez où en plus.
Nous irons à la rivière en
pirogue avec les oncles.
commises. Les corrigent.
relevées.
l’emploi de : j’irai... / j’aiderai... proposé.
/ j’accompagnerai...

Expression Orale Ce1

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Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..

Fait mémoriser tour à TI Répètent les répliques et disent

-Dramatisation. Jouent la scène.

EVALUATION Fait utiliser :

Fait jouer la scène du TC Jouent la scène.

DEVELOPPEMENT Dit : mon père s’appelle TC

-Explication. Explique : Se trouve.

Fait mémoriser tour à tour TI

Vous allez jouer la scène en

EVALUATION Ton ami arrive pour la TC Les utilisent dans de nouvelles

DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG Elaborent des dialogues.

EVALUATION Fait le renforcement de TC Les réutilisent selon le

Fait employer les structures Les emploient correctement.

-Prononciation. Fait prononcer : Les prononcent.

-Dramatisation. Fait jouer la scène du Jouent la scène.

EVALUATION Fait utiliser :

Fait dire quelques répliques. Disent les répliques.

Fait jouer la scène du

DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC

DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG Elaborent des dialogues.

EVALUATION Fait le renforcement de TC Les réutilisent selon le modèle

Fait employer les structures Les emploient correctement.

-Prononciation. Fait prononcer : Les prononcent.

Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et

Fait jouer la scène du Jouent la scène.

EVALUATION Fait utiliser :

Fait dire quelques répliques. Disent les répliques.

Fait jouer la scène du TG

Fait jouer les dialogues

DEVELOPPEMENT Fait observer les vignettes. T.C Observent.

-Prononciation. Fait prononcer : Le prononcent.

Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et

Fait jouer la scène du Jouent la scène.

Fait dire quelques répliques. Disent les répliques.

Fait jouer la scène du

DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole le TC

EVALUATION Propose une variété de TC

DEVELOPPEMENT Fait trouver un nouveau TG Elaborent des dialogues.

Fait jouer les dialogues

Fait corriger les erreurs

Dis les mots et les

expressions qui parlent Je veux exercer ..., couture,

-Prononciation. Fait prononcer : Le prononcent.

Fait mémoriser tour à TI Répètent les répliques et disent

EVALUATION Fait utiliser : Ils les utilisent.

EVALUATION Fait le renforcement de TC réutilisent selon le modèle

DEVELOPPEMENT Fait observer les vignettes. T.C

-Mémorisation. Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et disent

-Dramatisation. Fait jouer la scène du

EVALUATION Fait utiliser :- il ou elle est

-Fait dire quelques

-Fait jouer la scène du TG

DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC

EVALUATION Fait le renforcement de TC Les réutilisent selon le

Dis les mots et expressions Avant, pendant, après.

Fait employer les structures Les emploient correctement.

-Mémorisation. Fait mémoriser tour à tour TI Répètent les répliques et disent

-Dramatisation. Fait jouer la scène du Jouent la scène.

Fait dire quelques répliques. Disent les répliques.

-Fait jouer la scène du TG

DEVELOPPEMENT Dit la réplique et isole la TC

-Remédiation. Fait corriger les erreurs