Le triangle

didactique
PRÉSENTÉ PAR LE GROUPE 4 : KAOUTAR /IKRAM

OUSSAMA GALOUSH / NOURDDINE FIKRI

KHALIL ELKIHEL / MOHAMED SASSIOUI

LE PLAN
• Introduction :- définition du triangle didactique
- Schéma d’un triangle didactique selon Houssaye
- Les trois Pôles d’un triangle didactique

• Les axes : - Approche épistémologique : sur l’axe Savoir — Enseignant

- Approche psychologique : axe Enseignant — Elève.

- Approche pédagogique : axe Elève — Savoir.

• Conclusion
LA DÉFINITION DU TRIANGLE DIDACTIQUE

• Le triangle didactique est un modèle conceptuel utilisé en éducation pour décrire la relation entre

trois éléments clés dans l'apprentissage : l'enseignant, l'apprenant et le savoir à enseigner. Selon ce

modèle, l'enseignant doit être capable de transmettre le savoir de manière efficace à l'apprenant, qui

doit être capable de le recevoir et de le comprendre.

• En d'autres termes, le triangle didactique met l'accent sur la nécessité d'une interaction équilibrée

et efficace entre l'enseignant, l'apprenant et le savoir pour que l'apprentissage puisse avoir lieu.
SCHÉMA D’UN TRIANGLE DIDACTIQUE SELON HOUSSAYE

Ce schéma montre :
• la centration sur les contenus (relation
entre « savoirs » et « enseignant »),
• la centration sur
l’apprentissage (relation entre
« savoirs » et « apprenant »)
• la centration sur les relations (relation
entre « enseignant » et « apprenant »).
LES TROIS PÔLES DU TRIANGLE DIDACTIQUE
• L’enseignant occupe la place importante du triangle didactique. Il est responsable de la transmission
des connaissances et de la direction de l'apprentissage. Le professeur doit être capable de planifier et
de mettre en œuvre des méthodes d'enseignement efficaces pour atteindre les objectifs d'apprentissage.
• L'apprenant est un autre élément clé du triangle didactique. Ils ont un rôle actif à jouer dans leur propre
apprentissage. Les apprenants doivent être motivés et prêts à apprendre, et doivent être disposés à
s'engager dans le processus d'apprentissage.
• Le savoir représente le troisième élément du triangle didactique. Il s'agit des connaissances et des
compétences que les apprenants doivent acquérir. Le contenu peut être présenté de différentes
manières, comme des textes, des images, des vidéos…
LES TROIS AXES DU TRIANGLE DIDACTIQUE

• Approche épistémologique : sur

l’axe Savoir — Enseignant.
• Approche praxéologique  : axe
Enseignant — Elève.
• Et l’approche psychologique : axe
Elève — Savoir
1-APPROCHE ÉPISTÉMOLOGIQUE :
L’AXE SAVOIR –ENSEIGNANT :
ÉLABORATION DIDACTIQUE
 L’enseignant est le maître médiateur. Il ne donne le savoir à l’élève, mais l’aide à se
l’approprier
L'élaboration didactique implique plusieurs étapes :
Analyse de la discipline: cette analyse permettra de déterminer les objectifs
d'apprentissage pertinents pour la discipline.

Identification des obstacles à l'apprentissage : les élèves peuvent avoir des difficultés à
comprendre certaines notions ou à effectuer certaines tâches dans la discipline. Il est
important de les identifier et de trouver des moyens de les surmonter.

Évaluation de l'apprentissage : il est important de s'assurer que les élèves ont bien
compris les concepts enseignés. Cela peut être réalisé par des évaluations formelles (par
exemple, des examens) ou informelles (par exemple, des discussions en classe).

La transposition didactique : c’est le travail de transformation des connaissances

savantes en connaissances à enseigner dans les manuels, puis en connaissances à enseigner
dans les salles de classe.
Les concepts produits sur l’axe  par les didactiques des disciplines
sont :

 La transposition didactique.

 Les pratiques sociales de référence.

 Les niveaux de formulation.

 Les champs conceptuels.

 Niveaux de formulation.
2-APPROCHE PSYCHOLOGIQUE 
AXE ÉLÈVE – SAVOIR :
APPROPRIATION DIDACTIQUE
AXE ÉLÈVE – SAVOIR :

• Sur cet axe Elève-Savoir se joue le processus de l’« appropriation

didactique ». Ce registre puise aux sources de la psychologie génétique
piagétienne et du constructivisme, partant de l’idée que l’élève construit
ses connaissances. La psychologie cognitive alimente la voix active en se
concentrant sur la manière dont le sujet cognitif traite l’information,
incluant la mémoire, les représentations, la résolution de problèmes.
AXE ÉLÈVE – SAVOIR

•Cet axe se concentre sur la manière dont les apprenants acquièrent et utilisent les connaissances
enseignées dans les contextes éducatifs formels.

•Cette approche examine les processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage, en particulier les
mécanismes de traitement de l'information qui permettent aux apprenants de comprendre, de
stocker et de récupérer les connaissances enseignées. Elle examine également les stratégies et les
méthodes d'enseignement qui favorisent l'appropriation didactique.

•Les recherches sur l'appropriation didactique se concentrent sur plusieurs domaines, notamment :
• La compréhension des informations : Elles examinent les processus de
traitement de l'information qui permettent aux apprenants de comprendre
les informations enseignées.
• Les stratégies d'apprentissage : elles sont déterminées par répétition, la
révision, l'organisation de l'information et la mise en relation de nouveaux
concepts avec les connaissances préalables.
• Les contextes d'apprentissage : se sont les activités en classe, les activités
en ligne et les interactions sociales, sur l'appropriation didactique.
Cet axe se donne pour perspective l’exploration des conditions de l’apprentissage, et
notamment :

 La construction des concepts par l’apprenant.

 Les stratégies particulières d’apprentissage .

 Les représentations que se font les élèves de ces connaissances et les conflits
cognitifs .

 Les obstacles à l’apprentissage.

3- APPROCHE PRAXÉOLOGIQUE :
Axe Enseignant – Élève :
Interactions didactiques
AXE ENSEIGNANT – ÉLÈVE :

• L'axe praxéologie en éducation se concentre sur les pratiques d'enseignement et

d'apprentissage, en examinant les interactions didactiques entre les enseignants
et les apprenants. Les interactions didactiques sont les échanges entre les
enseignants et les apprenants qui ont pour but de faciliter l'apprentissage.
• L'axe praxéologie cherche à comprendre comment les enseignants conçoivent
leurs pratiques d'enseignement, comment ils les mettent en œuvre dans la salle
de classe et comment les apprenants y répondent.
• La praxéologie est une approche qui prend en compte les dimensions
pratiques de l'enseignement et de l'apprentissage, en se concentrant sur les
actions et les interactions qui ont lieu dans la salle de classe.

• Elle considère que l'apprentissage est un processus social et culturel, qui

implique une interaction entre les enseignants et les apprenants, ainsi qu'une
interaction entre les apprenants eux-mêmes.
• Les concepts produits sur l’axe 3 sont :
- le contrat didactique
- les styles didactiques d’enseignement
- la dévolution
 CONCLUSION

• En conclusion, le triangle didactique est un modèle théorique important qui

décrit les relations entre l'enseignant, l'apprenant et le savoir dans le
processus d'enseignement et d'apprentissage.

• Ce modèle met en évidence l'importance d'une interaction positive entre ces

trois éléments pour faciliter l'apprentissage et la réussite des apprenants.
• Il est essentiel pour les enseignants de comprendre les relations entre les différents
éléments du triangle didactique afin de concevoir et de mettre en œuvre des
stratégies pédagogiques efficaces.
• Les enseignants doivent tenir compte des besoins et des capacités des apprenants et
adapter leur approche pédagogique en fonction de ceux-ci.
• Les apprenants, quant à eux, doivent participer activement à leur propre
apprentissage et s'engager dans des activités d'apprentissage pour acquérir les
compétences et les connaissances requises.
• En fin de compte, le triangle didactique peut aider les enseignants et les
apprenants à comprendre les relations complexes impliquées dans le
processus d'enseignement et d'apprentissage. En travaillant ensemble de
manière collaborative, ils peuvent créer des environnements
d'apprentissage propices à la réussite des apprenants.
Merci Pour Votre
attention !