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▪ premier ensemble : connaître les notions clés qui relèvent des grands
domaines disciplinaires et qui constituent le programme à enseigner. Dans le
cadre de ce module, il s’agit des notions clés de la matière physique- chimie.
▪ deuxième ensemble : avoir la connaissance des différentes méthodes
d’enseignement et d’apprentissage destinées à soutenir la curiosité des
élèves, à les conduire à prendre du plaisir dans l’activité enseignée. Parler
d’objectifs, d’évaluation, de planification, fait partie de cet ensemble.
▪ troisième ensemble : maitriser les principaux concepts de la didactique qui
permettent à l’enseignant de prendre du recul par rapport à l’activité
conduite pour en apprécier le cheminement. On utilisera entre autres les
notions de représentation, de transposition didactique, de contrat didactique.
▪ quatrième ensemble : approcher l’épistémologie qui constitue une
réflexion critique sur les principes, les méthodes et les conclusions de tout
contenu de savoir constitué.
Être un enseignant compétent. Comment faire?
Un enseignant compétent doit savoir différencier sa méthode d’enseignement
selon les besoins ainsi que les facultés de ses élèves: Il n’utilise pas le même
ensemble de pratique pour chaque cours…En revanche, il réfléchit constamment à
son travail, il observe ses élèves pour savoir s’ils apprennent ou non et ajuste sa
pratique de l’enseignement en conséquence (Glickman, 1991).
Définition:
La représentation ou conception spontanée désigne ce qui est présent dans l’esprit
d’un sujet au moment de l’enseignement d’une notion et qui est susceptible
d’influencer l’apprentissage en cours.
QUELQUES CARACTÉRISTIQUES DES REPRÉSENTATIONS