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ET
PEDAGOGIE DE
L’INTEGRATION
1
APPROCHE PAR
LES
COMPETENCES
Avant l’approche par les compétences,
quelles modalités de planification de
l’éducation ?
1. ENTREE PAR
LES CONTENUS
C’est la modalité classique avec :
Détermination de disciplines à enseigner,
L’établissement pour chaque discipline du
nombre d’heures à enseigner
et la liste des contenus à acquérir.
Facilitation de la planification et de
l’évaluation des apprentissages
LIMITES
de ces deux entrées
Formulation d’une pléthore de thèmes ou d’objectifs à
court terme : atomisation du savoir ou saucissonnage des
apprentissages.
Exemple :
intégrer le vocabulaire de base et des règles syntaxiques simples de la
langue nationale dans des situations de production d’énoncés écrits de
types narratif, descriptif, informatif et injonctif
Caractéristiques de la
compétence
EXEMPLE
Conduire une voiture en ville.
La famille de situations, c’est l’ensemble des parcours
d’une égale difficulté auxquels il faut faire face.
La capacité
le résultat de l’exercice de la
capacité sur un contenu
Le curriculum
Selon Gaston De Landsheere :
« Le curriculum est un ensemble d’actions
planifiées pour susciter l’instruction : il
comprend la définition des objectifs de
l’enseignement, les contenus, les méthodes
(y compris l’évaluation, les matériels
didactiques, les manuels scolaires) et les
dispositions relatives à la formation
adéquate des enseignants. »
Merci de votre attention