FORMATION SCIENTIFIQUE

MODULE : Planification des apprentissages.

Niveau : CAFOP /IA-1èreA
COMPETENCE : Planifier les activités d’enseignement-apprentissage-évaluation.
Groupe classe :
COMPOSANTE 2 : Connaitre le contenu et l’organisation des programmes éducatifs et le guide d’exécution.
Durée : 3 heures
THEME 2 : Contenus des programmes éducatifs.
Fiche N° :
LEÇON :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
- les contenus de la structure des programmes éducatifs en sciences et technologie.
Identifier - les contenus de la structure du guide d’exécution en sciences et technologie.

Expliquer - les modes d’utilisation des programmes éducatifs et du guide d’exécution en sciences et technologie.

SITUATION D’APPRENTISSAGE
Des élèves-maîtres du CAFOP 1 de Bouaké sont affectés à l’EPP KOKO pour leur stage en tutelle. Ils reçoivent de la part du directeur des
documents nécessaires à la planification tels que les programmes éducatifs et le guide d’exécution pour leur préparation écrite en sciences et
technologie. Certains d’entre eux éprouvent des difficultés à utiliser ces documents. Ils décident alors d’identifier les contenus des programmes
éducatifs et du guide d’exécution et d’expliquer leurs modes d’utilisation.

MATERIELS/SUPPORTS DOCUMENTATION
- Texte relatif à la structure et à l’organisation des programmes éducatifs - Programme éducatif.
- Texte relatif à la structure et à l’organisation du guide d’exécution - Guide d’exécution.
- Texte relatif aux moments et aux modes d’utilisation du programme éducatif
- Module de formation 1ère année
- Texte relatif aux moments et aux modes
CAFOP : planification des
d’utilisation du guide d’exécution apprentissages.
- Programme éducatif CM2 page 200-206
- Guide d’exécution CM2 page 207-223
- Module de formation 1ère année CAFOP : planification des apprentissages page 8-14

1

Moments
Activités du professeur
didactiques
I. PRESENTATION
Prérequis  Quelles sont les composantes de la
structure du programme éducatif ?
Mise en situation  Distribue la situation d’apprentissage.
 Fais lire silencieusement la situation
 Fais lire le texte à voix haute par deux
élèves.
 Lis à voix haute la situation
d’apprentissage.
 De quoi parle-t-on dans le texte ?
 Quel constat faites-vous à partir de ce
qui est dit sur les documents
nécessaires à la planification ?
 Quel problème peut-on dégager de ce
constat ?
 Y reformule le problème sous la forme
interrogative.
DEROULEMENT
Stratégie
s
Activités élèves-maîtres Traces écrites
pédagogi
ques
Travail  Le profil de sortie, le domaine de la
individuel discipline le régime pédagogique, le
corps du programme éducatif.
Travail  Ils reçoivent le texte de la situation
collectif d’apprentissage.
 Ils lisent silencieusement la situation
d’apprentissage.
 Ils lisent le texte à voix haute.
 Ils écoutent la lecture.
 Le texte parle des difficultés des
élèves-maîtres mis en stage en
tutelle
 On constate que les programmes
éducatifs et le guide d’exécution
sont utilisés pour planifier les
apprentissages.
 L’utilisation du programme
éducatif et du guide d’exécution en
sciences et technologie pour
planifier les apprentissages.
 Comment l’utilisation des
programmes éducatifs et du guide
d’exécution en sciences et
technologie se fait-elle pour
planifier les apprentissages ?
2
  Note-le en titre dans ton cahier Travail
individuel Prise de note

II. DEVELOP-
PEMENT

1) Emission  Selon vous, comment les Travail  On suppose que:

d’hypothèse programmes éducatifs et le guide
exécution s’utilisent-ils en sciences et
technologie ?
collectif L’utilisation des programmes
éducatifs se fait par
l’exploitation du contenu.
L’utilisation du guide
d’exécution se fait par
l’exploitation du contenu.

2) Résumé  X Propose un résumé introductif. Travail  Les difficultés des élèves-maîtres

introductif collectif mis en stage en tutelle ont permis de
constater que les programmes
éducatifs et le guide d’exécution
sont utilisés pour planifier les
apprentissages.
On suppose que :
L’utilisation des programmes
éducatifs se fait par l’exploitation
du contenu.
L’utilisation du guide d’exécution
se fait par l’exploitation du
contenu.

3
  Note cela en résumé introductif.
3) Vérification des
hypothèses
1. Vérification de la  X Rappelle la première hypothèse.
première
hypothèse
 Y -Reformule la sous la forme
interrogative.
 Note grand un (I) dans le cahier.
 Quelle activité allons-nous mener
pour vérifier de cette hypothèse ?
Travail  Les difficultés des élèves-maîtres
individuel Prise de note mis en stage en tutelle ont permis
de constater que les programmes
éducatifs et le guide d’exécution
sont utilisés pour planifier les
apprentissages.
On suppose que :
L’utilisation des programmes
éducatifs se fait par
l’exploitation du contenu.
L’utilisation du guide d’exécution
se fait par l’exploitation du
contenu.
L’utilisation des programmes
Travail
collectif éducatifs se fait par
l’exploitation du contenu.
L’utilisation des programmes
éducatifs se fait-elle par
l’exploitation du contenu ?
Travail
Prise de note I- L’utilisation des programmes
individuel éducatifs se fait-elle par
l’exploitation du contenu en
Travail Nous allons exploiter des sciences et technologie?
collectif documents.
4
 Consigne 1 :
A partir des documents mis à votre
disposition, identifiez les contenus de la
structure des programmes éducatifs.
(3 minutes)
 Distribue les documents. Travail de  Reçoivent les documents.
 Lis la consigne. groupe  Ecoutent la consigne.
 Fais Lire la consigne 1.  Lisent la consigne 1.
 Explique la consigne.  Expliquent la consigne.
 Fais exécuter la consigne.  Exécutent la consigne.

 Qu’allons-nous faire de ces Nous allons les exploiter

documents ?

 Note petit un (1) exploitation de Travail 1- Exploitation de documents

documents dans ton cahier. individuel Prise de note Les documents exploités sont relatifs
aux contenus de la structure des
programmes éducatifs en sciences et
technologie.
 Quelle est l’étape qui suit après Travail C’est l’étape des résultats.
l’exploitation du document ? collectif

 Note en petit (2) résultats. Travail Prise de note 2. Résultats

individuel

 Qu’avez-vous obtenu comme Travail  Le programme éducatif

résultats ? collectif comprend :
 Le profil de sortie.
A la fin du cycle primaire, l’élève
doit avoir acquis des compétences lui
permettant de :
 traiter des situations relatives à
l’écosystème et son fonctionnement,
la dégradation et la protection de
l’environnement, l’hygiène ;
 traiter des situations relatives à
la vie des plantes et des animaux
(conditions de vie et reproduction
5

 Note en résultat 2.1) le profil de
sortie
 Quel autre élément avons-nous en
résultat ?
des plantes et des animaux) ;
 utiliser le courant électrique,
concevoir et utiliser les objets
techniques ;
 traiter des situations en rapport
avec la nutrition, le fonctionnement,
l’hygiène du corps humain, les
troubles de santé ;
Travail
individuel Prise de note 2.1 Le profil de sortie
A la fin du cycle primaire, l’élève
doit avoir acquis des compétences lui
permettant de :
 traiter des situations relatives à
l’écosystème et son fonctionnement,
la dégradation et la protection de
l’environnement, l’hygiène ;
 traiter des situations relatives à
la vie des plantes et des animaux
(conditions de vie et reproduction
des plantes et des animaux) ;
 utiliser le courant électrique,
concevoir et utiliser les objets
techniques ;
 traiter des situations en rapport
avec la nutrition, le fonctionnement,
l’hygiène du corps humain, les
troubles de santé ;
Travail  Le domaine de la discipline.
collectif La discipline « sciences et
technologie » appartient aux
domaines des sciences. A l’école
primaire, ce domaine regroupe les
disciplines suivantes : sciences et
technologie, les mathématiques et les
TICE alors qu’à la maternelle. Il
regroupe les mathématiques et les
6
 AEM. Les contenus relatifs aux
sciences et technologie sont traités
dans la partie « le monde du vivant,
des objets et de la matière ».

 Note en 2.2) le domaine de la Travail Prise de note 2.2 Le domaine de la discipline

discipline individuel
La discipline « sciences et
technologie » appartient aux
domaines des sciences. A l’école
primaire, ce domaine regroupe les
disciplines suivantes : sciences et
technologie, les mathématiques et les
TICE alors qu’à la maternelle, il
regroupe les mathématiques et les
AEM ( Activités d’Eveil du Milieu).
Les contenus relatifs aux sciences et
technologie sont traités dans la partie
« le monde du vivant, des objets et
de la matière ».

 Qu’avons-nous encore comme Travail Le régime pédagogique.

résultat ? collectif  C’est la durée des enseignements /
apprentissages par semaine et par
année des sciences et technologie et
son taux horaire par rapport à
l’ensemble des autres disciplines. Il
est fonction de l’emploi du temps de
l’année scolaire.
 Note en 2.3) le régime Travail
pédagogique. individuel Prise de note 2.3 Le régime pédagogique
C’est la durée des enseignements /
apprentissages par semaine et par
année des sciences et technologie et
son taux horaire par rapport à
l’ensemble des autres disciplines. Il
est fonction de l’emploi du temps de
l’année scolaire.
7
 Séance % par
hebdomadaire Nombre Nombre rapport à
Classes Nombre Séance d’heures/ d’heures par l’ensemble
de d’acquisition semaine année des
séance
disciplines
(105min) (3780min)
CE1 4 2 8%
2H45 63H
(110min) (3960min)
CE2 4 2 7%
1H50 66 H
(140min) (5040min)
CM1 4 2 8%
2H20 84H
(140min) (5040min)
CM2 4 2 8%
2H20 84H

Remarque : Selon l’emploi du temps en vigueur, les quatre

 Quel autre résultat avons-
nous ?
séances hebdomadaires sont réparties comme suit :
 Séance d’acquisition : 2 séances
 Séance de renforcement : 1 séance
 Séances de soutien pédagogique : 1 séance
Travail  Le corps du programme
collectif éducatif.
Il comprend :
 La compétence
 Le thème
 La/les leçon(s) avec le
nombre de séances
 Le tableau des habiletés et
contenus
 L’exemple de situation
d’apprentissage.

 Note en 2.4 ) le corps du
programme éducatif
Travail
Prise de note 2.4.Le corps du programme éducatif
individuel
Il donne des informations indispensables à la préparation et
à la conduite des activités pédagogiques par les
enseignants. Il présente la même structuration à la
maternelle qu’au primaire. Il Comprend :
 La compétence
Compétence 2 : Traiter une situation se rapportant au
8

 Qu’allons-nous faire de ce
résultats ?
 Note en petit (3) Analyse
des résultats.
 Quelle analyse faites-vous
des résultats obtenus ?
corps humain et l’hygiène. (CE2)
 Le thème
Thème : Le corps humain et son hygiène (CE2)
 La/les leçon(s) avec le nombre de séances
Leçon 1: Les différentes parties du corps humain et l’hygiène
(04séances) (CE2)
 Le tableau des habiletés et contenus
Habiletés Contenus
-les grandes parties du corps humain.
Identifier
-les composantes de chaque partie.
Schématiser le corps humain.
 L’exemple de situation d’apprentissage
Exemple de situation : Lors d’un jeu concours l’EPP de
Koko, l’encadreur pose des questions sur le corps humain
et les règles d’hygiène à un élève du CE2. Mais celui-ci
n’arrive pas à répondre correctement. Pour se préparer
aux prochaines compétitions, il décide avec ses camarades
d’identifier les différentes parties du corps humain et de
déterminer les règles d’hygiène corporelle.
Travail  Nous allons les analyser
collectif
Travail Prise de note
individuel 3. Analyse des résultats
Travail  Les résultats obtenus montrent
collectif que le programme éducatif
comporte quatre grandes
composantes. Il est aussi une
liste de contenus
d’apprentissage structurée et
organisée. Il est utilisé par
l’enseignant (le maître) tout le
long de l’année scolaire en
vue de la planification et
l’exécution des enseignements
apprentissage/évaluation.
9
  Note cela dans ton cahier.
individuel
Travail Les résultats obtenus montrent que le
Prise de note programme éducatif comporte quatre
grandes composantes. Il est aussi une
liste de contenus d’apprentissage
structurée et organisée. Il est utilisé
par l’enseignant (le maître) tout le
long de l’année scolaire en vue de la
planification et l’exécution des
enseignements
apprentissage/évaluation

 Quelle étape allons-nous entamer ? Travail  L’étape de la conclusion partielle.

collectif
 Note en 4) conclusion partielle. Travail Prise de note 4. Conclusion partielle
individuel

 Quelle conclusion pouvez-vous Travail  L’utilisation des programmes

donner ? collectif éducatifs se fait-elle par
l’exploitation du contenu en
sciences et technologie.

 Note cela en conclusion. Travail L’utilisation des

Prise de note
individuel programmes éducatifs se fait
par l’exploitation du contenu.

 Quelle est l’étape qui suit ? Travail  C’est l’étape de l’évaluation

collectif partielle.
 Evaluation partielle. (2 min)
 Cite trois contenus du corps du Travail  Citent
Evaluation partielle programme. individuel
 Correction  La compétence, le thème, la
 Note la correction leçon/séance, tableau des habiletés
et contenus, exemple de situation.

10
2. Vérification
de la
deuxième
hypothèse
Z Rappelle la deuxième
hypothèse.
Reformule cette hypothèse sous
forme d’une phrase interrogative.
Note grand II dans ton cahier
Quelle activité allons-nous mener
pour vérifier de cette hypothèse ?
 Consigne 2 A partir du document
mis à votre disposition, Identifiez
les contenus du guide
d’exécution. (3 minutes)
 Distribue les documents.
 Lis la consigne.
 Fais Lire la consigne 1
 Explique la consigne.
 Fais exécuter la consigne.
 Que pouvons-nous dire avant
l’exploitation des documents ?
Travail  L’utilisation du guide d’exécution se fait
collectif par l’exploitation du contenu.
Travail  L’utilisation du guide d’exécution se fait-
collectif elle par l’exploitation du contenu ?
Travail II- L’utilisation du guide
individuel Prise de note d’exécution se fait-elle par
l’exploitation du contenu ?
Travail  Nous allons exploiter des documents.
collectif
Travail de  Reçoivent les documents.
groupe  Ecoutent la consigne.
 Lisent la consigne 1.
 Expliquent la consigne.
 Exécutent la consigne.
Travail  Nous allons exploiter des documents
collectif relatifs aux contenus de la structure au
guide d’exécution
11
 Note petit un (1) exploitation de
document et note cela dans ton
cahier.
 Quelle est l’étape qui suit après
l’exploitation du document ?
 Note en 2) résultats.
 Qu’avez-vous obtenu comme
résultats ?
Note en 2.1) la progression
annuelle.
Qu’avez-vous obtenu au niveau
de la progression annuelle ?
Note cela
Quel autre résultat avez-vous
obtenus ?
Note en 2.2) les propositions, les
suggestions et moyens.
Travail 1- Exploitation de document
individuel Prise de note Nous allons exploiter des documents
relatifs aux contenus de la structure
du guide d’exécution.
Travail  C’est l’étape de la production des
collectif résultats.
Travail 2- Résultats obtenus
individuel Prise de note
Travail  La structure du guide d’exécution a
collectif plusieurs contenus.
Prise de note 2.1 La progression annuelle
Travail  Au niveau de la progression annuelle.
collectif C’est une planification des apprentissages
des sciences et technologie au plan central,
elle prévoit pour chaque thème et ses
leçons, les moments d’apprentissage
ponctuel, les évaluations formatives et des
remédiations. L’enseignant s’en inspire
pour élaborer les progressions mensuelles.
Travail Prise de note  C’est une planification des
individuel apprentissages des sciences et
technologie au plan central, elle
prévoit pour chaque thème et ses
leçons, les moments d’apprentissage
ponctuel, les évaluations formatives
et des remédiations. L’enseignant
s’en inspire pour élaborer les
progressions mensuelles
Travail  Les propositions d’activités, les
collectif suggestions pédagogiques et moyens.
Travail Prise de note 2.2 Les propositions, les
individuel suggestions et moyens.
12
 Quels sont les contenus des
propositions, les suggestions et
moyens
 Note cela en résultat.
 Quel autre résultat avez-vous
obtenu ?
 Note en 2.3) un exemple de fiche Travail
de séance.
 X définis une fiche.
 Note la définition
Travail  Cette partie comporte des éléments du
collectif corps du programme éducatif et un tableau
des consignes à l’enseignant. Le tableau
comprend les contenus à enseigner, les
consignes pour installer les habiletés, les
stratégies pédagogiques et les dominantes de
la démarche scientifiques, les objets et les
supports que le maître doit utiliser à l’instant
donné de sa prestation pour faire acquérir un
contenu scientifique à l’étude.
Travail Prise de note  Cette partie comporte des
individuel éléments du corps du programme
éducatif et un tableau des
consignes à l’enseignant. Le
tableau comprend les contenus à
enseigner, les consignes pour
installer les habiletés, les
stratégies pédagogiques et les
dominantes de la démarche
scientifiques, les objets et les
supports que le maître doit utiliser
à instant donné de sa prestation
pour faire acquérir un contenu
scientifique à l’étude.
Travail  Nous avons un exemple de fiche de séance
collectif
Prise de note 2.3 Un exemple de fiche de
individuel séance
Travail Définition : Une fiche de séance est un outil
collectif essentiel pour construire, mettre en œuvre et Définition : Une fiche de séance
animer des situations d’enseignement et est un outil essentiel pour
d’apprentissage efficaces. construire, mettre en œuvre et
Travail animer des situations
individuel Prise de note d’enseignement et
d’apprentissage efficaces.
13
 Qu’allons-nous faire de tous ces Travail  Nous allons les analyser.
résultats ? collectif
 Note en petit 3) analyse des Travail 3- Analyse des résultats
résultats. individuel Prise de note

 Quelle analyse faites-vous de ces
résultats ?
Travail  Le guide d’exécution est aussi une liste de
collectif contenus organisés et structurés. Il est utilisé
par l’enseignant (le maître) tout au long de
l’année scolaire en vue de la planification,
préparation pédagogique et de l’exécution du
programme.

 Note cela dans ton cahier.
Travail
individuel Prise de note Le guide d’exécution est une liste de
contenus organisés et structurés. Il
est utilisé par l’enseignant (le
maître) tout au long de l’année
scolaire en vue de la planification,
préparation pédagogique et de
l’exécution du programme.

 Qu’allons-nous faire à la suite de Travail  Nous allons conclure partielle.

l’analyse ? collectif

 Note en 4) conclusion partielle. Travail

individuel Prise de note 4- Conclusion partielle

 Y Proposez une conclusion Travail  L’utilisation du guide d’exécution se fait

partielle. collectif par l’exploitation du contenu.

 Note cela Travail L’utilisation du guide

individuel Prise de note d’exécution se fait par
l’exploitation du contenu.

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Evaluation Evaluation partielle (2 min)
partielle  Coche la bonne réponse. Travail
1- La connaissance des contenus individuel
de la structure du guide
d’exécution n’est pas nécessaire
pour une bonne préparation
écrite.
2. La connaissance des contenus
de la structure du guide
d’exécution est nécessaire pour
une bonne préparation écrite.

Correction
Travail 1-
collectif
2-

 Quelle est l’étape suivante ? Travail  C’est l’étape de la conclusion

collectif générale.
 X propose une conclusion  L’utilisation des programmes
générale. éducatifs et du guide
d’exécution se fait par
l’exploitation des contenus de
leurs structurations. Ces
documents s’utilisent par
l’enseignant ou le maître tout le
long de l’année scolaire pour
ses pratiques.
CONCLUSION GENERALE

 Note en la conclusion générale. Travail L’utilisation des programmes éducatifs et du

individuel Prise de note guide d’exécution se fait par l’exploitation des
contenus de leurs structurations. Ces documents
s’utilisent par l’enseignant ou le maître tout le
long de l’année scolaire pour ses pratiques.

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III- EVALUA
TION
Exercise  Exercices d’applications (5 min) Travail
application I.Cite les contenus du corps du programme individuel  fait
éducatif dans l’ordre.
……………………………………
II. Voici une liste des constituants des
programmes éducatifs et du guide ci-
dessous. complète le tableau.
Le corps du programme - la progression
annuelle – le domaine disciplinaire – le
profil de sortie – le régime pédagogique –
un exemple de fiche de séance – les
propositions de consignes – de suggestions
pédagogiques et moyens -
Programme éducatif Guide d’exécution

 Correction Travail  Note la correction.

individuel I. Le corps du programme éducatif comprend :
1. la compétence
2. le thème
3. la / les leçon(s) avec le nombre de séances.
4. le tableau des habiletés et contenus.
5. l’exemple de situation d’apprentissage.
II. Le tableau
Programme éducatif Guide d’exécution
-Le profil de sortie - les propositions de
-Le régime consignes, de suggestions
pédagogique pédagogiques et moyens
-le domaine - un exemple de fiche de
disciplinaire séance
-le corps du -la progression annuelle
programme

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