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STAGE D’EXPLORATION

Analyse réflexive

Josée Worrall
Stage exploration (EDUC2851)
Nicole Ferguson
Université de Moncton campus de Moncton
7 juin 2021
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STAGE D’EXPLORATION

Analyse réflexive

La profession enseignante est beaucoup plus complexe qu’un transfert de ses

connaissances. Un enseignant est un modèle pour ces jeunes il saura leur montrer les
bonnes et les mauvaises manières afin de faire d’eux les citoyens de demain. Il doit non
seulement construire une relation avec ses élèves, mais aussi avec leurs familles.
Plusieurs pédagogies sont au cœur de l’enseignement ce qui rend encore plus intéressante
l’ambiance de la salle de classe. L’objectif de celui-ci est non seulement la réussite, mais
aussi l’amélioration de chacun des défis de ses élèves. Il doit être capable de s’adapter à
chacun de ses élèves, donc de tenir compte de leurs forces et défis. En tant que futurs
enseignant(e)s, nous avons tous une histoire à raconter qui permet d’expliquer pourquoi
nous avons choisi cette profession et souvent c’est un enseignant ou une enseignante qui
nous a inspirés. J’espère un jour être aussi une inspiration pour l’un ou plusieurs de mes
futurs élèves. Mon rôle dans ce stage a été d’observer, d’animer et de participer. Cet
ouvrage qui porte sur la profession enseignante sera divisé en quatre différents domaines
qui font partie de l’ensemble de cette profession. Les quatre aspects examinés sont les
suivants : la planification et préparation, la salle de classe, l’enseignement et les
responsabilités professionnelles. Les renseignements fournis dans cette analyse seront
tirés d’une collecte de données recueillie durant mon stage d’observation. À la suite de la
conclusion, il y a une annexe dont le portrait de la classe de première année y est
présenté.
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Planification et préparation

Un enseignant doit toujours être prêt à enseigner une leçon à ses élèves avec le
matériel nécessaire, et ce à l’heure. L’autonomie et le sens de l’organisation sont donc
des compétences très importantes. Ce dernier a le temps de faire sa planification après
l’école, car tous les enseignants doivent rester à l’école environ 2 heures après le départ
des élèves. Durant mon stage, les élèves quittaient l’école à 2h15, mais nous devions
rester jusqu’à 3h40 afin de faire de la planification et de la préparation. De plus, un
enseignant a aussi le temps de faire de la préparation lorsque les élèves vont au cours de
musique, à la récréation, au gymnase et la fin de semaine ou une journée férié.

Les enseignants qui enseignent le même niveau font souvent leurs planifications
ensemble. Ils s’entraident, se donnent des idées et font souvent leurs photocopies
ensemble. Ils ont donc souvent la même planification et préparation, mais comme nous le
savons déjà ils n’enseignent surement pas de la même façon. Durant mon stage, j’ai pu
observer que les trois enseignantes de premières années faisaient leurs planifications
ensemble. Elles faisaient parfois leurs planifications pour les deux prochains jours afin
d’être à l’avance. L’une d’entre elles avait beaucoup d’années d’expérience, donc elle
aidait beaucoup les deux autres avec leurs planifications, car elle gardait ses
planifications chaque année et utilisait parfois les mêmes. Cette dernière avait plusieurs
gros cahiers avec toutes les planifications qu’elle avait utilisées et elle utilisait souvent les
mêmes d’année en année. Elle était très bien organisée. Certains de ces travaux m’avaient
même déjà été assignés lorsque j’étais dans sa classe en première année! Cela m’a permis
de comprendre qu’il ne faut jamais jeter ses planifications et toujours sauvegarder les
travaux remis à ces élèves, car ils peuvent encore être utiles durant des décennies. De
plus, une longue préparation pour la journée est meilleure, car il est mieux que la
préparation soit surchargée plutôt qu’il manque de tâche à assigner aux élèves.

Les districts scolaires donnent aussi plusieurs exemples de travaux et de test aux
enseignants dont ils peuvent utiliser ou prendre pour se guider. Les travaux se rapportent
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souvent à un seul RAS au primaire. Il est important que lorsqu’un enseignant fais sa
préparation d’utiliser les RAS et RAG du cours. Mon enseignante associée connaissait la
plupart des RAS et RAG de mémoire. Je suppose que lorsque l’on enseigne la même
matière au même niveau durant des années nous terminons par bien connaitre les
objectifs et même à les mémoriser. Il ne faut tout de même pas avoir peur de demander de
l’aide à d’autres enseignantes pour la préparation d’un cours.

Du côté de l’inclusion scolaire, il est important que l’enseignante fasse ses

planifications en fonction de tous les élèves de sa classe. C’est en connaissant les besoins
de tous ses élèves que ces travaux seront en fonction de chacun. Dans la salle de classe où
j’ai fait mon stage, il y avait un élève avec un trouble d’autisme et elle faisait tout de
même les mêmes travaux que ses camarades de classe ou parfois l’enseignante lui
remettait un travail un peu plus facile. Parfois, la planification peut être faite de manière
différente pour ceux qui ont des défis. Il peut y avoir des travaux plus faciles pour ceux
qui font de la dyslexie par exemple. Ce qui prouve que lorsque l’on fait de la
planification il faut vraiment penser aux besoins de ces élèves, car certains ont plus de
difficultés que d’autres. Parfois, l’enseignant devra faire deux travaux différents pour le
même enseignement, pour eux qui ont des défis et eux qui sont au niveau régulier.

Il est aussi primordial en tant qu’enseignant de connaître la matière à enseigner.

Parfois, la matière que l’enseignant doit enseigner est nouvelle ou tout simplement plus
dans la mémoire de ce dernier. Dans ce cas, l’enseignant doit faire des recherches et se
mettre à jour afin de pouvoir l’enseigner à ses élèves. Si un enseignant ne sait pas de quoi
il parle, les élèves le sauront encore moins. Mon enseignante associée m’a raconté qu’elle
ne se souvenait plus de l’aire des pyramides et des cubes en géométrie et elle devait
l’enseigner. Elle a regardé des vidéos chez elle le soir afin de réapprendre la matière.
Lorsqu’elle l’a enseigné à ses élèves, l’assistante en éducation lui a dit qu’elle avait très
bien enseigné cette matière, mais elle l’avait tout simplement réappris la soirée d’avant.
Nous ne sommes pas des robots et oublier est quelque chose d’humain, donc lorsque
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quelque chose comme ça se produit nous pouvons demander de l’aide à un collègue ou

aller nous ressourcer sur internet.
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La salle de classe

La discipline en salle de classe est une partie essentielle de la profession

enseignante. Au primaire, la plupart des enseignants établissent un code de vie au tout
début de l’année scolaire avec les élèves. Un code de vie fixe les règlements en salle de
classe comme le respect de soi et des autres, l’environnement, etc. Dans la classe de mon
enseignante associée, elle donnait des autocollants aux élèves qui écoutaient bien ce qui
incitait les élèves à demeurer calmes et à écouter. Aussi, chaque vendredi elle faisait un
tirage avec le prénom des élèves qui avaient bien respecté le code de vie durant toute la
semaine et le gagnant pouvait choisir une surprise. Parfois, quand les élèves écoutaient
bien en fin de journée nous allions dehors pour jouer. Il y a bien des jours où les élèves
sont plus agités que d’autres comme dans toutes les salles de classe. Il est certain que
parfois il faut punir les élèves et écrire des mots à l’agenda si l’enseignant doit intervenir
à plusieurs reprises afin de prendre contact avec le parent ou tuteur. Chaque enseignant a
leur manière d’intervenir lors de ses situations. Mon enseignante associée a parfois écrit
des messages à l’agenda, car l’élève n’écoutait pas, mais parfois elle écrivait des mots
pour dire que l’élève avait eu une très belle semaine. J’ai aussi remarqué que les
enseignants parlent entre eux parfois pour se donner des idées de discipline. Il est
important de bien gérer sa salle de classe, car sinon les élèves prendront le contrôle de la
classe et l’enseignant pourrait même jusqu’à perdre son travail ou faire un « burnout » si
ça lui arrive. C’est pour cela qu’il faut établir des règles et limites.

L’enseignant doit établir sa salle de classe en fonction de ses élèves. Par exemple,
si un élève est malentendant, l’enseignant devra peut-être utiliser un petit microphone
pour enseigner ou devra assigner une place à l’élève en avant de la classe. Des élèves qui
ont souvent des conflits devraient être assis éloigner l’un de l’autre. Ceux qui en tendance
à se tourner à l’arrière pour bavarder sont souvent assis à la dernière rangée, car il n’y a
personne à l’arrière pour bavarder. Il existe plusieurs techniques afin d’organiser sa salle
de classe dans le but que tous les élèves soient à l’écoute. Durant le stage, j’ai pu
observer que le pupitre d’un élève était souvent déplacé seul, car l’élève était souvent
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agité et dérangeait ses autres camarades. Les pupitres des élèves dans une classe sont
souvent placés de manière à ce que tout le monde soit à l’écoute ou au travail ce qui
évitera la discipline.

Sans élèves il n’y aurait pas d’enseignant. Il est important d’établir une relation
avec chacun de ses élèves de prendre le temps de leur parler et de s’intéresser à eux. Les
élèves doivent se sentir aimés et valorisés. Avoir une bonne relation avec ses élèves
diminuera la discipline selon moi, car si les élèves aiment l’enseignante ils voudront
l’écouter et travailler. Chaque vendredi, même si les élèves n’ont pas de devoir ni rien à
noté à l’agenda, mon enseignante associée écrivait dans chacun « Bonne fin de semaine »
avec un autocollant. Je trouvais que c’était une belle pensée.

Durant les travaux en équipe, l’enseignante choisit souvent les équipes afin de
placer un élève fort avec un élève un peu faible. Elle essaie aussi de ne pas placer les
élèves qui ont souvent conflits dans la même équipe. Les élèves aiment travailler en
équipe, mais parfois lorsqu’ils sont trop agités l’enseignante enlève le privilège du travail
d’équipe. Il est important de faire des punitions et renforcements positif et négatif. Il
existe aussi différentes techniques pour calmer les élèves, comme de la méditation,
fermer les lumières et placer de la musique douce.

Enseignement

Au primaire, surtout en première année l’enseignement se fait majoritairement par

la pédagogie du jeu. La pédagogie du jeu donne aux élèves le plaisir d’apprendre et de
construire leurs propres savoirs. Les élèves apprennent tous en s’amusant et ne le
réalisent pas. Tous les jeudi et vendredi les élèves font des ateliers pédagogiques en
français. Les ateliers sont divisés en station et les élèves sont divisés en équipe. Durant ce
temps, l’enseignante associée choisit un élève afin de faire une lecture guidée. La lecture
guidée permet de voir si le niveau de lecture de l’élève a augmenté où rester le même. En
première année, la matière la plus importante est le français, car les élèves apprennent à
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lire et à écrire. La majorité de la planification est du français et la mathématique passe en

deuxième.
Dans les bas niveaux scolaires, les enfants sont plus agités en après-midi il est
donc nécessaire de faire le plus important en avant-midi, car ils sont plus tranquilles. En
après-midi mon enseignante associée m’a expliqué que ça ne servait presque à rien de
commencer une nouvelle matière, car ils n’écoutent pas beaucoup. C’est donc en avant-
midi que les élèves font leurs évaluations, car ils sont plus productifs. De plus, les
journées se ressemblent beaucoup en première année c’est une routine dont les élèves
sont habitués.

Lorsque les élèves sont au travail, il est important de circuler dans la classe pour
observer. Certains peuvent être distraits et ne pas encore avoir commencé leur travail
alors que d’autres éprouvent peut-être de la difficulté et auront besoin de plus
d’explication. Lors de mon stage, certains étaient distraits par les autres et il fallait parfois
leur dire à répétition de se mettre à la tâche. J’ai appris que lorsqu’on lève la voie lors
d’une animation cela capte beaucoup l’attention des élèves qui sont distraits. Cela les
remet à l’écoute. Le ton de voix est important lors d’animation et il faut avoir du
dynamisme. Aussi, il est important de ne pas rester trop longtemps sur le même sujet lors
d’animation, car après un moment les élèves n’auront plus le gout d’écouter. Toutefois, il
faut souvent répéter et revenir sur le même sujet lorsque l’on enseigne à des premières
années. De plus, il faut toujours observer les élèves pour voir s’ils sont tous à l’écoute.

Il est essentiel de connaître les défis de chacun de ses élèves, car c’est dans les bas
niveaux que l’on peut savoir si un élève à des faiblesses au niveau de ses apprentissages
ou au niveau psychologique. L’enseignant doit détecter le plus tôt possible les défis de
ces élèves afin qu’ils soient suivis. Dans la classe où j’ai fait mon stage, il y avait deux
élèves en difficulté d’écriture et de lecture qui étaient suivies par l’équipe stratégique. Il
est aussi important, car l’enseignant doit prendre en considération la difficulté de ces
élèves lors de ses préparations. Modéliser au tableau les leçons permet souvent aux
enfants de mieux comprendre.
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Les responsabilités professionnelles

Un enseignant à beaucoup de responsabilités et fait face à plusieurs obstacles ce

qui exige un grand sens de confidentialité, de respect, d’égalité et de non-jugement. Les
enseignants sont liés par un code de déontologie ce qui permet de respecter l’éthique de
l’école. C’est un ensemble de droits et de devoirs pour la profession enseignante. Chaque
province du Canada à un code déontologique à respecter. Un enseignant doit faire preuve
de neutralité et ne doit pas partager les conversations de ses collègues de travail ni ceux
de ses élèves. L’enseignant doit toutefois partager l’information reçue si la personne est
en danger pour lui-même ou pour les autres. Les enseignants doivent aussi participer aux
réunions du personnel, comme ceux de l’AEFNB. Il y a aussi des réunions pour les
objectifs de l’école avec des équipes collaboratives, SMART. De plus, il faut avoir une
attitude positive vis-à-vis le personnel, les parents et élèves. Il y a aussi des manières de
communiquer avec les membres du personnel, dont le langage formel et parlé dans un
français standard en tout temps. L’enseignant est responsable de suivre des formations et
de s’innover afin d’être à jour avec les nouveautés. Lors de mon stage, j’ai remarqué à
quelques reprises que l’enseignante reprenait des élèves qui n’utilisaient pas le bon
vocabulaire en salle de classe. Elle s’assurait que la langue française était toujours bien
maîtrisée.

La profession enseignante exige différentes tâches et compétences. Pendant mon

stage il fallait faire de la surveillance dehors et durant le diner deux fois par semaine. Il
fallait aussi surveiller les autobus durant une semaine. L’enseignant doit aussi aviser le
secrétariat si un enfant ne se sent pas bien afin que l’on puisse venir le chercher. Si un
enfant est absent durant plusieurs jours, l’enseignant doit appeler à la maison pour faire
un suivie et parfois lui préparer du travail qu’il pourra faire à la maison. Dans la classe où
j’ai fait mon stage, nous devions vérifier chaque matin si les élèves mangeaient à la
cafétéria ou à la boite à diner et nous assurer qu’ils avaient une collation. C’est la
responsabilité de l’enseignant d’aviser son superviseur si elle doit s’absenter pour qu’on
lui trouve une suppléante. Une bonne préparation doit être faite pour la personne qui la
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remplacera. Elle doit surtout indiquer s’il y a de la surveillance aux récréations, à l’heure
du dîner ou aux autobus de prévue durant la journée. Mon enseignante associée avait un
site internet dont elle partageait les activités qui se déroulent en salle de classe et ceci
permet aux parents de savoir ce que leurs enfants font. De plus, l’enseignant est
responsable de faire des évaluations régulièrement qui respecte les objectifs de cours et
de faire la correction afin que le parent voie l’évolution académique de son enfant.

La plus grande responsabilité de l’enseignant est les élèves. Le parent confie son
enfant à l’enseignant et s’attend que l’enfant revienne à la fin de la journée dans le même
état qu’il est parti le matin. Toutefois, l’enseignant n’a pas de contrôle sur les accidents
qui peuvent arriver sur la cour d’école durant la récréation, mais il est responsable
d’aviser le parent après avoir assuré les premiers soins à l’enfant. J’ai remarqué durant
mon passage en première année que lorsqu’un élève se blessait à la récréation,
l’enseignante écrivait une note à l’agenda pour que le parent vérifie la blessure. Il est
certain que si c’est une blessure grave le parent est avisé de venir à l’école constater
l’ampleur de la blessure et si c’est urgent les ambulanciers seront sur les lieux. Le parent
ne pourra pas tenir l’enseignant responsable si l’enfant s’est blessé.
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Conclusion

Pour terminer, un enseignant à plusieurs responsabilités et c’est l’une des

professions les plus importantes. Les enseignants forment les futurs professionnels et la
relève dans tous les domaines du marché du travail. L’enfant apprend à vivre à l’école
jusqu’à ses 18 ans. Les enseignants préparent l’enfant à affronter les épreuves de la vie et
à leur faire face avec moins de difficulté. Durant mon stage, mon enseignante associée et
la conseillère de stage n’ont pas pu me trouver de défis, mais je sais que j’ai encore du
chemin à faire et encore beaucoup à apprendre. L’enseignement est une profession qui
me fascine et je trouve très intéressante l’évolution d’année en année des programmes
éducatifs pour faciliter l’apprentissage de nos jeunes. L’enseignement est différent de
quand j’allais à l’école et je sais que cela ne cessera de progresser pour atteindre de
meilleurs résultats. Je reconnais que chaque enfant apprend à son rythme et que certains
ont besoin de plus d’aide ou d’explication que d’autres. Mon enseignante associée à
mentionner que l’une de ma grande force était d’avoir l’attention des élèves. La
conseillère qui est venue m’évaluer m’a demandé à deux reprises si c’était mon premier
stage, car elle me trouvait très à-laisse avec les élèves. J’ai commencé à animer seule
après la deuxième journée, car je me sentais prête. Ce que j’ai appris dans mon stage me
servira tout au long de mon parcours et je pourrai l’utiliser lors de mes prochains stages.
Mon enseignante associée a été mon premier modèle que j’ai observé et il est certain
qu’il y a plusieurs aspects de sa manière d’enseigner que j’utiliserai à mon tour alors qu’il
y en a certains que j’utiliserai moins. Le but d’un stage selon moi est de regarder
comment les autres enseignent afin de saisir ce que l’on a apprécié et d’apprendre.
L’avenir nous appartient à nous les futurs enseignants et ça sera à nous de prendre la
relève.
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Annexe 1

# Gouts, Motricité Langage Attention, Motivation à Autres

préférences globale et fine, expressif, concentration, apprendre, observations
, santé et réceptif et autonomie, attitudes vis-à- relatives à
passetemps, sécurité interactions planification, vis de l’école, l’apprentissage
loisirs (en (déplacements, sociales sens de estime de soi, de la lecture,
lien ou non transport, l’organisation gestion des de l’écriture et
avec les transitions, et mémoire émotions des
matières etc.) mathématiques
scolaires)

1 Aime jouer Écris encore Amical Souvent Difficulté à Bon en lecture

dehors des lettres et distrait s’exprimer
chiffres à
l’envers
2 Aime jouer Défis à tenir le Amical Souvent Très motivé Défis en
dehors crayon distrait écriture

3 Aime l’art Écris encore Amical Souvent Respectueux Bon en lecture

des lettres et distrait
chiffres à
l’envers

4 Aime aller Acquis Parfois des Difficulté à se Très agité, Peut faire des
en VTT conflits avec mettre à la mais très calculs
les autres tâche serviable mentaux
élèves
5 Aime aller Acquis Amical Difficulté à se Ne se fait pas Défis en
en VTT mettre à la confiance mathématiques
tâche et en écriture
6 Aime le Acquis Amical Bonne Toujours à Très bon avec
bricolage mémoire l’écoute les chiffres
7 Aime la Acquis Amical, mais Concentrer S’ennuie Très bon avec
natation parfois lors du travail parfois de sa les chiffres
conflits avec mère
les autres
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8 Aime jouer Certains défis Parfois des Autonome Motivé à Beaucoup de

dehors en motricité conflits avec apprendre progrès en
les autres écriture

9 Aime le Difficulté avec Conflits Manque de Motivé à Défis en

hockey ses lettres et parfois avec concentration, apprendre français
chiffres les autres travail trop
vite

10 Aime la Écris encore Amical Organisé Bon Facilité avec les

natation des lettres et comportement mathématiques
chiffres à et calme
l’envers

11 Aime Acquis, prend Amical Bonne Difficulté à Bonne en

dessiner même son mémoire gérer ses lecture
temps pour émotions
que ça soit plus
beau
12 Aime danser Acquis Amical Parfois Bonne Bonne en
distraite attitude, polie lecture

13 Aime danser Acquis Amical Autonome Toujours à Bonne en

l’écoute lecture

14 Aime le Acquis avec Difficulté à se Distraite Motivé à Beaucoup

violet et l’aide de son faire des apprendre d’amélioration
jouer au assistante amis en lecture et en
Xbox mathématique

15 Aime jouer Acquis Amical Autonome Motivé à Très belle main

dehors apprendre d’écriture

16 Aime danser Acquis Amical Difficulté à se Bon Facilité avec les

mettre à la comportement mathématiques
tâche élève calme

17 Aime les Acquis Amical Concentrer Calme Petits défis en

cochons lors du travail écriture avec
les mots
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Bibliographie

Debret, J. (2020). Les normes APA françaises : Guide officiel de Scribbr basé sur la

septième édition (2019) des normes APA. Scribbr. https://www.scribbr.fr/manuel-

normes-apa/