Plan

Introduction
1. Définition du concept de “gestion de classe” Selon Thérèse Nault
2. Comment planifier et organiser des situations d’apprentissages
a. Etablir un bon climat de travail dans votre salle de classe
b. Maintenir une discipline ordonnée
c. Favoriser un bon environnement d’apprentissage
3. Comment enseigner dans une salle de classe ?

Conclusion
 Dans toute société l’école revêt d’une importance particulière. Et pour bien
administrer et bien gérer une salle de classe, plusieurs techniciens dans le domaine
de gestion de classe, propose des dispositions et arrangement des responsables
d’établissement. Thérèse Nault, une intellectuelle et chercheur de renom dans le
domaine de l’éducation nous montre dans des écrits une série d’idée par rapport à
la gestion de classe.

Que peut-on en déduire ?

Une analyse perspicace des écrits de l’auteur nous permettrait-t’elle de mieux

comprendre la notion de gestion de classe ?
 Définition du concept de “gestion de classe” Selon Thérèse Nault
A partir de l’analyse du texte de Thérèse Nault et Jacques Fijalkow, dans la revue
des sciences de l’éducation, vol.25, n0 3, 1999, P. 451-466, nous notons ce qui suit :
« Le concept de gestion de classe renvoie désormais à tout ce qui préside à la
planification et a l’organiser des situations d’enseignement-apprentissage. Ce
concept apparait maintenant comme une entité fondamentalement psychologique
portant sur la manière de régulariser de façon formelle ou informelle les
interactions entre un enseignant et des élèves en salle de classe, même quand il
s’agit de situations ou de réactions imprévues. La gestion de classe dans le
contexte européen, la réflexion sur la gestion de classe est liée aux promoteurs de
l’éducation nouvelle. Parmi eux, Freinet fut l’un de ceux qui ont le plus marque ce
sujet, si bien que cette question apparait comme une de ses préoccupations
centrales dont voici quelques aspects. Il faut relever tout d’abord que Freinet
comprend très tôt que la question de la discipline ne doit pas être traitée
séparément de la question du travail scolaire. Il dit que l’ordre et la discipline de
l’école moderne, c’est l’organisation du travail. Le souci de la discipline est en
raison inverse de la perfection dan l’organisation du travail, de l’intérêt dynamique
et actif des élèves. L’efficience intellectuelle, morale, sociale, de notre éducation
n’est pas conditionnée exclusivement, comme on a voulu trop longtemps nous le
faire croire, par la personnalité de l’éducateur ou la valeur magique d’une méthode.
Elle est fonction du matériel employé. De la perfection de ce matériel de
l’organisation technique du travail. C’est d’ailleurs par ce biais de l’organisation
matériel et technique de la discipline. Avec l’esprit pragmatique de quelqu’un qui
est habitué à être confronte a des problèmes pratiques, Freinet propose alors une
organisation extrêmement précise du travail en huit ateliers spécialisés. Les quatre
premiers se rapportent au travail de base et correspondent à des activités
professionnelles ou domestiques…
Sa gestion de classe passe par une gestion de l’espace. Il se fait alors architecte de
l’école et propose un « Plan de locaux pour école-travail », en différenciant son
plan suivant que l’école comporte une ou deux classes.
 Planifier et organiser des situations d’apprentissages

La gestion de la planification et d’organisation des situations

d’apprentissages dans une salle de classe représente parfois la difficulté la plus
importante a surmontés. Lorsqu’un professeur commence à enseigner, de multiples
recherches démontrent des difficultés pour chaque apprenant de mieux saisir les
notions. C’est une préoccupation pour chaque professeur et rien n’est gagné à
l’avance. Il s’avère important de constater la peur de certains professeurs a
l’intérieur même de la salle de classe et aussi des doutes consécutifs aux échecs
vécus. Quant à la justesse de leur choix en fonction des matières enseignées.

Comment enseigner dans une salle de classe ?

1. Etablir les règles de la classe et les afficher sur un mur de la classe afin que
tous les élèves puissent les voir.
2. Apprendre à connaitre les élèves
3. Garder les lignes de communication ouverte
4. S’engager de manière coopérative
5. Rendre l’apprentissage amusant
6. Etre un bon auditeur dans la classe
7. Rendre votre enseignement flexible