• Didactique et pédagogie.

• Triangle didactique.

Préparé par :
Encadré par :
- OMAR ATTOCHE.
M. EL JAOUI - LAHCEN ES-SABAR.
- JAWAD BOUHELAL.

Année universitaire: 2021/2022 1 3/23/2022

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Le concept de didactique est apparu depuis l'antiquité, et plus précisément

il a commencé à émerger et à être utilisé pour la première fois dans

diverses formes littéraires éducatives au 17ème siècle. mais

comme d'autres concepts, ce n'est pas un concept fixe car il a été soumis à

un ensemble de changements et de développements, et ses significations

ont augmenté, et son concept s'est élargi et diversifié, et il acquiert encore

de nouvelles significations jusqu'à présent.

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 1- Définition :

- La didactique ( ‫ ) الديداكتيك‬d’une discipline est la science qui étudie, pour un domaine

particulier, les phénomènes d’enseignement, les conditions de la transmission de la culture propre à

une institution et les conditions de l’acquisition de connaissances par un apprenant.

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 -La didactique étudie les interactions qui peuvent s’établir dans une situation

d’enseignement ( ‫) التعليم‬/ apprentissage ( ‫ ) التعلم‬entre un savoir identifié, un maître dispensateur de ce

savoir et un élève récepteur de ce savoir. elle ne se contente plus de traiter la matière à enseigner selon

des schémas préétablis, elle pose comme condition nécessaire la réflexion épistémologique du maître sur

la nature des savoirs qu’il aura à enseigner, et la prise en compte des représentations de l’apprenant par

rapport à ce savoir (épistémologie de l’élève).

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 - On parle de didactique des mathématiques, des sciences, du français, des

langues, des sciences de la vie et de la terre, de l'éducation physique et sportive.

- Ces différentes didactiques se sont développées depuis les années 1970.

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 Les deux types du didactique :

La didactique générale qui s'intéresse à la conduite de la classe

(cours magistraux, leçons dialoguées, travaux pratiques individuels ou
collectifs, utilisation de manuels )etc.)

Qui s'intéresse à l'enseignement d'une discipline particulière pour une

classe, un cycle d'études ….

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 :
1- Définition
La pédagogie est, étymologiquement, l'action de "conduire les enfants". c'est donc l'art
d'éduquer. le terme désigne les méthodes et pratiques d'enseignement et d'éducation ainsi que
toutes les qualités requises pour transmettre un savoir quelconque. faire preuve de pédagogie
signifie enseigner un savoir ou une expérience par des méthodes adaptées à un individu ou un
groupe d'individus. le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement requises pour
transmettre un savoir (connaissances), un savoir-faire (compétences) et un savoir-être (attitudes).

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• La pédagogie de la découverte. )‫(بيداغوجيا االكتشاف‬

• La pédagogie de projet. )‫(بيداغوجيا المشروع‬

• La pédagogie du jeu. (‫)بيداغوجيا اللعب‬

• La pédagogie de contrat.(‫)بيداغوجيا التعاقد‬

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• La pédagogie de résolution de problème. ) ‫(بيداغوجيا حل المشكالت‬

• La pédagogie par objectifs . )‫(بيداغوجيا األهداف‬

• La Pédagogie des compétences. (‫)بيداغوجيا الكفايات‬

• La pédagogie differenciee. (‫)البيداغوجيا الفارقية‬

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 Différence entre « pédagogie » et « didactique » :

Opposer la pédagogie et la didactique est absurde, ces deux domaines sont

évidemment complémentaires et le praticien a tout intérêt à s’intéresser aux résultats

publiés par ces deux branches de la recherche s’il souhaite augmenter l’efficacité de son

enseignement. la pédagogie est définie comme toute activité d´eployée par une personne

pour développer des apprentissages précis chez autrui. pour préciser le sens du terme

pédagogie, il est important de différencier pédagogie de sciences de l’éducation et de

didactique.

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 Didactique s’intéresse :
• À la transmission d’un savoir savant.
• Au niveau des élèves, à leurs Pédagogie s’intéresse :
représentations initiales et à leurs difficultés.
• Aux relations élève/élève.
• Aux problématiques qui naissent de
• Aux relations prof/élève.
l’observation d’u mode complexe.
• À l’organisation de la classe pour

favoriser les apprentissages.

En somme, la didactique est une réflexion sur la

transmission des savoirs, alors que la pédagogie
est orientée vers les pratiques en classe.

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• Le triangle didactique est une représentation schématisée du systéme didactique et qui apparaît
dans toute médiation du savoir entre un enseignant et un enseigné, et est formé des interactions
produites ente les pôles suivants :

1. S : Savoir.

2. P : Professeur.

3. E : Élève.

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La didactique prend en considération tous les partenaires de la relation didactique,

relation spécifique qui s’établit entre un enseignant, un élève et un savoir, dans un

environnement scolaire et un moment déterminé. le triangle didactique essaie de

préciser l’objet de la didactique et sa singularité. il représente les relations entre

professeur, élève et savoir. cette représentation a essentiellement savoir, élève,

enseignant pour but de s’opposer à des schémas linéaires du type professeur-élève.

il s’agit d’une tentative faite pour appréhender et modéliser une situation complexe.

bien sûr, une telle ”modélisation” n’est pas à l’abri des critiques.

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 Relation
curriculaire

Relation curriculaire :
C’est la relation entre l’enseignant et le savoir à enseigner. Les
études curriculaires portent sur les finalités, les buts de
l’enseignement apprentissage ainsi que sur les procédés entrepris
pour adapter des contenus à enseigner.

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 Relation
curriculaire

Relation
d’enseignement

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 Relation d’enseignement:

C’est une relation entre l’enseignant et l’élève et suppose un

contenu que l’enseignant essaie de faire apprendre à ce
dernier. Pour y arriver, il utilise des méthodes, des outils et
différents moyens pour donner du sens à ce contenu et le faire
saisir à l’élève.

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 Relation Relation
curriculaire d’apprentissage

Relation
d’enseignement

Relation d’apprentissage :
C’est une relation entre l’élève et un contenu à apprendre. Le rôle
de l’enseignant est essentiel c’est lui qui organise ce contenu, donne
des cours et des exercices, …

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Ces relations mettent en jeu plusieurs concepts produits par les didactiques
des différentes disciplines. Certains constituent, aujourd’hui des outils
conceptuels communs pour toutes les didactiques disciplinaires. Nous citons
les suivants, à titre d’exemple :

Axe 1 : enseignant -savoir

• La transposition didactique
• Les pratiques sociales de référence
• Les niveaux de formulation
• Les champs conceptuels …….

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 A x e 2 : é l è ve - s a vo i r
• Représentations.
• Les conceptions des élèves.
• La résolution de problème…..

A x e 3 : E n s e i g n a n t - é l è ve
• Le contrat didactique.
• Les styles didactiques d’enseignement.
• La dévolution…..

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 SOURCES
• Legendre, 2005, p. 403

• Didactique et pédagogie (dpfc-ci.net).

• pdf didactique math algébre top.

• Cours didactique et épistémologie des mathématiques aux CRMEF PROF

MOUMNI MY ISMAIL

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FIN.

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