UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS 

Département des sciences de l’éducation 

 
 
 
 
Rapport de stage
 

 
 
 
Justine Côté
 
 

 
Travail présenté à Anik Doré

 
Dans le cadre du Stage 1

 
Mon stage avait lieu à l’école du Vallon, école du centre des services des Draveurs. J’ai été
placée dans une classe de 5e année avec un enseignant associé. Mon enseignant associé a
plusieurs années d’expérience dans l’enseignement et approche peu à peu la retraite. L’école du
Vallon est une école qui comporte tous les niveaux et des classes régulières. L’école comporte
plusieurs spécialistes comme en art, musique, anglais et éducation physique. La classe de mon
enseignant associé comportait 24 élèves dont 15 garçons et 9 filles. Les élèves de classe sont
académiquement bons. La plupart se tiennent dans une moyenne acceptable et plusieurs
surpassent les attentes. Certains sont en très grandes difficultés. L’enseignant décrit sa classe
comme n’étant pas une classe facile cette année et que certains élèves ne devraient pas tous se
ramasser dans cette classe. Chaque classe de 5 e année cependant semble comporter certains
élèves qui rendent la gestion de classe difficile. Dans la classe que j’ai été assignée, plusieurs
élèves ont des plans d’intervention. Mes premières observations peuvent être pertinentes pour
expliquer le contexte de mon stage. L’horaire de l’école est divisé en 4 périodes. L’école a trois
valeurs associées et affichées dans l’école. (Je ne m’en souviens malheureusement pas,
bienveillance en faisait partie.) Tous les enseignants connaissent le fonctionnement dans les
corridors. Les enseignants travaillent aussi en équipe et plus spécifiquement par cycle. Les
élèves de 5e année ont un plan mensuel d’étude. Il faut vraiment des leçons planifiées avec ce
groupe. Elles doivent aussi être courtes et efficaces. Les élèves ont tendance à perdre leur
concentration. Il faut vraiment une bonne gestion de classe pour être capable d’exécuter des
leçons. Les élèves sont souvent amenés à la pratique autonome. Les équipes de travail sont
souvent choisies par l’enseignant et cela peut avoir plusieurs buts. Les élèves de la classe sont
très respectueux. Ils sont en revanche très bavards et distraits. Nous avons accueilli un nouvel
élève la première journée du stage.

Mes objectifs de stage étaient la langue orale, la planification et l’intégration d’outils

technologique. Je visais le critère 2.1, parlé d’un français correct en termes de syntaxe, de
lexique, etc. Je visais la réduction des anglicismes et d’erreurs syntaxiques. Comme deuxième
objectif, je visais le critère 3.1, la conception d’un cahier de planification de qualité. Je visais une
planification détaillée et qui suit les intentions pédagogiques. Comme troisième objectif, je visais
l’intégration des outils technologiques (TICS), critère 8.1 et 8.2. J’avais pour objectif l’utilisation
du tableau blanc et d’outils interactifs. J’ai choisi ces critères, car j’avais un besoin de réduire
certains anglicismes et des erreurs de français. J’ai choisi comme objectif la planification, car j’ai
une personnalité très improvisée et j’ai un besoin d’avoir un plan et de m’y tenir. Pour ce qui est
des TICS, j’ai choisi cet objectif, car la technologie offre une grande variété et cela peut favoriser
l’apprentissage et l’accessibilité. Je me suis fixé des moyens concrets pour y arriver comme la
réflexion, prendre son rôle de professionnel, suivre le calendrier et ses outils, me fier à son
enseignant associé et rechercher des outils. Comme critère de réussite, je devais avoir un
vocabulaire doté d’expressions françaises pour m’exprimer et dire des phrases dans un français
correct. Je devais suivre et faire ma planification et concevoir des activités d’apprentissages. Je
devais intégrer des outils technologiques à ma pratique. Tous ces objectifs ont été atteints.
Certains restent encore à développer davantage selon moi. Je dois encore travailler ma
planification et peaufiner mes travaux. Il reste aussi d’autres outils technologiques à découvrir.

Par mes évènements significatifs, j’ai obtenu plusieurs apprentissages. J’ai appris que certains
inconvénients peuvent complètement désorganiser un groupe. Comme dans le cas en art, où
plusieurs iPads ne possédaient pas l’application pour faire le projet artistique. Certains groupes,
comme le mien, dès le moindre imprévu, considère qu’ils n’ont plus rien à faire et que c’est une
période libre. Le rôle de la persévérance joue un grand rôle dans la motivation. Il faut stimuler
les élèves à aider et à trouver des solutions. Il est important d’être clair et de partager ses
attentes pour que le groupe sache comment agir. J’ai aussi appris que la direction jouait un
grand rôle dans la sanction et que le dossier de l’élève affecte ses futures sanctions. J’ai pu
observer cela dans le cas de la suspension pour l’après-midi d’un élève qui a commis un geste
haineux en cours d’anglais. J’ai aussi observé que certains élèves peuvent complètement
changer la dynamique de la classe, autant que pour le meilleur que pour le pire. J’ai pu observer
que certaines approches comportementalistes pouvaient aider à gérer la classe, mais que leur
présence n’était pas obligatoire sous forme de système d’émulation. Cela dépend aussi des
niveaux. J’ai pris connaissance des sanctions possibles et du fonctionnement de communication
avec les parents. J’ai constaté que la direction joue un grand rôle surtout dans une situation de
vandalisme que nous avons vécu. Le rôle de la direction n’est pas juste de punir. C’est aussi
d’amener les élèves à prendre soin de leur environnement et de développer et de développer
de bons citoyens. C’est pour cela que la direction fait recours si possible davantage à des gestes
réparateurs lors de ce genre de situation. J’ai constaté que les élèves ont un dossier pour faire
leur suivi et communiquer avec les parents. Ce dossier est imprimé à la fin de l’année et peut
aider les futurs enseignants de cet élève et peut aider si l’élève a besoin d’avoir un plan
d’intervention. J’ai pu apprendre pendant mes leçons par mes observations. J’ai pu voir que
certains élèves étaient plus rapides et d’autres avaient besoin de plus de soutien. J’ai pu
observer aussi comment les élèves interagissent ensemble et comment cela peut affecter leur
rendement. J’ai remarqué que diversifier les supports (visuels, auditifs, textuels) peut aider les
élèves à assimiler un concept. Cela est une représentation de la différenciation pédagogique. J’ai
pu faire des liens avec notre cours de Culture scientifique avec le projet du corps humain
présenté aux élèves. J’ai pu voir l’importance de bons modèles scientifiques. Ma culture
scientifique m’a beaucoup aidé pour pousser les réflexions des élèves. Nous avons amené les
élèves à utiliser un processus scientifique, l’hypothèse. J’ai pu amener la curiosité chez les
élèves. Nous avons aussi eu recours à des sources de culture scientifique comme l’émission, Ce
n’est pas sorcier! J’ai pu aussi amener un élève à contester ses paradigmes, ses croyances en
termes de science. Il a pu apprendre qu’un virus n’est pas vivant. J’ai aussi appris qu’il est mieux
d’avoir un objectif pédagogique que deux. Il est aussi important d’aller du simple au plus
complexe. J’ai pu prendre conscience de la structure de l’école et du syndicat. Mon enseignant
m’a expliqué le rôle de l’ancienneté et le rôle du syndicat. Il m’a aussi expliqué comment le talon
de paye d’un enseignant. Un montant est versé au syndicat par exemple et les congés durant
l’année ont certaines particularités. J’ai aussi pu assister à une journée pédagogique où j’ai pu
apprendre sur les projets de l’école et où nous avons fait le point sur les décisions face au
vandalisme commis.

J’ai pu prendre connaissance de mes qualités en tant qu’éducatrice. Je peux créer facilement
des liens avec les élèves. Je propose des activités avec des supports intéressants. J’ai une bonne
culture, surtout scientifique. Mes explications et enseignements ont su aider les élèves. Je crois
que la persévérance et la confiance en soi sont des valeurs importantes à développer chez les
élèves. Selon la revue Sciences humaines, les élèves sont sensibles à la perception de leurs
compétences qu’ont les adultes. En tant qu’enseignants, nous exerçons donc une grande
influence. Même non verbalement, l’enseignant peut faire comprendre à ses élèves comment il
les perçoit. Je crois donc qu’il est important de faire confiance et de favoriser le développement
de l’estime de soi chez les enfants. L’élève a aussi tendance à se comparer aux autres. Je crois
qu’il faut rappeler à l’élève que sa performance ne définit aucunement sa valeur. Je crois aussi
que l’important est d’apprendre à l’élève à apprendre et à utiliser ses outils. Je trouve que les
compétences transversales sont très importantes à développer. Elles peuvent aussi dicter
comment les élèves atteindront leur objectif. La compétence de travail d’équipe affecte si
l’apprentissage en dyade est bénéfique à l’atteinte d’objectifs chez les élèves, selon mes
observations. J’ai aussi pu prendre de l’initiative et des décisions pendant mon stage.

Je prioriserai certaines actions dans mes futurs stages. Je privilégierai la révision de mes travaux.
Je vise ce moyen pour améliorer la qualité de mes travaux. Je souhaite aussi réviser les
consignes de mes travaux davantage. Je privilégierai le développement d’une planification à
l’avance. J’aimerais davantage m’impliquer dans mes leçons donc j’aimerais planifier mes
planifications à l’avance. Il est important d’avoir un plan concret et des objectifs établis avant de
se lancer dans des activités d’apprentissage. J’aimerais aussi davantage intégrer les outils
technologiques et rendre les activités plus interactives. J’aimerais amener les élèves à utiliser
davantage leur créativité. Je veux aussi prioriser le développement de ma gestion de classe et de
mes attentes.

Mon stage a confirmé mon choix de carrière. J’ai apprécié mon expérience et de plus, j’ai pu
remarquer mes qualités en tant qu’enseignant. Mon expérience confirme mon intérêt pour la
didactique. J’ai pris de l’intérêt à m’engager dans des projets avec les élèves et à partager des
discussions avec eux. J’ai pu observer plusieurs qualités chez les élèves. Je me suis aussi intégré
au personnel enseignant. J’ai pu sentir que mon travail avait de l’importance autant pour le
personnel que pour les élèves. J’ai pu me familiariser avec la progression des apprentissages et
apprécier les divers matières et objectifs du niveau de la classe. Pour conclure, j’ai appris
plusieurs compétences utiles en tant qu’enseignant comme la discipline, la conception de leçon,
l’utilisation des manuels scolaires, etc. J’ai créé des liens avec les élèves. Mon enseignant associé
m’a fourni des informations essentielles sur les élèves, le fonctionnement de l’école et des
classes.