Fiche APC CM2 HISTOIRE & GEOGRAPHIE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
Union Discipline Travail
HISTOIRE
-
GEOGRAPHIE
CM2
APC RECADREE VERSION
2022-2023
FICHE APC RECADREE

CAFOP : GRAND BASSAM / DREN : ABOISSO Page 1
PROGRESSION ANNUELLE
HISTOIRE CM2
SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NOMBRE

1. LES 1ER CONTACTS
Les premiers contacts entre la
1 1. LES PREMIERS ENTRE LA FRANCE ET 1
France et la Côte d’ Ivoire
CONTACTS ENTRE LA COTE D’IVOIRE
L’EUROPE ET LA 2-LA TRAITE La traite atlantique
2 1
COTE D’IVOIRE ATLANTIQUE
3 EVALUATION 1
4 REMEDIATION 1
10 1- LA CONQUETE DE LA La pénétration de la France 1
en Côte d’Ivoire.
COTE D’IVOIRE
2- Les foyers de résistance à la
11 1
LA COTE D’IVOIRE : pénétration française
DE LA L’organisation administrative
12 2- L’EXPLOITATION DE 1
COLONISATION A de la colonie
LA COLONIE
NOS JOURS L’exploitation économique de
13 1
la colonie
14 EVALUATION 1
15 REMEDIATION 1
22 1. LA MARCHE DE LA Les acteurs de l’indépendance 1
COTE D’IVOIRE VERS
23 L’INDEPENDANCE Les étapes de l’indépendance 1
2. LA COTE D’IVOIRE : L’ère du parti unique de 1960
24 DE LA COLONISATION 1
2. LES PROGRES à 1990
A NOS JOURS
(SUITE ET FIN) POLITIQUES Les progrès de la démocratie
25 1
depuis 1990
26 EVALUATION 1
27 REMEDIATION 1
FICHES PRATIQUES A.P.C

RECADREES CM2
VOLET HISTOIRE
FICHE APC RECADREE
HISTOIRE CM2
THEME : LES PREMIERS CONTACTS ENTRE L’EUROPE ET LA COTE D’IVOIRE

LEÇON 1/2 : Les 1ers contacts entre la France et la Cote d’Ivoire COURS: CM2
SEANCE: Les premiers contacts entre la France et la Côte d’ Ivoire DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève CM2 « Ecole et Nation » page 17 à 21 SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques 2, 3 pages 17 et 4, 5 pages 18 DATE :
Texte écrits page 17 à 21 N° fiche :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les Européens qui se sont installés en C.I au XVIIe et au XIXe siècle
Expliquer Les raisons de l’exploration du territoire ivoirien
Les activités menées par les Européens qui se sont installés en C.I au
Décrire
XVIIe et au XIXe siècle
SITUATION D’APPRENTISSAGE
N’Klo et Tagba deux élèves en CM2 à l’EPP……………………………………..passent leurs
vacances au village. Un soir, leur grand-père leur a parlé des premiers contacts entre la France
et la Côte d’Ivoire. Les deux enfants qui n’étaient pas encore nés à cette époque disent ne pas
comprendre ce que leur raconte leur grand-père. Pour se faire, ils demandent au grand-père de
leur :
 Enumérer les Européens qui se sont installés en CI au XVIIe et au XIXe siècle
 Expliquer les raisons de l’exploration du territoire ivoirien
 Décrire les activités.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation  Quelle langue parlons-nous  Quand on vient à l’école, on parle
quand on vient à l’école ? TC le Français.
1-Pré requis
 Pourquoi parle-nous le français ?  On parle le français parce qu’on a
été colonisé par la France.
 Pour nous coloniser, les français  Ils sont venus en Côte d’Ivoire.
sont-ils restés en France ou sont-
ils venus en CI ?
*Très bien, comme vous dites que
pour nous coloniser, les français
sont venus en Côte d’Ivoire, cela
Suivent attentivement
montre qu’il y a eu des contacts
entre la France et la Côte d’Ivoire.
*Donc aujourd’hui nous allons parler
des 1ers contacts entre la France et la
C.I.
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 Lit et fait lire la situation écrite au  Ecoutent attentivement et lisent
tableau.
 De quels enfants parle-t-on dans Le texte parle de N’Klo et Tagba.
2-Mise en la situation ?
situation  De quoi décide grand-père de Un soir, grand –père décide de leur
leur parlé un soir ? parler des premiers contacts entre
TC la France et la Côte d’Ivoire.
 Ces enfants comprennent-ils ce Non, parce qu’ils n’étaient encore
que leur grand-père leur dit ? nés.
 Que demandent-ils à leur grand- Ils demandent à grand-père de
père alors ? leur :
 Enumérer les Européens qui se
sont installés en CI au XVIIe et
au XIXe siècle
 Selon vous :  Expliquer les raisons de
 Quels sont les Européens qui se l’exploration du territoire
sont installés en CI au XVIIe et au
XIXe siècle ?
ivoirien.
 Quelles sont les raisons de  Décrire les activités.
l’exploration du territoire
ivoirien ?
Emettent des hypothèses
 Comment se présentent les
activités menées par les Européens
qui sont installés en CI au XVIIe et
au XIXe siècle ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 2 page 17  Au XVIIe siècle(1687), les
1-Enumérer et du document conçu A, premiers Européens qui se sont
les Européens -Enumérez les Européens qui se TG installés en CI sont des
qui se sont sont installés en CI au XVIIe et au missionnaires français.
installés en CI XIXe siècle.  Au XIXe siècle(1843), Arthur
au XVIIe et au
XIXe siècle Verdier, un grand commerçant
français s’est installé sur la Côte
Ivoirienne.
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Informations complémentaires :
-1er groupe : Les Européens(Les français) qui sont arrivés au XVIIe siècle.
-2er groupe : Ce sont des commerçants arrivés sur la Côte Ivoirienne au XIXe
siècle.
Consigne 2  Les français ont exploré le
A partir : territoire ivoirien parce qu’ils
 Des documents 4, 5 page 18 du voulaient :
livre-élèves, Expliquez les raisons TG - faire le commerce de l’or, du
de l’exploration du territoire bois ;
ivoirien. - barrer la route aux anglais,
- Recueillir des informations pour
tracer la carte de la CI leur future
colonie.
2- Expliquer
les raisons de
l’exploration
du territoire
ivoirien.
Ils voulaient avoir aussi la confiance de la population en signant avec eux des
traités pour mieux les soumettre.
Consigne 3
A partir :
 Du document 2 page 17 du livre-  Au XVIIe siècle, les missionnaires
élèves et conçu A, Décrivez les TG français avaient pour mission
3-Décrire les activités menées par les d’évangéliser le peuple dit
activités Européens qui se sont installés en sauvages.
menées par CI au XVIIe et au XIXe siècle.
 Au XIXe siècle, ces commerçants
les Européens
français ont signés des traités avec
qui se sont
plusieurs souverains de la CI. Ils
installés en CI
au XVIIe et au ont implantés des comptoirs sur la
XIXe siècle. Côte ivoirienne (Assinies, grand-
Bassam, Dabou) pour faire leur
commerce.
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-Bouet Willaumez signa des traités de protectorat avec des chefs traditionnels.
-Le capitaine Louis Faidherbe signa des traités d’amitié avec les chefs
traditionnels.
Mais en réalité, dire que ces traités ont été signés pour mieux exploiter nos richesses.
A XIXe siècle, ils ont créé des plantations de café, de cacao, de bananes
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : Les premiers contacts
aujourd’hui ? entre la France et la Côte d’Ivoire
 Quels sont les premiers - Au XVIIe siècle, les premiers
Européens qui se sont installés en Européens qui se sont installés sont
CI au XVIIe et au XIXe siècle ? des français.
- Au XIXe siècle, sont arrivés des
commerçants français.
- Ils ont exploré le territoire ivoirien
Synthèse  Pourquoi ont-ils exploré le TC parce qu’ils voulaient faire le
territoire ivoirien ? commerce de l’or, du bois, barrer les
routes aux anglais…
- Les missionnaires français ont
 Quelles ont été leurs différentes évangélisé les ivoiriens alors que les
activités ? commerçants français construisaient
des comptoirs de commerce après
avoir signé des traités avec des chefs
traditionnels.
 Ecris la bonne réponse :  Choisissent les bonnes réponses :
III-Evaluation 1-Au XIXe siècle, les missionnaires
français se sont installés en CI pour : 1-
a) Evangéliser a)Faire le commerce
b) Faire le commerce TI
2-Au XVIIe siècle, les Européens qui 2-
se sont installés en CI sont :
a) Des anglophones. b) Des français.
b) Des français.
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HISTOIRE CM2
THEME : LES PREMIERS CONTACTS ENTRE L’EUROPE ET LA COTE D’IVOIRE

LEÇON 2/2 : La traite atlantique COURS: CM2
SEANCE: La traite atlantique DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève P. 12 à 15/ Guide pédagogique P.38-39 SEMAINE :
MATERIELS : Documents ico. 1, 2, 3 page 12 et 4, 5,6 page 13 et 8 page 15 DATE :
Textes écrits n°1 à 8 page 12 à 15 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La traite atlantique
Expliquer L’origine de la traite atlantique
Décrire L’organisation de la traite atlantique
Expliquer La fin de la traite atlantique
Enumérer Les conséquences de la traite atlantiques sur la Côte d’Ivoire
Pendant la récréation, une discussion s’engage entre groupe d’élèves en CM2 de
l’EPP………………………………….. Les uns affirment que la traite de l’atlantique n’a jamais eu
lieu et qu’elle est un pur montage d’images. Les autres soutiennent le contraire. Pour les
départager, leur maître qui était présent lors de la discussion décide :
 De définir la traite atlantique
 D’expliquer l’origine de la traite atlantique
 De décrire l’organisation de la traite atlantique
 D’expliquer la fin de la traite atlantique
 D’énumérer les conséquences de la traite atlantique sur la CI.
DEROULEMENT

I-Présentation  Dans l’année, comment appelle-t-  Cette période de l’année où nos
on la période où nos parents TC parents vendent leurs produits
1-Pré requis
vendent leurs produits agricoles agricoles en quantité pour avoir
(café ou cacao) pour avoir assez assez d’argent s’appelle « la
d’agent ? période de la traite »
 Comment appelle-t-on l’océan
 C’est l’Océan Atlantique.
qu’on trouve au Sud de la CI ?
*Donc aujourd’hui nous allons étudier *Suivent attentivement
ensemble la traite atlantique.

tableau.
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 Que font les élèves en CM2 de Les élèves en CM2 de
l’EPP………………………… ? l’EPP…………………….se
disputent.
 Sur quoi porte-t-il la Leur discussion porte sur la traite
discussion ? ? atlantique.
TC
 Sont-ils du même avis ? Non, parce que les uns affirment
2-Mise en Pourquoi ? que la traite de l’atlantique n’a
situation
jamais eu lieu et qu’elle est un pur
montage d’image. Les autres
soutiennent le contraire.
 Que fait leur maître pour les Pour les départager, leur maitre
départager ? décide :
 De définir la traite atlantique
 D’expliquer l’origine de la traite
atlantique
 De décrire l’organisation de la
traite atlantique
 Selon vous :
 D’expliquer la fin de la traite
 Qu’est-ce que la traite atlantique ?
atlantique
 Pourquoi la traite atlantique a-t-il
eu lieu ?  D’énumérer les conséquences de
 Comment la traite atlantique s’est- la traite atlantique sur la CI.
elle déroulée ? Ou comment la
traite atlantique était-elle
organisée ?
 Pourquoi la traite atlantique a-t- Emettent des hypothèses
elle pris fin ?
 Quelles sont les conséquences de
la traite atlantique sur la CI ? Ou
quels sont les résultats de la traite
atlantique sur la CI ?
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 1, 2, 3  La traite atlantique : C’est le fait
1-Définir la page 12 et 5 page 13. que les Européens viennent sur les
traite -Définissez la traite atlantique côtes africaines pour acheter des
TG
atlantique et -Expliquez son origine. esclaves et aller les revendre en
expliquer son
Amérique en traversant l’océan
origine
atlantique.
 Origine : La découverte de
l’Amérique et exploitation des
ressources (or, argent, canne à
sucre…) nécessitaient beaucoup
plus de main d’œuvre que la
population indienne sous-
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alimentée n’en pouvait fournir.
Aussi pour sauver les indiens, les
Européens décidèrent-ils de faire
venir d’Afrique des noirs
beaucoup plus robustes.
-L’esclave pouvait être un prisonnier de guerre, un voleur, un assassin, une
personne qui n’arrive à payer sa dette…
Consigne 2
A partir des documents 3 page 12 ; 4  Les Européens viennent acheter
et 5 page 13 et 8 page 15 du livre- des esclaves en les échangeant
élèves, Décrivez l’organisation de la TG contre des étoffes, de vieux fusils,
traite atlantique. du mauvais alcool, des pacotilles.
2- Décrire Ils les gardent dans des maisons
l’organisation (Doc. 8 p15) ; puis les envoient en
de la traite
Amérique où ils sont vendus
des noirs
séparément et marqués au fer sur
la poitrine par l’acheteur avant de
les faire travailler dans des
conditions difficiles dans des
plantations de canne à sucre, de
tabac, de coton…
-Avec l’argent de la vente, les
Européens achetaient du sucre,
du coton…qu’ils revendaient en
Europe.
La traite en atlantique a concerné trois continents : Europe, Afrique, Amérique et
s’est déroulée selon un parcours en forme de triangle : C’est le commerce
triangulaire. Elle a duré 4 siècles (XVe au XIXe siècle)
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Consigne 3
 A partir des documents 6 page
13 et 7 page 14,
-Expliquez la fin de la traite TG
atlantique.  La fin : Certains Européens
-Enumérez ses conséquences sur la philosophes et des religieux vont
3-Expliquer la CI. s’élever contre ce commerce
fin de la traite immoral et honteux. Elle sera aboli
et énumérer en Angleterre en 1807 ; dans les
ses colonies françaises en 1848 sous la
conséquences pression de Victor Schœlcher aux
sur la CI. USA en 1865.
 Conséquence : Plus de 150.000

esclaves ont été transportés USA
(Brésil-Amérique du Nord)
-L’homme n’est pas un objet mais il est une valeur. Donc l’homme ne doit pas être
vendu par l’homme.
-Egalement comme les noirs ont connu une histoire douloureuse, ils doivent plus
s’aimer, s’unir, vivre ensemble et arrêter de s’entretuer comme au Soudan, en
Somalie, au Mali…
-En Afrique, la traite a provoqué son dépeuplement mais a enrichi l’Amérique et
l’Europe.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : La traite atlantique
aujourd’hui ? - La traite atlantique est le fait que
 Qu’est-ce que la traite atlantique ? les Européens viennent sur les côtes
africaines pour acheter des esclaves
et aller les revendre en Amérique en
traversant l’océan atlantique.
- Il y a eu la traite atlantique parce
 Pourquoi la traite a-t-elle eu lieu ?
que les Européens cherchaient une
TC main d’œuvre robuste pour travailler
Synthèse dans les plantations (tabac, canne à
sucre) en Amérique.
- Les Européens échangeaient les
 Comment était-elle organisée ?
étoffes, des pacotilles…contre des
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esclaves qui seront vendus en
Amérique.
 Pourquoi la traite a-t-elle pris - Elle a pris fin car des Européens, des
fin ? philosophes et des religieux étaient
contre ce commerce honteux.
 Quelle ont été les conséquences - La traite a dépeuplé la CI, l’Afrique
de cette traite ? mais a enrichi l’Amérique et l’Europe.
Elle a duré 4 siècles (XVe au XIXe
siècle). Les Africains doivent s’aimer,
s’unir…au lieu de s’entretuer.
 Ecris la bonne réponse :  Choisissent les bonnes réponses :

III-Evaluation 1-La traite atlantique a concerné les 1)
continents suivants : a-Afrique-Europe-Amérique
a-Afrique-Europe-Amérique
b- L’Asie-La chine- l’atlantique TI
2-Compète avec les mots suivants : 2)
Pacotilles-esclaves-tabac a-Afrique vers Europe esclaves
b-Europe vers Afrique pacotilles
a-Afrique vers Europe……….. c-Amérique vers Europe tabac
b- Europe vers Afrique………..
c- Amérique vers Europe……...
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THEME : LES PREMIERS CONTACTS ENTRE L’EUROPE ET LA COTE D’IVOIRE COURS : CM2
LEÇON 1 : LES 1ERS CONTACTS ENTRE LA FRANCE ET LA COTE D’IVOIRE DUREE :
SEANCE : Activité d’évaluation SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 22 ; Guide pédagogique P43. N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La création de la colonie de CI
Expliquer Les raisons de l’exportation du territoire ivoirien
Les activités menées par les Européens qui se sont installés en C.I
Décrire au XVIIe et au XIXe siècle
L’exploitation du territoire
EXEMPLE DE SITUATION
Les postes d’affectation du médecin
Sur cette carte sont indiquées les
villes dans lesquelles le père de
ton Louis a exercé comme
médecin. Louis te demande
pourquoi ces villes de notre pays
ont pu être ainsi nommées.
A partir de ce que tu as appris sur

l’installation des français en CI,
produits une dizaine de ligne
pour expliquer :
1) L’origine du nom de la ville de
Bingerville.
2) Les raisons de la colonisation de
la CI.
DEROULEMENT

I-Présentation  X, Y lis silencieusement le  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse texte au tableau.
de la situation  Faire observer le document TC  Ils observent le document de la
de la page 22 page 22
FICHE APC RECADREE

 Quel est le titre de notre texte ?  Le titre du texte est : « Les postes
d’affectation du médecin»
 De qui s’agit-il dans ce texte ?  Le texte parle d’un médecin qui
est le père de mon ami Louis.
2-Question de  Que représentent les villes
compréhension
 Ce sont les villes dans lesquelles le
indiquées sur la carte ? père Louis a exercé comme
TC médecin.
 Que te demande Louis ?  Il me demande pourquoi ces villes
ont pu être ainsi nommées.
 Que dois-tu faire ?  Je dois lui expliquer l’origine du
nom de la ville de Bingerville et
les raisons de la colonisation de la
Côte d’Ivoire.
3-Expplication des  A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
mots difficiles (s’il y TC
maître
en a)
4-Lecture à haute  X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
TC
voix du texte expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s)  Les premiers contacts entre la
situation est/ sont portée(s) cette France et la Côte d’Ivoire.
Exploitation de la activité.
TC  Le problème est d’expliquer
consigne  Dis le problème posé par l’origine de la ville de Bingerville
le texte. et les raisons de la colonisation
dans un texte.
 Dis sur quoi porte ton aide  Mon aide doit porter sur :
pour résoudre ce problème. -l’explication des raisons de
Identification des l’exploration du territoire
outils ivoirien ;
- La description de
l’exploration du territoire
ivoirien.
III-Production  Invite l’ensemble des

élèves à traiter  Traitent l’activité
collectivement l’activité. TC
Collective
 Invite chaque élève à  Ils font une production

Individuelle individuelle dans leur cahier
traiter l’activité
TI de devoir.
d’intégration dans son
cahier de devoir
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LEÇON 1 : LES 1ERS CONTACTS ENTRE LA FRANCE ET LA COTE D’IVOIRE DUREE :
SEANCE : Activité de remédiation SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 22 ; Guide pédagogique P43. N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La création de la colonie de CI
Expliquer Les raisons de l’exportation du territoire ivoirien
Les activités menées par les Européens qui se sont installés en C.I
Décrire au XVIIe et au XIXe siècle
L’exploitation du territoire
DEROULEMENT

 Donne son appréciation sur  Ecoutent attentivement le
I-Correction la production des élèves. compte rendu du maître.
collective TC
 Sollicite la participation de
tous les élèves à la correction  Participent à l’élaboration de
du sujet. la correction.
 Proposition de réponses :
 Propose des activités 1- Explication correcte de l’origine
appropriées pour remédier du nom de la ville de
aux lacunes liées à chaque Bingerville :
consigne. Binger fut le premier gouverneur
de la colonie de CI c’était aussi un
II-Activité de
TI adepte de la pénétration
remédiation pacifique. C’est pour cette raison
/
que Bingerville porte son nom.
TG
2- Explication des raisons de la
colonisation de la CI par les
français :
Les français veulent faire du
commerce, protéger ce commerce
et étendre leur domination sur le
territoire avant les anglais.
III-Correction  Invite chaque élève à noter
les bonnes réponses dans  Recopient les réponses
individuelle son cahier
TI
justes dans leurs cahiers
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LEÇON 2 : LA TRAITE ATLANTIQUE DUREE :
SEANCE : Activité d’évaluation SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 16 ; Guide pédagogique page 40
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
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DEROULEMENT

I-Présentation  Faire lire silencieusement la  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse situation : « Le festival de la
de la situation musique et des Danses  Ils observent le document de
traditionnelles » la page 16 « Le festival de la
 Faire observer le document musique et des Danses
de la page 16 traditionnelles »
 Quel est le titre du texte ?  Le titre du texte est : « Le
festival de la musique et des
 Quels sont les Danses traditionnelles »
organisateurs de ce
festival ?  Ce sont les noirs du Brésil
 Quelles sont les et des Etats Unis.
ressemblances des  Les similitudes sont : Le
2-Question de TC
différentes prestations de Vaudou brésilien est le même
compréhension
danse ? que celui du Bénin et le
Samba brésilienne ressemble à
certaines danses africaines.
 Tes amis comprennent-ils
 Non.
ces ressemblances ?
 Je dois les aider à comprendre.
 Que dois-tu faire ?
TC
mots difficiles (s’il y maître
en a)  X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
4-Lecture à haute TC expressive
voix du texte
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  La leçon est portée sur la
situation sont portée(s) cette activité. traite atlantique.
Exploitation de la  Dis le problème posé par le  C’est d’expliquer ce qui est
consigne texte. à la base de la ressemblance
TC des danses brésiliennes et
africaines et de donner la
raison de la présence des
peuples noirs aux Etats Unis
et au Brésil.
 Dis ce que tu dois  Je dois savoir :
Identification des
connaitre pour résoudre -l’organisation de la traite
outils atlantique ;
ce problème.
-les conséquences de la traite
atlantique.
III-Production  Invite l’ensemble des élèves à  Traitent l’activité
TC
Collective traiter collectivement l’activité.
Individuelle  Invite chaque élève à traiter  Ils font une production
l’activité d’intégration dans son TI individuelle dans leur cahier de
cahier de devoir devoir.
FICHE APC RECADREE

LEÇON 2 : LA TRAITE ATLANTIQUE DUREE :
SEANCE : Activité de remédiation SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

collective  Sollicite la participation de TC  Participent à l’élaboration de
tous les élèves à la correction la correction.
du sujet.
 Propositions de réponses :
 Propose des activités 1-Enumération des causes de la
appropriées pour remédier présence des noirs aux Etats-Unis :
aux lacunes liées à chaque Les noirs des Etats Unis sont des
consigne. noirs descendant des esclaves
vendus en Amérique lors de la
traite des noirs.
2-Organisation de la traite des
II-Activité de noirs :
TI
remédiation La découverte de l’Amérique et
/ l’exploitation de ses richesses vont
TG amener les européens à venir
chercher des noirs en Afrique, les
parquer dans les navires et les
envoyer en Amérique ou ils sont
vendus.
2-Explication de la similitude
culturelle :
Certaine culture se ressemble car
elles sont d’origine africaine.
 Invite chaque élève à noter  Recopient les réponses
III-Correction
les bonnes réponses dans TI justes dans leurs cahiers
FICHE APC RECADREE
HISTOIRE CM2
THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS

LEÇON 1/2 : LA CONQUETE DE LA COTE D’IVOIRE COURS: CM2
SEANCE 1/2: La pénétration de la France en Côte d’Ivoire. DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève P. 23 à 26/ Guide pédagogique p.44-45 SEMAINE :
MATERIELS : Doc.ico. 2 p. 23 - 3, 4 p.24 - 5 p.25 – 5,6, 7 p.26 –8 p.27 DATE :
Textes conçus A et B - Textes écrits N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les modes de pénétration des français en CI
Décrire
Au cours des séances de conte à la maison, le grand-père de Youbo lui parle de la conquête
de la CI. Il n’était pas né cette période pour comprendre ce qu’il dit. Le lendemain, Il en parle à
son maître pour mieux comprendre. Pour l’aider, le maître décide :
 D’énumérer les modes de pénétration des français en CI.
 De décrire les modes de pénétration des français en CI.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle langue parlons-nous  Quand nous venons à l’école,
quand venons à l’école ? TC nous parlons la langue française.
1-Pré requis
 Pourquoi parlons-nous la langue  C’est parce que nous avons été
française à l’école ? colonisé par la France.
*Cela veut dire aussi que c’est parce
que la Côte d’Ivoire a été conquise par
la France. *Suivent attentivement
Donc aujourd’hui, nous allons étudier
la conquête de la CI mais plus
précisément la pénétration de la France
en CI.
tableau.
 De quoi parle le grand père de Le grand-père de Youbo lui parle
Youbo pendant les séances de de la conquête de la CI.
contes ?
2-Mise en
 Comprends-tu ce que son grand- Non, il ne comprend pas ce que dit
situation
père dit sur la conquête coloniale grand-père de la conquête de la CI.
TC
de la CI ?
FICHE APC RECADREE

 Que décide le maître pour l’aider Pour m’aider à comprendre, le
à comprendre ? maître décide :
 D’énumérer les modes de
pénétration des français en CI
 De décrire les modes de
 Selon vous : pénétration des français en CI
 Quels sont les modes de
pénétration des français en CI ?
 Comment ces pénétrations se sont- Emettent des hypothèses
elles opérées ? Autrement dit
quelles sont les caractéristiques de
ces pénétrations ?
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 2 page  La manière pacifique et la
1-Enumérer 23 ; 5 page 25 manière forte.
les modes de -Enumérez les deux modes de TG
pénétration pénétration des français en CI
des français
en CI
 La manière pacifique est

préconisée par Binger et Clozel. Il
TG s’agit d’amener les populations à
accepter la présence française par
Consigne 2 la persuasion et non par une
A partir des documents 2 page 23 ; 3 conquête militaire longue et
et 4 page 24 ; 5,6 et 7 page 25, couteuse. Pour cela ils ont signés
Décrivez les 2 modes de de nombreux traités d’amitiés
2- Décrire les pénétration des français en CI avec les noirs et les chefs
modes de coutumiers.
pénétration
-Les régions contrôlées
des français
pacifiquement sont les régions du
en CI
FICHE APC RECADREE

cercle Baoulé, de Sassandra, de
Ouorodougou, du Cavally.
 La manière forte est préconisée
par Angoulvant. Pour lui l’action
de la conquête doit être militaire
et administrative. Aucun peuple
ne doit y échapper à condition de
se soumettre effectivement à
l’autorité française imposée par la
force.
-Les régions pacifiées par
Angoulvant sont : Le cercle de
Kong, Korhogo, Bondoukou, N’zi-
Coméo, l’indénié, Assinie.
La pénétration pacifique a commencé en 1893 et a pris fin en 1908.
La manière forte exige le paiement des impôts, les travaux forcés, la réquisition
des vivres, le groupement des populations rebelles le long des pistes pour
mieux les contrôler.
L’arrestation et la déportation des chefs. Elle commence en 1908 et prend fin
en 1916.
Comme les ivoiriens ont souffert de la pénétration française, de la manière forte
alors ils doivent tous s’unir, s’aimer, vivre ensemble et chercher à se
développer.
FICHE APC RECADREE

 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : La pénétration de la
aujourd’hui ? France en Côte d’Ivoire.
 Quels sont les 2 modes de - Les deux modes de pénétration des
pénétration des français en CI ? français sont : La pénétration
Synthèse
pacifique et la pénétration forte.
 Qui a utilisé la pénétration -Binger et Clozel ont utilisé la
pacifique ? Quand ? Comment a- pénétration pacifique de 1893 à 1908
t-il opéré ? en signant de nombreux traités avec
TC les chefs de tribus.
 Qui a utilisé la pénétration forte - Angoulvant a utilisé la manière
ou militaire ? Quand ? Comment forte ou militaire de 1908 à 1916 en
a-t-il opéré ? soumettant les populations au
paiement des impôts aux corvées,
aux travaux forcés, au portage…
 Relie :  Relient :
III-Evaluation
Binger Binger
Angoulvant Manière pacifique Manière pacifique
Manière forte TI Angoulvant
Manière forte
Clozel Clozel
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2

LEÇON 1/2 : LA CONQUETE DE LA COTE D’IVOIRE COURS: CM2
SEANCE 2/2: Les foyers de résistance à la pénétration française DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élève P. 23 à 26/ Guide pédagogique p.44-45 SEMAINE :
MATERIELS : Doc.ico. 2 p. 23 - 3, 4 p.24 - 5 p.25 – 5,6, 7 p.26 –8 p.27 DATE :
Textes conçus A et B - Textes écrits N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Décrire Les résistances à la pénétration française en CI
Expliquer La défaite des peuples ivoiriens face aux troupes coloniales
Au cours des séances de conte à la maison, le grand-père de Youbo lui parle de la conquête
de la CI. Il n’était pas né cette période pour comprendre ce qu’il dit. Le lendemain, Il en parle à
son maître pour mieux comprendre. Pour l’aider, le maître décide :
 De décrire les résistances à la pénétration française en CI.
 D’expliquer la défaite des peuples ivoiriens face aux troupes coloniales.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  Nous avons étudiée la conquête
d’histoire que nous avons TC de la CI mais plus précisément la
1-Pré requis
étudiée ? pénétration de la France en CI.
 Est-ce que tous les ivoiriens  Non, tous les ivoiriens n’étaient
étaient d’accord avec la pas d’accord avec la pénétration
pénétration de la France en CI ? de la France en CI.
 Que vont faire ceux qui n’étaient
 Ceux qui n’étaient pas d’accord
pas d’accord avec la pénétration
vont résister à la pénétration
de la France en CI ?
française.
*Donc aujourd’hui, nous allons étudier
encore la conquête de la CI mais plus
précisément les foyers de résistance à *Suivent attentivement
la pénétration française en CI.
2-Mise en tableau.
situation  De quoi parle le grand père de Le grand-père de Youbo lui parle
Youbo pendant les séances de de la conquête de la CI.
contes ?
FICHE APC RECADREE

 Comprends-tu ce que son grand- Non, il ne comprend pas ce que dit
père dit sur la conquête coloniale TC grand-père de la conquête de la CI.
de la CI ?
 Que décide le maître pour l’aider Pour m’aider à comprendre, le
 De décrire les résistances à la
pénétration des français en Côte
d’Ivoire.
 D’expliquer la défaite des peuples
 Selon vous :
ivoiriens face aux troupes
 Comment les résistances sont-elles
faites ?
coloniales.
 Pourquoi les peuples ivoiriens ont-
ils été défaits ?
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 8 page
1-Description 27 ; Conçus A.
à la -Décrivez les résistances à la
pénétration pénétration française en CI.  Les Abbey détruisent le chemin
française en TG de fer et la gare.
CI.
 Les ivoiriens brûlaient les
cultures obligatoire quittaient des
postes et des possessions française
pratiquaient la guérilla.
Il y a 2 formes de résistance :
 La résistance économique (Bruler les cultures, quitter les villages, boycotter
les monnaies coloniales…)
 La résistance militaire (guérilla, révolte des ivoiriens avec utilisation
d’armes)
2- Explication Consigne 2  Explication de la défaite : Ils ont
de la défaite A partir des documents 6 page 25 et des vieux fusils, ils n’ont pas de
des armées conçus B, Expliquez la défaite des plan de guerre et mal organisés.
ivoiriennes. armées ivoiriennes TC
Cette armée est infestée de traites
etc.
FICHE APC RECADREE
L’armée ivoirienne a été vaincue en 1916.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : Les foyers de
aujourd’hui ? résistance à la pénétration
française
 Comment les ivoiriens ont-ils - Pour résister à la pénétration des
résisté à la pénétration française ? français, les ivoiriens vont se
Synthèse révolter.
 Pourquoi les peuples ivoiriens
TC - Ils vont détruire le chemin de fer,
ont-ils été défaits ? et en quelle des gares, brûler des cultures
année ? obligatoire française, pratiquer des
guérillas…
- En 1916 les ivoiriens ont été défaits
parce qu’ils n’avaient ni plan de
guerre, ni d’arme moderne.
 Ecris les bonnes réponses :  Ecrivent :
III-Evaluation Les résistant ont été défaits cars :
1-Ils n’avaient pas des armes 1-Ils n’avaient pas des armes
modernes. TI modernes.
2-Ils étaient mal organisés. 2-Ils étaient mal organisés.
3-Ils avaient des armes modernes.
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2

LEÇON 2/2 : L’EXPLOITATION DE LA COLONIE COURS: CM2
SEANCE 1/2: L’organisation administrative de la colonie DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves P. 29 à 33/ Guide pédagogique p.47-48 SEMAINE :
MATERIELS : Doc. Iconographiques 2 p. 29 – 3 p.30 DATE :
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
L’organisation administrative de la CI en 1912.
Décrire Le fonctionnement de l’administration coloniale ou l’organigramme
de commandement de la colonie en 1912.
N’doua a écouté à la télé un vieux perler de l’exploitation de la colonie. Il n’était pas né cette
époque et affirme n’avoir rien compris de tout ce que le vieux a dit à la télévision. Le
lendemain, Il en parle à son maître pour mieux comprendre. Pour l’aider, le maître décide :
 De décrire les résistances à la pénétration française en CI.
 D’expliquer la défaite des peuples ivoiriens face aux troupes coloniales.
DEROULEMENT

I-Présentation  Pourquoi parlons-nous tous la  Nous parlons tous la même
même langue ? TC langue française en CI parce que
1-Pré requis
la CI ayant été colonisée par la
France est une colonie française.
 Qu’est-ce que les français ont-ils  Les français vont exploiter la
fait après que la CI fut une colonie.
colonie française ?
*Aujourd’hui nous allons étudier
l’exploitation de la colonie mais plus *Suivent attentivement
précisément l’organisation
administrative de la colonie
tableau.
 De quoi parle le vieux à la télé ? Le vieux parle de l’exploitation de
2-Mise en la colonie
situation  N’doua est-il né à cette époque ? Non, il n’était pas encore né à cette
époque.
FICHE APC RECADREE

 Que décide le maître pour l’aider TC Pour l’aider à comprendre, le
 De décrire l’organisation
administrative de la CI en 1912.
 De décrire le fonctionnement de
l’administration coloniale ou
l’organigramme de
 Selon vous : commandement de la colonie en
 Comment la CI qui est une 1912.
colonie française fut-elle
organisée sur le plan
administratif en 1912 ? Emettent des hypothèses
 Comment fonctionne
l’administration coloniale ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 2 page 29.  En 1912 la colonie de la CI était
1-Description -Décrivez l’organisation divisée en 16 cercles dont :
administrativ administrative de la colonie de CI en -2 cercles militaires (cercle
e de la colonie 1912. militaire du Haut Cavally et le
de CI en 1912 TG cercle militaire du Haut
Sassandra)
-14 cercles civils (cercle de Lahou,
cercle de Touba, cercle de Kong,
cercle de l’Indenié…)
 Les ivoiriens brûlaient les
cultures obligatoire quittaient des
postes et des possessions française
pratiquaient la guérilla.
Ces cercles s’apparentent de nos jours aux régions : Région du Gbêkê, Indenié-
Djuablin, du Bélié etc.
-L’administration militaire était chargée de réprimer, pacifier, pénétrer, explorer
toute la zone.
-L’administration civile se voit appliquer l’administration directe. Une région ne
passe à l’administration civile que lorsque l’administration civile estime en avoir
éliminé tous les ferments d’hospitalité contre la France et qu’elle la juge apte à avoir
une administration civile normale
-Depuis le 10 mars 1893, la Côte d’Ivoire est une colonie française. Etant une
colonie, elle est dirigée par un gouvernement, le premier gouverneur est Louis
Gustave Binger. Il résidait à Grand-Bassam.
FICHE APC RECADREE

Consigne 2  La Côte d’Ivoire fut divisée en
A partir du document 3 page 30, cercles dirigés par un
Décrivez l’organigramme de commandant de cercle.
commandement de la colonie en TG -Le cercle est divisé en
2- Description 1912.
de subdivisions dirigées chacune par
l’organigram un chef de subdivisions.
me de -Les subdivisions sont divisées en
commandeme cantons dirigés par un chef de
nt de la canton.
colonie de la -Les cantons dirigés par un chef
CI en 1912. regroupant plusieurs villages
dirigés chacun par un chef de
village.
-La première capitale fut Grand-Bassam en 1834, Bingerville en 1900, Abidjan
en 1934, mais depuis 1983, Yamoussoukro est la capitale politique de la CI et
Abidjan la capitale économique.
-De nos jours, nous avons les régions, les départements, les Sous-préfectures,
les cantons, les villages. Pendant la colonisation, les chefs de cantons et
villages étaient chargés de percevoir les impôts pour le compte du colon
français, à organiser le service militaire et le travail forcé.
Les noirs n’avaient aucun pouvoirs tous les pouvoirs étaient aux des français :
C’est l’administration directe.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’organisation
aujourd’hui ? administrative de la colonie
La Côte d’Ivoire colonie française
 Comment la CI, colonie française depuis 10 mars 1893 était organisée
était-elle organisée par les sur le plan administratif en cercles
Synthèse français sur le plan en subdivisions, en canton et en
administratif ?
TC village.
- Chaque entité était dirigée par un
 Comment fonctionnait cette chef. Les Ivoiriens n’avaient aucun
administration coloniale ? pouvoir. Tous les pouvoirs étaient
détenus par la France : C’est
l’administration directe.
Classez dans l’ordre d’importance les  Classent:
III-Evaluation responsables de l’administration
coloniale ci-dessous indiqués : Le gouverneur
Le commandant de cercle ; le chef Le commandant de cercle
de village ; le chef de subdivision ; TI
le gouverneur ; le chef de canton. Le chef de subdivision
. Le chef de canton
Le chef de village
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2

LEÇON 2/2 : L’EXPLOITATION DE LA COLONIE COURS: CM2
SEANCE 2/2: L’exploitation économique de la colonie DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves P. 29 à 33/ Guide pédagogique p.47-48 SEMAINE :
MATERIELS : Doc. Iconographiques 4 p. 30 – 5, 6 et 7 p.31 DATE :
Doc. Conçu A N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Décrire L’exploitation économique de la colonie de CI
Expliquer Les conséquences pour les colonies de CI et pour la métropole
N’doua a écouté à la télé un vieux perler de l’exploitation de la colonie. Il n’était pas né cette
époque et affirme n’avoir rien compris de tout ce que le vieux a dit à la télévision. Le
lendemain, Il en parle à son maître pour mieux comprendre. Pour l’aider, le maître décide :
 De décrire l’exploitation économique de la colonie de CI.
 D’expliquer les conséquences pour les colonies de CI et pour la métropole.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  Nous parlons tous la langue
d’histoire que nous avons TC française en CI parce que la CI
1-Pré requis
étudiée ? ayant été colonisé par la France.
 L’exploitation de la colonie s’est-  Non, elle ne s’est pas faite
elle faite seulement sur le plan seulement sur le plan
administratif ? administratif, elle s’est faite
également sur le plan
*Aujourd’hui nous allons étudier économique.
l’exploitation de la colonie mais plus *Suivent attentivement
singulièrement sur le plan
économique.
tableau.
 De quoi parle le vieux à la télé ? Le vieux parle de l’exploitation de
2-Mise en la colonie
situation  N’doua est-il né à cette époque ? Non, il n’était pas encore né à cette
époque.
 Que décide le maître pour l’aider Pour l’aider à comprendre, le
TC
FICHE APC RECADREE
 De décrire l’exploitation
économique de la colonie de CI.
 Selon vous :
 Comment l’exploitation  D’expliquer les conséquences de
économique s’est-elle faite ? l’exploitation économique de la
colonie de CI et pour la
 L’exploitation économique de la métropole.
CI a-t-elle eu des conséquences
pour la CI et pour la métropole ? Emettent des hypothèses
Pourquoi ?
II- Consigne 1
1-Description 30 et 5, 6 et 7 page 31,
de -Décrivez l’exploitation économique
l’exploitation de la colonie de CI.
économique TG  L’exploitation économique :
de la colonie
- Création des plantations de
de CI
caféiers ;
- Création de comptoir de
commerce ;
- Construction de chemin de fer
- L’instauration des taxes et de
l’impôt de capitation ;
- L’institution du travail forcé…
FICHE APC RECADREE

Création des plantations de cacaoyers, d’huile de palme, de banane, de coton,
exploitation forestière(le bois). Mais toutes ces plantations appartiennent aux
colons français qui emploi les ivoiriens comme une main d’œuvre abondante et
moins chère. Le travail était forcé, la 1ère plantation de caféier a été créée à Elima
près d’Assinie en 1881 par Amédée Brétignère, un des plus proches collaborateurs
d’Arthur Verdier.
Les contrats permettent de faire le commerce entre la colonie et la France. Le chemin
de fer permet aux français de transporter les matières premières agricoles vers les
ports pour les envoyer en France. Ils ont aussi construit des routes. Les taxes et les
impôts permettent aux colons d’avoir beaucoup d’argent.
 Les conséquences pour la colonie
de la CI :
- Nombre de décès élevé.
Consigne 2 TG - Appauvrissement de la colonie de
2- Explication
A partir du document conçu A, la CI.
des
conséquences Expliquez les conséquences de -Désorganisation des sociétés
de l’exploitation économique pour la ivoiriennes
l’exploitation colonie de la CI et pour la France.  Les conséquences pour la France
économique (métropole) :
de la colonie - Enrichissement de la France.
de CI par la - Ravitaillement des industries
France. françaises agricoles ;
- Redressement économique de la
France.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’exploitation

aujourd’hui ? économique de la colonie
-Pour mieux exploiter
 Comment s’est faite l’exploitation économiquement la colonie de la CI,
économique de la CI ? les français ont créé des plantations de
Synthèse caféiers de cacaoyers, de cotonniers
 Quelles ont été les conséquences
TC et ont instauré l’impôt de capitation.
pour la colonie et pour la - Le travail forcé était imposé aux
France ? ivoiriens pendant la construction des
routes et de chemin de fer afin de
permettre l’exportation des produits
vers la métropole(France). Cette
exploitation économique à appauvri la
colonie et a enrichi la
métropole(France).
FICHE APC RECADREE

 Quelles sont les actions menées par  Les actions menées par la France :
la France pour enrichir la - Le travail forcé
métropole ? - L’installation de l’impôt de capitation
III-Evaluation - La création des plantations de
TI cacaoyers, de caféiers, de bananiers.
- La construction des routes et du
chemin de fer.
FICHE APC RECADREE

THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS COURS : CM2
LEÇON: L’ORGANISATION DE LA COLONIE DE LA CI DUREE : 40 min
SEMAINE :
SEANCE : Activité d’évaluation
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
L’organisation administration de la colonie de la CI en 1912
Décrire Le fonctionnement de la colonie de la CI en 1912
L’exploitation économique de CI
Les conséquences de cette exploitation économique pour la CI
Expliquer
et pour la métropole.
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

1-Lecture silencieuse situation : « Fatima découvre
de la situation l’exploitation »
 Faire observer le document  Ils observent le document de
de la page 34. la page 34.
 Quel est le titre du texte ?  Le titre du texte est : «Fatima
découvre l’exploitation»
 Qu’est-ce que Fatima a vu  Elle a vu la carte de la
dans le livre d’histoire ? division administrative de la
CI en 1912.
 Que lit-elle également dans e TC  Elle y lit également que
livre ? l’administration coloniale
2-Question de avait un rôle de « percepteur
compréhension efficace des impôts et des
taxes »
 Quelle est sa préoccupation ?  Elle veut chercher à
comprendre.
3-Expplication des
mots difficiles (s’il y  A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
TC
en a) maître
voix du texte TC
expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  La leçon est portée sur
situation sont portée(s) cette activité. l’exploitation de la colonie
Exploitation de la de CI.
consigne  Dis le problème posé par le  Le problème est d’aider
texte. TC Fatima à comprendre
l’organisation de la colonie
de CI et de lui expliquer
l’exploitation de cette
colonie par les français.
Identification des  Dis ce que tu dois  Je dois savoir :
outils connaitre pour résoudre -Le fonctionnement de
ce problème. l’administration coloniale de
1912 ;
-L’exploitation économique de
la CI.
TC
FICHE APC RECADREE

LEÇON: L’ORGANISATION DE LA COLONIE DE LA CI DUREE : 40 min
SEMAINE :
SEANCE : Activité de remédiation
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
L’organisation administration de la colonie de la CI en 1912
Décrire Le fonctionnement de la colonie de la CI en 1912
L’exploitation économique de CI
Les conséquences de cette exploitation économique pour la CI
Expliquer
et pour la métropole.
DEROULEMENT

du sujet.
 Propose des activités 1-Description de l’organisation de la
appropriées pour remédier colonie de CI :
aux lacunes liées à chaque La colonie était administrée par
consigne. un gouverneur et était organisée
en cercle, subdivision, en canton
II-Activité de et en village.
TI 2-Explication de l’exploitation ²de la
remédiation
/ colonie :
TG Pour exploiter la colonie, les
français ont notamment créés des
plantations de caféiers et de
cacaoyers, faire le commerce de
l’huile de palme, imposer l’impôt
de capitation et le travail forcé
pour réaliser les grands travaux.

III-Correction
FICHE APC RECADREE

LEÇON: L’EXPLOITATION DE LA COLONIE DUREE : 40 min
SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer
Les modes de pénétration des français en CI
Décrire
Enumérer La défaite des peuples ivoiriens face aux troupes coloniales
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « Les souvenir de
1-Lecture silencieuse Kéï»  Ils observent le document de
de la situation
 Faire observer le document la page 28.
de la page 28.
 Quel est le titre du texte ?  Le titre du texte est : «Les
souvenir de Kéï»
 De son vivant, qu’est-ce que  Elle aimait raconter les
grand-mère aimait raconter ? aventures de Binger et de
Gabriel Angoulvant.
2-Question de  Qui étaient Binger et Gabriel  Binger et Angoulvant étaient
compréhension Angoulvant ? des anciens gouverneurs de la
TC
colonie de Côte d’ Ivoire.
 Comment grand-mère qualifiait  Binger : « L’ami des rois et des
ces deux gouverneurs ? chefs autochtones » et
Angoulvant: « Le chef des
 Quelle est la préoccupation de tirailleurs sénégalais ».
Kéï ?  Kéï Veut comprendre les
propos de grand-mère.
3-Expplication des
TC
en a) maître
voix du texte TC
expressive
situation sont portée(s) cette activité. conquête de la CI par la
Exploitation de la France.
consigne  Dis le problème posé par le  Le problème est d’énumérer et
de décrire les modes de
texte.
TC pénétration française en CI ;
Décrire l’organisation
administrative de la colonie et
de donner les raisons de
l’installation des français en
CI.
Identification des - Les modes de pénétration.
connaitre pour résoudre TC
outils - les foyers de résistance à la
ce problème.
pénétration française
TC
FICHE APC RECADREE

LEÇON: L’EXPLOITATION DE LA COLONIE DUREE : 40 min
SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer
Les modes de pénétration des français en CI
Décrire
Enumérer La défaite des peuples ivoiriens face aux troupes coloniales
DEROULEMENT

du sujet.
 Propose des activités 1-Enumération correcte des modes
appropriées pour remédier de pénétration des français en CI :
aux lacunes liées à chaque La conquête de la CI a été menée
consigne. selon 2 modes de pénétration : Le
mode de pénétration pacifique
adopté par les Gouverneurs
Bonger et Clozel de 1893 à 1908,
ce mode consistait à signer avec
II-Activité de
TI les chefs de tribu et les chefs
remédiation
/ autochtones des traités d’amitié et
TG de commerce.
Binger et Clozel amenaient les
populations à accepter la présence
française par la persuasion et la
mise en valeur de certaines
régions.
Le mode de pénétration brutale
adopté par le Gouverneurs
Angoulvant à partir de 1908 : Il
utilisait la force militaire pour
FICHE APC RECADREE
soumettre les populations
ivoiriennes. Ce modes engendra
beaucoup de souffrance et créa
des foyers de résistance partout
dans le pays. Les populations
ivoiriennes luttaient par des actes
de guérillas et les attaques au
poste français. Mal organisées, les
populations sont vaincues face à
la puissance de l’armée française.

III-Correction
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2
THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS COURS: CM2

LEÇON 1/2 : La marche de la cote d’ivoire vers l’indépendance DUREE: 35 min
SEANCE 1/2: Les acteurs de l’indépendance SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves P. 44 à 50/ Guide pédagogique p.53-55 DATE :
MATERIELS : Doc. Iconographiques 2 p. 44 – 9 p.48 et 11 p.50 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les principaux acteurs de l’indépendance
Expliquer Leur rôle dans le processus de décolonisation
Les élèves de CM2 de l’EPP……………………………………….ramassent dans la cour de
l’école une feuille sur laquelle il est écrit : « La marche de la Côte d’Ivoire vers l’indépendance ».
Une discussion s’engage alors entre eux puisque les filles affirment que la Côte d’Ivoire a
toujours été indépendante depuis sa création alors que les garçons soutiennent que la Côte
d’Ivoire a connu un processus de décolonisation.
Pour les départager, leur maître décide :
 D’énumérer les principaux acteurs de l’indépendance.
 D’expliquer leur rôle dans le processus de décolonisation
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la grande fête que  La grande fête que toute la CI fête
toute la Côte d’Ivoire fête le 07 TC le 07 Août 1960 de chaque année
1-Pré requis
Août de chaque année ? est la fête de l’indépendance.
 Mais est-ce que la lutte pour  Non, la lutte pour avoir notre
avoir cette indépendance s’est indépendance s’est faite sur
faite en un jour ? plusieurs années : C’est
progressivement que nous avons
*Aujourd’hui nous allons étudier la obtenu notre indépendance.
marche de la Côte d’Ivoire vers *Suivent attentivement
l’indépendance mais singulièrement
les étapes de l’indépendance.
tableau.
2-Mise en  Qu’est-ce que les élèves de CM2 Les élèves de CM2 de
situation ont ramassé ? l’EPP……………………….ont
FICHE APC RECADREE

ramassé une feuille.
 Qu’est-ce qui est écrit sur cette Il est écrit « la marche de la Côte
feuille ? d’Ivoire vers l’indépendance »
 Tous les élèves ont-ils la même TC Non, ils ont des avis divergents.
opinion sur ce qui est écrit sur la
feuille ?
 Que décide de faire le Directeur Pour les départager, le Directeur
pour les départager ? décide :
 D’énumérer les principaux
acteurs de l’indépendance.
 Selon vous :  D’expliquer leur rôle dans le
 Quels sont les acteurs de processus de décolonisation
l’indépendance ?
 Pourquoi dit-on qu’ils ont joué Emettent des hypothèses
un rôle dans le processus de
décolonisation ?
II- Consigne 1
1-Enumérer les 44 et 9 page 48,  Les principaux acteurs de
principaux -Enumérez les principaux acteurs de l’indépendance sont :
acteurs de
l’indépendance. - Le Général De Gaulle ;
l’indépendance
TG - Félix Houphouët Boigny ;
Un des acteurs essentiels de l’indépendance est aussi Gaston.
 Ils ont joué un rôle dans le
processus de décolonisation parce
2- Expliquer Consigne 2 que le Général De Gaulle a
leur rôle A partir des documents 2 page 44 et TG organisé une grande conférence
11 page 50, Expliquez leur rôle dans qui a regroupée tous les
le processus de décolonisation gouverneurs de l’A.O.F et de
l’A.E.F à Brazzaville du 30 Janvier
FICHE APC RECADREE
au 8 février 1944.
 Félix Houphouët Boigny a quant à
lui lancé en Septembre 1946
l’idée d’un grand rassemblement
de toutes les organisations
d’Afrique noire. Du 18 au 21
Octobre fut fondé à Bamako le
R.D.A. Le combat des uns et des
autres aboutit progressivement du
continent noir.
N’oublions pas également Gaston Deffere qui est avec Félix Houphouët Boigny les
auteurs de la loi-cadre.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : Les acteurs de
aujourd’hui ? l’indépendance
-Les principaux acteurs de
 Quels sont les principaux acteurs l’indépendance sont : Le général De
de l’indépendance ? Gaulle et Félix Houphouët Boigny.
- Le Général De Gaulle a organisé
 Quel rôle ont-ils joué dans le
TC une grande conférence qui a réuni
Synthèse processus de décolonisation ? tous les gouverneurs de l’A.O.F et de
l’A.E.F à Brazzaville du 30 janvier au
8 février 1944. Cette conférence a
marqué le point de départ des
changements sociopolitiques dans les
pays colonisés.
- Félix Houphouët Boigny a
rassemblé toutes les organisations
en un grand rassemblement (R.D.A)
qui fut fondé du 18 au 21 Octobre à
Bamako. Le combat mené aboutit
progressivement à l’émancipation du
continent noir.
 La conférence de Brazzaville a été  Choisissent :
organisée par :
a) Nicolas Sarkozy le 06 Août b) Le Général De Gaulle du 30
III-Evaluation 1960 Janvier au 08 Février 1944.
b) Le Général De Gaulle du 30 TI
Janvier au 08 Février 1944.
*Choisis la bonne réponse
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2

LEÇON 1/2 : La marche de la cote d’ivoire vers l’indépendance DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les étapes de l’indépendance SEMAINE :
MATERIELS : Doc. Iconographiques 1, 2 p. 44 - 5, 6 p.46 et 7, 8 p.47 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Enumérer
Les étapes du processus de décolonisation de la Côte d’Ivoire
Décrire
Expliquer Les raisons de la tenue de la conférence de Brazzaville
Enumérer Les résolutions de la conférence de Brazzaville
Les élèves de CM2 de l’EPP……………………………………….ramassent dans la cour de
l’école une feuille sur laquelle il est écrit : « La marche de la Côte d’Ivoire vers
l’indépendance ». Une discussion s’engage alors entre eux puisque les filles affirment que la
Côte d’Ivoire a toujours été indépendante depuis sa création alors que les garçons soutiennent
que la Côte d’Ivoire a connu un processus de décolonisation.
Pour les départager, leur maître décide :
 D’énumérer et Décrire les étapes du processus de décolonisation de la CI
 D’expliquer les raisons de la tenue de la conférence de Brazzaville
 D’énumérer les résolutions de la conférence de Brazzaville
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  La dernière en histoire est la
d’histoire que nous avons TC marche de la CI vers
1-Pré requis
étudiée ? l’indépendance mais plus
précisément les acteurs de
 Mais est-ce que la C.I a obtenu l’indépendance.
son indépendance tout « d’un  Non, la CI n’a pas eu son
coup » ? indépendance « tout d’un coup ».
L’obtention de l’indépendance
*Aujourd’hui nous allons étudier la s’est faite par étapes.
marche de la Côte d’Ivoire vers
l’indépendance mais plus
*Suivent attentivement
précisément les étapes de
l’indépendance
FICHE APC RECADREE

tableau.
2-Mise en  Qu’est-ce que les élèves de CM2 Les élèves de CM2 de
situation ont ramassé ? l’EPP…………………………….ont
ramassé une feuille.
 Qu’est-ce qui est écrit sur cette Il est écrit « la marche de la Côte
feuille ? d’Ivoire vers l’indépendance »
 Tous les élèves ont-ils la même Non, ils ont des avis divergents.
opinion sur ce qui est écrit sur la
feuille ?
 Que décide de faire le Directeur Pour les départager, le Directeur
pour les départager ? décide :
TC  D’énumérer et Décrire les étapes
du processus de décolonisation de
la CI
 Selon vous :  D’expliquer les raisons de la
 Quelles sont les étapes du tenue de la conférence de
processus de décolonisation de Brazzaville
la CI ?  D’énumérer les résolutions de la
 Quels sont les caractéristiques conférence de Brazzaville
de chaque étape ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi la conférence de
Brazzaville s’est-elle tenue ?
 Quelles ont été les résolutions
de la conférence de Brazzaville ?
II- Consigne 1  Les étapes du processus de
Développement  A partir des documents 2 page décolonisation sont :
1-Enumérer et 44 ; 6 page 46 et 7 et 8 page - La conférence de Brazzaville ;
décrire les 47 : - L’union française
étapes du
-Enumérez les étapes du processus de - La loi- cadre
processus de
décolonisation décolonisation TG - La communauté franco-
-Décrivez ces étapes. africaine.
 Description :
1- La conférence de Brazzaville
Cette conférence a supprimé le
travail forcé et la liberté du travail
rétablie dans un délai de 5 ans,
autorisé la création d’assemblée
territoriale composée de français et
d’africain
2- L’union française(1946)
Cette union recommande une large
représentation des colonisés dans la
future assemblée constituante
FICHE APC RECADREE
française, une participation progressive à la gestion des affaires administrative de
leur pays et le droit de désigner des députés à l’assemblée nationale de Paris.
3- La loi-cadre(1956)
Elle recommande la généralisation du suffrage universel, l’organisation des cadres,
l’accès des africains à tous les échelons de la fonction publique…
4- La communauté franco-africaine(1958)
Elle recommande l’autonomie partielle de la colonie puis à l’indépendance en
1960.
Pour entrer dans la communauté franco-africaine, il faut voter « Oui » au
référendum organisé par le Général de Gaulle. Le 28 septembre 1958, tous les
territoires d’Africaine noire ont voté « OUI » à ce référendum sauf la Guinée qui
vota « NON » et accéda aussitôt à l’indépendance.
Consigne 2  Les raisons sont :
A partir du document 1 et 3 page - La France, étant sortie très
44, Expliquez les raisons de la tenue affaiblie de la 2e Guerre
de la conférence de Brazzaville. mondiale avait peur de montée du
nationalisme dans ses colonies.
-Elle voulait reconnaitre
TG l’importance du rôle joué par les
2- Expliquer les Africains dans la 2e guerre
raisons de la mondiale.
tenue de la -La France voulait témoigner de
conférence de sa volonté d’améliorer les
Brazzaville conditions de vie politique et
sociale dans le pays colonisés.
FICHE APC RECADREE

-Elle voulait montrer qu’elle est
quoi qu’il arrive, une grande
puissance à travers l’espace qu’elle
occupe.
Consigne 3  Les résolutions de la conférence de

A partir du document 5 page 46, Brazzaville sont :
3- Enumérez Enumérez les résolutions de la - L’interdiction du travail forcé ou
les conférence de Brazzaville obligatoire
résolutions de - La création d’assemblées
la conférence territoriales composées
de Brazzaville TG d’Européens et d’Africains.
Informations complémentaires : -La possibilité pour les ivoiriens
Ces résolutions sont des progrès d’élire des députés pour les
politiques. Toutes idée d’autonomie représenter à l’assemblée nationale
est à écarter. Toute évolution française.
devrait se faire dans le cadre de la -La création d’un parlement colonial
constitution française. garant des libertés territoires.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : Les étapes de

Synthèse aujourd’hui ? l’indépendance
-Les étapes du processus de
décolonisation de la CI et les progrès
politiques réalisés sont :
- La conférence de Brazzaville a
 Quelles sont les étapes du supprimé le travail forcé et la
TC
processus de décolonisation de la liberté du travail rétablie dans un
CI et les progrès politiques délai de 5 ans, a autorisé la création
réalisés ? d’assemblée territoriale composée
de français et d’africains.
- L’union française(1946)
recommande une participation
progressive à la gestion des affaires
FICHE APC RECADREE
administratives de leur pays.
- La loi cadre(1956) recommande la
généralisation du suffrage universel.
- La communauté franco-
 Quel rôle ont-ils joué dans le africaine(1958) recommande
processus de décolonisation ? l’autonomie partielle de la colonie.
- L’indépendance sera acquise le 07
Août 1960.
La conférence de Brazzaville a
interdit le travail forcé, permis de
créer des assemblées territoriales
composées de français et
d’africains…
Mais toute idée d’autonomie est à
écarter.
 Ecris les étapes du processus dans  L’ordre est :

l’ordre :
a) La loi-cadre (en 1956) c) La conférence de Brazzaville
III-Evaluation b) La communauté franco- (en 1944)
africaine(en 1958) TI d) L’union français(en 1946)
c) La conférence de Brazzaville a) La loi-cadre (en 1956)
(en 1944) b) La communauté franco-
d) L’union français(en 1946) africaine(en 1958)
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2

LEÇON 2/2 : LES PROGRES POLITIQUES DUREE: 35 min
SEANCE 1/2: L’ère du parti unique de 1960 { 1990 SEMAINE :
MATERIELS : Doc. Iconographiques 2 p. 54 - 3 p.55 et 6 p.56 N° fiche :
Document conçu A
HABILETES CONTENUS
Décrire L’ère du parti unique de 1960 à 1980
Expliquer La démocratie dans le parti unique de 1980 à 1990
A la mort de Félix Houphouët Boigny, tous les ivoiriens pleuraient parce que le père « des
progrès politiques » s’en est allé pour toujours. Bony, élève en CM2 à
l’EPP……………………………ne sais rien des progrès politiques. Il sollicite l’aide de son maître
pour lui :
 Décrire l’ère du parti unique de 1960 à 1980
 Expliquer la démocratie dans le parti unique de 1980 à 1990
DEROULEMENT

I-Présentation  Comment les Africains ont-ils  Les Africains ont qualifié les
qualifié les avancées obtenues TC avancées obtenues lors de la
1-Pré requis
lors de la conférence de conférence de Brazzaville de
Brazzaville ? progrès politique.
*Aujourd’hui notre leçon portera sur
les progrès politique mais plus *Suivent attentivement
précisément sur l’ère du parti unique
de 1960 à 1990.
tableau.
 Pourquoi les Ivoiriens pleurent- Les ivoiriens pleurent parce que le
ils ? Président Félix Houphouët Boigny,
le père « des progrès politiques »
est décédé.
 Bony sait- il quelque chose sur
2-Mise en Non, il ne sait rien des progrès
les progrès politiques ? politiques
situation
FICHE APC RECADREE

Il sollicite l’aide de son maître
 Pourquoi sollicite-t-il l’aide de pour :
son maître ?  Décrire l’ère du parti unique de
TC 1960 à 1980
 Expliquer la démocratie dans le
 Selon vous : parti unique de 1980 à 1990
 Comment au plan politique, la
CI fonctionnait-elle de 1960 à
1980 ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi dit-on qu’il y avait la
démocratie dans le parti unique
de 1980 à 1990 ?
II- Consigne 1  Le parti qui dirigeait la CI de 1960
Développement  A partir des documents 2 page à 1980 était le PDCI-RDA.
1-Décrire l’ère 54 ; 3 page 55 et du document -Le PDCI-RDA a été créé le 09 Avril
du parti unique conçu A, 1946 par Félix Houphouët Boigny
de 1960 à 1980
-Décrivez l’aire du parti unique de et ses camarades créent le RDA
1960 à 1980. TG (Rassemblement Démocratique
Africain) à Bamako pour mieux
lutté contre les français d’où le
PDCI-RDA. Tous les candidats
aux élections législatives sont sur
une seule liste.
-Pour son fonctionnement, le
PDCI s’appuie sur des
communautés ethniques de
quartier et ces sous sections qui
forme les comités de base du
parti.
FICHE APC RECADREE

Le président du PDCI-RDA est aussi le président de la république.
Consigne 2  A partir de 1980 tous les
A partir du document 6 page 56, candidats PDCI au municipale et
Expliquez la démocratie dans le parti aux législative doivent battre
unique de 1980 à 1990 compagne pour se faire élient par
le peuple. Ils ne sont plus choisis
TG comme par le passé : C’est la
2- Explication
démocratie dans les parties
de la
démocratie uniques de 1980 à 1990.
dans le parti
unique de
1980 à 1990
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’ère du parti unique

aujourd’hui ? de 1960 à 1990
-Au plan politique, le seul parti qui
dirigeait la CI était le PDCI-RDA créé
 Au plan politique quel est le parti par Félix Houphouët Boigny le 09
qui dirigeait la CI de 1960 à Avril 1946. L’ère du parti unique de
Synthèse 1990 ?
TC 1960 à 1990.
-Pour son fonctionnement,
 Sur quoi s’appuyait-il pour son s’appuyait sur les comités de
fonctionnement ? villages, de quartiers et les sous
actions.
 Que se passera-t-il à partir de A partir de 1980, il y aura des
1980 à l’intérieur du PDCI ? élections au RDA.
 Que signifie PDCI-RDA ?  PDCI-RDA : Parti Démocratique de
Côte d’Ivoire
 Qui était son président ?  Son fondateur : Félix Houphouët
III-Evaluation Boigny.
 Répond par « VRAI ou FAUX » TI
-Il y a eu des élections à
 Répondent : VRAI
l’intérieur du PDCI-RDA à partir
de 1980
FICHE APC RECADREE

HISTOIRE CM2

LEÇON 2/2 : LES PROGRES POLITIQUES DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les progrès de la démocratie depuis 1990 SEMAINE :
MATERIELS : Doc. Iconographiques 7 et 8 p. 56 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir Le multipartisme
Les partis politiques
Enumérer
Les progrès de la démocratie depuis 1990
A la mort de Félix Houphouët Boigny, tous les ivoiriens pleuraient parce que le père « des
progrès politiques » s’en est allé pour toujours. Bony, élève en CM2 à
l’EPP……………………………ne sais rien des progrès politiques. Il sollicite l’aide de son maître
pour lui :
 Définir le multipartisme
 Enumérer les partis politiques et les progrès de la démocratie depuis 1990.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle leçon avons-nous étudiée  La dernière fois, nous avons
la dernière fois ? TC étudié les progrès politiques mais
1-Pré requis
plus précisément l’ère du parti
unique de 1960 à 1990.
*Aujourd’hui nous allons étudier
encore les progrès politique mais
singulièrement les progrès de la *Suivent attentivement
démocratie depuis 1990 à nos jours.
tableau.
 Pourquoi les Ivoiriens pleurent- Les ivoiriens pleurent parce que le
ils ? Président Félix Houphouët Boigny,
le père « des progrès politiques »
est décédé.
 Bony sait- il quelque chose sur
Non, il ne sait rien des progrès
2-Mise en les progrès politiques ?
politiques
situation  Pourquoi sollicite-t-il l’aide de Il sollicite l’aide de son maître
son maître ? pour :
FICHE APC RECADREE
 Définir le multipartisme
 Enumérer les partis politiques
 Selon vous : ivoiriens et les progrès de la
 Qu’est-ce que le multipartisme ? TC
démocratie depuis 1990 à nos
 Quels sont les partis politiques jours.
ivoiriens à nos jours ?
 Quels sont les progrès politiques
réalisés depuis 1990 ou quels Emettent des hypothèses
sont les progrès de la démocratie
depuis 1990 ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 8 page 56,  Le multipartisme : C’est le fait
1-Définition du -Définissez le multipartisme. d’avoir plusieurs partis politiques
multipartisme différents en CI.
En Côte d'Ivoire le multipartisme est rétabli le 30 Avril 1990.
Consigne 2  Les différents partis politiques de
2- Enumérer A partir du document 8 page 56, CI sont : Le PDCI-RDA, le FPI, le
les différents Enumérez les différents partis TG PIT, le RDR, l’USD…
partis en CI politiques en Côte d’Ivoire.
 Informations complémentaires :
 Suivent
FPI : Front Populaire Ivoirien
PIT : Parti Ivoirien des Travailleurs
RDR : Rassemblement des
Républicains
USD : Union des Sociaux Démocrate
Consigne 3  Les progrès :

3- Enumérer A partir du document 7 page 56, - Chaque parti politique est libre
les progrès Enumérez les progrès réalisés de TG d’exercer ses activités alors
réalisés de 1990 à nos jours. qu’avant 1990, c’était impossible.
1990 à nos - Tous les partis politique sont égaux
jours alors qu’avant c’était le PDCI-RDA,
seul qui était le seul parti.
FICHE APC RECADREE

 Informations complémentaires :
- Création d’un poste de premier
ministre ;
- L’assemblée nationale est
composée de députés de
plusieurs partis politiques ;  Suivent
- Instauration de la démocratie ;
- Chaque parti politique peut
présenter un candidat à l’élection
présidentielle ;
- Les ivoiriens votent sans
condition.
 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : Les progrès de la

aujourd’hui ? démocratie depuis 1990
-Le multipartisme est le faite d’avoir
plusieurs partis politiques dans un
 Qu’est-ce que le multipartisme ? pays.
-Il a été rétabli en CI le 30 Avril
Synthèse  Quand a-t-il été rétabli en CI ?
TC 1990. Les partis politiques ivoiriens
sont : Le PDCI-RDA, le FPI, le PIT,
 Quels sont les partis politiques en le RDR, l’USD…
CI depuis 1990 ? -Les progrès politiques réalisés en
CI depuis 1990 sont : La liberté des
 Quels sont les progrès réalisés choix entre les partis politiques et
dans la vie politique ivoirienne entre les candidats issus des partis,
depuis 1990 ? le début de la démocratie, la
création d’un poste de premier
ministre.
 Citez deux avantages du

multipartisme.  Citent : La liberté d’expression et
III-Evaluation TI d’opinion ; Création d’un poste
de premier ministre.
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La marche de la cote d’ivoire vers l’indépendance DUREE : 40 min
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 51 ; Guide pédagogique page 56 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les raisons de la tenue de la conférence de Brazzaville
Expliquer
Le rôle joué par Félix Houphouët Boigny
Décrire Le processus de décolonisation de la Côte d’Ivoire
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

I-Présentation  Faire lire silencieusement la
situation : « La fête de  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse l’indépendance»
de la situation  Ils observent le document de
 Faire observer le document
 De quoi s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de la fête
d’indépendance de la Côte
d’Ivoire.
 Qu’est-ce que Ali a entendu  Ali a entendu : « Voici
pour la première fois à la arrivée(…). En ce jour béni du
2-Question de télévision pendant cette TC 7 Aoît 1960, je proclame
compréhension célébration ? solennellement l’indépendance
de la Côte d’Ivoire »
 Que te demande Ali ?  Il me demande d’expliquer
comment notre pays est
parvenu à l’indépendance.
maître
en a)
TC
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  La leçon est portée sur les
situation sont portée(s) cette activité. marches de la CI vers
l’indépendance.
Exploitation de la
 Le problème est d’expliquer à
consigne  Dis le problème posé par le TC Ali comment la CI est devenu
texte. indépendante en citant les
grandes étapes de la
décolonisation et les progrès qui
les accompagnent.
connaitre pour résoudre - La conférence de
ce problème. Brazzaville.
TC - Le processus de
Identification des
décolonisation
outils
- Le rôle joué par Félix
Houphouët Boigny.
traiter collectivement l’activité. TC
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON: La marche de la cote d’ivoire vers l’indépendance DUREE : 40 min
SEMAINE :
DATE :
HABILETES CONTENUS
Les raisons de la tenue de la conférence de Brazzaville
Expliquer
Le rôle joué par Félix Houphouët Boigny
Décrire Le processus de décolonisation de la Côte d’Ivoire
DEROULEMENT

 Donne son appréciation sur la  Ecoutent attentivement le
I-Correction production des élèves. compte rendu du maître.
collective  Sollicite la participation de TC  Participent à l’élaboration de la
tous les élèves à la correction correction.
du sujet.
 Propose des activités 1-Enumération des grandes étapes de
appropriées pour remédier la décolonisation de la CI et les
progrès enregistrée pour chaque
aux lacunes liées à chaque
étape :
consigne.
-La conférence de Brazzaville en
1944(La suppression du travail forcé
dans un délai de 5 ans).
II-Activité de - L’union française en en 1946(La
TI participation progressive à la gestion
remédiation
/ à la gestion des affaires
TG administratives du pays).
- La loi cadre en 1956(La
généralisation du suffrage universel).
- La communauté franco-africaine
en 1956(L’autonomie partielle du
pays).
- L’autonomie totale du pays
(Autonomie totale dans la gestion du
pays)
III-Correction
FICHE APC RECADREE

LEÇON: Les progrès politiques DUREE : 40 min
SEMAINE :
DATE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les partis politiques
Enumérer Les progrès réalisés de 1990 à nos jours
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « Une réunion  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse politique»
 De quoi s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de d’une réunion
politique
 Au cours d’une réunion,  Il affirme que la Côte d’Ivoire
qu’affirme le Président du a connu des changements
parti ? TC notables au plan politique, de
2-Question de l’indépendance à nos jours.
compréhension  Que te demande ton ami  Je dois lui expliquer ces
Mané qui ne perçoit pas bien changements.
ces changements ?
maître
en a)
voix du texte TC expressive
situation sont portée(s) cette activité. progrès politiques en CI.
Exploitation de la TC
consigne  Dis le problème posé par le  Le problème est d’expliquer les
changements politiques en CI
texte. entre 1960 et 2009 à Mané.

Identification des connaitre pour résoudre - L’ère du parti unique ;
TC
outils ce problème. - L’ère du multipartisme.
III-Production  Invite l’ensemble des élèves à

traiter collectivement l’activité. TC  Traitent l’activité
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON: Les progrès politiques DUREE : 40 min
SEMAINE :
DATE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les partis politiques
Enumérer Les progrès réalisés de 1990 à nos jours
DEROULEMENT

du sujet.
 Propose des activités 1-Description correcte des progrès
appropriées pour remédier politiques pendant l’ère du parti
aux lacunes liées à chaque unique :
consigne. -Créé le 09 Avril, le PDCI conduit
la CI à l’indépendance. Sous
conduite de Félix Houphouët
Boigny, ce parti dirige la vie
II-Activité de politique du pays de 1960 à 1980.
TI Les députés sont élus sur une liste
remédiation
/ unique de candidats relevant tous
TG de ce parti.
De 1980 à 1990, c’est la démocratie
à l’intérieur d’un même parti
durant lequel différent candidat
s’affronte au sein du PDCI.
1-Description correcte des progrès
politique pendant l’ère du
multipartisme :
-La CI accède au multipartisme le
FICHE APC RECADREE

30 Avril 1990, permettant ainsi la
création de plusieurs partis
politiques tels que le FPI, le PDCI,
le RDR, le PIT…
C’est l’ère de la liberté
d’expression.
-L’intégration en africaine ; la
naissance du multipartisme en CI et
ses avantages et l’apport dans le
développement social et
économique de la CI

III-Correction
FICHE APC RECADREE

PROGRESSION ANNUELLE
GEOGRAPHIE CM2
SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NOMBRE

1. LA POPULATION DE Les caractéristiques de la
5 1
1. LES LA COTE D’IVOIRE population ivoirienne
POPULATION ET Les problèmes de la
6 1
VILLES EN COTE population ivoirienne.
D’IVOIRE 2- LES VILLES DE COTE Les villes de Côte d’Ivoire
7
D’IVOIRE
8 EVALUATION 1
9 REMEDIATION 1
1- L’AGRICULTURE EN Les cultures vivrières en
16 1
COTE D’IVOIRE Côte d’Ivoire
2- LES ACTIVITES Les cultures industrielles
17 1
ECONOMIQUES EN en Côte d’Ivoire
18 COTE D’IVOIRE 2- L’ELEVAGE ET LA L’élevage en Côte d’Ivoire 1
PECHE EN COTE
19
D’IVOIRE
La pêche en Côte d’Ivoire 1
20 EVALUATION 1
21 REMEDIATION 1
3. L’EXPLOITATION L’exploitation forestière en
28 FORESTIERE EN COTE Côte d’Ivoire 1
2. LES ACTIVITES D’IVOIRE
ECONOMIQUES EN 4. L’INDUSTRIE EN COTE
29 L’industrie en Côte d’Ivoire 1
COTE D’IVOIRE D’IVOIRE
(SUITE ET FIN) 5. LE COMMERCE Le commerce en Côte
30
ENCÖTE D’IVOIRE d’Ivoire
31 EVALUATION 1
32 REMEDIATION 1
FICHES PRATIQUES A.P.C

RECADREES CM2
VOLET GEOGRAPHIE
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2
THEME1/2 : LES POPULATION ET VILLES EN COTE D’IVOIRE

LEÇON 1/2 : La population de la cote d’ivoire COURS: CM2
SEANCE 1/2: Les caractéristiques de la population ivoirienne DUREE: 35 min
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 88 à 91 ; Guide pédagogique 92 à 94 SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques 1, 2 page 88 et 3 et 4 page 89 DATE :
Documents conçus A et B N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La population
Décrire Les caractéristiques de la population ivoirienne
Aka, élève en CM2 de l’EPP…………………………………………. Pendant la récréation, il
découvre dans le bureau du Directeur une carte intitulée « La population ivoirienne ». N’ayant
aucune information sur la population ivoirienne, il t’approche pour :
 Définir la définition
 D’expliquer les caractéristiques de la population ivoirienne
DEROULEMENT

I-Présentation  Cette année (2022), le  Ecoutent attentivement
gouvernement a organisé une TC
1-Pré requis
opération qui consiste à compter
les habitants de la Côte d’Ivoire ?
 Comment peut-on encore  L’ensemble des habitants de la
appeler l’ensemble des CI peuvent s’appeler la
habitants de la Côte d’Ivoire ? population de la Côte d’Ivoire.
*Très bien, aujourd’hui, nous allons
étudier la population de la Côte
Suivent attentivement
d’Ivoire mais plus précisément les
caractéristiques de la population
Ivoirienne.
tableau.
 Quelle carte Aka a-t-il découvert Aka a découvert une carte
dans le bureau du Directeur intitulée « La population de la Côte
2-Mise en
pendant la récréation ? d’Ivoire » pendant la récréation dans
situation
le bureau du Directeur.
FICHE APC RECADREE

 A-t-il des informations sur la TC
population ivoirienne ? Non, il n’a aucune information sur
 Pourquoi t’approche-t-il ? la population Ivoirienne.
Il m’approche pour :
 Selon vous :
 Définir la population
 Qu’est-ce que la population ?
 Comment est la population  Décrire les caractéristiques de la
ivoirienne ? Autrement dit est-elle population Ivoirienne.
jeune ? Croit-elle rapidement ? Emettent des hypothèses
Est-elle inégalement répartie ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 1 page 88,  La population : C’est l’ensemble
1-Définirla -Définissez la population. des habitants d’un pays à une date
population donnée.
TG
 Suivent
-La population ivoirienne s’élève
en 2014 à 25.179.364 habitants.
Consigne 2
 A partir des documents 2 page  La population Ivoirienne évolue
88 ; 3 et 4 page 89 et des rapidement à cause des
documents conçus A et B, TG nombreuses naissances, de
Expliquez les caractéristiques de la l’immigration.
2- Expliquer population ivoirienne.
 La population Ivoirienne est
les
caractéristiqu jeune parce que la base de la
es de la pyramide est large.
population
ivoirienne  La population Ivoirienne est
inégalement répartie.
Au Nord, au Sud-ouest et au
Nord-est, il y a moins d’hommes.
Mais au Sud et l’Ouest, il y a
beaucoup d’homme car ces
zones sont propices aux activités
humaines
FICHE APC RECADREE

Informations complémentaires qu’ils suivent
*Les raisons de l’évolution rapide

-Le progrès de la médecine, amélioration des conditions d’hygiène qui font qu’il y
a moins de décès.
-L’immigration, c’est le mouvement de la population de l’extérieur vers l’intérieur
d’un pays donné.
-L’enfant est considéré comme une richesse, donc c’est à cause de toutes ces
raisons que la population ivoirienne augmente rapidement.
*Relative à la jeunesse de la population
-Cela veut dire qu’il y a une forte proportion des personnes ayant moins de 20
ans. Ces personnes sont les jeunes, donc de 0 à 20 ans c’est l’âge des jeunes.
Alors, les élèves de CM2 sont des jeunes. Les jeunes sont plus nombreux en CI
que les adultes et les vieux parce qu’il y a l’évolution de la médecine, le recul des
maladies infantiles, les vaccins…
NB : Veuillez montrer cela en décrivant la pyramide.
*Relative à l’inégale répartition de la population

- NORD : Zone vide à cause des guerres de Samory, des djihadiste, du climat, de
la végétation, des maladies (onchocercose) ; Les villes désertées sont : Odienné,
Kong, Séguéla…
- SUD-OUEST: Zones peuplées à cause de l’humidité des forêts denses ; Les
FICHE APC RECADREE

villes peuplées sont : Guiglo, Tai, San Pedro…
- OUEST: Zones peuplées à cause des cultures agricoles ; Les villes peuplées
sont : Man, Danané
- SUD: Zones peuplées à cause du port, de l’aéroport, des boulevards, du chemin
de fer. Abidjan est la capitale économique de la Côte d’Ivoire.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE: Les caractéristiques

aujourd’hui ? de la population ivoirienne
 Qu’est-ce que la population ? - La population, est l’ensemble des
habitants d’un pays à une date
donnée. En 2020, la population
ivoirienne s’élève à 28.000.000
Synthèse habitants.
 Comment est la population - La population ivoirienne,
ivoirienne ? Pourquoi ? TC augmente rapidement à cause de
l’immigration, du taux élevé des
naissances…
-Elle est jeune parce que les jeunes
sont plus nombreux que les adultes
et les vieux.
-Elle est inégalement répartie à cause
du climat, de la végétation et des
infrastructures économiques (port,
aéroport, routes…)
 Ecris les bonnes réponses :  Choisissent les bonnes réponses :

III-Evaluation La population ivoirienne est : Jeune ;
vielle ; inégalement répartie ; -Jeune
équitablement répartie ; n’évolue -Inégalement répartie
pas ; évolue vite TI -Evolue vite
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2
THEME1/2 : LES POPULATION ET VILLES EN COTE D’IVOIRE

COURS: CM2
LEÇON 1/2 : La population de la cote d’ivoire
DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les problèmes de la population ivoirienne.
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 88 à 91 ; Guide pédagogique 92 à 94
DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques 5 et 6 page 90
N° fiche :
Documents conçus C
HABILETES CONTENUS
Expliquer Les problèmes de la population ivoirienne
Proposer Des solutions aux nombreux problèmes de la population ivoirienne
Aka, élève en CM2 de l’EPP…………………………………………. Pendant la récréation, il
découvre dans le bureau du Directeur une carte intitulée « La population ivoirienne ». N’ayant
aucune information sur la population ivoirienne, il t’approche pour :
 Expliquer les problèmes de la population ivoirienne.
 Proposer des solutions aux problèmes de la population ivoirienne
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  La population ivoirienne mais
étudiée en Géographie ? TC précisément les caractéristiques de
1-Pré requis
la population ivoirienne.
 La population est-elle  Non, la population ivoirienne
toujours source de richesse ? n’est pas toujours source de
richesse : Elle peut être source
*Très bien, aujourd’hui, nous allons de problèmes.
étudier la population de la Côte
d’Ivoire mais plus précisément les *Suivent attentivement
problèmes de la population
ivoirienne.
tableau.
 Quelle carte Aka a-t-il découvert Aka a découvert une carte
dans le bureau du Directeur intitulée « La population de la Côte
pendant la récréation ? d’Ivoire » pendant la récréation dans
2-Mise en
le bureau du Directeur.
situation
 A-t-il des informations sur la TC Non, il n’a aucune information sur
population ivoirienne ? la population Ivoirienne.
FICHE APC RECADREE

 Pourquoi t’approche-t-il ? Il m’approche pour :
 Expliquer les problèmes de la
population ivoirienne
 Proposer des solutions aux
 Selon vous : problèmes de la population
 Quels sont les problèmes de la ivoirienne
population ivoirienne ? Pourquoi ?
 Quelles solutions pouvez-vous Emettent des hypothèses
proposer ?
II-
Développement Consigne 1  Les problèmes de la population
1-Expliquer  A partir des documents 5 et 6 ivoirienne sont :
les problèmes page 90, - Des habitations précaires à
TG
de la -Expliquez les problèmes de la Abidjan (des bidonvilles)
population population ivoirienne. - Des classes surchargées parce
ivoirienne
qu’il n’y a plus assez de salles de
classes.
-A cause de l’exode rural la
population de la ville augmente
vite. Et comme il n’y a pas assez de
maisons pour les héberger tous ceux
qui viennent en ville, alors pour se  Suivent
loger, ils construisent des baraques,
des cabanes, des maisons en bois
qu’on appelle BIDONVILLES.
-Il y a aussi des problèmes de
chômage, de prostitution,
d’alcoolisme, de drogue, de
maladie (VIH/SIDA)
FICHE APC RECADREE

Consigne 2
2- Proposer  A partir du document conçus C,  Solutions :
des solutions Proposez des solutions aux - Destruction des Bidonvilles
problèmes liés à la population TG - Construction des maisons
ivoirienne. modernes
- Multiplication des
infrastructures et des centres
de formation
Informations complémentaires
*Quelques solutions :
- Valoriser le travail de la terre TC  Suivent
- Adopter le planning familial
- Encourager la création de
coopérative
- Se protéger du SIDA
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les problèmes de
aujourd’hui ? la population ivoirienne.
 Quels sont les problèmes de la - Les problèmes de la population
population ivoirienne ? ivoirienne sont :
La population n’est pas toujours une
richesse. A cause de l’exode rural, la
population ivoirienne est confrontée
Synthèse
à des problèmes de logement, de
 Quelles solutions pouvez-vous TC chômage, d’éducation,
proposer ? d’infrastructures.
- Pour trouver des solution, l’Etat
propose la création d’école, de centre
de formation, sensibilise la population
à l’adoption du planning familial, à
l’utilisation des préservatifs pour
éviter le SIDA, au retour à la terre des
jeunes…
 Relie chaque problème à sa  Relient :
III-Evaluation solution :
Chômage Retour à la terre Chômage Retour à la terre
familial Préservatif TI familial
Exode Rural Exode Rural Préservatif
SIDA Planning SIDA Planning
Assez d’enfant Centre de formation Assez d’enfant Centre de formation
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2
THEME1/2 : LES VILLES DE COTE D’IVOIRE

COURS: CM2
LEÇON 2/2 : La population de la cote d’ivoire
DUREE: 35 min
SEANCE: Les villes de Côte d’Ivoire.
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 94 à 99 ; Guide pédagogique 95 à 96
DATE :
MATERIELS : Docs iconographiques 1 et 2 p.94 ; 3 p95 ; 5 et 6 p96 ; 8 et 9 p97
N° fiche :
Documents conçus A et B
HABILETES CONTENUS
Définir La ville
Décrire Les caractéristiques d’une ville
Localiser Les principales villes de la Côte d’ivoire
Enumérer Les problèmes d’une ville
Proposer Des solutions aux problèmes de la ville
A quelques jours du concours d’entrée en 6e et de l’examen du CEPE, Monsieur Piékoura dit
à ses élèves de CM2 que tous ceux qui seront admis au concours d’entrée en 6 e iront au collège
en ville. Pokou n’est jamais allée en ville. Pour cela, elle demande à son maître :
 De définir la ville
 De décrire les caractéristiques d’une ville
 De localiser les principales villes de la Côte d’Ivoire
 D’énumérer les problèmes d’une ville et de proposer des solutions aux problèmes de la
ville.
DEROULEMENT

I-Présentation « Si vous êtes en ville »
 Où sommes-nous ? TC  Nous sommes à …………………...
1-Pré requis
 ………………….est-elle un pays  Non, C’est une ville
ou un village ou un
campement ?
*Très bien, aujourd’hui, nous allons *Suivent attentivement
étudier les villes de Côte d’Ivoire.
« Si vous êtes au village »
 Où sommes-nous ?  Nous sommes à …………………...
 ………………….est-il un  Non, C’est un village
campement ?
 Est-ce que le Président de la  Non, ils ont leurs bureaux en
République, les ministres, le ville.
FICHE APC RECADREE

Préfet…ont-ils des bureaux au
village ?
*Très bien, aujourd’hui, nous allons *Suivent attentivement
étudier les villes de Côte d’Ivoire.
tableau.
 Que dit le Monsieur Piékoura ? Il dit à ses élèves que tous ceux qui
réussiront au concours d’entrée en
6e iront au collège en ville.
2-Mise en  Pokou connait-elle la ville ? Non, elle n’est jamais allée en ville.
situation  Que demande-t-elle à son
TC Elle demande au maître de :
maître ?
 Définir une ville
 Décrire les caractéristiques d’une
ville
 Localiser les principales villes de
la Côte d’Ivoire
 Selon vous :  Enumérer les problèmes d’une
 Qu’est-ce qu’une ville ? ville et proposer des solutions aux
 Comment sont les villes problèmes de la ville.
ivoiriennes ou quelles sont les
caractéristiques d’une ville ?
 Quelles sont les principales villes
de la Côte d’Ivoire et où les Emettent des hypothèses
trouve-t-on ?
 Quels sont les problèmes des villes
ivoiriennes ?
 Quelles solutions proposez-vous ?
II-
Développement Consigne 1  Une ville est un groupement de
1-Définir une  A partir des documents 1 et 2 maisons modernes où il y a
ville page 94 ; 5 et 6 page 96, beaucoup d’hommes et
TG
-Définissez une ville d’activités.
FICHE APC RECADREE

Consigne 2  Description d’une ville :
 A partir des documents 1 et 2 - Il y a beaucoup d’hommes, de
page 94 ; 5 et 6 page 96 ; 8 et 9 voitures.
page 97, - Les maisons sont construites
*Décrivez les caractéristiques avec des matériaux solides
d’une ville. (immeubles et villa…).
*Localisez-les. - Les routes sont bitumées. Il y a
beaucoup de fonctionnaires qui
2- Décrire les Informations complémentaires qu’ils
travaillent dans les bureaux.
caractéristiqu suivent
- En ville, on peut travailler dans
es d’une ville *Caractéristiques des villes :
et localisez-
des hôtels, des pharmacies,
La ville différente du village. Il faut TG
au port, dans des usines…
les garder nos villes propres.
 Les principales villes :

- Au Sud : Abidjan (5,9 millions
d’habitants)
- Au centre : Bouaké (1,3 millions
d’habitants)
- Au Nord : Korogho (100 à
250.000 d’habitants)
- A l’Est : Abengourou (100 à
250.000 d’habitants)
- A l’Ouest : Man
- Au Centre-Ouest : Daloa-Gagnoa
FICHE APC RECADREE

*Caractéristiques des villes :
- Au SUD : Bonoua, Jacqueville, Aboisso…
- Au centre : Yamoussoukro, Toumodi, Bouaflé
- Au Nord : Odiénné, Ferkéssédougou.
La plupart des grandes villes se trouvent au Sud.
La capitale économique est Abidjan. Abidjan est la plus grande ville de la Côte
d’Ivoire. Aujourd’hui avec la politique de la décentralisation, la Côte d’Ivoire compte
beaucoup de villes.
Consigne 3  Les problèmes sont :
 A partir des documents 7, 8 et 9 - Problème de sécurité, de
page 97 et des documents déplacement, emploi, insalubrité,
conçus A et B, TG logement, assainissement,
-Enumérez les problèmes des villes infrastructures…
3- Enumérer -Proposez des solutions aux  Les solutions sont :
les problèmes problèmes des villes. - L’Etat doit construire beaucoup de
et proposer logements(SOGICI), des routes, de
des solutions. ponts,
- Les forces de l’ordre doivent faire des
patrouilles pour combattre
l’insécurité ;
- Les autorités (Maire, Gouverneur…)
doivent assainir les quartiers;
- L’Etat doit créer beaucoup
d’emplois…et d’infrastructures.
FICHE APC RECADREE

 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les villes de Côte
aujourd’hui ? d’Ivoire
 Qu’est-ce qu’une ville ? - Une ville est un groupement de
maisons modernes où il y a beaucoup
d’hommes et d’activités.
Les principales villes de Côte d’Ivoire
Synthèse sont :
 Quelles sont les principales villes * Au Sud : Abidjan, Aboisso,
de la Côte d’Ivoire ? TC Jacqueville, Bonoua.
* Au Centre : Yamoussoukro,
Bouaké, Bouaflé,
 Quels sont les problèmes des * A l’Est : Abengourou, Bondoukou
villes ? * Au Nord : Bouna, Korhogo,
 Quelles sont les solutions Odienné.
proposées ? Abidjan est la capitale économique
et Yamoussoukro est la capitale
politique
Les villes sont confrontées aux
problèmes de sécurité, de
déplacement, de logements…
L’Etat construit des logements, des
routes, des ponts…Il faut garder nos
villes propres.
 Relie chaque problème à sa  Relient :

III-Evaluation solution :
Chômag Patrouille
Chômage Patrouille e
TI Embouteillage Route
Embouteillage Route s
Insécurité Emplois
s
Insécurité Emplois
FICHE APC RECADREE

THEME1/2 : LES POPULATION ET VILLES EN COTE D’IVOIRE COURS : CM2
LEÇON 1/2 : La population de la cote d’ivoire DUREE : 40 min
SEANCE 1/2 : Activité d’évaluation SEMAINE :
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 92 ; Guide pédagogique page 94 DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les caractéristiques de la population ivoirienne
Expliquer
Les problèmes liés à la population ivoirienne
Proposer Des solutions aux problèmes liés à la population ivoirienne
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « Koffi face à la  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse carte de la Côte d’Ivoire»
 De quoi s’agit-il dans ce texte ?  Il s’agit de Koffi face à la carte
de la Côte d’Ivoire.
 Que quoi s’étonne-t-il ?  Koffi s’étonne qu’il existe des
TC zones plus peuplées que
d’autres sur la carte.
2-Question de  Que veut-il savoir ?  Il veut des explications de cette
compréhension disparité.
maître
en a)  Lisent le texte de manière
 X, Y, Z, lis le texte
4-Lecture à haute TC expressive
voix du texte
situation sont portée(s) cette activité. population ivoirienne
Exploitation de la  Dis le problème posé par le TC  Le problème est d’expliquer les
consigne texte.
inégalités de la répartition de la
population ivoirienne.

Identification des connaitre pour résoudre - Les caractéristiques de
TC
outils ce problème. population ivoirienne

Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON 1/2 : La population de la cote d’ivoire DUREE : 35 min
SEANCE 2/2 : Activité de remédiation SEMAINE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les caractéristiques de la population ivoirienne
Expliquer
Les problèmes liés à la population ivoirienne
Proposer Des solutions aux problèmes liés à la population ivoirienne
DEROULEMENT

du sujet.
 Propose des activités *De façon générale le SUD est plus
appropriées pour remédier peuplé que le NORD
aux lacunes liées à chaque Les raisons :
consigne. -Facteurs naturels : Le climat et la
végétation sont plus propices au Sud
qu’au Nord
II-Activité de -Facteurs économiques : Les grandes
TI villes sont dotées d’infrastructures
remédiation
/ économiques qui attirent la
TG population à la recherche d’emploi.
-Facteurs historiques : Les guerres de
Samory Touré ont obligé les
populations à se réfugier dans les
zones les plus sécurisée (Le roi de
Korogho a signé un traité d’amitié
avec Samory)
La population de la CI est donc
inégalement répartie.
III-Correction
FICHE APC RECADREE

LEÇON 2/2 : Les villes en Côte d’Ivoire DUREE : 40 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir La ville
Les fonctions d’une ville
Décrire
Les caractéristiques de la ville d’Abidjan
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « Brou à Abidjan»  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse  Faire observer le document
de la page 100.
la page 100.
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit de ma cousine Brou.
texte ?  Elle a passé ses vacances à
 D’où ta cousine Brou a-t-elle Abidjan.
2-Question de passé ses vacances ?  Elle est impressionnée par les
compréhension  De quoi est-elle nombreux immeubles, les
TC
impressionnée pendant votre larges rues bitumées bordée
promenade ? de trottoirs(…).
 Qu’est-ce qu’elle te  Elle me demande si toutes les
demande ? villes de notre pays sont
3-Expplication des identiques.
en a) TC
maître
4-Lecture à haute
voix du texte  X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
TC
expressive
situation sont portée(s) cette activité. villes de CI.
Exploitation de la  Dis le problème posé par le  Le problème est d’expliquer à
consigne texte. TC Brou les caractéristiques des
villes de CI ;
-.De relever 03 problèmes de la
ville d’Abidjan et de proposer
des solutions.
Identification des  Dis ce que tu dois

connaitre pour résoudre  Je dois savoir :
outils TC - Les caractéristiques, les
ce problème. problèmes et les solutions de la
ville Abidjanaise.
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON 2/2 : Les villes de Côte d’Ivoire DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir La ville
Les fonctions d’une ville
Décrire
Les caractéristiques de la ville d’Abidjan
DEROULEMENT
du sujet.
 Propose des activités *Les caractéristiques des villes de CI :
appropriées pour remédier - Il y a des immeubles, des usines, des
aux lacunes liées à chaque magasins…
consigne. - Les maisons sont construite en dur ;
- Les rues sont souvent bitumées de
trottoirs.
II-Activité de - Les habitants travaillent dans les
TI
remédiation commerces, les bureaux, les
/ ateliers, les usines, les banques…
TG *Les problèmes de la ville d’Abidjan :
- L’insécurité ; le chômage ; le
manque de logement…
*Les solutions :
- L’Etat doit construire des ponts, des
routes, assainir des quartiers,
permettre des patrouilles pour
combattre l’insécurité.
III-Correction  Invite chaque élève à noter  Recopient les réponses

FICHE APC RECADREE
GEOGRAPHIE CM2
THEME 2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE COURS: CM2

LEÇON 1/2 : L’agriculture en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
SEANCE 1/2: Les cultures vivrières en Côte d’Ivoire SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 108 à 120 ; Guide pédagogique 104 à 109 DATE :
MATERIELS : Des cultures vivriers (ignames, bananes, piment, orange, riz…) N° fiche :
Documents iconogra. 1, 2 et 3 p 108 ; 4 et 5 p.110 ; 6 p.112
HABILETES CONTENUS
Définir Les cultures vivrières
Enumérer Les cultures vivrières
Expliquer L’importance des cultures vivrières
Enumérer Les problèmes des cultures vivrières
Proposer Des solutions aux problèmes des cultures vivrières
Le ministre de l’Agriculture a annoncé à la télévision que cette année, qu’il y aura beaucoup
de cultures vivrières parce qu’il a trop plu. Paul, ton voisin de classe dit qu’il ne sait rien des
cultures vivrières. Il te sollicite :
 De définir et d’énumérer les cultures vivrières.
 D’expliquer l’importance des cultures vivrières pour l’homme.
 D’énumérer les problèmes des cultures vivrières et proposer des solutions aux
problèmes des cultures vivrières.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente des cultures vivrières  Observent
(igname, manioc, piment, TC
1-Pré requis
aubergine…) ?
 Qu’est-ce que C’est ?  Citent
 Quel travail faut-il faire pour  Il faut faire l’agriculture
avoir les cultures que vous
venez de citer ?
 Comment appelle-t-on  Ce sont les cultures vivrières
l’ensemble des cultures que
vous avez citées ?
étudier l’agriculture mais plus *Suivent attentivement
précisément les cultures vivrières.
* L’agriculture : les cultures vivrières
FICHE APC RECADREE

tableau.
2-Mise en  Que dit le Ministre de
Le ministre de l’agriculture a dit
situation l’agriculture ? que cette année, il y aura beaucoup
de cultures vivrières parce qu’il a
trop plu.
 Paul a-t-il des informations sur Non, il n’a aucune information sur
les cultures vivrières ? TC
ces cultures.
 Que te sollicite-t-il de faire ? Il me sollicite :
 De définir les cultures vivrières,
de les énumérer
 D’expliquer leur importance
 D’énumérer leurs problèmes et de
proposer des solutions aux
 Selon vous : cultures vivrières.
 Qu’est-ce qu’une culture
vivrière ?
 Quelles sont les cultures
vivrières ?
 Pourquoi dit-on que les cultures Emettent des hypothèses
vivrières sont-elles importantes
pour l’homme ?
 Quels sont les problèmes et les
solutions des cultures vivrières ?
II- Consigne 1
Développement  A partir de vos connaissances
1-Définir et antérieures et des documents  Une culture vivrière est une
énumérer les 1,2 page 108 et 6 page 112, culture qui sert directement à
TG
cultures -Définissez une culture vivrière l’alimentation de la population.
vivrières -Enumérez les cultures vivrières  Les cultures vivrières sont :
- Les tubercules : Ignames, taro,
patate, manioc…
- Les fruits : l’ananas, l’avocat, la
banane, la mangue, la goyave…
- Les légumes : Le choux, le gombo,
l’aubergine, le piment, la
tomate…
- Les céréales : le riz, le mil, le
maïs, le sorgho, le fonio…
FICHE APC RECADREE

Informations complémentaires qu’ils suivent :
-Les tubercules, les fruits et les légumes se cultivent généralement au Sud, à
l’Est et à l’Ouest (Man, Abidjan, Abengourou, Agboville, Divo…) parce que les
climats, le sol et la végétation sont favorables.
-Les céréales se cultivent principalement au Centre et au Nord parce qu’ici aussi,
le climat, le sol et la végétation y sont favorables.
Aussi les populations du Sud, de l’Est et de l’Ouest ont une alimentation à base
de tubercule alors que celles du Nord ont une alimentation à base de céréales.
Consigne 2
 A partir du document 3 page 108
et de vos connaissances
antérieures, TG
Expliquez l’importance des
cultures vivrières pour l’homme.
2- Expliquer
l’importance
des cultures  L’importance des cultures
vivrières pour vivrières :
l’homme - Servent à l’alimentation de la
population
- Le surplus est destiné à la

vente sur nos marchés pour
se procurer de l’argent.
Informations complémentaires
*Les commerçants doivent payer l’impôt  Suivent
à l’Etat.
FICHE APC RECADREE
Consigne 3
 A partir des documents 4 et 5  Les problèmes :
page 110, - Les jeunes abandonnent le
travail de la terre ;
- Utilisations des instruments
- Enumérez les problèmes des archaïques (dabas, machette)
cultures vivrières. TC - L’exode rural ;
3- Enumérer - Proposez des solutions aux  Les solutions proposées sont:
les problèmes problèmes des cultures vivrières.
- Les producteurs doivent
des cultures s’organisées en coopérative ;
vivrières et
proposer des - L’Etat doit améliorer les routes
solutions aux aussi le circuit de distribution
problèmes des produits vivriers
des cultures - Mécaniser l’agriculture ;
vivrières

*Les problèmes :
- Les techniques culturales sont inappropriées ;
- Utilisations des semences à faible rendement ;
- Insuffisances de financement du secteur vivrier(…)
Tous ces problèmes ne favorisent pas une grande production.
*Les solutions :
- Financer le secteur vivrier ;
- Encadrer les paysans par l’ANADER ;
- Cultiver les bonnes semences (…)
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les cultures
aujourd’hui ? vivrières en Côte d’Ivoire
Synthèse - Une culture vivrière est une culture
 Qu’est-ce qu’une culture vivrière ? qui sert directement à l’alimentation
FICHE APC RECADREE

de la population.
 Quelles sont les cultures - Les cultures vivrières sont :
vivrières ? - Les tubercules : Ignames, taro,
patate, manioc…
- Les fruits : l’ananas, l’avocat, la
banane, la mangue, la goyave…
- Les légumes : Le choux, le gombo,
l’aubergine, le piment, la
TC
tomate…
- Les céréales : le riz, le mil, le
 Pourquoi sont-elles importantes maïs, le sorgho, le fonio…
pour l’homme ? Elles nourrissent la population. Le
surplus est vendu sur le marché.
Les problèmes du secteur du vivriers
sont : Utilisation des outils et
techniques archaïques ; l’exode rural ;
faible financement du secteur du
 Quelles solutions pouvez-vous vivrier.
proposer ? Pour accroitre la production, l’Etat
doit retenir les jeunes dans les
campagnes, moderniser l’agriculture,
améliorer le circuit de transport(…)
Les commerçants doivent payer
l’impôt à l’Etat.
III-Evaluation  Cite deux problèmes liés aux  Citent : L’exode rural et

cultures vivrières puis Propose l’utilisation des méthodes
deux solutions pour panier à ces TI
archaïques
problèmes.
*Solutions : L’Etat Moderniser
l’agriculture et retenir les
jeunes dans les campagnes.
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2

LEÇON 1/2 : L’agriculture en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: Les cultures industrielles en Côte d’Ivoire SEMAINE :
MATERIELS : Des cultures industrielles (café-cacao-cotons…) ; produits finis N° fiche :
Documents iconogra. 2 p 114 ; 3, 4 et 5 p.115 ; 7, 8 p.117 ; 9, 10 p118
HABILETES CONTENUS
Définir Les cultures industrielles
Enumérer Les cultures industrielles
Expliquer L’importance des cultures industrielles
Enumérer Les problèmes des cultures industrielles
Proposer Des solutions aux problèmes des cultures industrielles
Le ministre de l’Agriculture a annoncé à la télévision que cette année, qu’il y aura beaucoup
de cultures industrielles parce qu’il a trop plu. Pierre, ton voisin de classe dit qu’il ne sait rien
des cultures industrielles. Il te sollicite :
 De définir et d’énumérer les cultures industrielles.
 D’expliquer l’importance des cultures industrielles pour l’homme.
 D’énumérer les problèmes des cultures industrielles et proposer des solutions aux
problèmes des cultures industrielles.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelle est la dernière leçon  La dernière leçon étudiée en
étudiée en Géographie ? TC Géographie a porté sur
1-Pré requis
l’Agriculture mais précisément
 Présenter les cultures sur les cultures vivrières.
industrielles (Cacao, café,  Observent :
coton…) :
 Les faire nommer puis
demander :  Nommer
 Comment appelle-t-on
l’ensemble des cultures que  Ce sont les cultures
vous avez citées ? industrielles.
étudier encore l’agriculture mais plus *Suivent attentivement
précisément les cultures
FICHE APC RECADREE

industrielles.
* L’agriculture : les cultures
industrielles
tableau.
 Que dit le Ministre de
Le ministre de l’agriculture a dit
l’agriculture ? que cette année, il y aura beaucoup
de cultures industrielles parce qu’il
a trop plu.
 Paul a-t-il des informations sur Non, il n’a aucune information sur
les cultures industrielles ? TC
les cultures industrielles.
 Que te sollicite-t-il de faire ? Il me sollicite :
 De définir les cultures
 Selon vous :
industrielles et les énumérer.
 Qu’est-ce qu’une culture
industrielle ?  D’expliquer leur importance.
2-Mise en
situation  Quelles sont les cultures  D’énumérer leurs problèmes et de
industrielles ? proposer des solutions aux
 Pourquoi dit-on que les cultures cultures industrielles.
industrielles sont-elles importantes
pour l’homme ?
solutions des cultures
industrielles ?
II- Consigne 1
Développement  Une culture industrielle est une
 A partir des documents 2 page
1-Définir et
culture qui est transformée dans
114 ; 3, 4, 5 page 115 et 7 page
énumérer les une usine avant d’être utilisée par
117 et vos connaissances TG
cultures antérieures, l’homme.
industrielles -Définissez une culture industrielle  Les cultures industrielles sont :
- Le cacao, le café, le coton,
-Enumérez les cultures
l’hévéa, l’anacarde, la canne à
industrielles
sucre, le palmier à huile
FICHE APC RECADREE

-Au Sud, à l’Ouest et à l’Est, nous avons le cacao, le café, le palmier à huile,
l’hévéa parce que ces cultures ont besoins d’assez d’eau.
-Le sol, le climat et la végétation y sont favorables. Pareil pour le coton.
Consigne 2  L’importance des cultures
 A partir des documents 1 page industrielle:
114 ; 8 page 117 et 10 page 18 - Servent de matières premières
et de vos connaissances TG à l’industrie
antérieures, - Ces produits sont destinés à la
2- Expliquer vente. Les revenus
l’importance Expliquez l’importance des reviennent aux paysans.
des cultures cultures industrielles pour - Les cultures industrielles
industrielles l’homme. créent un grand nombre
pour l’homme d’emplois dans les plantations
et dans les usines.

*La Côte d’Ivoire est le premier pays producteur et exportateur de cacao et le
cinquième producteur et explorateur de café. Elles sont destinées à
l’exportation. Les industriels doivent payer des impôts à l’Etat.
Cacao ⇒Usine ⇒ Chocolat
Café ⇒Usine ⇒ Nescafé
Coton ⇒Usine ⇒ Tissus
Hévéa ⇒Usine ⇒ pneu
Canne à sucre ⇒Usine ⇒ Sucre
FICHE APC RECADREE

Consigne 3
page 117 ; 9 et 10 page 118, - Les paysans travaillent avec des
instruments rudimentaires (dabas,
machettes…);
3- Enumérer
- Enumérez les problèmes des - La grande partie de la production
les problèmes cultures industrielles. TC n’est pas transformée en CI.
des cultures - Proposez des solutions aux  Les solutions proposées sont:
industrielles problèmes des cultures - L’Etat doit mécaniser l’agriculture
et proposer industrielles. ivoirienne ;
des solutions - Construire des usines de
aux transformation de nos produits
problèmes agricoles.
des cultures
industrielles

*Les problèmes :
- Les produits agricoles sont vendus moins chers aux Européens qui les
transforment en produits semi-finis ou finis pour être consommer ;
- A leur tour, les européens nous revendent ces produits finis ou semi-finis très
chers ;
- Le prix des produits fixés aux paysans est trop bas ;
- Les champs ont vieillis. Ces problèmes ne favorisent pas une grande production ;
Tous ces problèmes freinent la production des produits industriels.
*Les solutions :
- Tant que nous ne transformons pas nos produits industriels nous ne serons jamais
riches.
- Il faut diversifier les cultures pour ne pas être trop dépendant du café, du cacao ;
- Regrouper les cultures en coopératives (…)
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Les cultures

aujourd’hui ? industrielles en Côte
d’Ivoire
Synthèse
 Qu’est-ce qu’une culture - Une culture industrielle est une
industrielle ? culture qui est transformée avant
FICHE APC RECADREE

d’être utilisées par l’homme.
 Quelles sont les cultures - Les cultures industrielles sont :
industrielles ? Le cacao, le café, le coton, l’hévéa,
l’anacarde, la canne à sucre, le
palmier à huile.
Elles fournissent des emplois aux
 Pourquoi sont-elles importantes jeunes et des richesses à notre pays.
pour l’homme ? Les problèmes liés aux cultures
TC industrielles sont: Utilisation des outils
dépassés, le vieillissement des champs,
le prix bas fixé aux planteurs l’exode
rural…
Pour accroitre la production, l’Etat
doit mécaniser l’agriculture, implanter
 Quelles solutions pouvez-vous
beaucoup d’usines de transformation,
proposer ?
diversifier les cultures industrielles (...)
III-Evaluation  Cite deux problèmes liés aux  Citent : Utilisation des outils
cultures industrielles puis dépassés, vieillissement des
Propose deux solutions pour TI
champs.
panier à ces problèmes.
*Solutions : L’Etat doit mécaniser
l’agriculture, implanter assez
d’usines de transformation.
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2

LEÇON 2/2 : L’élevage et la pêche en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
SEANCE 1/2: L’élevage en Côte d’Ivoire SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques 1 à 3 p. 122 ; 4 p.123 ; 5, 6 p.124 N° fiche :
7 p 125
HABILETES CONTENUS
Définir L’élevage traditionnel et moderne
Décrire L’élevage traditionnel et moderne
Expliquer L’importance de l’élevage traditionnel et moderne
Enumérer Les problèmes de l’élevage traditionnel et moderne
Proposer Des solutions aux problèmes de l’élevage traditionnel et moderne
M. Bini qui est resté 10 ans à Abidjan à ne rien faire vient de bénéficier d’un prêt pour monter
son projet d’élevage. Mais n’ayant aucune information sur cette activité, M. Bini décide
d’approcher des éleveurs pour l’aider. Alors, ceux-ci l’aide à :
 Définir l’élevage traditionnel et moderne.
 Décrire l’élevage traditionnel et moderne.
 Expliquer l’importance de l’élevage traditionnel et moderne.
 Enumérer les problèmes de l’élevage traditionnel et moderne puis proposer des solutions
aux problèmes de l’élevage traditionnel et moderne.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quelle activité faut-il faire pour TC  Pour avoir beaucoup d’animaux,
1-Pré requis
avoir beaucoup d’animaux ? il faut faire l’élevage.
*Très bien, aujourd’hui, notre leçon

portera sur l’élevage mais plus *Suivent attentivement
précisément l’élevage traditionnel et
l’élevage moderne
* L’élevage : l’élevage traditionnel et
l’élevage moderne
FICHE APC RECADREE

2-Mise en  Lit et fait lire la situation écrite au  Ecoutent attentivement et lisent
situation tableau.
 Quelles activités M. Bini veut-il M. Bini veut faire l’élevage.
faire ?
 A-t-il des informations sur cette Non, il n’a aucune information sur
cette activité.
activité ?
 Pourquoi approche-t-il des TC Il approche les éleveurs pour qu’ils
l’aident à :
éleveurs ?
 Définir l’élevage traditionnel et
moderne
 Décrire l’élevage traditionnel et
moderne
 Selon vous :  Expliquer l’importance de
 Qu’est-ce que l’élevage l’élevage traditionnel et moderne.
traditionnel et l’élevage moderne ?  Enumérer les problèmes de
 Quelles sont les caractéristiques de l’élevage traditionnel et moderne
l’élevage traditionnel et moderne? puis proposer des solutions de
Où qu’est-ce qui montre que cet l’élevage traditionnel et moderne.
élevage est traditionnel ou
moderne ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi dit-on que l’élevage
traditionnel et moderne sont-ils
importants ?
solutions de l’élevage traditionnel
et moderne ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 1 à 3 page
 Définitions :
1-Définir et 122 et vos connaissances *L’élevage traditionnel : est un
décrire antérieures, TG mode d’élevage qui consiste à
l’élevage -Définissez un élevage
traditionnel et laisser les animaux en liberté, à
traditionnel et l’élevage moderne.
moderne se promener partout sans
-Décrivez les deux types surveillance.
d’élevage.
*L’élevage moderne : est un mode
d’élevage qui consiste à bien
garder, surveiller, entretenir et
nourrir les animaux.
 Descriptions :
* L’élevage traditionnel:
- Les animaux sont sans soins ;

- Ils trouvent eux-mêmes la nourriture ;
- Les animaux sont maigres et leur
production est faible ;
FICHE APC RECADREE

- On élève traditionnellement les bœufs,
les moutons, les ânes, la volaille
(poulets, canards, pintades…)
* L’élevage moderne :
- Les animaux sont dans des bâtiments

ou des enclos ;
- Ils sont bien nourris et bien soignés ;
- Leur production est supérieure à celle
de l’élevage traditionnel ;
- Les fermes d’élevage appelées « ranch »
se spécialisent.

-Ce mode d’élevage, se pratique généralement au centre et au nord à cause du
climat et de la végétation (beaucoup d’herbes)
-En Côte d’Ivoire l’élevage traditionnel est très répondu. L’élevage moderne se
pratique quant à lui à Bingerville, à Abidjan, à Bouaké, Yamoussoukro… et
concerne surtout la volaille et les porcs.
Consigne 2
 A partir du document 1 à 3 page  L’importance de l’élevage
122 et de vos connaissances traditionnel et moderne :
antérieures, TG - L’élevage traditionnel et
2- Expliquer moderne procure à la
*Expliquez l’importance de
l’importance population de la viande, des
l’élevage traditionnel et moderne.
de l’élevage œufs, du cuir, du lait…
traditionnel et - Le surplus est vendu sur nos
moderne marchés. Les éleveurs ont
 Informations complémentaires alors de l’argent.
-Ce secteur offre des emplois aux
jeunes. Comme les éleveurs  Ils suivent
vendent les produits sur nos
marchés, ils doivent payer des
impôts à l’Etat.
FICHE APC RECADREE

Consigne 3
3- Enumérer page 124 et de vos - Des animaux détruisent des champs
les problèmes connaissances antérieures, des paysans : Cette situation
de l’élevage - Enumérez les problèmes de engendre des conflits les
traditionnel et l’élevage traditionnel et moderne. propriétaires et paysans.
moderne puis - Proposez des solutions. - La production est faible par rapport
proposer des TC
à la consommation pour cela, la
solutions Côte d’Ivoire importe de la viande.
- Présence récurrente des maladies
du bétail (Grippe aviaire, peste
bovine et porcine…)
- Le secteur éleveur est aux mains des
peuls(Les étrangers…)
 Les solutions proposées sont:

- Créer des enclos pour parquet les
animaux afin d’éviter les conflits
entre les éleveurs et agriculteurs ;
- Créer des fermes modernes pour
garder les animaux ;
- Adopter une politique d’élevage
pour intéresser les ivoiriens à
l’élevage en créant des centres de
formations en élevage.
 Informations complémentaires  Ils suivent

- Pas une véritable politique
d’élevage en Côte d’Ivoire
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : L’élevage
aujourd’hui ? traditionnel et moderne
*L’élevage traditionnel : est un mode
 Qu’est-ce que l’élevage d’élevage qui consiste à laisser les
Synthèse
traditionnel et moderne ? animaux en liberté, à se promener
partout sans surveillance.
*L’élevage moderne : est un mode
d’élevage qui consiste à bien garder,
surveiller, entretenir et nourrir les
animaux.
FICHE APC RECADREE
 Pourquoi dit-on que l’élevage Ces deux modes d’élevage procurent
traditionnel et moderne sont-ils de la viande, du lait, du cuir et de
importants ? l’argent.
TC Les éleveurs doivent payer des impôts
à l’Etat.
Mais la production en viande est très
 Quels sont les problèmes de faible par rapport à la consommation
l’élevage traditionnel et moderne de la population. Ce qui fait que la
et quelles solutions proposez- C.I importe de la viande. Pour cela,
vous ? l’Etat doit adopter une véritable
politique en élevage en créant
plusieurs centres de formation et en
modernisant ce secteur.
III-Evaluation  Réponds par « vrai » ou  Répondent:

« faux »
a- L’élevage traditionnel se TI
a- Faux
caractérise par L’encadrement
et la surveillance des animaux
dans la nature
b- L’Etat importe de la viande
parce que la production en b- Vrai
élevage est faible.
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2

LEÇON 2/2 : L’élevage et la pêche en Côte d’Ivoire DUREE: 35 min
SEANCE 2/2: La pêche en Côte d’Ivoire SEMAINE :
MATERIELS : Documents iconographiques 1,2 et 3 p. 127 ; 3 p.128 ; 4 et 5p.129 N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir La pêche traditionnelle et moderne
Décrire La pêche traditionnelle et moderne
Expliquer L’importance de la pêche traditionnelle et moderne
Enumérer Les problèmes de la pêche et traditionnelle et moderne
Proposer Des solutions aux problèmes de la pêche traditionnelle et moderne
M. Bini qui est resté 10 ans à Abidjan à ne rien faire vient de bénéficier d’un prêt pour monter
son projet de pêche. Mais n’ayant aucune information sur cette activité, M. Bini décide
d’approcher des pêcheurs pour l’aider. Alors, ceux-ci l’aide à :
 Définir la pêche traditionnelle et moderne.
 Décrire la pêche traditionnelle et moderne.
 Expliquer l’importance de la pêche traditionnelle et moderne.
 Enumérer les problèmes de la pêche traditionnelle et moderne puis proposer des
solutions aux problèmes de la pêche traditionnelle et moderne.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présenter un poisson ; puis  Suivent attentivement
demander : TC
1-Pré requis
-Qu’est-ce que c’est ? -C’est un poisson.
-Comment fait-on pour -On le pêche
l’attraper ?
*Très bien, aujourd’hui, notre leçon
portera sur la pêche mais plus *Suivent attentivement
précisément la pêche traditionnelle
et l’élevage moderne
* La pêche : La pêche traditionnelle
et l’élevage modern
FICHE APC RECADREE

tableau.
 Quelles activités M. Bini veut-il M. Bini veut faire de la pêche.
faire ?
2-Mise en  A-t-il des informations sur cette Non, il n’a aucune information sur
situation cette activité.
activité ?
 Pourquoi approche-t-il des TC Il approche les éleveurs pour qu’ils
l’aident à :
éleveurs ?
 Définir la pêche traditionnelle et
moderne.
 Décrire la pêche traditionnelle et
moderne.
 Selon vous :  Expliquer l’importance de la
 Qu’est-ce que la pêche pêche traditionnelle et moderne.
traditionnelle et la pêche  Enumérer les problèmes de la
moderne ? pêche traditionnelle et moderne
 Quelles sont les caractéristiques de puis proposer des solutions de la
la pêche traditionnelle et pêche traditionnelle et moderne.
moderne? Où qu’est-ce qui
montre que cette pêche est
traditionnelle ou moderne ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi dit-on que la pêche
traditionnelle et moderne sont-ils
importants ?
solutions de la pêche traditionnelle
et moderne ?
II- Consigne 1
Développement  A partir du document 1 et 3
 Définitions :
1-Définir et page 127 et vos connaissances *La pêche traditionnelle : est un
décrire la antérieures, TG mode de pêche qui consiste à
pêche -Définissez la pêche traditionnelle pêcher ou attraper des poissons
traditionnelle et moderne. avec des instruments dépassés.
et moderne -Décrivez les deux types de pêche
*La pêche moderne : est un mode
d’élevage qui consiste à pêcher ou
attraper les poissons avec des
instruments modernes.
 Descriptions :
* La pêche traditionnelle:
- La pêche traditionnelle se pratique
dans les rivières, les étangs, les
lagunes, les fleuves et en mer tout
près des côtes ;
- Elle utilise des instruments archaïques
FICHE APC RECADREE

qui sont les pirogues, les lignes, les
éperviers, les nasses ;
- Le rendement est faible. Une partie
est consommée et le surplus est
destiné aux marchés locaux ;
* La pêche moderne :
- Elle se pratique en mer loin des
côtes ;
- Les instruments utilisés sont des
navires ou des bateaux (chalutiers,
sardiniers, thoniers…) équipés de gros
filets ;
- Le rendement est supérieur à celui de
la pêche traditionnelle ;
- Les produits de cette pêche sont
destinés à la vente.
- Les poissons pêchés sont des sardines, des thons(…) Ces poissons sont bien
conservés au froid.
-En Côte d’Ivoire le premier pays producteur de poissons thon en Afrique de
l’Ouest. Malgré cela, la production est faible.
Consigne 2  L’importance de la pêche
 A partir du document 1 à 2 page traditionnelle et moderne :
127 et de vos connaissances - La pêche traditionnelle et
antérieures, TG moderne sont importantes parce
2- Expliquer *Expliquez l’importance de la qu’elles procurent du poisson à
l’importance pêche traditionnelle et moderne. la population ivoirienne même
de la pêche si la production est faible.
traditionnelle  Informations complémentaires
et moderne - Ce secteur offre des emplois aux  Ils suivent
jeunes pour se faire de l’argent. Les
pêcheurs doivent payer des impôts
à l’Etat puisqu’ils vendent leurs
produits de la pêche.
Consigne 3  Les problèmes :
 A partir des documents 3 page - Utilisations des produits ²toxiques
3- Enumérer 128 ; 4, 5 page 129 et de vos pour pêcher ;
les problèmes connaissances antérieures,
de la pêche
- Utilisation des moyens de pêche
- Enumérez les problèmes de la archaïques ;
traditionnelle pêche traditionnelle et moderne.
et moderne - Les eaux sont polluées de déchets
- Proposez des solutions. TC industriels et des eaux de
puis proposer
des solutions ruissellement ;
- La désorganisation des pêcheurs ;
FICHE APC RECADREE

- Les marées noires ;
- Les cours d’eaux qui ne sont pas
navigables ;
- Rendement très faible ;
 Les solutions proposées sont:
- Recours à la pisciculture ;
- Favoriser le regroupement des
pêcheurs en coopératives ;
- Développer et encourager la
pêche industrielle en créant des
centres de formation à la pêche ;
- Adopter une politique de pêche
pour intéresser les ivoiriens à la
pêche.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : La pêche en Côte

aujourd’hui ? d’Ivoire
*La pêche traditionnelle : est un mode
 Qu’est-ce que la pêche de pêche qui consiste à pêcher ou
traditionnelle et moderne ? attraper des poissons avec des
instruments dépassés.
Synthèse *La pêche moderne : est un mode
d’élevage qui consiste à pêcher ou
attraper les poissons avec des
instruments modernes.
 Pourquoi dit-on que la pêche Ces deux modes d’élevage procurent
traditionnelle et moderne sont- du poisson à la population et créent
elles importantes ? TC des emplois pour les jeunes pour
qu’ils se fassent de l’argent.
Les éleveurs doivent payer des impôts
à l’Etat.
La pêche ivoirienne connait beaucoup
de difficultés : utilisation des moyens
FICHE APC RECADREE
 Quels sont les problèmes de la dépassés et des produits toxiques, la
pêche traditionnelle et moderne désorganisation des pêcheurs,
et quelles solutions proposez- pollution des eaux déchets
vous ? industriels. Pour remédier à cela,
l’Etat doit former les ivoiriens aux
métiers de la pêche en créant des
centres de formation et encourager
les populations à avoir recours à la
pisciculture.
III-Evaluation  Réponds par « vrai » ou  Répondent:

« faux »
a- La pêche traditionnelle utilise TI
a- Faux
les bateaux équipés de grands
filets.
b- Les pêcheurs doivent payer des b-Vrai
impôts à l’Etat
c- La pêche moderne se pratique c-Vrai
en haute mer loin des côtés.
FICHE APC RECADREE

THEME2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE COURS : CM2
LEÇON : Les cultures vivrières DUREE : 40 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La localisation des cultures vivrières
Expliquer
L’utilité des cultures vivrières
Enumérer Les problèmes liés aux cultures vivrières
Proposer Des solutions liées aux problèmes des cultures vivrières
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « La rupture des  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse cultures vivrières»
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit de la rupture des
texte ? cultures vivrières.
 Chaque année, quel constat  Les cultures vivrières
2-Question de fait-on de Juin à Décembre inondent nos marchés et sont
compréhension sur les cultures vivrières ? vendus à bon prix.
 Est-ce que cas de Janvier à  Non, de Janvier à Avril, elles
TC
Avril ? se font rares et coûtent cher.
 En tant que président de la  Il nous invite à lui faire des
coopération qui a participé à propositions en vue de
la réunion de la mutuelle, trouver des solutions à cette
qu’est-ce le président de la situation.
3-Expplication des
mutuelle vous invite à faire ?
TC
en a) maître
voix du texte TC
expressive
situation sont portée(s) cette activité. cultures vivrières.
Exploitation de la  Dis le problème posé par le TC  Le problème est de faire des
consigne texte. propositions pour éviter la
rupture des cultures vivrières.
 Dis ce que tu dois
- L’importance des cultures
ce problème. vivrières
Identification des TC
- Les problèmes des cultures
outils vivrières ;
- .Les solutions aux problèmes
des cultures vivrières.
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON : Les cultures vivrières DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
La localisation des cultures vivrières
Expliquer
L’utilité des cultures vivrières
Enumérer Les problèmes liés aux cultures vivrières
Proposer Des solutions liées aux problèmes des cultures vivrières
DEROULEMENT
du sujet.
 Propose des activités *L’importance des cultures vivrières:
appropriées pour remédier - Les cultures vivrières jouent un rôle
aux lacunes liées à chaque important dans l’alimentation de la
population ;
consigne. - Elle occupe une place de choix dans
l’économie du pays ;
*Les problèmes des cultures vivrières :
II-Activité de
TI - Le manque de technique de
remédiation conservation
/
- L’acheminement difficile des produits
TG des campagnes vers les villes…
*Les solutions :
- Pour remédier à cette situation, il faut
faire des productions contre saisons
au moyen de l’irrigation ;
- Faire des recherches dans le domaine
de la conservation des cultures
vivrières compte tenu de son
importance…
III-Correction
FICHE APC RECADREE

LEÇON : Les cultures industrielles DUREE : 40 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir
Localiser
Enumérer Les problèmes liés aux cultures industrielles
Proposer Les solutions liées aux problèmes des cultures industrielles
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « On nous vole»  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse  Faire observer le document
de la page 121.
la page 121.
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit de dire qu’on nous
texte ? vole.
 Que dit Issa par rapport  Issa dit le chocolat de 1
2-Question de l’achat de cacao ? gramme est plus cher que le 1
compréhension kg de cacao.
 Quelles est réaction de Séka ? TC  Séka dit que c’est parce que le
chocolat est le produit fini
du cacao qu’il coûte cher.
 Issa est-il de même que Séka ?  Non
 Que dois-tu faire ?  Tu dois lui donner des
3-Expplication des explications.
TC
en a) maître
voix du texte TC
expressive
situation sont portée(s) cette activité. cultures industrielles.
Exploitation de la TC  Le problème est la cherté des
 Dis le problème posé par le
consigne texte. produits finis.
 Dis ce que tu dois

TC
Identification des - La nécessité de transformer
ce problème.
outils nos matières premières.
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON : Les cultures industrielles DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir
Localiser
Enumérer Les problèmes liés aux cultures industrielles
Proposer Les solutions liées aux problèmes des cultures industrielles
DEROULEMENT
du sujet.
 Propose des activités  Propositions de réponses :
appropriées pour remédier
aux lacunes liées à chaque *Explication :
- Le cacao est une matière première. Le
consigne. produit fini à partir du cacao est le
chocolat. Il est fabriqué dans les
usines en Europe et aux Etats-Unis.
Ce produit fini est ensuite transporter
II-Activité de en CI. Cela explique pourquoi il
TI
remédiation revient si cher.
/ *Quelques actions à entreprendre pour
TG remédier à cette situation :
- Chercher à diversifier les cultures
industrielles ;
- Implanter dans notre pays des usines
de transformation ;
- Regrouper les producteurs les en
coopératives ;
- Moderniser les exploitations ;

III-Correction
FICHE APC RECADREE
LEÇON : L’élevage DUREE : 40 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les solutions liées aux problèmes de l’élevage traditionnel et
Proposer
moderne
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « La consommation  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse bovine en Côte d’Ivoire»
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit de la consommation
texte ? bovine en Côte d’Ivoire.
 Que découvre Agnimel en  Il découvre un tableau sur la
2-Question de lisant une revue économique consommation de la viande
compréhension ? en CI.
 Comprend-t-il ce tableau ? TC  Non
 Que dois-tu faire ?  Tu dois comparer la
production et la
consommation de viande de
1988 à 1991 et lui donner des
explications.
maître
en a)
 X, Y, Z, lis le texte  Lisent le texte de manière
4-Lecture à haute TC
situation sont portée(s) cette activité. l’élevage.
Exploitation de la  Dis le problème posé par le TC  Le problème est que la
consigne texte. consommation en viande est
supérieure à la production en
viande
Identification des pour résoudre le problème TC - Les problèmes et les solutions
outils liés à l’élevage.
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON : L’élevage DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les solutions liées aux problèmes de l’élevage traditionnel et
Proposer
moderne
DEROULEMENT
du sujet.
aux lacunes liées à chaque *L’importance de l’élevage :
- La viande joue un rôle important dans
consigne. la consommation de la population et
la production de l’élevage occupe une
place importante dans l’économie du
pays.
II-Activité de *Analyse du tableau :
TI - L’analyse du tableau montre que la
remédiation
/ consommation de viande en CI est
TG plus importante que sa production.
- Cette différence s’explique par le fait
que les ivoiriens ne sont pas
traditionnellement des éleveurs et par
le fait que les régions humides ne
sont pas favorable à l’élevage
(mouches tsé-tsé, absence d’herbes) ;
- La différence de viande consommée
provient des pays étrangers comme le
Burkina Faso ; Niger…
III-Correction
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La pêche en CI DUREE : 40 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir La pêche artisanale et industrielle
Décrire La pêche artisanale et industrielle
Enumérer Les problèmes de la pêche artisanale et industrielle
Proposer Les solutions liées aux problèmes de la pêche artisanale et industrielle
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « L’étang piscicole  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse de l’école»
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit de l’étang piscicole.
texte ?
 Pourquoi deux élèves de ta  C’est parce qu’ils ne
2-Question de classe refusent de participer à perçoivent pas l’intérêt de
compréhension la création d’un étang cette activité pour l’école.
piscicole ?
 Pourquoi cet avis selon eux ? TC  Selon-eux ce fleuve fournit
déjà assez le poisson pour la
population.
 Partages-tu cet avis ?  Non
 Que dois-tu faire ?  Je dois leur expliquer
l’importance de la
pisciculture.
3-Expplication des
 A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
en a) maître
TC
situation sont portée(s) cette activité. pêche
Exploitation de la TC  Le problème est que certains
consigne texte. élèves ne voient pas
l’importance de la pisciculture.
pour résoudre le problème TC
- Les caractéristiques des deux
Identification des modes de pêche et l’importance
outils de la pisciculture.
Collective
FICHE APC RECADREE

LEÇON : La pêche en CI DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir La pêche artisanale et industrielle
Décrire La pêche artisanale et industrielle
Enumérer Les problèmes de la pêche artisanale et industrielle
Proposer Les solutions liées aux problèmes de la pêche artisanale et industrielle
DEROULEMENT
du sujet.
aux lacunes liées à chaque *Il existe deux types de pêche :
- La pêche traditionnelle se pratique
consigne. sur les fleuves ; les lacs ; les rivières
avec les filets (épervier) ; pirogue et
des nasses.
- La pêche industrielle se pratique en
II-Activité de haute mer avec des bateaux
TI
remédiation spécialisés : Sardines ; chalutiers ;
/ thoniers. Beaucoup de poisson sont
TG conservés dans des entreprises
frigorifiques
*L’importance de la pisciculture :
- C’est l’une des solutions qui visent à
limiter l’importation de poisson pour
satisfaire les besoins de la
consommation nationale en
production halieutiques.

III-Correction
FICHE APC RECADREE

GEOGRAPHIE CM2
THEME 2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE (SUITE ET FIN)

LEÇON 1/3 : L’EXPLOITATION FORESTIERE EN COTE D’IVOIRE COURS: CM2
DUREE: 35 min
SEANCE: L’exploitation forestière en Côte d’Ivoire
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 149 à 151 « Ecole et développement »
DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques 1 à 6 p.149 à 151
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir L’exploitation forestière
Enumérer Les essences exploitées dans la forêt de Côte d’Ivoire
L’importance de l’exploitation forestière dans l’économie ivoirienne
Expliquer
Les conséquences de l’abus de l’exploitation forestière.
Proposer Des solutions pour protéger la forêt
Dans le cadre de sa préparation au concours génies en herbe de son école, Yao élève en classe
de CM2 à l’EPP…………………………………………découvre dans l’ancien livre d’Histoire
Géographie CM la leçon intitulée «L’exploitation forestières en Côte d’ivoire ». Il lit ce qui est
écrit sur cette leçon mais il ne comprend rien. Pour pouvoir bien répondre aux questions qui lui
seront posées, il approche son maître pour l’aider à :
 Définir l’exploitation forestière.
 Enumérer les essences de la forêt en Côte d’Ivoire et expliquer l’importance de
l’exploitation forestière dans l’économie ivoirienne.
 Expliquer les conséquences de l’abus de l’exploitation forestière et à proposer des
solutions pour les protéger la forêt.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présenter un ou des arbres, puis  Suivent attentivement
demander : TC
1-Pré requis
- Qu’est-ce que c’est ? - C’est un arbre
- Ces arbres peuvent-ils être - Oui ces arbres peuvent être
coupés ? coupés
- Que font les hommes avec les - Les hommes fabriquent des
arbres coupés meubles, construisent des
maisons…
*Très bien, Comme vous dites que les
hommes fabriquent des meubles ou
construisent des maisons avec le bois
FICHE APC RECADREE
coupés, cela veut dire qu’ils exploitent
les arbres de la forêt. *Suivent attentivement
aujourd’hui, notre leçon portera sur
l’exploitation forestière.
2-Mise en
tableau.
situation
 Quelle leçon Yao a-t-il découvert Yao a découvert dans l’ancien livre
dans l’ancien livre d’Histoire d’Histoire Géographie CM la leçon
Géographie CM ? intitulée « L’exploitation forestière
en Côte d’Ivoire »
 A-t-il des informations sur cette Non, il n’a aucune information sur
leçon ? TC
cette leçon.
 Pourquoi approche-t-il son Il approche son maître pour l’aide
maître ? à:
 Définir l’exploitation forestière.
 Enumérer les essences de la forêt
en Côte d’Ivoire et expliquer
l’importance de l’exploitation
 Selon vous : forestière dans l’économie
 Qu’est-ce que l’exploitation ivoirienne.
forestière ?  Expliquer les conséquences de
 Quelles sont les essences exploitées
l’abus de l’exploitation forestière
dans la forêt en Côte d’Ivoire ?
 Pourquoi l’exploitation forestière
et à proposer des solutions pour
est-elle importante dans les protéger la forêt.
l’économie ivoirienne ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi une trop forte
exploitation forestière est-elle
dangereuse et grave pour la CI ?
 QUELLES solutions proposez-vous
pour protéger la forêt ?
II- Consigne 1
 Définition :
1-Définir 149 ; 2 et 3 page 150, *L’exploitation forestière : C’est le
l’exploitation -Définissez l’exploitation TG fait d’abattre des arbres de la forêt,
forestière forestière. de les découper avec des
tronçonneuses en grumes et de les
transformer dans des usines
Consigne 2
2- Enumérer  A partir des documents 2 et 3  Les essences exploitées dans la
les essences page 150 et conçu A, forêt :
exploitées -Enumérez les essences exploitées TG - L’azobé, le niangon, le samba, le
dans la forêt dans la forêt. bété…
et expliquer
l’importance
FICHE APC RECADREE

de -Expliquez l’importance de  L’importance :
l’exploitation l’exploitation forestière dans - Le bois est utilisé pour chauffer,
forestière l’économie ivoirienne. pour construire des maisons
dans ou/et fabriquer des meubles et
l’économie des contre-plaqués.
ivoirienne
-Le secteur du bois donne du
travail à de nombreux ivoiriens
dans le transport du bois, dans
les ports…
 Informations complémentaires
- On peut citer d’autres essences
comme l’acajou, le framiré, le teck,  Ils suivent
l’irocko, le makoré.
- Le bois est le 3e produit

d’exportation de la Côte d’Ivoire.
Donc en l’exportant, l’Etat gagne de
l’argent.
Tous les acteurs du bois doivent
payer des impôts à l’Etat.
Consigne 3  Les conséquences de
 A partir des documents 5 et 6 l’exploitation forestière :
3- Expliquer page 151 et du document conçu - L’exploitation forestière détruit
les B, dangereusement la forêt.
conséquences - Expliquez les conséquences de - La forêt diminue
de l’abus de l’abus de l’exploitation forestière. dangereusement.
l’exploitation
et proposer - Proposez des solutions pour  Les solutions proposées sont:
des solutions protéger la forêt ivoirienne. - L’Etat doit mener une politique
pour proposer
la forêt. de reboisement de la forêt.

Conséquences
- Un bois abattu détruit toute la TC
végétation qui l’entoure.
FICHE APC RECADREE

- La savane avance. Les pluies sont
rares. La sécheresse dure
longtemps ; la famine…
Solutions
- L’Etat doit créer des parcs
nationaux, des réserves et des forêts
classées ou les défrichements et la
chasse seront interdits.
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : L’exploitation
aujourd’hui ? forestière en Côte d’Ivoire
L’exploitation forestière : C’est le fait
 Qu’est-ce que l’exploitation d’abattre des arbres de la forêt, de les
Synthèse forestière ? découper avec des tronçonneuses en
grumes et de les transformer dans
des usines ou des scieries.
-L’azobé, le niangon, le samba, le
 Quelles sont les essences bété, l’Iroko et le makoré sont
exploitées ? quelques essences exploitées.
Le bois est utilisé pour chauffer,
 Pourquoi l’abus de l’exploitation construire des maisons et fabriquer
forestière a-t-il des TC les maisons.
conséquences ? Le secteur du bois donne du travail à
de nombreux ivoiriens et donne
beaucoup d’argent à l’Etat à travers
l’exploitation et le payement des
impôts.
 Quelles solutions proposez- Une trop forte explication de la forêt
vous ? provoque la sécheresse, l’avancée
de la savane, la famine…
Il faut reboiser la forêt, créer des
parcs nationaux et des forêts
classées.
III-Evaluation  Ecris la bonne réponse dans  Répondent:

cette liste :
a- Une forte exploitation de la TI
a- La savane et La sécheresse.
forêt entraine :
* La pluie
* La savane
* La sécheresse.
b- Comme solution, l’Etat doit : b- Créer des forêts classées et
* Couper tous les arbres. des parcs
*Créer des forêts classées et des
parcs
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GEOGRAPHIE CM2

LEÇON 2/3 : L’INDUSTRIE EN COTE D’IVOIRE COURS: CM2
DUREE: 35 min
SEANCE : L’industrie en Côte d’Ivoire
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 135 à 139 ; Guide pédagogique p.116 à 117
DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n° 1 à 8 p.135 à 139
N° fiche :
Des produits finis ou semi-finis (Sucre, Nescafé, lait…)
HABILETES CONTENUS
Définir L’industrie
Enumérer
Les types d’industrie
Localiser
Expliquer L’importance de l’industrie dans l’économie ivoirienne
Enumérer Les problèmes de l’industrie ivoirienne
Proposer Des solutions aux problèmes de l’industrie ivoirienne
Au cours d’une émission à la télévision, un invité affirme que la Côte d’Ivoire n’est pas un
pays développé parce qu’elle n’a pas beaucoup d’industrie pour transformer ses matières
premières. Boni, ton petit frère étonné par cette déclaration, veut avoir des informations sur
l’industrie. Pour cela, tu te proposes :
 De définir l’industrie
 D’énumérer les types d’industries, de localiser les types d’industries
 D’expliquer l’importance de l’industrie dans l’économie ivoirienne
 D’énumérer les problèmes de l’industrie ivoirienne et de proposer des solutions aux
problèmes de l’industrie ivoirienne.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présenter et faire nommer des  Suivent attentivement
1-Pré requis produits finis (Sucre, Nescafé, TC
lait) puis demander : - On les a fabriqués à l’usine ou
- Où les a-t-on fabriqués ? dans les industries.
*Très bien, aujourd’hui, nous

étudierons ensemble les industries en *Suivent attentivement
Côte d’Ivoire
FICHE APC RECADREE

tableau.
 Qu’a dit l’invité pendant
L’invité a dit à la télévision que la
l’émission à la télévision ? Côte d’Ivoire n’est pas un pays
développé parce qu’elle n’a pas
beaucoup d’industries pour
2-Mise en transformer ses matières premières.
situation  Boni ton petit frère a-t-il des TC Non, il n’a aucune information sur
informations sur l’industrie ? l’industrie.
 Que proposes-tu ? Je propose de :
 Définir l’industrie.
 Enumérer les types d’industries,
de localiser les types d’industries.
 Expliquer l’importance de
l’industrie dans l’économie
ivoirienne
 Enumérer les problèmes de
 Selon vous : l’industrie ivoirienne et de
 Qu’est-ce qu’une industrie ? proposer des solutions aux
 Quels sont les types d’industries ? problèmes de l’industrie
 Où sont-elles situées en Côte ivoirienne.
d’Ivoire ?
 Quels sont les problèmes de Emettent des hypothèses
l’industrie ivoirienne ?
 Quelles solutions proposez-vous
aux problèmes de l’industrie
ivoirienne
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 4, 5  Définition :
1-Définir page 137 ; 2 page 135, *L’industrie: C’est l’ensemble des
l’industrie - Définissez l’industrie machines qui transforment les
TG
produits bruts ou matières premières
- Enumérez les types d’industries
en produits finis ou semi-finis avec
des machines.
Informations complémentaires qu’ils  Les types d’industries sont :
suivent : *Les industries agro-alimentaires
- Les industries mécaniques et (Usine de café, de cacao, d’huileries,
électroniques (montage de véhicule, de latex, de produits laitiers…)
de radio…) *Les industries textiles (égrenage de
- Les industries du bâtiment coton)
(Cimenterie, carrelage…) *Les industries de bois (Scieries,
En Côte d’Ivoire, les industries sont fabrication de contre-plaqué…)
principalement agro-alimentaires. *Les industries chimiques (Savon,
FICHE APC RECADREE

engrais, peinture, parfumerie…)
Consigne 2
 A partir des documents 2 page  Localisation des industries :
135 ; 4, 5, 6 et 8 page 137, - Les industries sont presque toute
2- Localiser -Localisez les types d’industries. TG situées dans la zone forestière au
les types Sud à Abidjan, au Sud-Ouest à
-Expliquez l’importance de San-Pedro.
d’industrie et
l’industrie dans l’économie - Dans la zone de savane au centre
expliquer
ivoirienne.
l’importance autour de Bouaké et au Nord
de l’industrie autour de Korhogo,
dans Ferkessédougou et Odienné.
l’économie
ivoirienne  L’importance de l’industrie :
- Elles sont importantes parce
qu’elles transforment quelques
matières premières en produits finis
ou semi-finis, créent des emplois
pour les jeunes et créent des
richesses pour la côte d’ivoire.
Les industries doivent payer des
FICHE APC RECADREE

- Au Sud : On peut citer UNIWAX,
BLOHORN, COTIVO, NESTLE,
SOLIBRA, BRASSIVOIRE…
- Au Centre : On peut citer SITAB,
GONFREVILLE, TRITURAF
- Au Nord : SUCAFCI
Consigne 3
 A partir des documents conçus A  Les problèmes :
et B page 136, - Main d’œuvre pas qualifiée
- Enumérez les problèmes de - Problème d’énergie
l’industrie ivoirienne
3- Enumérer
les problèmes - Proposez des solutions aux  Les solutions proposées sont:
de l’industrie problèmes de l’industrie - Créer des centres de formation
ivoirienne et ivoirienne. professionnelles ;
proposer des - Créer des établissements
solutions aux techniques de formation et de
problèmes de perfectionnement.
l’industrie
ivoirienne
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : L’industrie en

aujourd’hui ? Côte d’Ivoire
TC
*L’industrie: C’est l’ensemble des
 Qu’est-ce que l’industrie ? machines qui transforment les
produits bruts ou matières
premières en produits finis ou semi-
finis avec des machines.
 Quelles sont les types d’industrie -Les types d’industrie sont :
et où sont-elles situées en CI ? Les industries agro-alimentaires, les
industries textiles, les industries
mécaniques et électriques, les
industries du bois et du bâtiment.
 Pourquoi dit-on que ces - Les industries sont presque toute
Synthèse
industries sont-elles importantes situées dans la au Sud (Abidjan), au
pour l’économie ivoirienne ? Centre(Bouaké) et au Nord (Korhogo,
FICHE APC RECADREE

Odienné…).
Ces industries créent des emplois et
génèrent les richesses.
Elles sont malheureusement
confrontées à des problèmes de main
d’œuvre qualifiées. Pour cela, l’Etat
doit construire plusieurs centres de
formations professionnelles…
Les industries doivent tous payer des
III-Evaluation  Complète la phrase avec la  Complètent:

bonne réponse : Payer ses - Pour résoudre les problèmes liés à
impôts ; créer des centres de TI la main d’œuvre, l’Etat doit créer
formation professionnelle des centres de formation
- Pour résoudre les problèmes liés professionnelle
à la main d’œuvre, l’Etat
doit…………………
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GEOGRAPHIE CM2

LEÇON 3/3 : LE COMMERCE EN CÖTE D’IVOIRE COURS: CM2
DUREE: 35 min
SEANCE : Le commerce en Côte d’Ivoire
SEMAINE :
DOCUMENTATIONS : Livre-élèves page 141 à 145 ; Guide pédagogique p.119 à 121
DATE :
MATERIELS : Documents iconographiques n° 1 à 10 p.141 à 145
N° fiche :
HABILETES CONTENUS
Définir Le commerce intérieur et extérieur
Décrire Le commerce intérieur et extérieur
Expliquer L’importance du transport dans le commerce intérieur et extérieur
Monsieur Touré est un instituteur à la retraite à……………………………………dans le
département de ………………………… Pour s’occuper, il voudrait exercer le métier de
commerce. Mais il n’a aucune information sur cette activité. Il te demande de :
 Définir le commerce intérieur et extérieur
 Décrire le commerce intérieur et extérieur
 Expliquer l’utilité du transport dans le commerce intérieur et extérieur.
DEROULEMENT

I-Présentation  Faire mimer une scène  Suivent attentivement
commerciale : « Awa TC
1-Pré requis
(commerçante dit : il y a du riz avec
sauce ici. Venez ! c’est moins cher le
plat et très doux)
- Que fait Awa ? - Awa vend de la nourriture.
- Comment appelle-t-on cette - C’est le commerce.
activité ?
*Très bien, aujourd’hui, nous
étudierons ensemble le commerce en *Suivent attentivement
Côte d’Ivoire
tableau.
 De qui parle-t-on ? On parle de M. Koffi.
2-Mise en  Quelle activité veut-il faire pour Il veut faire le commerce.
situation s’occuper ?
 Que décides-tu de faire pour Je décide de :
l’aider ? TC  Définir le commerce intérieur et
FICHE APC RECADREE
extérieur.
 Décrire le commerce intérieur et
extérieur.
 Selon vous :  Expliquer l’utilité du transport
 Qu’est-ce que le commerce dans le commerce intérieur et
intérieur et extérieur ? extérieur.
 Quels sont les caractéristiques du
commerce intérieur et extérieur ? Emettent des hypothèses
 Pourquoi dit-on que le transport
est-il utile dans le commerce
intérieur et extérieur ?
II- Consigne 1
Développement  A partir des documents 1 page  Définition :
1-Définir le 142 ; 3 page 142 et du document *Le commerce intérieur: C’est le
commerce conçu A, commerce qui se fait à l’intérieur de
TG
intérieur et - Définissez le commerce intérieur notre pays.
extérieur et extérieur
*Le commerce extérieur : C’est le
commerce qui se fait entre la Côte
d’Ivoire et les autres pays du monde
et entre les autres pays et la Côte
d’Ivoire.
Autrement dit, c’est l’ensemble des
exportations et importations.
Consigne 2
 A partir des documents 1, 2  Descriptions :
page 141 ; 3 page 142, - Le commerce intérieur se fait sur
-Décrivez le commerce intérieur TG les petits marchés des villages,
2- Décrire le et le commerce extérieur. des grands marchés des villes,
commerce dans les supermarchés de la Côte
intérieur et le d’Ivoire.
commerce *Sur nos marchés, les produits
extérieur vendus sont généralement les
vivriers (aubergines, tomates,
FICHE APC RECADREE

riz, mil, igname…)
- Le commerce extérieur la Côte
d’Ivoire vend aux autres pays du
monde des matières premières
(café, cacao, ananas, coton…).
Mais la CI achète aussi des produits
de l’étranger. Ces produits sont des
appareils électroménagers, des
voitures, des produits finis ou semi-
finis.
 Informations complémentaires qu’ils suivent :

- Dans les supermarchés, les produits vendus sont des produits finis (chocolat,
des jus, des stylos, des boissons, des pommades…).
- Les supermarchés sont : SOCOCE, KING-CASH…
*Quand la Côte d’Ivoire vend ses produits aux autres pays : on dit que la C.I
exporte ses produits. *Quand la C.I achète des produits de l’étranger : On dit
que la C.I importe des produits.
La France est le 1er partenaire de la Côte d’Ivoire.
Tous les commerçants doivent payer des impôts à l’Etat.
FICHE APC RECADREE

Consigne 3
 A partir des documents 4, 5  L’utilité du transport:
3- Expliquer page 142 ; 6, 7 et 8 page 143,
l’utilité du - Le transport routier relie les villes et
transport dans - Expliquez l’utilité du transport les villages de Côte d’Ivoire par les cars,
le commerce dans le commerce intérieur et le les taxis, les minicars.
intérieur et commerce extérieur. - Le transport aérien relie les
extérieur principales villes de la C.I par les
avions.
- Le transport maritime relie les deux
principales portuaires de la C.I
(Abidjan et San-Pedro) par bateaux.
- Le transport ferroviaire relie les
localités et villes sur la voie ferrée
(Abidjan, Agboville, Dimbokro,
Bouaké, Katiola, Ferkéssédougou)
par train.
- Le transport permet la libre
circulation des biens et des personnes
et de ravitailler les marchés, les
boutiques en produits de
consommation. Ils participent alors
au développement de la Côte
d’Ivoire.
 Informations complémentaires qu’ils suivent :

- Tous les transporteurs doivent aussi payer des impôts à l’Etat en payant des
FICHE APC RECADREE
taxes, les vignettes, la patente…
 De quoi avons-nous parlé GEOGRAPHIE : Le commerce en

aujourd’hui ? Côte d’Ivoire
TC
Synthèse *Le commerce intérieur est le
 Qu’est-ce que le commerce commerce qui se fait à l’intérieur de
intérieur et le commerce la Côte d’Ivoire sur les petits
extérieur ? marchés des villages, des villes, dans
les supermarchés de la C.I.
*Le commerce extérieur est le
commerce qui se fait entre la Côte
 Quelles sont les caractéristiques d’Ivoire et les autres pays du monde
du commerce intérieur et et entre les autres pays du monde et
extérieur ? la Côte d’Ivoire.
- La C.I vend à l’étranger des matières
premières (café, cacao, ananas,
coton…) : C’est l’importation
 Pourquoi dit-on que le transport - La C.I achète de l’étranger des
est-il utile pour la Côte d’Ivoire ? produits manufacturés (des appareils
électroménagers, des voitures, des
produits finis ou semi-finis) : C’est
l’importation
Le transport permet la libre circulation
des biens et des personnes. Tous les
commerçants et transporteurs doivent
payer des impôts à l’Etat.
III-Evaluation  Complète la phrase avec : le  Complètent:

commerce intérieur ; le - Touré achète des voitures et des
commerce extérieur TI appareils électroménagers : C’est le
- Touré achète des voitures et des commerce extérieur
appareils électroménagers : - Awa vend des aubergines, salades
C’est…………………. au marché du village : C’est le
- Awa vend des aubergines, commerce intérieur
salades au marché du village :
C’est………………….
 Réponds par vrai ou faux :

 Vrai
- Les commerçants et les
transporteurs doivent payer des
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THEME2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE (SUITE ET FIN)
LEÇON : L’industrie en Côte d’Ivoire COURS : CM2
SEANCE 1/2 : Activité d’évaluation DUREE : 40 min
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 140 ; Guide pédagogique page 118 SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les types d’industrie
Localiser Les types d’industrie
Enumérer Les problèmes liés à l’industrie ivoirienne
Proposer Les solutions liées aux problèmes de l’industrie
FICHE APC RECADREE

DEROULEMENT

situation : « Une sortie à  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse l’usine»
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit d’une sortie à l’usine.
texte ?
 Quels sont ceux qui ont  Il s’agit de ma sœur et ses
2-Question de effectué la sortie à l’usine ? amis.
compréhension  Où trouve-t-on cette usine ?  Cette usine se trouve à la
zone industrielle dans la
TC capitale économique.
 Quelles sont les observations  Les observations sont : Elles
faites sur les usines pendant la sont encombrantes ; font
visite ? trop de bruit et produisent de
la fumée(…).
 Que dois-tu faire ?  Je dois lui dire l’utilité des
usines.
3-Expplication des
 A l’initiative du maître  Ecoutent attentivement le
en a) maître
TC
situation sont portée(s) cette activité. l’industrie en Côte d’Ivoire
Exploitation de la TC  Le problème est ma sœur ne
consigne texte. voit pas l’utilité de l’industrie
dans notre pays.
pour résoudre le problème TC
- Les types d’industrie ;
Identification des - Leur importance dans
outils l’économie de la Côte d’Ivoire.
Collective
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THEME2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE (SUITE ET FIN) COURS : CM2
LEÇON : L’industrie en Côte d’Ivoire DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les types d’industrie
Localiser Les types d’industrie
Enumérer Les problèmes liés à l’industrie ivoirienne
Proposer Les solutions liées aux problèmes de l’industrie
DEROULEMENT
du sujet.
appropriées pour remédier *Les types d’industrie :
aux lacunes liées à chaque Il existe plusieurs types d’industries :
consigne. - L’industrie du bois et du bâtiment ;
textile ; mécaniques et électrique ;
chimiques ; pharmaceutiques ;
industrie agro-industrielle.
II-Activité de *Les industries sont importantes dans le
TI
remédiation /
pays car elles transforment les matières
premières, elles offrent des emplois à
TG de nombreuses personnes, elles
génèrent des revenus.
Toute usine qui s’installe doit se mettre
en règle vis-à-vis de la loi fiscale et
payer ses impôts. C’est avec l’argent de
l’impôt que l’Etat finance ses différents
projets de développement : Santé,
éducation, salaire des fonctionnaires…
Pour cela, je dois agir en faveur du
paiement des impôts
III-Correction  Invite chaque élève à noter les  Recopient les réponses
bonnes réponses dans son TI justes dans leurs cahiers
individuelle cahier
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THEME2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE (SUITE ET FIN)
LEÇON : Le commerce en Côte d’Ivoire COURS : CM2
SEANCE 1/2 : Activité d’évaluation DUREE : 40 min
DOCUMENTATION : Manuel-élèves page 146 ; Guide pédagogique page 121 SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir
Le commerce intérieur et extérieur
Décrire
Expliquer L’utilité du transport dans le commerce intérieur et extérieur
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DEROULEMENT

situation : « Le prolongement  Ils lisent silencieusement
1-Lecture silencieuse de l’autoroute du Nord»
 De quoi s’agit-il dans ce  Il s’agit du prolongement de
texte ? l’autoroute du Nord.
 D’où vient ton ami  Il est originaire de la région
2-Question de Donvahi ? de Soubré.
compréhension  Quel travail fait-elle ?  Elle est productrice de café et
de cacao.
TC
 De quoi se plaint-elle ?  Elle se plaint du fait que l’Etat
investit inutilement de grosses
sommes d’argent(…)
 Es-tu de cet avis  Non
 Que dois-tu faire ?  Je dois lui donner des
3-Expplication des
explications.
TC
en a) maître
voix du texte TC
expressive
II-Analyse de la  Dis sur quelle(s) leçon(s) est/  La leçon est portée sur le
situation sont portée(s) cette activité. commerce.
Exploitation de la  Dis le problème posé par le TC  Le problème est Donvahi ne
consigne texte. voit pas l’utilité du
prolongement de l’autoroute du
Nord.
Identification des pour résoudre le problème TC - L’utilité du transport dans le
outils commerce
Collective
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THEME2/2 : LES ACTIVITES ECONOMIQUES EN COTE D’IVOIRE (SUITE ET FIN) COURS : CM2
LEÇON : Le commerce en Côte d’Ivoire DUREE : 35 min
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Définir
Le commerce intérieur et extérieur
Décrire
Expliquer L’utilité du transport dans le commerce intérieur et extérieur
DEROULEMENT
du sujet.
appropriées pour remédier L’utilité du transport dans le
aux lacunes liées à chaque commerce :
consigne. - L’autoroute du Nord offre différents
avantages. Elle établit des relations
II-Activité de entre les villes d’un pays d’une part
TI et des relations entre la Côte
remédiation
/ d’Ivoire et les pays voisins d’autre
TG part.
- Elle facilite le transport des hommes
et des biens, ainsi que l’écoulement
des produits alimentaires des
centres de production vers les
centres urbains.
III-Correction  Invite chaque élève à noter  Recopient les réponses

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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

Union Discipline Travail

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SEM. THEMES LECONS TITRES DE SEANCES NOMBRE

FICHES PRATIQUES A.P.C

THEME : LES PREMIERS CONTACTS ENTRE L’EUROPE ET LA COTE D’IVOIRE

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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THEME : LES PREMIERS CONTACTS ENTRE L’EUROPE ET LA COTE D’IVOIRE

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Lit et fait lire la situation écrite au  Ecoutent attentivement et lisent

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 Conséquence : Plus de 150.000

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 Ecris la bonne réponse :  Choisissent les bonnes réponses :

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A partir de ce que tu as appris sur

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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III-Production  Invite l’ensemble des

 Invite chaque élève à  Ils font une production

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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 La manière pacifique est

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THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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THEME : LA COTE D’IVOIRE : DE LA COLONISATION A NOS JOURS

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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 De quoi avons-nous parlé HISTOIRE : L’exploitation

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Fiche APC CM2 HISTOIRE & GEOGRAPHIE

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