Fiche Pédagogique Expression Écrite CP1

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
Union Discipline Travail

DRENA : ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
IEPP : ECOLE :
SECTEUR :
CEL :
CP1
APC RECADREE VERSION
2022-2023
WhatsApp : 05 00 72 62 13
Page 1
PROGRESSION ANNUELLE ET GUIDE D’EXECUTION
EXPRESSION ECRITE CP1
COMPETENCE 3
Traiter une situation de production d’écrits simples.
SEM.
PAGES
THEMES LEÇONS SEANCE
Liv E.
1 I-COMPLETEMENT D’UN Leçons 1-2 : a ➀ o
2 MOT AVEC UNE LETTRE- Leçons 3-4 : i ➀ u
3 SON EVALUATION 1
4 Leçons 5-6 : l ➀ s
II- COMPLETEMENT DE
5 MOTS AVEC UNE SYLLABE
Leçons 7-8 : r ➀ t
6 EVALUATION 2
7 III- COMPLETEMENT D’UNE Leçons 9-10 : e ➀ é
PHRASE AVEC UN OU
8 DES MOTS EVALUATION 3
9 IV- RECONSTITUTION DE Leçons 11-12 : d ➀ p
10 MOTS A PARTIR DE EVALUATION 4
11 SYLLABES EVALUATION 4
V- RECONSTITUTION DE
12 Leçons 13-14 : n ➀ m
PHRASE A PARTIR DE MOTS
13 VI-PRODUCTION DE MOTS Leçons 15-16 : ai/ei ➀ è/ê
14 A PARTIR D’UNE LETTRE- EVALUATION 5
15 SON EVALUATION 5
VII-PRODUCTION DE MOTS
16 A PARTIR D’UNE SYLLABE
Leçons 17-18 : v ➀ b
17 VIII-PRODUCTION DE Leçons 19-20 : ou ➀ au/eau
18 PHRASE A PARTIR D’UN EVALUATION 5
19 MOT EVALUATION 5
IX-PRODUCTION DE MOTS A
20 Leçons 21-22 : on ➀ an/en
PARTIR D’UN DESSIN
21 X-PRODUCTION DE PHRASE Leçons 23-24 : c ➀ f
22 A PARTIR D’UN DESSIN EVALUATION 5
23 EVALUATION 5
XI-DECOMPOSITION DE
24 PHRASE EN SEGMENTS
Leçons 23-24 : j ➀ g/gu
25 XII-DECOMPOSITION DE Leçons 23-24 : h ➀ ch
26 PHRASE EN SEGMENTS ACTIVITES D’EVALUATION 6
27 EVALUATION DE FIN D’ANNEE
Page 2
COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples.
THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE LETTRE-SON COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « a » DUREE :
SEANCE 1/2 : Entraînement et Production SEMAINE :
SUPPORT : Mots au tableau DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 14
N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Les mots : un ananas ; la daba ; un avion ; une ardoise
Identifier
La lettre-son « a »
Compléter Les mots avec : « a »
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pendant la récréation, les élèves de CP1 de l’EPP ............................................................ ont
ramassé un bout de papier dans la cour de l’école. Ce papier contient des mots qu’il
faut compléter avec la lettre-son « a ». Pour tester leur connaissance ils décident de
faire l’exercice avec l’aide de leur maîtresse.
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES
I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : a  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : a
 Ecrivez «a » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
 Dit deux fois la situation ?  Ecoutent
 Qu’est-ce qu’on demande de  On demande de compléter
faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre «a ».
2-Présentation de  Pour tester leur connaissance,  Ils décident de faire l’exercice
la situation Que décident-ils de faire ? avec l’aide de leur maitresse.
II-Développement  Présente au tableau les mots :  Ils regardent attentivement.
1-Lecture un ananas ; la daba ; un
silencieuse avion ; une ardoise
Lisez en silence ces mots au TC Lisent silencieusement
tableau
2- Lecture à haute X, Y, Z, lis les mots au Lisent
voix tableau TC
Page 3
Copie  Ecrivez « un ananas » et TC  Ecrivent et entourent « a »
entourez « a » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « un ananas » (après  Ecrivent et entourent « a »

l’avoir effacé) sur les ardoises
 Main en air, écrivez « un TC  Ecrivent « un ananas »
Dictée
ananas » sur les ardoises.
Procède ainsi avec la lettre :
« a » pour écrire les mots : la
Suivent et écrivent
daba ; un avion ; une ardoise
 Complétez ces mots suivants  Complètent :
3- Complètement avec « a » au tableau : TG un ananas
de mots un …nanas la daba
la d…b… un avion
un …vion une ardoise
une …rdoise
III-Evaluation  Complétez les mots suivants
avec : a
 un an…nas
Complètement de  Font l’exercice proposé
 un …vion TI
mot
 Une d…b…
Fait faire l’exercice dans les cahiers

d’expression écrite et le corriger hors
classe pour la séance 2
Page 4
COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples
LEÇON : La lettre-son « a » DUREE :
SEANCE 2/2 : Correction des productions SEMAINE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « a »
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 14
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Corriger Les productions
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous avons complété les
 Quel est l’exercice proposé la mots «un …nanas ; un …vion;
dernière fois en expression une …vion » avec la lettre :
Révision écrite ? TC «a»
II-Développement Reproduit le même type Suivent

exercice au tableau.
Correction X, Y, Z, lis l’exercice au Lisent
collective tableau.
Fait trouver la bonne réponse TC Trouvent la bonne
réponse :
 un ananas
 un avion
 Une daba
Fait corriger les erreurs Corrigent

III-Evaluation
 Distribuer les cahiers  Prennent les cahiers
Correction
 Fait corriger les erreurs TI  Font les corrections
individuelle
Page 5
LEÇON : La lettre-son « o » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une orange ; anono ; une moto ; un vélo
Identifier
La lettre-son « o »
Compléter Les mots avec : « o »
faut compléter avec la lettre-son « o ». Pour tester leur connaissance ils décident de faire
l’exercice avec l’aide de leur maître.
DEROULEMENT
I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : o  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : o
 Ecrivez «o » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre « o ».
1-Lecture une orange ; anono ; une moto ;
silencieuse un vélo
tableau
voix tableau TC
Page 6
Copie  Ecrivez « une orange » et TC  Ecrivent et entourent « o »
entourez « o » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « une orange » (après  Ecrivent et entourent « o »

 Main en air, écrivez « une TC  Ecrivent « une orange »
Dictée
orange » sur les ardoises.
« o » pour écrire les mots : anono ;
une moto ; un vélo
avec « o » au tableau : TG une orange
3- Complètement une …range anono
de mots
anon… une moto
une m…t… un vélo
un vél…
avec : o
 une …range
 une m…t… TI
mot
 un vél…

Page 7
LEÇON : La lettre-son « o » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « o »
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots «une …range; une
dernière fois en expression m…t…; un vél…» avec la
Révision écrite ? TC lettre : « o »

collective tableau.
réponse :
 une orange
 une moto
 un vélo
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 8
LEÇON : La lettre-son « i » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : un épi ; une igname ; un ami ; un képi
Identifier
La lettre-son « i »
Compléter Les mots avec : « i »
faut compléter avec la lettre-son « i ». Pour tester leur connaissance ils décident de faire
l’exercice avec l’aide de leur maître.
DEROULEMENT
I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : i  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : i
 Ecrivez « i » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre « i ».
1-Lecture un épi ; une igname ; un ami ;
silencieuse un képi
tableau
voix tableau TC
Page 9
Copie  Ecrivez « un épi » et entourez « TC  Ecrivent et entourent « i »
i » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « un épi » (après l’avoir  Ecrivent et entourent « i »

effacé) sur les ardoises
 Main en air, écrivez « un épi » TC  Ecrivent « un épi »
Dictée
sur les ardoises.
« i » pour écrire les mots : une
igname ; un ami ; un képi
avec « i » au tableau : TG
3- Complètement un ép… un épi
de mots
une …gname une igname
un am… un ami
un kép… un képi
avec : i
 un ép…
 une …gname TI
mot  un am…

Page 10
LEÇON : La lettre-son « i » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « i »
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots «un ép…; une …gname
dernière fois en expression un am…» avec la lettre :
Révision écrite ? TC «i»

collective tableau.
réponse :
 un épi
 une igname
 un ami

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 11
LEÇON : La lettre-son « u » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : l’uniforme ; un mur ; l’usine ; la lune
Identifier
La lettre-son « u »
Compléter Les mots avec : « u »
faut compléter avec la lettre-son « u ». Pour tester leur connaissance ils décident de
faire l’exercice avec l’aide de leur maître.
DEROULEMENT
I-Présentation
 Présente au tableau la lettre : u  Suivent attentivement
1-Rappel  X, Y, lis la lettre au tableau.  Lisent : u
 Ecrivez « u » sur les ardoises TI  Ils écrivent
(Copie)
2-Présentation de faire sur le bout de papier ? TC les mots avec la lettre « u ».
la situation  Pour tester leur connaissance,  Ils décident de faire l’exercice
Que décident-ils de faire ? avec l’aide de leur maitresse.
1-Lecture l’uniforme ; un mur ; l’usine ;
silencieuse la lune
tableau
voix tableau TC
Page 12
Copie  Ecrivez « l’uniforme » et TC  Ecrivent et entourent « u »
entourez « u » sur les ardoises sur les ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « l’uniforme» (après  Ecrivent et entourent « u »

 Main en air, écrivez TC  Ecrivent « l’uniforme»
Dictée
« l’uniforme» sur les ardoises.
« u » pour écrire les mots : un mur ;
l’usine ; la lune
avec « u » au tableau : TG
3- Complètement l’…niforme l’uniforme
de mots
un m…r un mur
l’…sine l’usine
la l…ne la lune
avec : i
 l’ …niforme  Font l’exercice proposé
Complètement de
 la l…ne TI
mot
 l’ …rne

Page 13
LEÇON : La lettre-son « u » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; la lettre-son « u »
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots «l’ …niforme ; la l…ne ;
dernière fois en expression l’ …rne» avec la lettre : « u »
Révision écrite ? TC

collective tableau.
réponse :
 l’uniforme
 la lune
 l’urne
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 14
EVALUATION 1
Mon cahier quotidien CP1
page 52
SEM. 3
Page 15
THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE SYLLABE COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « l » DUREE :
SUPPORT : Mots au tableau
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 26-27
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : la – lo – li – lu
Identifier
Les mots : une lame– un lot– la lune – une lime
Compléter Les mots avec les syllabes
faut compléter avec des syllabes. Pour tester leur connaissance ils décident de faire
l’exercice avec l’aide de leur maîtresse.
DEROULEMENT
I-Présentation
 Présente au tableau les  Suivent attentivement
1-Rappel syllabes : la – lo – li – lu
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : la – lo – li – lu
 Ecrivez «la » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)
2-Présentation de faire sur le bout de papier ? TC les mots avec des syllabes.
la situation
 Pour tester leur connaissance,  Ils décident de faire l’exercice
1-Lecture une lame– un lot– la lune –
une lime TC
silencieuse
Lisez en silence ces mots au Lisent silencieusement
tableau
voix tableau TC
Page 16
Copie  Ecrivez « une lame» et TC  Ecrivent et entourent «la»
entourez «la» sur les ardoises sur les ardoises.
 Ecrivez « une lame» (après  Ecrivent et entourent «la»
Dictée-flash
TC
 Main en air, écrivez « une  Ecrivent « une lame»
lame » sur les ardoises.
Procède ainsi avec les syllabes :
Dictée
« lo – li – lu» pour écrire les mots :
un lot– la lune – une lime
avec les syllabes « la – lo – li –
3- Complètement lu » au tableau :
une …me
des mots TG une lame
un …t un lot
une …me une lime
la …ne la lune
avec : la – lo – lu
 une …me
 un …t
mot
 une …ne TI
Page 17
COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples et d’écrits poétiques
LEÇON: La lettre-son « l » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 26 - 27
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
mots «une …me; un …t; une
 Quel est l’exercice proposé la TC
Révision dernière fois en expression …ne» avec les syllabes : la –
lo – lu
écrite ?
collective tableau.
réponse :
 une lame
 un lot
 une lune
Corrigent
Fait corriger les erreurs
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 18
LEÇON : La lettre-son « s » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : sa – so – si – su
Identifier
Les mots : une salle – une sirène – le soleil – un tissu
DEROULEMENT

I-Présentation
1-Rappel syllabes : sa – so – si – su
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : sa – so – si – su
 Ecrivez «sa » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)
la situation
1-Lecture une salle – une sirène – le soleil –
un tissu TC
silencieuse
tableau
voix tableau TC
Page 19
Copie  Ecrivez « une salle» et TC  Ecrivent et entourent «sa»
entourez «sa» sur les ardoises sur les ardoises.
 Ecrivez « une salle » (après l’avoir  Ecrivent et entourent «sa»
Dictée-flash
TC
 Main en air, écrivez « une salle »  Ecrivent « une salle »
sur les ardoises.
Dictée
« so – si – su» pour écrire les mots :
une sirène – le soleil – un tissu
avec les syllabes « sa – so – si –
3- Complètement su » au tableau :
des mots une …lle TG une salle
une …rène une sirène
le …leil le soleil
un tis… un tissu
avec : sa – so – si
Complètement de  une …lle  Font l’exercice proposé

mot  une …rène
 le …leil TI
Page 20
LEÇON: La lettre-son « s » DUREE :
SUPPORT : Production des élèves ; des syllabes
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «une …lle; une …rène; le
Révision dernière fois en expression …leil» avec les syllabes :
écrite ? sa – so – si
collective tableau.
réponse :
 une salle
 une sirène
 le soleil

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 21
LEÇON : La lettre-son « r » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : ra ; ro ; ri ; ru
Identifier
Les mots : un rat – le rire– la rue – une robe
DEROULEMENT

I-Présentation
syllabes : ra ; ro ; ri ; ru
1-Rappel
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : ra ; ro ; ri ; ru
 Ecrivez « ra » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)

la situation
1-Lecture un rat – le rire– la rue – une robe
silencieuse Lisez en silence ces mots au TC
Lisent silencieusement
tableau
2- Lecture à haute
X, Y, Z, lis les mots au Lisent
voix TC
tableau
Page 22
Copie  Ecrivez « un rat» et TC  Ecrivent et entourent «ra»
entourez «ra» sur les ardoises sur les ardoises.
Dictée-flash  Ecrivez « un rat » (après l’avoir  Ecrivent et entourent «ra»

TC
 Main en air, écrivez « un rat»  Ecrivent « un rat»
sur les ardoises.
Dictée Procède ainsi avec les syllabes :
« ro ; ri ; ru» pour écrire les mots : le
rire– la rue – une robe
avec les syllabes « ra ; ro ; ri ;
3- Complètement ru» au tableau :
des mots un …t TG un rat
le …re le rire
la …e la rue
une …be une robe
avec : ra ; ro ; ri
 un …t  Font l’exercice proposé
Complètement de
 une …be
mot
 le …re TI
Page 23
LEÇON: La lettre-son « r » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «un …t; une …be; le
Révision dernière fois en expression …re» avec les syllabes : ra ;
ro ; ri
écrite ?
collective tableau.
réponse :
 un rat
 une robe
 le rire

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 24
LEÇON : La lettre-son « t » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les syllabes : ta ; to ; ti ; tu
Identifier
Les mots : un tableau– le loto– un tissu – une tortue
DEROULEMENT
I-Présentation
1-Rappel syllabes : ta ; to ; ti ; tu
 X, lis les syllabes au tableau. TI  Lit : ta ; to ; ti ; tu
 Ecrivez «ta » sur les ardoises  Ils écrivent
(Copie)

la situation
1-Lecture un tableau– le loto– un tissu – une
silencieuse tortue TC
tableau
voix tableau TC
Page 25
Copie  Ecrivez « un tableau» et TC  Ecrivent et entourent «ta»
entourez «ta» sur les ardoises sur les ardoises.
 Ecrivez « un tableau» (après  Ecrivent et entourent «ta»

Dictée-flash
TC
 Main en air, écrivez  Ecrivent « un tableau »
« un tableau » sur les ardoises.
Dictée
« to ; ti ; tu» pour écrire les mots : le
loto– un tissu – une tortue
avec les syllabes « ta ; to ; ti ;
3- Complètement tu» au tableau :
des mots un …bleau TG un tableau
le lo… le loto
un …ssu un tissu
une tor…e une tortue
avec : ta ; to ; ti
 un …bleau  Font l’exercice proposé
Complètement de
 le lo…
mot
 le …ssu TI
Page 26
LEÇON: La lettre-son « t » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la TC mots «un …bleau ; le lo…; le
Révision dernière fois en expression …ssu» avec les syllabes : ta ;
to ; ti
écrite ?
collective tableau.
réponse :
 un tableau
 le loto
 le tissu
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 27
EVALUATION 2
Mon cahier quotidien CP1
page 67
SEM. 6
Page 28
THEME : COMPLETEMENT DE PHRASE AVEC UN MOT COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « e » DUREE :
SUPPORT : Phrases au tableau (livre-élèves page 39) DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 38-39 ; P.E page… N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les phrases :- La tasse est salle.
Identifier
- Sori et Ali luttent.
Utiliser Les mots «la tasse ; une lutte»
Compléter Les phrases avec les mots
Pendant la récréation, Koffi, élève de CP2 de l’EPP ............................................................. a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle il voit des phrases auxquelles il manque des
mots « la tasse ; une lutte». Courageux, il cherche à compléter ces phrases avec ses amis
de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau les mots : la  Suivent attentivement
tasse ; une lutte
1-Révision
 X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : la tasse ; une lutte
 Ecrivez «la tasse» sur les  Ils écrivent
ardoises (Copie)
 Où sommes-nous ce matin ?  Nous sommes à
2-Présentation de TC l’EPP……………………………..
 Quels sont les mots qui
la situation  Les mots manquant sont : la
manquent dans les phrases ?
tasse ; une lutte
 Que cherchent-ils à faire?  Ils cherchent à compléter ces
phrases
II-Développement  Présente au tableau la phrase :  Ils regardent attentivement.
1-Lecture « La tasse est salle. »
silencieuse Lisez en silence cette phrase Lisent silencieusement
au tableau TC
X, qu’est-ce qui est salle ? C’est la tasse.
Page 29
Souligne ce mot Souligne
Copie  Ecrivez « la tasse» sur les TC  Ecrivent « la tasse» sur les

ardoises ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « la tasse» (après l’avoir  Ecrivent
effacé)
TC
Dictée  Main en air, écrivez «la tasse»  Ecrivent « la tasse»
sur les ardoises.
NB : Procède ainsi avec la phrase : « Sori et Ali luttent» et écrire le
mot «une lutte»
 Complétez ces phrases  Complètent :
suivantes avec les mots « la
2-Complètement de tasse ; une luttent» au tableau ;
TG
phrases - ………est salle. - la tasse est salle.
- Sori et ali ………. - Sori et ali une luttent.
III-Evaluation  Complétez ces phrases avec : la
tasse ; une luttent
 Font l’exercice proposé
 ………est salle.
Complètement de TI
 Sori et ali ……….
phrases
Page 30
LEÇON: La lettre-son « e » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la phrases :
Révision dernière fois en expression TC  ………est salle.
écrite ?  Sori et ali ……….
avec les mots : la tasse ; une
luttent
collective tableau.
réponse :
 la tasse est salle.
 Sori et ali une luttent
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 31
THEME : COMPLETEMENT DE PHRASE AVEC UN MOT COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « é » DUREE :
SUPPORT : Phrases au tableau (livre-élèves page 43) DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 38-39 ; P.E page… N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les phrases : Elie a une télé.
Identifier
Tétia va à l’école.
Utiliser Les mots «une télé ; une école»
Compléter Les phrases avec les mots
Pendant la récréation, Koffi, élève de CP2 de l’EPP ............................................................. a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle il voit des phrases auxquelles il manque des
mots « une télé ; une école». Courageux, il cherche à compléter ces phrases avec ses amis
de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Présente au tableau les mots :  Suivent attentivement
une télé ; une école
1-Révision
 X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : une télé ; une école
 Ecrivez «une télé» sur les  Ils écrivent
ardoises (Copie)
 Où sommes-nous ce matin ?  Nous sommes à
2-Présentation de TC l’EPP……………………………..
 Quels sont les mots qui
la situation  Les mots manquant sont : une
manquent dans les phrases ?
télé ; une école
 Que cherchent-ils à faire?  Ils cherchent à compléter ces
phrases
II-Développement  Présente au tableau la phrase :  Ils regardent attentivement.
1-Lecture « Elie a une télé. »
silencieuse Lisez en silence cette phrase Lisent silencieusement
au tableau TC
X, qu’est-ce que Elie a ? Il a une télé.
Page 32
Souligne ce mot Souligne
Copie  Ecrivez « une télé» sur les TC  Ecrivent « une télé» sur les
ardoises ardoises
Dictée-flash  Ecrivez « une télé» (après l’avoir effacé)  Ecrivent
Dictée  Main en air, écrivez «une télé» TC  Ecrivent « une télé»
sur les ardoises.
NB : Procède ainsi avec la phrase : « Tétia va à l’école» et écrire le mot «une
école»
 Complétez ces phrases  Complètent :
suivantes avec les mots « une
2-Complètement de télé ; école» au tableau ;
TG
phrases - Elie a ………… - Elie a une télé.
- Tétia va à l’………. - Tétia va à l’école
III-Evaluation  Complétez ces phrases avec :
une télé ; école
 Font l’exercice proposé
 Elie a …………
Complètement de TI
 Tétia va à l’……….
phrases
Page 33
LEÇON: La lettre-son « é » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la phrases :
Révision dernière fois en expression TC  Elie a …………
écrite ?  Tétia va à l’……….
avec les mots : une télé ; école
collective tableau.
réponse :
 Elie a une télé
 Tétia va à l’école
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 34
EVALUATION 3
SEM. 8
A L’INITIATIVE DU MAITRE
Page 35
THEME: RECONSTITUTION DE MOTS A PARTIR DE SYLLABES COURS : CP1
LEÇON : La lettre-son « d » DUREE :
SEANCE 1/2 : Entraînement et Production
SEMAINE :
SUPPORT : Syllabes et des mots au tableau
DATE :
MATERIEL : Ardoise-tableau
N° FICHE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 42-43
HABILETES CONTENUS
Les mots : une daba – un ludo – un malade
Identifier
L’ordre des syllabes « ba - da ; do - lu ; de - la - ma».
Reconstituer les mots
Pendant la récréation, Yao, élève de CP2 de l’EPP… ......................................................... a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les syllabes : « ba - da ; do - lu ;
de - la - ma». Avec ses amis, ils cherchent à reconstruire des mots avec ces syllabes.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots:  Suivent attentivement
une daba – un ludo – un malade TI
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau.  Lisent : une daba – un ludo –
un malade
 Dit deux fois la situation ?  Ecoutent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle de Yao.
histoire ? TC
 Qu’a-t-il ramassé ?  Il a ramassé une feuille de
2-Présentation de cahier.
la situation  Qu’est-ce qui est écrit sur la
 Il est écrit les syllabes : ba -
feuille de cahier ?
da ; do - lu ; de - la - ma
 Que décide –t-il de faire avec  Ils décident de reconstituer
ses amis ? correctement ces mots
 Aujourd’hui, avec ces syllabes,  Ecoutent attentivement

nous allons à notre tour
reconstruire des mots.
Page 36
II-Développement  Présente au tableau les  Ils regardent attentivement.
1-Lecture à voix syllabes : ba - da ; do - lu ;
TC
haute de - la - ma
X, Y, Z, lis les syllabes au Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une daba »  Suivent
 Lit  Ecoutent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Oui
juste ? »
 Ecrivez «une daba » sur vos  Ecrivent : « une daba »
ardoises
 Ecrit au tableau : « do-lu » TC  Suivent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Non
juste ? »
 Mets les syllabes «do - lu» en
ordre pour bien écrire le mot  Exécutent
2-reconstitution de sur vos ardoises.
mots  Z, viens écrire le mot au  Ecrit « un Ludo »
tableau.
 X, Y, Z, lit le mot écrit au  Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « de - la -  Suivent
ma»
 Ecrivez ces syllabes en  S’exécutent
ordre pour bien écrire le mot
TC
sur vos ardoises.
 Z, viens écrire le mot juste au  Ecrit : « un malade »
tableau.
tableau.
III-Evaluation  Mets les syllabes en ordre pour
écrire les mots : ba - da ; do -
lu ; de - la - ma
Reconstitution de La …………; un ……… ; un……….. TI
mots Fait faire l’exercice dans les cahiers  Font l’exercice proposé
Page 37
COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples COURS : CP1
THEME: RECONSTITUTION DE MOTS A PARTIR DE SYLLABES DUREE :
LEÇON: La lettre-son « d » SEMAINE :
SEANCE 2/2 : Correction des productions DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons mettre les
 Quel est l’exercice proposé la syllabes « ba - da ; do - lu ;
Révision dernière fois en expression TC de - la - ma» en ordre pour
écrite ? écrire les mots.
La ……… ; un ……… ; une……….
collective tableau.
réponse :
La daba ; un ludo ; un malade.

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 38
LEÇON : La lettre-son « p » DUREE :
SEMAINE :
SUPPORT : Syllabes et des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : un pagne- une porte – un pilon
Identifier
L’ordre des syllabes : « gne - pa ; te - por ; lon - pi».
Reconstituer les mots
ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les syllabes : « ba - da ; do - lu ;
de - la - ma». Avec ses amis, ils cherchent à reconstruire des mots avec ces syllabes.
DEROULEMENT

une daba – un ludo – un malade TI
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau.  Lisent : une daba – un ludo –
un malade
histoire ? TC
la situation  Qu’est-ce qui est écrit sur la
 Il est écrit les syllabes : ba -
feuille de cahier ?
da ; do - lu ; de - la - ma
 Que décide –t-il de faire avec  Ils décident de reconstituer
ses amis ? correctement ces mots

nous allons à notre tour
reconstruire des mots.
Page 39
1-Lecture à voix syllabes : ba - da ; do - lu ;
TC
haute de - la - ma
X, Y, Z, lis les syllabes au Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une daba »  Suivent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Oui
juste ? »
 Ecrivez «une daba » sur vos  Ecrivent : « une daba »
ardoises
 Ecrit au tableau : « do-lu » TC  Suivent
 Demande : « Est-ce un mot  Répondent : Non
juste ? »
 Mets les syllabes «do - lu» en
ordre pour bien écrire le mot  Exécutent
2-reconstitution de sur vos ardoises.
mots  Z, viens écrire le mot au  Ecrit « un Ludo »
tableau.
tableau.
 Ecrit au tableau : « de - la -  Suivent
ma»
 Ecrivez ces syllabes en  S’exécutent
ordre pour bien écrire le mot
TC
sur vos ardoises.
 Z, viens écrire le mot juste au  Ecrit : « un malade »
tableau.
tableau.
III-Evaluation  Mets les syllabes en ordre pour
écrire les mots : ba - da ; do -
lu ; de - la - ma
Reconstitution de La …………; un ……… ; un……….. TI
mots Fait faire l’exercice dans les cahiers  Font l’exercice proposé
Page 40
COMPETENCE 3 : Traiter une situation de production d’écrits simples COURS : CP1
THEME: RECONSTITUTION DE MOTS A PARTIR DE SYLLABES DUREE :
LEÇON: La lettre-son « d » SEMAINE :
SEANCE 2/2 : Correction des productions DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons mettre les
 Quel est l’exercice proposé la syllabes « ba - da ; do - lu ;
Révision dernière fois en expression TC de - la - ma» en ordre pour
écrite ? écrire les mots.
La ……… ; un ……… ; une……….
collective tableau.
réponse :
La daba ; un ludo ; un malade.

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 41
EVALUATION 4
SEM. 10-11
Cahier quotidien p.87
Page 42
THEME: RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «n/ n» DUREE :
SUPPORT : des phrases et des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier
Les mots: La natte-sur-Néné-est ; Anono-Nina-va à
Lire
Répondre Aux questions
Les phrases : - Néné est sur la natte.
Reconstituer
- Nina va à Anono.
Pendant la récréation, Elie, élève de CP1 de l’EPP ............................................................ a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les mots : « La natte-sur-Néné-est ;
Anono-Nina-va à». Avec ses amis, ils cherchent à construire ces phrases correctement
avec ces mots.
DEROULEMENT
I-Présentation  Présente au tableau les phrases :
 Suivent attentivement
- Néné est sur la natte.
1-Rappel - Nina va à Anono. TI
 X, Y, lis les mots au tableau.  Lisent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elie.
histoire ? TC
 Il a ramassé une feuille de
 Qu’a-t-il ramassé ? cahier.
2-Présentation de
 Qu’est-ce qui est écrit sur la  Il est écrit les mots : « La
la situation
feuille de cahier ? natte-sur-Néné-est ; Anono-
 Que cherche –t-il de faire avec Nina-va à»
ses amis ?  Ils cherchent à construire
 Aujourd’hui, avec ces mots, nous allons des phrases correctes.
à notre tour construire des phrases.  Ecoutent attentivement
Page 43
II-Développement  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.
« La natte-sur-Néné-est»
TC
X, lis la phrase au tableau. Lit
Est-ce la bonne phrase ? Non
Alors écrivez la bonne phrase Exécutent
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Néné est sur la
phrase au tableau. natte. »
X, Y, Z, lis la phrase écrite au
tableau : Lisent
« Néné est sur la natte. »
Reconstitution des  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.

phrases « Anono-Nina-va à»
TC
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Nina va à Anono.»
phrase au tableau.
X, Y, Z, lis la phrase écrite au Lisent
tableau :
« Nina va à Anono »
III-Evaluation  Mets les mots en ordre pour  Font l’exercice proposé
former les phrases : TI
Construction de
* La natte-sur-Néné-est
phrases
* un mot – nina - lit
Page 44
THEME : RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «n/ n» DUREE :
SUPPORT : Production des élèves DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Nous devons ordonner les
 Quel est l’exercice proposé la mots ci-dessous pour
Révision dernière fois en expression TC former des phrases.
écrite ? * La natte-sur-Néné-est
* un mot – nina - lit
collective tableau.
réponse :
- Néné est sur la natte.
- Nina lit un mot.
Corrigent
Fait corriger les erreurs
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 45
THEME: RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «m/ m» DUREE :
SUPPORT : des phrases et des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier
Les mots: La natte-sur-Néné-est ; Anono-Nina-va à
Lire
Répondre Aux questions
Les phrases : - Néné est sur la natte.
Reconstituer
- Nina va à Anono.
Pendant la récréation, Elie, élève de CP1 de l’EPP ............................................................ a
ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les mots : « un mot - lit – Mato ; de
mimi - Ama - l’amie - est». Avec ses amis, ils cherchent à construire ces phrases
correctement avec ces mots.
DEROULEMENT
I-Présentation  Présente au tableau les phrases :  Suivent attentivement
- Mato lit un mot.
1-Rappel - Ama est l’amie de mimi. TI
 X, Y, lis les mots au tableau.  Lisent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elie.
histoire ? TC
 Il a ramassé une feuille de
 Qu’a-t-il ramassé ?
 Qu’est-ce qui est écrit sur la  Il est écrit les mots : « un mot -
la situation
feuille de cahier ? lit – Mato ; de mimi - Ama -
 Que cherche –t-il de faire avec l’amie - est»
ses amis ?  Ils cherchent à construire
 Aujourd’hui, avec ces mots, des phrases correctes.
nous allons à notre tour  Ecoutent attentivement
construire des phrases.
Page 46
II-Développement  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.
« un mot - lit – Mato»
TC
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Mato lit un mot. »
phrase au tableau.
X, Y, Z, lis la phrase écrite au Lisent
tableau :
« Mato lit un mot. »
Reconstitution des  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.

phrases « de mimi - Ama - l’amie - est»
TC
sur vos ardoises.
Y, viens écrire la bonne Ecrit : « Ama est l’amie de
phrase au tableau. mimi.»
X, Y, Z, lis la phrase écrite au
tableau : Lisent
« de mimi - Ama - l’amie - est.»
III-Evaluation  Mets les mots en ordre pour  Font l’exercice proposé
former les phrases : TI
Construction de
* un mot - lit - Mato
phrases
* sa moto- allume - Méa
Page 47
THEME : RECONSTITUTION DE PHRASE A PARTIR DE MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «m/ m» DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Nous devons ordonner les
 Quel est l’exercice proposé la mots ci-dessous pour
Révision dernière fois en expression TC former des phrases.
écrite ? * un mot - lit - Mato
* sa moto- allume - Méa
collective tableau.
réponse :
- Mato lit un mot
- Méa allume sa moto.
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 48
THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE LETTRE SON COURS : CP1
LEÇON: Les lettres-sons « ai ; ei» DUREE :
SUPPORT : les lettres-sons et des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une aile – une reine – le lait
Identifier
Les lettres-sons « ai ; ei»
Compléter Les mots

ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les lettres-sons : « ai ; ei». Avec ses
amis, ils cherchent à compléter des mots avec ces lettres-sons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots :
une aile – une reine – le lait
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : une aile – une reine –
le lait
histoire ? TC
 Qu’est-ce qui est écrit sur la
la situation  Il est écrit les lettres-sons :
feuille de cahier ?
« ai - ei »
 Que cherche –t-il de faire avec
 Ils cherchent à compléter des
ses amis ?
mots avec ces lettres-sons.
 Aujourd’hui, avec ces lettres-
sons, nous allons à notre tour  Ecoutent attentivement
compléter des mots.
Page 49
II-Développement  Présente au tableau les lettres-  Ils regardent attentivement.
1-Lecture à voix sons : ai - ei
haute X, Y, Z, lis les lettres-sons au TC Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une …le»  Suivent
 Ce mot est-il au complet ?  Non
 Qu’est-ce qui lui manque ?  Il lui manque une lettre-
son.
TC
 Complétez ce mot avec la lettre-  Exécutent
son « ai » sur les ardoises.  Ecrit « une aile»
 Z, viens écrire le mot au
tableau.  Lisent
 X, Y, Z, lit le mot écrit au
tableau.
2-Complétement de  Ecrit au tableau : « une r…ne »  Suivent
mots  Lit  Ecoutent
 Complète ce mot avec la
lettre-son « ei »  Exécutent
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « une reine»
TC
tableau.
tableau.
 Ecrit au tableau : « le l…t»  Suivent
 Complète ce mot avec la  Exécutent
lettre-son « ai »
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « le lait»
TC
tableau.
tableau.
III-Evaluation  Compète les mots ci-dessous  Font l’exercice proposé
avec les lettres-sons : « ai ; ei » TI
une bal…ne
Complètement de
une …le
mots
le m…lleur
Page 50
LEÇON: Les lettres-sons « ai ; ei » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Nous devons compléter les
 Quel est l’exercice proposé la mots « une bal…ne; une …le ;
Révision dernière fois en expression TC le m…lleur » avec les lettres-
écrite ? sons «ai ; ei »

collective tableau.
réponse :
 une baleine
 une aile
 le meilleur
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 51
THEME : COMPLETEMENT DE MOTS AVEC UNE LETTRE SON COURS : CP1
LEÇON: Les lettres-sons « è ; ê » DUREE :
SUPPORT : les lettres-sons et des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Les mots : une mère – la tête – une fenêtre
Identifier
Les lettres-sons « è ; ê»
Compléter Les mots

ramassé une feuille de cahier sur laquelle sont écrits les lettres-sons : « è ; ê ». Avec ses
amis, ils cherchent à compléter des mots avec ces lettres-sons.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots :  Suivent attentivement
une mère – la tête – une fenêtre
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau. TI  Lisent : une mère – la tête –
une fenêtre
histoire ? TC
 Qu’est-ce qui est écrit sur la
la situation  Il est écrit les lettres-sons :
feuille de cahier ?
« è ; ê»
 Que cherche –t-il de faire avec
 Ils cherchent à compléter des
ses amis ?
mots avec ces lettres-sons.
 Aujourd’hui, avec ces lettres-
sons, nous allons à notre tour  Ecoutent attentivement
compléter des mots.
Page 52
II-Développement  Présente au tableau les lettres-  Ils regardent attentivement.
1-Lecture à voix sons : è ; ê
haute X, Y, Z, lis les lettres-sons au TC Lisent
tableau.
 Ecrit au tableau : « une m…re»  Suivent
 Ce mot est-il au complet ?  Non
 Qu’est-ce qui lui manque ?  Il lui manque une lettre-
son.
TC
 Complétez ce mot avec la lettre-
son « è » sur les ardoises.  Exécutent
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « une mère»
tableau.
tableau.
2-Complétement de  Ecrit au tableau : « la t…te »  Suivent
mots  Lit  Ecoutent
 Complète ce mot avec la
lettre-son « ê »  Exécutent
 Z, viens écrire le mot au  Ecrit « la tête »
TC
tableau.
tableau.
 Ecrit au tableau : « une  Suivent
fen…tre»
 Complète ce mot avec la  Exécutent
lettre-son « ê »
TC
 Z, viens écrire le mot au
 Ecrit « une fenêtre»
tableau.
 X, Y, Z, lit le mot écrit au
 Lisent
tableau.
III-Evaluation  Compète les mots ci-dessous  Font l’exercice proposé
avec les lettres-sons : « è ; ê » TI
une m..re
Complètement de
la t…te
mots
le p…re
Page 53
LEÇON: Les lettres-sons « è ; ê » DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
I-Présentation
 Nous devons compléter les
 Quel est l’exercice proposé la mots « une m..re ; la t…te ; le
Révision dernière fois en expression TC p…re» avec les lettres-sons
écrite ? « è; ê »

collective tableau.
réponse :
 une mère
 la tête
 le père
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 54
EVALUATION 5
SEM. 14-15
Cahier quotidien
p.102 ; 107
Page 55
THEME: PRODUIRE DE MOTS A PARTIR DE SYLLABE COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «v / v » DUREE :
SUPPORT : Des syllabes au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les syllabes: vei – vé – vi
Les mots : « la veille ; un vélo ; une ville»
Produire Des mots à partir des syllabes
Lire Les mots construits
Yao et Yapi, élèves de CP1 à l’EPP… ........................................................veulent produire
des mots à partir des syllabes étudiées en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
d’aller voir la maîtresse.
DEROULEMENT
I-Présentation  Présente au tableau les
syllabes : vei – vé – vi
1-Rappel  Ecrivez chacune des syllabes TI
 Ecrivent
sur vos ardoises.
 De qui parle-t-on dans notre TC  Notre histoire parle de Yao

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
 Que veulent-ils faire ?
la situation  Ils veulent produire des mots.
 Réussissent-ils à le faire ?  Non
 Que décident-ils de faire ?  Ils décident d’aller voir leur
maîtresse.

nous allons à notre tour
construire des mots.
Page 56
syllabes : vei – vé – vi
A, Y, lis les syllabes au Lisent
tableau.
Trouvez un mot contenant la Trouve : une vielle
syllabe «vei»
Trouvez un mot contenant la TG Trouve : un vélo
syllabe «vé»
Trouvez un mot contenant la Trouve : un village
syllabe «vi»
Produire des mots
à partir d’une
 Ecrit les mots trouvés au
syllabe
tableau: la veille ; un vélo ;
une ville
X, Y, Z, lis les mots au tableau TC Lisent
III-Evaluation  Trouve un mot contenant

chaque syllabe : TI
Construction de
* vé:………………..
phrases  Font l’exercice proposé
* vi :………………
* ve:………………..
Page 57
LEÇON: La lettre-son «v / v » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons trouver un
 Quel est l’exercice proposé la mot contenant chaque
Révision dernière fois en expression TC syllabe :
écrite ? * vé:………………..
* vi :………………
* ve:………………..

collective tableau.
réponse :
* vé: un vélo
* vi : une ville
* ve: un élève

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 58
LEÇON: La lettre-son «b / b » DUREE :
SUPPORT : Des syllabes au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les syllabes: ba - bai - bu
Les mots : « un balai ; une baignoire ; un buffle»
Produire Des mots à partir des syllabes
Lire Les mots construits
des mots à partir des syllabes étudiées en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les
syllabes : ba - bai - bu
1-Rappel  Ecrivez chacune des syllabes TI
 Ecrivent
sur vos ardoises.

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
la situation  Ils veulent produire des mots.
maîtresse.

nous allons à notre tour
construire des mots.
Page 59
syllabes : ba - bai - bu
A, Y, lis les syllabes au Lisent
tableau.
Trouvez un mot contenant la Trouve : un balai
syllabe «ba»
TG
Trouvez un mot contenant la Trouve : une baignoire
syllabe «bai»
Trouvez un mot contenant la Trouve : un buffle
syllabe «bu»
Produire des mots
à partir d’une
 Ecrit les mots trouvés au
syllabe
tableau: un balai ; une
baignoire ; un buffle
X, Y, Z, lis les mots au tableau TC Lisent
III-Evaluation  Trouve un mot contenant

chaque syllabe : TI
Construction de
* ba:………………..
phrases  Font l’exercice proposé
* bé :………………
* be:………………..
Page 60
LEÇON: La lettre-son «b / b » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons trouver un
 Quel est l’exercice proposé la mot contenant chaque
Révision dernière fois en expression TC syllabe :
écrite ? * ba:………………..
* bé :………………
* be:………………..

collective tableau.
réponse :
* ba: un balai
* bé : un bébé
* be: une robe

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 61
THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PARTIR D’UN MOT COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «ou / ou » DUREE :
SUPPORT : Des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots: une louche - la route- une souris
Produire Des phrases avec les mots « une louche - la route- une souris »
Lire Les phrases construites
des phrases à partir des mots étudiés en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
DEROULEMENT

une louche - la route- une souris
1-Rappel  Ecrivez ces mots sur vos TI
 Ecrivent
ardoises.

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
la situation  Ils veulent produire des
phrases à partir des mots
étudiés en classe.
maîtresse.
 Aujourd’hui, avec ces mots,
construire des phrases.
Page 62
une louche - la route- une souris
A, Y, lis les mots au tableau. TC Lisent
Faites une phrase avec «une Trouvent : Maman prépare

louche» avec une louche.
TG
Faites une phrase avec «la Trouvent : Un loue traverse
route» la route.
Produire de
phrases à partir Faites une phrase avec «une Trouvent : le chat attrape la
d’un mot souris» sourie.
 Ecrit les meilleures phrases TC

trouvées au tableau:
- Maman prépare avec une louche.
- Un loue traverse la route.
- Le chat attrape la sourie.
X, Y, Z, lis les phrases au Lisent

tableau
III-Evaluation  Faites une phrase avec les mots
suivants :
Production écrite de
* la poule :………………..
phrase TI  Font l’exercice proposé
* la route:………………
Page 63
LEÇON: La lettre-son « ou / ou » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons produire des
 Quel est l’exercice proposé la phrases à partir des mots ci-
Révision dernière fois en expression TC dessous :
écrite ? * la poule : ................................
* la route : …………………………
collective tableau.
réponse :
* la poule : la poule picote le riz.
* la route : la poule est sur la route.
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 64
THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PARTIR D’UN MOT COURS : CP1
LEÇON: Le groupe de lettres-sons «au ; eau / au ; eau » DUREE :
SUPPORT : Des mots au tableau
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les mots: un veau - l’épaule - un château
Produire Des phrases avec les mots « un veau - l’épaule - un château»
Lire Les phrases construites
Yao et Yapi, élèves de CP1 à l’EPP… ......................................................... veulent produire

des phrases à partir des mots étudiés en classe, ne sachant pas le faire, ils décident
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots: un  Suivent attentivement
veau - l’épaule - un château
1-Rappel  Ecrivez ces mots sur vos TI
 Ecrivent
ardoises.

histoire ? et Yapi.
2-Présentation de
la situation  Ils veulent produire des
phrases à partir des mots
étudiés en classe.
 Réussissent-ils à le faire ?
 Non
maîtresse.
 Aujourd’hui, avec ces mots,
construire des phrases.
Page 65
un veau - l’épaule - un château
A, Y, lis les mots au tableau. TC Lisent
Faites une phrase avec «un Trouvent : Papa achète un

veau» veau.
TG
Faites une phrase avec Trouvent : Arnaud a mal à
Produire de «l’épaule» l’épaule.
phrases à partir Faites une phrase avec «un Trouvent : Le président a un
d’un mot château» château.
 Ecrit les meilleures phrases TC

trouvées au tableau:
- Papa achète un veau.
- Arnaud a mal à l’épaule.
- Le président a un château.
X, Y, Z, lis les phrases au Lisent

tableau
III-Evaluation  Faites une phrase avec les mots
suivants :
Production écrite de
* un veau :………………..
phrase TI  Font l’exercice proposé
* la paume:………………
Page 66
LEÇON: Le groupe de lettres-sons «au ; eau / au ; eau » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la phrases à partir des mots ci-
écrite ? * un veau :………………..
* la paume:………………
collective tableau.
réponse :
* un veau : le veau est vacciné.
* la paume: Paul a mal à la paume.
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 67
EVALUATION 6
SEM. 18-19
Cahier quotidien
Page 68
THEME: PRODUCTION DE MOTS A PATIR DE DESSIN COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son «on / on » DUREE :
SUPPORT : Dessin au tableau
DATE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 74-75 ; cahier quotidien p 132 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Le sens général du dessin
Produire Un mot à partir du dessin
Elvis, élève de CP1 à l’EPP………………………………………... ramasse un bout de

papier dans la cours de l’école sur lequel il y a un dessin. Avec ses camarades de classe,
ils veulent trouver un mot à partir de ce dessin. N’y arrivant pas, ils demandent l’aide
de leur maîtresse.
DEROULEMENT

ballon - un mouton- un savon
1-Rappel  X, Y, Z, lis les mots au tableau TI  Lisent
 De qui parle-t-on dans notre  Notre histoire parle d’Elvis.
TC
histoire ?
 Qu’est-ce qu’il a ramassé ?  Il a ramassé un bout de
2-Présentation de papier.
 Que trouve-t-il sur le bout de
la situation  Il a trouvé un dessin.
papier ?
 Qu’est-ce qu’il veut faire avec  Ils veulent trouver un mot à
ses camarades ? partir de cette image.
 Aujourd’hui, nous aussi nous
avons un dessin au tableau et  Ecoutent attentivement
nous allons écrire un mot à
partir de cette image.
Page 69
II-Développement  Observez attentivement le  Ils observent attentivement
dessin (ou image) qui est au
tableau : TC
Produire un mot à
partir d’une image C’est un ballon.
X, qu’est-ce que c’est ?
ou d’un dessin
Que fait-on avec « un On joue au football avec
ballon » ? « un ballon ».
TC
Ecrivez « un ballon » sur vos Ecrivent « un ballon »
ardoises.
Y, viens écrire« un ballon » Ecrit « un ballon » au
sous le dessin. tableau.
III-Evaluation  Prenez les cahiers quotidiens à

la page 132.
Production écrite  Observez bien les dessins et
d’un mot écrivez le nom en bas. TI  Font l’exercice proposé
Page 70
LEÇON: La lettre-son «on / on » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Quel est l’exercice proposé la mots à partir de l’image ci-
écrite ?

collective tableau.
réponse :
Un pilon un pantalon
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 71
LEÇON: Le groupe de lettres-sons «an ; en / an ; en » DUREE :
SEMAINE :
DATE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 76-77 ; cahier quotidien p 132 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Produire Un mot à partir du dessin

ils veulent trouver un mot à partir de ce dessin. N’y arrivant pas, ils demandent l’aide
de leur maîtresse.
DEROULEMENT

I-Présentation  Présente au tableau les mots: le  Suivent attentivement
piment – un banc- un enfant
TC
histoire ?
papier ?
 Qu’est-ce qu’il veut faire avec  Ils veulent trouver un mot à
ses camarades ? partir de cette image.
 Aujourd’hui, nous aussi nous
avons un dessin au tableau et  Ecoutent attentivement
nous allons écrire un mot à
Page 72
tableau : TC
X, qu’est-ce que c’est ? C’est un piment.

Produire un mot à
partir d’une image Que fait-on avec « un On prépare avec « un
ou d’un dessin piment » ? piment».
Ecrivez « un piment » sur vos Ecrivent « un piment »
ardoises. TC
Y, viens écrire« un piment » Ecrit « un piment » au
sous le dessin. tableau.
la page 132.
Production de mot  Observez bien le dessin et
écrivez le nom en bas. TI  Font l’exercice proposé
Page 73
LEÇON: Le groupe de lettres-sons «an ; en / an ; en » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons produire un
mot à partir de l’image ci-
dessous :
Révision  Quel est l’exercice proposé la TC
dernière fois en expression
écrite ?

collective tableau.
réponse :
Un piment
III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 74
THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PATIR DE DESSIN COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son « c / c » DUREE :
DATE :
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 78-79 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Produire Des phrases à partir du dessin

ils veulent trouver une phrase à partir de ce dessin. N’y arrivant pas, ils demandent
l’aide de leur maîtresse.
DEROULEMENT

bouc – un sac- un canari
TC
histoire ?
papier ?
 Qu’est-ce qu’il veut faire avec  Ils veulent trouver une
ses camarades ? phrase à partir de cette
 Aujourd’hui, nous aussi nous image.
avons un dessin au tableau et
nous allons écrire une phrase à  Ecoutent attentivement
Page 75
tableau : TC
Produire une
Qu’est-ce que vous voyez sur Un enfant et un car.
phrase à partir
cette image ?
d’une image ou
d’un dessin Que fait l’enfant ? Il monte dans un car.
Comment peut-on appeler cet

TC On peut l’appeler : Cotia
enfant ?
Quelle phrase allons-nous
Cotia monte dans un car.
faire à partir de cette image ?
Ecrivez « Cotia monte dans un Ecrivent
car. » sur vos ardoises.
Z, viens écrire « Cotia monte
Ecrit
dans un car. » au tableau.

la page 137.
Production de mot  Observez bien le dessin et
écrivez une phrase en bas. TI  Font l’exercice proposé
……………………….
Page 76
THEME: PRODUCTION DE PHRASE A PATIR DE DESSIN COURS : CP1
LEÇON: La lettre-son « c / c » DUREE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

I-Présentation
 Nous devons produire une
phrase à partir de l’image
ci-dessous :
Révision  Quel est l’exercice proposé la TC
dernière fois en expression
écrite ?

collective tableau.
réponse :
Maman pile du foutou.

III-Evaluation
Correction
individuelle
Page 77
EVALUATION
DE FIN DE NIVEAU :
EXPRESSION ECRITE CP1 DE
LA LEÇON 1 à 23
SEMAINE 21
Page 78

Fiche Pédagogique Expression Écrite CP1

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MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

Union Discipline Travail

Dictée-flash  Ecrivez « un ananas » (après  Ecrivent et entourent « a »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

Dictée-flash  Ecrivez « une orange » (après  Ecrivent et entourent « o »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Dictée-flash  Ecrivez « un épi » (après l’avoir  Ecrivent et entourent « i »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

Dictée-flash  Ecrivez « l’uniforme» (après  Ecrivent et entourent « u »

Fait faire l’exercice dans les cahiers

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Complètement de  une …lle  Font l’exercice proposé

Fait corriger les erreurs Corrigent

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Dit deux fois la situation ?  Ecoutent

Dictée-flash  Ecrivez « un rat » (après l’avoir  Ecrivent et entourent «ra»

Fait corriger les erreurs Corrigent

 Dit deux fois la situation ?  Ecoutent

 Ecrivez « un tableau» (après  Ecrivent et entourent «ta»

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Copie  Ecrivez « la tasse» sur les TC  Ecrivent « la tasse» sur les

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Aujourd’hui, avec ces syllabes,  Ecoutent attentivement

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Fait corriger les erreurs Corrigent

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 Aujourd’hui, avec ces syllabes,  Ecoutent attentivement

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

Fait corriger les erreurs Corrigent

Reconstitution des  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.

Reconstitution des  Présente au tableau ces mots :  Ils regardent attentivement.

Pendant la récréation, Yao, élève de CP1 de l’EPP… ......................................................... a

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Pendant la récréation, Yao, élève de CP1 de l’EPP… ......................................................... a

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

 De qui parle-t-on dans notre TC  Notre histoire parle de Yao

 Aujourd’hui, avec ces syllabes,  Ecoutent attentivement

III-Evaluation  Trouve un mot contenant

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

 De qui parle-t-on dans notre TC  Notre histoire parle de Yao

 Aujourd’hui, avec ces syllabes,  Ecoutent attentivement

III-Evaluation  Trouve un mot contenant

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

II-Développement Reproduit le même type Suivent

Fait corriger les erreurs Corrigent

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES