Remerciements

Tout d’abord j’adresse mes vifs remerciements

à toutes personnes qui ont contribués à l’élaboration
de ce stage.
Je profite de cette occasion pour remercier
spécialement l’inspectrice de ce stage Madame
AssiaHidouriqui m’a aidé dans ce travail par les
formations à propos tout ce qu’on a besoin de savoir
dans le domaine d’enseignement.
Je tiens aussi à remercier tous les enseignantes
qui m’ont accordéla faveur de réaliser le stage et qui
m’onttransmis leurs connaissances au niveau
pédagogique.

1. Introduction
 D’après mon premier stage pratique dans les écoles j’ai découvert que j’ai quelque point fort
qu’il faut les conserver et améliorer et beaucoup de point faible comme mal la préconisation
de la langue française et il faut que récapituler avant d’être un enseignant …Je découvris
aussi une relation harmonieuse qui liée les enseignants entre eut et le travail d’équipe qui
peut l’améliorer nos écoles.
Aussi, dans ce stage j'ai appris les quatre modes d'apprentissage et je bien avoir des
connaissances qu'elle m'améliore dans les prochaines pratiques Inchalah.
De ce stage j’ai fait des nouveaux amis qu’ils sont gentils, je suis fière de cette expérience.

2. Les éléments biographiques en rapport avec le choix du

métier :
ème
Je m’appelle Angham Zerrai, j’ai 22 ans. Je suis une étudiante en 3 année licence national en éducation
et enseignement à l’institut supérieur des études appliquées en humanités de Sbeïtla,.
Science de l’éduction n’étais pas pour moi un choix aléatoire, mais elle était due aux nombreuses raisons.
J’ai des très bons souvenirs d’enfance à l’école, et j’aime voir les enfants grandissent avec leur passion de
travailler et de réaliser leurs rêves.
En effet, le métier d’enseignement joue un rôle très important dans la construction de la société.
D’autre part, en Tunisie les enseignants peuvent commencer à travailler juste après l’obtention du
diplôme, et ça me permet d’être financièrement indépendante de la famille puisque j’aime compter sur
moi-même.

Les représentations à l’égard des activités professionnelles de l’enseignant

Avant d’entamer les stages, j’avais des préjugés sur le métier d’enseignement.
J’ai pensé que c’est vraiment facile d’enseigner les enfants et de préparer les leçons.
J’ai pensé aussi qu’être un enseignant dans les écoles primaires se résume en un, plus ou moins, bon
salaire, longues vacances, seulement quatre jours de travail par semaine et s’amuser avec les enfants.
Mais après, Selon les préparations des enseignants que j’ai constaté depuis les stages précédents et les
théories et les approches qu’on a vu à l’institut de rattachement, les représentations à l’égard des activités
professionnelles de l’enseignant deviennent nombreuses et variées; Une activité professionnelle s’est
basé sur la démarche qu’un enseignant la suit, où il doit se référer à des documents pédagogiques (guide
et programmes officielles). L’enseignant, ici, se trouve guidé par sa préparation chez lui. Donc, il est loin
de tomber en confusion ou en mal-organisation des contenus et des consignes.
De plus, l’activité professionnelle s’est basée sur des pratiques pédagogiques différentes qui s’accordent
avec une telle situation donnée (pédagogie de différenciation, pédagogie ludique, pédagogie de l’erreur,
pédagogie du projet, etc.). Ces pédagogies enrichissent certainement le déroulement de la séance et
peuvent annuler une telle ambigüité qui se trouve en face de l’apprenant. En effet, la pratique
professionnelle oblige l’enseignant d’être conscient de la diversité des styles d’apprentissage chez les
apprenants. De ce côté il se trouve ainsi obligé d’user plusieurs techniques qui s’accordent avec les
compétences soient auditives (vidéos,…), visuelles (bandes dessiner, images, figures, ...). Les jeux
d’animation sont aussi, assez importants pour motiver les élèves et cesser leur repos, où ils deviennent
plus attentifs et plus interactifs. Le suivi de chaque élève a de plus, la telle importance qu’il mérite. ca
permet l’enseignant d’être informé de l’évolution atteinte par l’apprenant, l’ampleur de sa réception et
son exploration des contenus. De plus, il peut converger les informations liées aux troubles et aux
difficultés d’apprentissage qu’il envisage. Dans ces cas, il peut demander l’intervention des équipes
pédagogiques ou de psychologues, si le cas l’exige. Ainsi, l’évaluation a l’intérêt professionnelle pour
reconnaitre les types d’erreurs que font les élèves, distinguer les points de réussite et d’échec qu’il
implique au cours du déroulement, puis, essayer à les remédier pour atteindre à chaque fois, les objectifs
spécifiques planifiés et améliorer les performances des apprenants.
 3. Analyse de la situation actuelle du stagiaire dans le
parcours de la formation:
• Après avoir observé l’enchaînement du processus éducatif (1er et
2eme stage) et faire l’initiation au pratique professionnelle tous les ambigüités sont clarifiées et ne
demeurent pas encore floues, j’ai noté que cette profession implique beaucoup du travail intellectuelle,
émotionnel et même physique. En effet l’enseignant se donne corps et âme sans réserve affin d’assurer
une bonne formation pour les nouvelles générations, il est soucieux d’atteindre un minimum d’efficacité
de l’acte d’enseignement. En outre, je me permets de dire qu’avant être familier avec le métier j’avais
l’impression que l’enseignement se termine dans la salle, alors qu’il s’étend bien au-delà de la classe.
Entant qu’enseignant, vous êtes plus qu’un juste un enseignant: vous êtes un moniteur, un confident et un
ami. De plus, la réalité du terrain a changé beaucoup de choses comme l’idée que le processus éducatif est
basé sur le rôle de l’enseignant alors que l’enseignement est un effort de coopération exigeant un
engagement de la part des élèves et des enseignants. Sans oublié de parler de la flexibilité de la discipline
à enseigner, l’enseignant n’est pas toujours fidèle aux programmes officiels il a la possibilité d’inventer
ses propres méthodes du travail dont le but de faciliter la tache d’enseignement et améliorer l’acte
éducatif. Concernant les outils pédagogiques et didactiques il n’y a pas seulement le journal de classe
mais aussi il y a, les fiches didactiques, le dossier d’évaluation et il y a des autres supports (visuelle,
auditif et audiovisuelle) qui peuvent faciliter l’apprentissage chez les élèves.
• ses deux derniers stages me permettent d’être face à des pratiques
distinctesqui m’ont clarifié les stratégies à appliquer en terrain. Ces stratégies ont été un peu ambigües
auparavant dans les rédactions théoriques. La première impression que j’ai eue lors de cette expérience
est que le bon enseignant est celui qui forme à partir les approches et les théories une chaîne non rompue;
C’est celui qui applique les méthodologies, les outils et les alternatives en s’adaptant aux différentes
situations qu’envisagent les apprenants. D’autre part, j’ai constaté que la gestion de classe n’est pas facile
comme j’ai cru précédemment. Elle exige une concentration élevée de la part de l’enseignant au cours de
la séance. Il doit conserver l’organisation de la classe et le déroulement progressif des étapes, et interdire
les sortes de désordres qui perturbent le parcours de la séance.
On doit de plus rendre compte des préparations quotidiennes des enseignants hors de la classe. Ces
préparations commandent les progressions pédagogiques des séances et dressent les méthodes de
l’enseignant. Ce stage m’a permis de conclure que c’est vrai l’enseignement est un métier noble, mais il
est fatiguant, pénible et exige plusieurs sacrifices de la part de l’enseignant.

4. Les projets professionnels

(Défis, attentes, objectifs à court, moyen et long terme)
Mes projets professionnels se construisent à la base de trois fondements : Mes défis, mes
attentes et mes objectifs ;
• Mes défis :
- Dépasser les anciennes approches qui considèrent que l’apprenant
est une boite noire à remplir (la relation entre l’enseignant et l’apprenant est fondé sur la transmission et
la réception des savoirs.).
- Créer des nouvelles techniques de gestion de la classe.
- Varier les techniques d’animation et d’interaction.
- Mettre l’information face à l’environnement réel de l’apprenant
pour qu’il le la construise par lui-même et l’exploite convenablement.
- Lancer des initiatives annuelles nommées « Le projet de l’école » à
l’aide du directeur pour se focaliser à atteindre à chaque année une compétence spécifique et commune
chez les apprenants (éducation sportive, amélioration de la communication orale dans la langue française
ou arabe, etc.).
- Organiser, à chaque week-end, et à l’aide du cadre administratif des
activités variées (culture, sport, art plastique, musique, théâtre, etc.) et encadrées par des clubs ou des
associations.
- Améliorer le niveau de la classe selon les axes de « leur interaction,
leur participation, etc. » et atteindre des résultats honorables (surtout dans les concours d’accès aux
collèges pilotes).
- Faire intégrer des auxiliaires modernes dans le processus éducatif.
• Mes attentes :
- Faire des relations précieuses avec tous les membres du cadre
éducatif.
- Distinguer chez les apprenants des esprits compétitifs, se traiter
avec des membres éducatifs compréhensifs, collaborateurs et concurrents pour reproduire des générations
responsables, capables de s’intégrer dans la société et interviennent à accomplir son progrès.

• Mes objectifs :
A court terme :
- Amplifier des connaissances concernant les pratiques pédagogiques
et dépasser toutes les difficultés que j’envisage avec succès.
A moyen terme :
- Améliorer mes compétences linguistiques et s’intégrer plus dans la
vie associative.
A long terme :
- Planifier des rapproches personnelles modernes concernant mes pratiques professionnelles à
l’enseignement.

5. L’apport de la formation académique reçue sur la pratique

professionnelle en stage
Bien qu'il existe un écart évident entre la théorie et la pratique, cela ne signifie pas qu'il n'y a
pas de corrélation entre eux : Il est certain que la formation académique que nous avons
reçue nous a bénéficié car celle-ci travaille à la construction et à la possession du savoir,
alors que le stage représente le champ de l'exploitation et de l'emploi, et c'est ce que j'ai
remarqué on observant une situation spécifique basée sur les théories étudiées à l'université,
par exemple, en construisant d’une situation quelconque du leçon particulière, nous nous
appuyons sur la théorie structurale de Piaget, qui affirme que l'individu construit ses propres
connaissances à partir de ses connaissances antérieures.

6. Appréciation des apprentissages professionnels mobilisés

dans le cadre de ce stage:
Grace aux séances d’observation ( dans les quatre stages) que j’ai assisté, j’ai appris beaucoup de choses
comme comment planifier pour une séquence d’enseignement-apprentissage, comment animer une classe,
comment gérer les différentes situations d’apprentissage et comment réaliser une évaluation d’une
manière active et fonctionnelle qui sont indispensables pour l’éducation des apprenants. Aussi j’apprécie
comment les enseignant font leur évaluation journalière des activités réalisées et leurs planifications
modulaire, unitaire et journalière et qui m’ont aidé durant l’initiation à la pratique professionnelle.Les
pratiques professionnelles des enseignants se différent généralement, mais, ce que j’ai distingué durant
ces stages que les tâches et les méthodes sont communes. Ces méthodes deviennent des principes du
processus éducatif. Et malgré le temps limité et les contenus chargés, l’enseignant doit atteindre à chaque
fois l’objectif de sa séance. La mise en train est une phase du quelle l’enseignant entame sa séance pour
mettre les élèves dans le contexte des apprentissages liées à telle séance. La mise en train est suivie par
 des autres activités mais sont toutes coopérées et transitoires. Par exemple, on dégage du poème (mise en
train) des réflexions concernant le contenu du ce poème (expression orale). On dégage, après, des phrases
pour se focaliser sur les verbes conjugués (conjugaison). Et tous sont clôturés par un exercice
d’évaluation sur
un papier imprimé par exemple ou sur les cahiers de la classe. J’apprécie beaucoup cette transition
méthodologique qui m’aide à acquérir des nouvelles idées et connaissances en rapport avec la pratique
pédagogique et didactique. Cette expérience précieuse me permet ainsi de s’informer de la manière de la
préparation matérielle (des fiches pédagogiques, du journal etc.) et mentale hors de la classe, et de plus,
comment gérer les différenciations entre les apprenants et traiter chacun selon sa capacité
d’apprentissage.

7. Situations professionnelles
1. La planification:
Ce que je sais déjà
- D'après ce que je sais et ce que j'ai étudié à l’institut, l'enseignant
planifie conformément au programme officiel.
Ce que j’ai appris au cours de ce stage
L’enseignant doit:
- Remplit son journal en se basant sur les programmes officiels, en citant des
notions nécessaires : la date, l’horaire, l’unité, le sous-thème, la journée, la classe, les disciplines, les
durées, les contenus, l’objectif de la séance, les objectifs spécifiques, le déroulement de chaque
disciplines,…
- Actualise le remplissage de son journal à chaque journée à partir la
répartition unitaire.
- Planifie le déroulement de chaque activité (mise en train, conjugaison …)
dans des fiches pédagogiques où il cite les situations d’apprentissage à envisager et les auxiliaires
didactiques à utiliser.
- il existe trois types de planification :
• La planification à long terme: annuelle
• La planification à moyen terme: unitaire
• La planification à court : quotidienne
- La planification de l’enseignante comporte trois dimensions
(l’apprentissage, l’intégration et l’évaluation)
- La planification se détermine en trois étapes : planification écrite,
matériel et Mentale.
- La planification est l’axe de base dans l’apprentissage, elle met en
considération les circonstances intervenant dans le processus enseignement-apprentissage et organise les
.pratiques professionnelles (pédagogiques et didactiques) de l’enseignant
Les difficultés que j’ai rencontrées pendant l’apprentissage
- Le manque d'expérience sur le terrain est lui-même une difficulté.
- La préparation d’une fiche pédagogique nécessite beaucoup de temps.
Perspectives et plan d’amélioration
- Rompre avec les pratiques routinières.
- Prendre des décisions réfléchies et bien étayées sur mes
préparations
- Prendre le temps pour voir, comprendre, déduire et décider à fin
d’amorcer une action pédagogique meilleur
2. Gestion du groupe-classe
Ce que je sais déjà
- Met un contrat pédagogique d’où il cite les règles de classe à
respecter par lui et par les apprenants « Mes droits et mes devoirs ».
- Fournit un climat psychologique/matérielle propice à
l’apprentissage.
- Diversifie les techniques d’animation pour motiver l’apprenant.
- Rassure une communication horizontale/verticale
- L’enseignant n’est pas seulement un transmetteur des informations
mais il est aussi un animateur, un médiateur …, il doit être capable de gérer son groupe- classe et
surmonter tous les difficultés qui lui rencontrent..
- La nécessité de diversifier les techniques d'activation pour assurer
l'efficacité et l'efficience de l'apprentissage.
- La nécessité de diversifier les techniques de communication verbale
et non verbale.
Ce que j’ai appris au cours de ce stage
- La gestion de la classe est le fait de rendre l’espace-classe un milieu
favorable à l’apprentissage. Ici, l’enseignant fait plusieurs rôles à la fois : il organise l’espace-classe et
les relations dans la classe. Il diversifie les modes de communication (verbale, non verbale et para
verbale) et les techniques d’animation.
Les difficultés que j’ai rencontrées pendant l’apprentissage
- La réaction excessive des apprenants à la participation perturbe
l’organisation de la séance et l’acquisition visée, et ça peut amener à une distribution illégale des
interventions. Le contraire s’apparait au cas de blocage total des apprenants vu qu’ils ne me connaissent
pas auparavant et n’acceptent pas le remplacement de leur enseignante par une autre. Ça peut accomplir
un mode de communication perturbé au début de la pratique.
Perspectives et plan d’amélioration
Aménager la classe selon le style d'enseignement et les besoins de l’activité (facilité le travail en groupe
et la communication entre les élèves).
3. Gestion des apprentissages :
Ce que je sais déjà
- L’apprenant est le centre du processus éducatif, il doit construire les
savoirs par lui-même, selon l’approche par compétences, l’enseignant ici joue le rôle d’un
médiateur/animateur/…etc.
- L’enseignant doit gérer les différentes phases d’apprentissage en
respectant les durées mises dans le journal de classe, où il doit diversifier les situations, les graduer en
respectant les styles d’apprentissage et les différences des niveaux intellectuels.
Les situations et les questions doivent être stimulantes pour l’engagement de l’apprenant dans -
.l’objectif de la séance
Ce que j’ai appris au cours de ce stage
J’ai appris que l’enseignant doit :
- Intégrer les apprenants en activité par la formulation des consignes
compréhensibles et stimulantes et par des auxiliaires didactiques variés. Tous interviennent dans le
processus d’enseignement-apprentissage comme des facteurs de motivation.
- Faire toujours l’articulation entre les savoirs antérieurs et les savoirs
nouveaux.
- Mettre des situations qui favorisent l’intégration des apprenants et
l’accompagner lors de l’apprentissage.
- Permet à l’élève de corriger son erreur (co-correction,
autocorrection, remédiation et production)

Les difficultés que j’ai rencontrées pendant l’apprentissage

Ce n'était pas facile de gérer les apprentissages, j'ai trouvé une difficulté de la sélection des exercices
(apprentissage systématique, intégration, évaluation) qui correspond à l'objectif de la séance.
Perspectives et plan d’amélioration
.Permet les élèves de travailler en groupes et de s’expriment librement
1. Gestion des évaluations :
Ce que je sais déjà
- L’évaluation ne se limite pas aux examens et aux tests, elle comporte
- des situations auxquelles l’enseignant s’informe au succès de ses
pratiques ou s’arrête à des points à améliorer.
- L’enseignant intercale les situations d’évaluation à chaque
discipline réalisée.
- L’évaluation n’est pas faite d’une façon aléatoire, elle se base sur
des mesures et des indices bien déterminés.
Ce que j’ai appris au cours de ce stage
Puisque notre groupe n’a pas présenté une journée d’évaluation, j’ai focalisé à la présence d’une situation
d’évaluation à chaque activité. Le but est évaluer l’acquisition des contenus vus dans l’activité, et aussi
évaluer les erreurs faites suite à des conceptions antérieures comme les erreurs continues de
prononciation. Dans ce temps là, j’invite les apprenants à faire toujours des Co-corrections,
autocorrection, remédiation et production.
Les situations d’évaluations que je fais sont parfois écrites (sur les cahiers de classe) ou orales selon le
type d’activité.
Les difficultés que j’ai rencontrées pendant l’apprentissage
Il est difficile de trouver un exercice qui contient la formule requise et travaille à utiliser les gains
antérieur de l’apprenant en même temps.
Perspectives et plan d’amélioration
- L’enseignant est appelé a contrôler les cahiers de classe
régulièrement.
- Faire des réunions périodiques avec les parents.

Conclusion :

Le stage a été pour moi un trésor d'informations et d'expériences qui est un aspect important
de ma personnalité en tant que futur enseignante. Et ce qui a suscité mon enthousiasme et
m'a le plus encouragé, c'était le sens des responsabilités et de l'honnêteté envers les
apprenants. Par conséquent, la préparation doit être complète afin de réussir la session
éducative, ainsi que l'évaluation appropriée qui accompagne toutes les stations de la session
éducative.Aussi, l'évaluation ne se limite pas seulement à la séparation, mais plutôt au
quotidien et à l'auto-évaluation de ma pratique professionnelle, ce qui a contribué au
développement de ma performance jour après jour. Ainsi que les conseils des chanteurs et
de mes collègues, qui m'ont beaucoup aidé. Des cours de formation comme celui-ci sont
très importants, surtout pour nous débutants. Cette tâche n'est pas facile, vous devez donc
croire que vous êtes capable de surmonter tous les obstacles. Je tiens à remercier toute
l'équipe pédagogique qui nous a fourni le soutien et les conseils qui nous consolideront
.comme notre première véritable expérience de pratique

Initiatives :
Je chercherai à rompre avec les anciennes méthodes d'enseignement et à introduire des
méthodes modernes d'enseignement. En plus d'utiliser les arts en classe pour ajouter de
l'enthousiasme et d’une interaction positive. En plus d'encourager la mise en place d'une
plate-forme électronique qui rassemble un grand nombre d'enseignants pour bénéficier
d'expériences multiples et d'idées diverses. Pourquoi ne pas s'ouvrir aux méthodes
pédagogiques dans les écoles étrangères avancées pour bénéficier de leurs expériences.
d'analyser les pratiques professionnelles. C'est dans l'intérêt de faire progresser notre société
en prenant soin de son principal pilier, «l'éducation».