UNIVERSITÉ NOTRE DAMED’HAI-UNDH

FACULTÉ DE LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES -FLESH.   

                                                          NOM    ET PRÉNOM
                                              JEAN CHARLES    NATACHA

                                                                  PROFESSEUR
                                            JEAN MARC DIEUDONNÉ

                                                                          MATIÈRE
                                        PÉDAGOGIE DE L’ÉDUCATION 2

                                                              NIVEAU : L2    Se

                                      ANNÉE ACADÉMIQUE 2021-2022

                        PORT-AU-PRINCE , HAÏTI RUE BAUSSANT # 8

                                                                        SOMMAIRE

1– JEAN CHARLES NATACHA

2- 6ème Année Fondamentale 2022
3- Titre du Rapport de stage :    Atelier de stage en 6ème année
4-les dates de la période de stage: Lundi 25 avril au mercredi 25 mai
2022
5- Nom de l’établissement : Sainte Rose de Lima

stage :
Je tiens tout d’abord à remercier L’établissement Sainte Rose de Lima et
particulièrement mon tuteur Jean Marc Dieudonné responsable de
formation pour m’avoir fait confiance. L’écoute et l’accompagnement
dont j’ai bénéficié m’ont permis de recueillir les    données rapidement
dans le but d’affiner mon projet professionnel et d’obtenir mon diplôme
de validation.

Je pense également à Soeur Thérèse Marie directrice générale de Sainte

Rose de Lima qui a cru en mon potentiel et m’a accueilli(e) au sein de
l’école.

À ce titre, je souhaiterais remercier tout particulièrement Soeur Rose

Lilia , qui m’a épaulé(e) et conseillé(e) et qui m’a surtout transmis son
expertise dans le domaine de l’enseignement . Ainsi que son équipe,
notamment Mme Mompérousse responsable pédagogique

Ce stage m’a permis d’affiner certaines pistes pour bâtir mon PROJET
D’ORIENTATION PROFESSIONNEL / MA CARRIÈRE et signe
l’aboutissement de mon ANNÉE SCOLAIRE / D’APPRENTISSAGE /
CURSUS UNIVERSITAIRE.

                                                                      
TABLES    DES MATIÈRES :

PLAN

INTRODUCTION

1- PRÉSENTATION DU STAGE

1-1 NATURE DE L’OBSERVATION

1-2 SES OBJECTIFS

1-3 PRÉSENTATION GÉOGRAPHIQUE DE L’INSTITUTION

1-4 PRÉSENTATION DE LA POPULATION

1-5 PRÉSENTATION ET L’HISTORICITÉ DE SAINTE ROSE DE

LIMA

1-6 MISSION DE SAINTE ROSE DE LIMA

1-7PROJET ÉDUCATIF DE SANTE DE LIMA

1-8 L’ORGANISATION ET LE FONCTIONNEMENT DE

L’ÉTABLISSEMENT DE L’INSTITUTION

2- RESSOURCES TECHNIQUES, MÉTHODOLOGIE ET OUTiLS

3- TRAITEMENT    ET ANALYSE RECUEILLIES

4- CONCLUSION

L’éducation est un élément fondamental dans le développement de l’être

humain ou de l’humanité. Elle consiste à humaniser, à préparer les
individus à la vie, à devenir des personnes consciencieuses et utiles à la
société. Vise également à aider la personne à développer sa personnalité
et sa potentialité dans toute son intégralité, à la permettre de s’ouvrir à
soi-même et aux autres, de s’épanouir humainement et de s’émanciper
intellectuellement.

Le système éducatif haïtien est beaucoup plus critique, car il improductif

et il ne répond pas à la réalité de la société haïtienne. Les matières
enseignées    éloignent l’haïtien de sa propre réalité ; elles ne sont
adaptées ni à sa vie, ni à son milieu, ni à sa culture, ni à son histoire. On
dirait que c’est un système qui décourage les apprenants dès le départ de
leur parcours scolaire. En outre, il est considéré comme une copie de
celui de la France et caractérisé par une diminution de vitesse constante.
Selon Frère Franklin, les programmes et les manuels scolaires viennent
pour la plupart d’occident.

L’école, avec ses manières de faire et ses attendus , est très familière aux
enseignants. Ils y ont réussi et , pour beaucoup, ne l’ont jamais quittée
depuis leur petite enfance. En connivence étroite avec le monde scolaire,
il ne leur est donc pas aisé de comprendre ce que certains de leurs élèves
ne comprennent pas les raisons pour lesquelles ils semblent à côté, en
décalage, font ou disent des choses qui paraissent incongrues et
incompréhensibles... il faut donc prendre le temps, en formation ou lors
de temps de travail collectif, de repérer, d’écrire, ces moments de classes
ordinaires, répétitifs, révélateurs de l’incompréhension des élèves, de
collectivement en comprendre la nature, de faire le lien avec certains
travaux de la recherche pour ainsi être en situation d’en comprendre la
portée ; On pourra s’interroger sur la raison :

De réponses apparemment déclarées. De contenu de certains

commentaires des élèves. De certains comportements que l’on rencontre
plutôt dans les petites classes : un qui lève le doit , mais n’a rien à dire ,
situation révélatrice du malentendu sur ce est attendu en classe. Il ne
s’agit pas d’être sage et de lever le doit , d’adapter le corps et les
attitudes à ce qui semble attendu, mais de réfléchir, d’exercer sa pensée
pour construire la réponse et apprendre... D’autres comportements
commencer l’exercice avant d’avoir la consigne, appeler à l’aide avant
d’avoir écouté ce qui fallait «faire» , doivent nous    alerter.

On pourra également s’interroger sur certains habillages ou procédures

pédagogiques qui peuvent entraîner les élèves sur des fausses piste et
constituent de fausses motivations :
Le recours à l’expérience vécue ou la référence aux situations de La vie
courante peut, si l’on n’y prend pas garde, éloigne les élèves des
concepts à construire. Ils sont tentés de résoudre le problème posé avec
les instruments de la vie courante, sans forcément mobiliser ou
construire les connaissances, compétences, et concepts souhaités .

Aujourd’hui il est important de redéfinir le système éducatif haïtien qui

semble être en panne, et pour cela, nous allons définir un canevas du
rapport de stage :

1- Présentation du stage

Pour commencer je suis une étudiante de 3ème année en sciences de

l’éducation, j’ai choisis de faire mon stage d’observation dans l’école
primaire ou je travaille pour découvrir comment les professeurs
travaillaient avec leurs élèves. Pour obtenir mon stage dans cette école
primaire j’ai tout d’abord donné ma lettre de motivation à la directrice
de l’établissement et j’ai ensuite eu un entretien avec cette dernière. Mon
stage obligatoire au niveau 3ème année consiste à observer le professeur
travailler avec leurs élèves durant quatre semaines en suivant les
professeurs et les niveaux des élèves, quels comportements ont les
élèves. En étant qu’ étudiants nous ne nous rendons pas compte du
travail fournis par les professeurs. C’est pour ce motif que j‘ai voulus
découvrir l’univers des professeurs à l’école. J’envisage mon rapport de
stage comme une étude observatoire et réfléchie de la culture haïtienne
et du milieu dans lequel j’ai été plongée pendant un mois avec ces filles
de 6ème année. Il s’agit pour moi une expérience inoubliable, Mlle
Vagine qui expose son cours les élèves qui écoutent avec attention
tout cela à réveiller ma curiosité et mon sens de responsabilité pour
cette profession, j’ai pu découvrir que j’aimais l’enseignement.
J’aime enseigner, j’aime être une accompagnatrice, un guide pour
mes élèves.

1-1 Nature de l’observation du stage et son importance dans la formation

L’étudiant est amené à observer et analyser des situations pédagogiques
tant du point de vue de la posture de l’enseignant, de l’organisation de
l’enseignement, que des élèves dans la classe. Pour ce faire, il dispose de
grilles d’observation. Il s’agit donc d’une observation participative.
Rôle du maître d’accueil
Avant le début de son stage, l’étudiant doit contacter le maître d’accueil
qui mettra à sa disposition des informations essentielles sur la classe, sur
l’organisation générale et lui permettra de recueillir les outils nécessaires
à son observation et à l’analyse qui en découlera.
Pendant le stage, l’étudiant posera des questions et sera tenu de
s’investir dans la vie de la classe.
Afin de faciliter l’observation de l’étudiant, en amont le maître d’accueil
mettra à sa disposition tous les outils, les supports, les éléments qui
éclaireront ultérieurement son analyse : progression,

1-2 Ses objectifs :

Pour l’étudiant, les objectifs principaux des stages sont les suivants :
- Confronter ses représentations du métier avec la réalité ;
- Expérimenter la relation éducative, la mise en place pédagogique, les
contenus didactiques et la transposition aux apprentissages
interdisciplinaires
Pour cela, l’étudiant sera amené à :
- analyser les gestes professionnels de l’enseignant ;
- mettre en œuvre des séances et des séquences d’enseignement ;
- conduire une analyse réflexive sur la gestion didactique et pédagogique
de la classe;
- analyser une progression et une programmation d’un enseignant pour
un niveau donné en relation avec les instructions officielles ;
- aborder la pluralité du métier de professeur des écoles par des
exemples et notamment la pluridisciplinarité en relation avec les cours
de professionnalisation ;
- situer le rôle de l’enseignant dans l’établissement et dans l’équipe
pédagogique par des exemples concrets.

1-3 Présentation géographique de l’institution d’accueil

Je vais vous présenter ici, un écrit sur l’approche du cadre institutionnel.
Ceci ayant pour but de présenter le structure dans laquelle j’effectue
mon stage de 3ème année dans le cadre de ma formation de moniteur
éducateur.
Mon stage se déroule à l’institut de Sainte Rose de Lima (SRL)
C’est un établissement privé autonome , c’est à dire qu’il est doté de la
personnalité morale et disciplinaire.
Au niveau de l’organisation hiérarchique, afin que cela soit plus claire,
j’ai décidé de fournir un orni

Les    écoles congréganistes, la troisième catégorie des écoles privées

dans l’ordre ascendant, ont un effectif stable. Les parents y payent
régulièrement l’ « écolage » ou bien ils viennent s’expliquer à la
direction quand ils sont en retard. Les professeurs touchent
régulièrement leur salaire à la fin du mois ; ce salaire varie entre 100 à
150 gourdes l’heure. Le classement des écoles congréganistes varie
selon la sélection de leur clientèle, la rigueur de leur discipline, le coût
de leur scolarité et le salaire donné à leurs professeurs. Ordinairement,
ces établissements ont une équipe d’enseignants bien formés, des
structures pédagogiques et des matériels didactiques plus ou moins
adéquats et un suivi pédagogique régulier.

1-4 PRÉSENTATION DE LA POPULATION

Thérèse Marie directrice générale de l’école
Soeur Rose Lilia directrice adjointe du cours primaire
Judith Montpérousse responsable pédagogique des deux cycles du cours
primaire (professeur de production écrite au 2ème cycle)
Natacha JC Paillaint responsable discipline du 1er cycle du cours
primaire (professeur de catéchèse au 1er et au 2ème cycle)
Natacha Legouté responsable discipline du 2ème cycle du cours primaire
(professer de citoyenneté au 2ème cycle)
Jennifer Ouanche responsable de la Médiathèque Tice /
MMCL( professeur d’informatique )
Martheline adjointe à la Médiathèque et professeur d’informatique

Les professeurs de 1ères années fondamentales :

Emmanuella Boucard titulaire de 1ère année A
Régine C. Petit-Homme adjointe de 1ère A

Sherley Laporte titulaire de 1ère année B

Sherley Fontus adjointe    de 1ère B

Vena Mogène titulaire de 1ère année C

Maria Bonne Année adjointe de 1ère C

Les professeurs de 2èmes années fondamentales:

Stephanie Louis titulaire de 2ème année A
Carole Hilaire adjointe de 2ème À

Mimose Juste titulaire de 2ème année B

Maydine    Saint-Velus adjointe de 2ème année B

Fritza Otelot titulaire de 2ème année C

Darline Saint-Hilaire adjointe de 2ème année C

Les Professeurs de 3ème année fondamentales:

Émanai Joseph Turnier titulaire de 3ème année A
Michèle Jacques adjointe en 3ème année A

Marie Nycka Fenélon titulaire de 3ème année B

Michèle Jacques adjointe en 3ème année B

Fabienne Jean Jacques titulaire de 3ème année C

Louise Sanders adjointe de 3ème C

Les professeurs de 4ème année fondamentales:

Simnadine Charles titulaire de 4ème annee A
Christine Prévaut    adjointe en 4ème A et B
Phaona Guerrier titulaire de 4ème année B

Les professeurs de 5ème année fondamentale :

Sandra Paul titulaire de 5ème année À
Agathe Midi adjointe en 5ème A et B
Yvrose Fleuradin titulaire de 5ème année B

Les professeurs de 6ème année fondamentale :

Tamarah Jean Pierre de 6ème année A
Jhonise occéan adjointe en 6ème A et B
Vagine Cesar titulaire de 6ème année B

Les techniciens de paliers :

Ils sont au nombre d’une vingtaine à l’école, ils sont chargés de
l’entretien de l’établissement.
Leina Carrole s’occupe de La direction et des classes de 1ère et de 2ème
année
Yona Paul s’occupe des 3èmes et des 4èmes année
Cilliane Pierre et gertha s’occupent du 2ème cycle : 5ème et 6ème
année.
L’entretien de la cour se fait par Lelon, Cylio , Jean-Mary et Yvon    ils
sont tous là pour contribué à la bonne marche de l’établissement.

1-5 Présentation et l'historicité de sainte Rose de Lima

                      Les débuts
Le 5 juin 1864 Haïti accueillait les premières Soeurs de saint Joseph de
cluny, congrégation missionnaire fondée en France au début du XIXe
siècle par Anne Marie Javouhey. Elles étaient au nombre de quatre
désignées par la supérieure générale, Mère Rosalie Javouhey. La mission
était dirigée par Mère Louise Wright, d'origine trinidadienne. Supérieure
principale. Soeur Marie Thérèse Colombe , Soeur Marie Thérèse de
Jésus Bryn at Soeur St Raymond débat.
Au début du février 1865, elles transfèrent leur établissement dans une
maison située à l'angle de la rue Pavée et de l'Artibonite (port-au-
prince) . Elles y ouvrent un pensionnat hébergement 46 intern at une
école nationale (c'est a division subventionnée par l'etat haitien) de 70
élèves.
Le 19 mars 1866 un incendie détruit entièrement la ville y compris la
maison des Soeurs. Elles s'installent alors dans une maison de la rue des
Cedars ( port-au-prince ) ne pouvant y rester longtemps elles s'installent
sur le chemin qui conduit au village la coupe quelque part appelé "
Lalue".
Les soeurs de Saint Joseph de Cluny entrepris dès 1890 , la constitution
d'un ensemble de bâtiment en fer et en maçonnerie qui sera le pensionnat
Sainte Rose de Lima , actuellement Institution Sainte Rose de
Lima ,Monseigneur l'archevêque de port-au-prince bénit le corps du
bâtiment le 12 octobre 1892 at la chapelle le 30 août de la même année.
Les travaux sont achevés en 1896.

1-6 La mission de Sainte Rose de Lima

Depuis les origines l'éducation tient une place essentielle dans la mission
d'évangélisation de la congrégation. Pour notre fondatrice Anne Marie
Javouhey, l'objectif premier dans ce domaine étant d'aider chacun à
devenir acteur de son propre développement, toute personne unique
aimée de Dieu, promise au bonheur, doit apprendre à partager le
potentiel qu'elle porte en elle.
Hymne de l'école
1. Nous l'avons bâtie, la chère maison et toute Notre vie nous la
protégeons.
2. Notre tâche est belle, unissons nos mains pour qu' une cité nouvelle
verra le jour demain.
3. Amis, bon courage, réjouissons-nous Dieu bénit notre ouvrage et
triomphe avec nous

1-7 Projet éducatif

Le niveau d'éducation de l'établissement
Règlement de l'école
Notre projet vise la formation intégrale, humaine et chrétienne des
enfants qui nous sont confiées, de façon à faire des jeunes filles
responsables et honnêtes, capables de prendre efficacement leur place
dans l'Eglise et la société et de servir leur pays et leurs frères
Transmission de valeurs
Dans notre mission éducative, nous insistons sur :
1. L’honnêteté
2. La conscience dans le travail
3. Le sens de la parole donnée, le sens des responsabilités
4. Le sens du partage
5. Le respect :
○ Respect de soi
○ Respect envers le personnel et entre camarades
○ Respect du matériel
○ Respect de l’environnement : propreté de la cour, des salles de classe,
du bloc sanitaire, des terrains de sport.

1-8 L'organisation et le fonctionnement de l'établissement de Sainte

Rose de Lima

L'Institution Sainte Rose de Lima, école privée, congréganiste fondée en

1864,  est une œuvre des Sœurs de Saint Joseph de Cluny située à Port-
au-Prince, Haïti (Grandes Antilles).
L'Établissement comprend deux parties :

Une section primaire (premier et deuxième cycle du Fondamental)

une section secondaire comprenant le troisième cycle (7e - 8e- 9e) et le
nouveau secondaire (S1, S2, S3, S4)
Les bâtiments du primaire comportent 15 salles de classe d'une capacité
moyenne de 40 élèves, une salle polyvalente et une petite salle de
musique.
Le secondaire comporte 14 salles de classe dont 2 dans le "nouveau"
bâtiment (achevé en 1994). "L'ancien local" loge au dernier étage, la
salle de dessin, l’espace réservé aux rencontres pastorales et au cours de
chant, la salle de la Jeunesse Mariale et l’atelier d’art plastique.

Ces deux espaces (primaire et secondaire) ont leur propre infirmerie, les
bureaux des directrices et directrices adjointes.

Les autres locaux sont ceux des laboratoires (physique, chimie, sciences
naturelles), de la bibliothèque, de la cafétéria, du CDI, d'un auditorium
de 330 places, d'une salle audio-visuelle, de deux salles d'informatique,
d'une chapelle et enfin la résidence des sœurs.
A l'extrémité nord de l'école se trouve le terrain de sport.

Le cours primaire à environ 457 élèves. Les modalités de paiement du

cours primaire :
● 1ère année fondamentale: 20 mile gdes à chaque versement ( en 4 fois)
● 2e année fondamentale : 20500 gdes à chaque versement (en 4 fois)
● 3e et 4e année fondamentale: 21 mile gdes à chaque versement ( en 4
fois)
● 5e et 6e année Fondamentale: 21500 gdes à chaque versement ( en 4
fois)

Le secondaire a environ 314 élèves .

Les modalités de paiement du secondaire :
● Le troisième cycle 23 mile gdes à chaque versement ( en 4 fois)
● Le nouveau secondaire 25 mile gdes . à chaque versement ( en 4 fois)

Le fonctionnement de l’établissement définit l’ensemble des règles de

vie de l’école. Il fixe les droits et lés devoirs de chaque membre de la
communauté éducative. Le règlement intérieur de l’école est aussi un
document éducatif : il place l’élève en situation d’apprentissage de la vie
en société et de la citoyenneté en le rendant progressivement
responsable. Il définit aussi les droits et les devoirs de chacun des
membres de la communauté éducative. Enseignants et personnels,
parents et élèves , intervenants extérieurs.
Le règlement intérieur est élaboré par la directrice générale Soeur
Thérèse Marie , conformément au règlement de la congrégation. Il
rassemble et fixe dans un seul document l’ensemble des règles et des
principes de vie dans l’école

Règlements de l'école

Horaire
Cours Primaires Cours Secondaires
Début des cours     7h45 AM
Fin des cours 1er cycle : 2h 30 PM (du lundi au vendredi) ; 12h PM
(le vendredi)
2e cycle : 2h 45 PM (du lundi au jeudi) ; 12h PM (le vendredi) 3e
cycle : 3h PM (du lundi au jeudi) ; 12h PM (le vendredi)
Secondaire : 4h PM (du lundi au jeudi) ; 3h PM (le vendredi)
Retards
L’élève en retard se présentera à la Maîtresse de discipline munie d’un
mot de ses parents expliquant la cause de son retard. Elle recevra alors
l’autorisation d’entrer en classe. Quatre (4) retards entraînent une
sanction.

Ne pouvant assurer la surveillance des enfants présentes encore dans

l’établissement après 3h30 p.m. et le vendredi après 12h 30 p.m., nous
demandons instamment aux parents de venir les chercher à temps.

Absences
Après une absence, toute élève devra présenter à la Maîtresse de
discipline et à la Maîtresse titulaire son agenda scolaire avec un mot
signé des parents justifiant cette absence. L’élève absente qui n’aura pas
présenté une excuse valable le jour de son retour ne sera pas admise en
salle de classe. Avant l’heure de la sortie, aucune élève ne peut quitter
l’établissement sans une demande explicite des parents et une
autorisation de la Maîtresse de Discipline.
Infirmerie
Une élève souffrante ou légèrement blessée sera admise à l’infirmerie
sur présentation d’une carte signée de la Maîtresse de discipline. Le cas
échéant, elle y recevra un analgésique ou un pansement. Pour éviter
toute réaction allergique, nous n’administrons pas de médicaments. S’il
s’avère nécessaire que l’élève rentre chez elle, la Maîtresse de discipline
est seule habilitée à prévenir les parents pas téléphone.
Uniforme
L’élève se présente en uniforme dans l’établissement les jours de classe,
les jours de devoir, de cours supplémentaires et pour la messe mensuelle
du dimanche :

Uniforme du dimanche:      chemisier blanc    et jupe bleue marine

conformes au modèle proposé.

Uniforme de semaine :    Jumper    et chemisier blanc conformes au

modèle proposé (jumper recouvrant les genoux)

Chaussures noires classiques à talons plats (les chaussures de sport sont

autorisées seulement aux heures d’entraînement)
Chaussettes blanches unies couvrant les chevilles
Rubans bleu marine ou noirs
Coiffure classique, sobre (cheveux toujours retenus, pas de tresses
artificielles, pas de teinture)
L’élève peut porter les bijoux suivants : une montre, des boucles
d’oreilles discrètes, une chaîne. Tout autre bijou sera confisqué.
Seul le vernis à ongle incolore est autorisé.
Aucune excentricité n’est admise dans la tenue ni dans la coiffure.
N.B. : L’uniforme engageant l’établissement ne peut être porté dans les
lieux publics, salles de spectacle, etc.

Livres, revues, magazines, affiches

En dehors du matériel nécessaire pour un exposé et des travaux de
recherche qui, d’ailleurs, devront être présentés à la Maîtresse de
discipline, il est interdit de faire circuler dans l’établissement : photos,
CD, DVD, lecteurs de CD ou de DVD, caméras, livres, revues, iPod,
laptops, etc. Toute autorisation d’apposer des affiches, de vendre des
cartes, des billets doit être demandée directement et exclusivement à la
maîtresse de discipline.

N.B. : Les élèves ne peuvent se livrer entre elles à aucune activité

commerciale (achat et vente d’objets divers).

Portable
Le portable n’est pas autorisé au cours primaire. Cependant, au cours
secondaire, si pour des raisons majeures, un parent tient à ce que son
enfant vienne à l’école avec un portable, il devra en demander par écrit
l’autorisation. Dans ce cas, l’élève remet l’appareil à son arrivée à la
Maîtresse de discipline et le récupère à la sortie. Avoir avec soi un
téléphone sans autorisation préalable est un motif de renvoi immédiat.
Comportement au cours
L’élève a une attitude active et disciplinée, une tenue correcte favorisant
le sérieux du travail.

Elle apporte tout le matériel nécessaire et remet, au jour fixé, les travaux
demandés.

Elle veille à respecter le bon déroulement des cours, à ne pas perturber

par son bavardage le travail des autres élèves et à appliquer les
instructions reçues du professeur. Toute élève qui dérange le cours par
son bavardage, ses déplacements, ses questions intempestives sera
sanctionnée.

Elle a en toute circonstance un comportement empreint de respect envers

tous, particulièrement envers les professeurs.

En aucun cas, l’élève ne peut laisser la salle de classe sans autorisation

aux heures de cours.
Il est formellement interdit de manger et de boire en salle de classe.

Le chewing-gum n’est pas admis dans l’établissement.

Récréation
Aussitôt donné le son de cloche annonçant la récréation et au signal du
professeur, les élèves doivent quitter immédiatement la salle de classe.
Aucune élève n’est autorisée à y rester.
À la fin de la récréation, au second son de cloche, elles rentrent en classe
en silence.
Sanctions
Pour des infractions mineures aux différents points du règlement
(bavardage, devoir non fait…) les élèves fautives sont convoquées le
samedi de 8h à 10h ou de 8h à midi selon le cas. Les infractions graves
(fraude, falsification de notes portées sur le carnet ou de la signature des
parents, manque de respect aux professeurs ou à tout autre membre du
personnel de l’établissement, bagarre, vol, introduction de matériel jugé
immoral, indiscipline notoire durant l’année…) sont passibles de renvoi.
Messes et activités religieuses
Dans la ligne de la formation chrétienne donnée par l’école, les élèves se
retrouvent obligatoirement une fois par mois pour participer à une messe
qu’elles ont-elles-mêmes préparée. La présence des élèves à ces messes
est obligatoire. Les parents y sont cordialement invités. Une matinée de
récollection une fois par trimestre et le sacrement de réconciliation une
fois par mois leur sont proposés.

Nous offrons à nos jeunes pour cultiver leur foi et leur charité :

Un mouvement spirituel : la Jeunesse Mariale (JM)

Service civique et apostolique
Soutien aux élèves en difficulté    au centre    Rosalie Javouhey, à l'école
Mère Louise et à Sainte Rose.

Les CDM (Citoyens du monde) :    mouvement à caractère social crée

par les élèves de l'établissement.
Activités extra-scolaires (au choix)
Basket-ball, volley-ball, badminton
Crochet, dessin, art plastique
Chorale, club de théâtre, danse, musique
Activités diverses
Toute activité sociale (sorties scolaires et autres initiatives) est organisée
en accord avec le Comité de Direction et sous la supervision de la
titulaire ou d’un délégué de l’Institution. Dans le cas contraire,
l’établissement n’est pas engagé et son nom ne doit figurer dans aucune
annonce, ni aucune carte d’invitation.
Transmission de valeurs
Dans notre mission éducative, nous insistons sur :

L’honnêteté
La conscience dans le travail
Le sens de la parole donnée, le sens des responsabilités
Le sens du partage
Le respect :
Respect de soi
Respect envers le personnel et entre camarades
Respect du matériel
Respect de l’environnement : propreté de la cour, des salles de classe, du
bloc sanitaire, des terrains de sport, etc.
N.B. : Les élèves assurent à tour de rôle l’entretien de leur classe.
Note de conduite et de travail
Toutes les cinq à six semaines environ, un carnet de notes est remis aux
élèves qui doivent le rapporter, revêtu de la signature de leurs parents, au
plus tard, trois jours après l’avoir reçu. Le carnet est un document
officiel que l’Institution ne fournit qu’en un seul original.

Les parents accorderont une attention spéciale aux notes de conduite et

de travail portées sur le carnet scolaire. La Direction se réserve le droit
de convoquer les parents des élèves ayant de faibles moyennes ou une
mauvaise note de conduite. Les parents pourront aussi solliciter un
rendez-vous avec la Titulaire ou la Directrice selon le cas.

Pour être admise en classe supérieure, l’élève doit satisfaire aux trois
exigences suivantes :

Avoir obtenu au minimum pour l’ensemble des examens trimestriels une

moyenne générale de 5,50 au secondaire et au 3e cycle, de 6 au 2e cycle
fondamental ;
Avoir obtenu au minimum pour les examens du 3e trimestre une
moyenne de 5,50 au secondaire et au 3e cycle, de 6 au 2e cycle
fondamental;
Avoir manifesté tout au long de l’année un comportement discipliné,
respectueux et poli.

La présence des élèves est obligatoire le jour de la remise des carnets

trimestriels.

Charges scolaires
Elles sont payées par les parents, aux dates indiquées, à une des
succursales de la UNIBANK par des dépôts sur le compte suivant :

210-1021-726601

Si le nécessaire n’est pas fait à temps, l’élève ne sera pas admise en salle
d’examen.

La Direction est à la disposition des parents, du lundi au jeudi, sur

rendez-vous.

Direction
Membres de la Direction :
Directrice : Sr Thérèse-Marie

3-Traitement et Analyse des données Recueillies

Vie de l'école
Le plus grand bien que nous puissions faire aux autres n'est pas de leur
communiquer notre richesse mais de leur révéler la leur.

Louis Lavelle

Toutes nos activités visent à accompagner L'enfant d'aujourd'hui pour

qu'elle devienne l'adulte épanouie et responsable de demain. Notre projet
éducatif parle de la formation intégrale de l'élève. Cette formation
comme l'indiquent les règlements de l'école, ne se réduit pas à
l'instruction. Aussi toute la dynamique de la vie scolaire à Sainte Rose,
se veut-elle un apprentissage à la vie en groupe, à l'altruisme, au don de
soi dans la joie ; au désir de tendre vers le bien et le beau, tout cela avec
une discipline de vie qui permet d'atteindre les objectifs fixés.

Club de Scrabble en Formation

Communauté éducative
La Communauté éducative, c'est tout un réseau de personnes au service
de la formation de nos jeunes: Directrices, Institutrices, professeurs,
personnel de soutien, responsables et agents des services
complémentaires.

Mais c'est bien plus que cela ..Tout un ensemble de partenaires, de

groupements connexes sont engagés avec nous dans la noble tache de
l'éducation.

Sur cette page, vous découvrirez et cheminerez avec

L'Association des Parents

L'Association des Anciennes Élèves,
L'équipe pastorale de Ste Rose
La Jeunesse Mariale
Les Citoyens du monde

Dans la ligne de la formation chrétienne donnée par l'Institution Sainte

Rose de Lima, les élèves se retrouvent une ou deux fois par trimestre
pour participer à une messe qu'elles ont elles-mêmes préparée. Les
parents y sont cordialement invités, leur présence ne pouvant être que
bénéfique pour nos jeunes.

Les plus jeunes bénéficient d'une matinée de récollection une fois par
trimestre tandis que les grandes (rhéto et Philo), d'une retraite annuelle
de deux ou trois jours aux Orangers (Jacmel). Le sacrement de
réconciliation est proposé à toutes une fois par mois.

Dans toutes les classes, deux heures de catéchèse sont assurées chaque
semaine. Des intervenants viennent parfois donner leur témoignage.

Nous offrons à nos jeunes :

1) un mouvement spirituel : La Jeunesse Mariale (JM)

2) une activité apostolique : Au centre Rosalie Javouhey et à l'école
Mère Louise   

Nous les encourageons à apporter leur concours à leur paroisse (lecture

aux messes, chant, ou toute autre forme d'aide).

Durant les temps forts( Avent- Noël- carême- Pâques) les élèves sont
invitées à participer aux différentes opérations qui ont pour but de
partager avec les personnes les plus défavorisées de notre société.

Jeunesse Mariale
Réunion: vendredi 12h30- 2h
La jeunesse mariale est un mouvement éducatif et spirituel de l’Église
catholique.

Avec Marie, dans l'esprit du Magnificat, le mouvement invite les jeunes

à participer à la construction d'une terre pour tous où personne ne soit
mis à l'écart.
Le mouvement insiste sur trois points: VIVRE- CONTEMPLER-
SERVIR.
A travers le" vivre-contempler-servir", la Jeunesse mariale prend en
charge l'éducation de la personne, l'éducation de la relation aux autres,
l’éducation de la foi en Église.

L'esprit mariale se vit au quotidien dans l'éducation et l'évangélisation.

L’Équipe: Une manière de vivre ensemble
La relecture et la prière: Une manière de regarder la vie
le service: une manière d'agir

La Médiathèque

La Médiathèque Marie Claude Laforest (MMCL) est un projet

ambitieux, devenu aujourd'hui une réalité incournable au sein de la
communauté éducative de l'ISRL. Que ce soit par les activités
récréatives conçues pour à la fois informer et former les élèves de
manières ludiques ou par l'accompagnement offert aux professeurs, aux
élèves et aux parents pour franchir le cap de la transition numérique aux
2 premiers cycles du fondamental (1ère à 6e année), la MMCL est
toujours fidèle au rendez-vous.

CONCLUSION

En effet il est donc nécessaire et crucial de prendre le temps

périodiquement, de s’arrêter un peu, d’échanger sur les manières de faire
des uns et des autres, de rendre visible l’invisible, de l’expliciter et de le
discuter. L’essentiel est de donner à voir aux élèves les savoir-faire
habituellement non dévoilés, de prendre le collectivement de les
enseigner
Il ne s’agit pas de créer une nouvelle discipline, «sorte de méthodologie
», d’en faire un objet « hors soi », dissocié de l’activité même
d’apprentissage,    mais au contraire d’inclure ces temps au même de
l’activité d’apprentissage et des contenus à enseigner.

Enseigner plus explicitement questionne les démarches pédagogiques

qui vont aider l’élève à comprendre le sens des activités scolaires, à
développer l’activité intellectuelle attendue qui va permettre les
apprentissages véritables. Autrement dit, il s’agit d’amener l’élève à
comprendre la nature du travail personnel qu’il doit fournir dans la
classe pour apprendre et s’approprier les savoirs.
Mais le travail de l’élève ne s’arrête pas aux portes de la classe . Il se
poursuit, lorsque l’élève va voir à « apprendre une leçon », à « revoir »,
à « réviser, à faire ou refaire » un exercice à préparer.