Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation de la région

Rabat – Sale – Kénitra.

Annexe Khémisset

Cadre conceptuel de la planification

des apprentissages

Encadré par : Réalisé par :

• Pr. C HAKIR KEROUM DRIOUCH HIND
NADA HOURRANE
SABER MOHAMMED
OUAZIZ OUAZIZ

Année de formation : 2021-2022

 Plan
Introduction

Notion de la planification des apprentissages

Types de la planification des apprentissages

Outils de la planification des apprentissages

Principes et conditions de la planification des apprentissages

Conclusion
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Introduction

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 Introduction

La planification existe dans la quasi totalité de nos

actions, car elle guide la mise en œuvre des activités.
Par conséquent, elle est essentielle dans plusieurs
secteurs de la vie en société, devenant aussi
indispensable dans l’activité de l’éducation.

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Notion de la planification des
apprentissages

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 Contexte général

Qu’est-ce que la planification ?

“ l’orientation rationnelle de l’enseignement dans son mouvement

dans l’avenir, à travers la préparation d’un ensemble de décisions
portant sur la recherche et l’étude qui aident l’enseignement à
aboutir à ses objectifs par les meilleurs moyens, les plus efficaces et
une exploitation idéale du facteur ‘temps ’ . ”

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 Contexte général

Qu’est-ce que la planification ?

“ l’orientation rationnelle de l’enseignement dans son mouvement

dans l’avenir, à travers la préparation d’un ensemble de décisions
portant sur la recherche et l’étude qui aident l’enseignement à
aboutir à ses objectifs par les meilleurs moyens, les plus efficaces et
une exploitation idéale du facteur ‘temps ’ . ”

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 Contexte général

Planifier quoi ?
Planifier les apprentissages dans un programme scolaire
selon une progression pertinente et bien définie

Planifier les évaluations et les moments de ces

évaluation

Planifier les moments de soutien

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 Contexte général

pourquoi la planification ?

1 Pour mieux organiser son travail suivant une logique institutionnelle

Adapter les contenus aux besoins réels des apprenants en prenant en

2 considération le contexte socioculturel et les textes officiel

Avoir une vision globale anticipée de l’évolution de son travail et de celui

3 de ses apprenants

Permettre à l’enseignant d’apporter sa touche personnelle en développant

4 une pratique réflexive de la classe d’une manière permanente..
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 Contexte général

Comment planifie ?

1 Connaitre tout d’abord les différents types de planification

2 Prendre connaissance des textes de compétences

3 Prendre connaissance des textes officiel

Analyser la progression des contenus des manuels et l’adapter à sa

4 propre planification

Avoir une bonne maîtrise de l’approche par compétences qu’il faut

5 adopter dans sa pratique de classe

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 Contexte général

L’importance de la Planification

La planification du cours est d’une importance

fondamentale pour réussir le processus
d’enseignement et d’apprentissage.
Son absence peut avoir pour conséquence des
cours monotones et désorganisés, suscitant
chez les apprenants un désintérêt pour le
contenu, et rendant les cours décourageants.

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Types de la planification des apprentissages

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 Selon le degré de précision et de détail, on distingue
trois types de planification:
 la planification annuelle;
 la planification intermédiaire;
 La planification opérationnelle.
 La planification annuelle
Ce type de planification définit la répartition des grandes
divisions du programme dans une année scolaire;
Prend en compte les périodes des examens et la liste des
vacances;
La planification annuelle se base sur les textes de compétences de
base;
Elle regroupe quatre paliers qui se déroulent en deux semestres.
Chaque palier correspond à un degré de développement de la
compétence de base.
 La planification intermédiaire

Dans ce type de planification l’enseignant organise le travail :

Par semestre;
Par palier, ( Deux ou trois séquences );
Par séquence, (Deux semaines );
Il faut l’envisager dans une continuité du processus de
l’enseignement apprentissage.
 Lien entre la planification à long terme et à court terme.
 La planification opérationnelle
La planification opérationnelle ou bien a court terme concerne les planifications :
d’une séquence,

d’une semaine,

d’une journée,

d’une leçon, d’une séance, …

Elle décrit le déroulement précis des activités d'apprentissage proposées à l’étudiant

au regard des objectifs, de même que le matériel didactique employé et les

instruments d'évaluation formative interactive.

La gestion du temps pédagogique est très
importante pour l’enseignant, elle est un élément
fondamental de la réussite des pratiques de classe.
La planification permet aux enseignants d’avoirs
accès au ressources; elle diminue le stress et
augmente l’efficacité.
Pour planifier on a plusieurs outils, conditions, et
principes.
outils et condition de la planification
des apprentissages

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 Les outils de la planification
Le curriculum et le programme scolaire,

Les différents guides et orientations officiel,

Le Livre blanc,

Le manuel scolaire et les guides du professeurs ,

Les projets de la vision stratégique 2015/ 2030,

L’organisation de l’année scolaire, Les résultats des tests et des

évaluations diagnostiques,
 Les condition de la planification
flexible et modulable, selon les circonstances.
Étudier et déterminer les possibilités disponibles pour mettre en
œuvre le plan.
Elle est basée sur la réalité et une étude approfondie et correcte ,
 Les objectifs du plan doivent être clairs, précis et exécutables dans
un délai raisonnable.
Elle devrait y avoir une évaluation continue qui accompagne la
mise en œuvre du plan.
LES

Principes de la planification
des apprentissages

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 Les principes de la planification

Applicable

Flexible

respect des différences : respecte différentes niveaux, rythmes,

capacités, des apprenants

Priorisation
Conclusion

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 La planification est nécessaire en tant qu‘un
élément d'organisation et d'orientation pour les
enseignants et les élèves et d'avoir une vue
d'ensemble du programme, car elle a des
conséquences directes sur l'apprentissage. De plus,
elle favorise la cohérence dans la démarche
pédagogique.
 MERCI
POUR VOTRE
ATTENTION
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