BEP 1203 – DÉVELOPPEMENT DE Jérémie Verner-Filion, Ph.D.

L’ENFANT EN ÉDUCATION Département des sciences de l’éducation

jeremie.verner-filion@uqo.ca
PRÉSCOLAIRE ET EN
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
COURS 4
 2 partie
ième

L’enfance de
0 à 3 ans
LE DÉVELOPPEMENT DU CERVEAU ET DE L’ACTIO N
MOTRICE
Aujourd’hui
1. Le cerveau et le système nerveux;
2. La plasticité du cerveau;
3. Le développement physique et moteur de 0 à 2/3 ans;
4. Informations sur l’observation et le travail de session.
1. Le cerveau et
le système
nerveux
Au début… aucun distinction
entre les sphères
Développement physique, cognitif, affectif et social
sont ________ au début
Exemple de l’enfant qui découvre sa main. Il
développe ses aptitudes…

◦ Physiques  Préhension, mouvement, force, etc.

◦ Cognitives  ________ ses mouvements, sa réaction
à l’environnement, son cerveau, sa réflexion
◦ Sociales  Les gens réagissent quand je fais des
choses. Et selon mes comportements, ils réagissent
différemment!
◦ Affectives  Fierté, joie, colère, tristesse!
 LE CERVEAU ET LE SYSTÈME NERVEUX

Le système nerveux → deux grandes structures :

Système nerveux central : _______ et moelle

épinière
Système nerveux périphérique : réseau de
fibres (nerfs) dans lequel circule l’information
neurologique

Modifications importantes pendant toute la période

de l’enfance, surtout pendant la petite enfance.
 Central (cerveau – moelle épinière)
• Croissance commence deux semaines après la conception.
• Représente __% du poids du fœtus à un moment donné.
• Imaginez les proportions que ça donnerait sur un adulte!
• Démontre l’importance capitale du cerveau dans notre
existence.
Le système Périphérique somatique
nerveux • Nerfs qui contrôle le mouvement ________ et les sensations

Périphérique autonome
• Sympathique
• Mobiliser ________ (fight or flight)
• Parasympathique
• S’occupe plutôt des fonctions de ________ – restaurer
l’énergie pendant le sommeil
Le développement du système nerveux
Tronc cérébral:
◦ Structure cérébrale située en haut de la
moelle épinière qui joue un rôle dans
plusieurs fonctions biologiques de base.

Cortex cérébral:
◦ Couche supérieure du cerveau ou substance
grise, siège des processus mentaux tels que
la ________ et l’intelligence.

Cervelet:
◦ Structure située à la base du cerveau,
derrière la moelle épinière, qui est
responsable de ________ et de la
coordination motrice.
Les hémisphères et
lobes du cerveau
2 hémisphères constitués de plusieurs couches de cellules
(écorce cérébrale).
◦ Communiquent par l’intermédiaire du corps ________.

Chaque hémisphère est divisé en différentes zones/aires qui

assurent des fonctions spécifiques:
◦ Frontaux : parole et langage, ________, mémoire, prise de
décision, personnalité, jugement, mouvements.
◦ Pariétaux : lecture, repérage dans l’espace, sensibilité.
◦ Occipitaux : vision
◦ Temporaux : langage, mémoire, émotions.
Les neurones
Au début de la vie  100
milliards!
Rôle = ________ les signaux entre
les différentes structures
neurologiques.
Tout le matériel est là pour
l’humain – à la fin de sa première
année de vie.
Communication se fait à travers
les ________.
Les neurones
Comment les messages se transmettent-ils entre les synapses? Les ________ :
◦ Substance chimique produite par le neurone, qui assure la transmission d’informations d’une cellule
nerveuse à une autre.

Importance de la consolidation:
◦ Les apprentissages se font lorsque des liens forts s’établissent entre les neurones.
◦ Les liens plus faibles, pas entretenus, finissent par devenir désuets et à se défaire
◦ Processus ________ – qui va « enlever » un pourcentage des neurones avant l’âge adulte.

Importance de faire des liens entre toutes ces neurones.

◦ Différences inter-individuelles, innées.
◦ BEAUCOUP de ça est ________.
◦ Dépend de ce à quoi l’enfant est exposé, des opportunités qu’il va avoir de faire des liens
À vous la parole!
En petits groupes de 3 ou 4, pensez à des stratégies, simples et appliquées à un nouveau-né, de
consolider des apprentissages pour lui permettre de mieux apprendre les parties de son corps?

◦ __________________________________
◦ __________________________________
◦ __________________________________
◦ __________________________________

En gros, l’apprentissage n’est pas une question de ________ (éléments de savoir), mais plutôt
une de ________ (former des liens entre les éléments du savoir).
Le développement du cerveau
Transformations spectaculaires pendant la prime enfance.
◦ Naissance : cerveau 4 fois plus petit que l’adulte.
◦ 18 mois : 60% du poids/taille adulte.
◦ 3 ans : 80%
◦ 9 ans : 95%.

Période pendant laquelle le cerveau est très ________.

Toutes les aires se développent en même temps, mais à des ________ différents:
1. Aires postérieures-visuelles ;
2. Aires médianes-sensorielles et motrices ;
3. Aires préfrontales-fonctions cognitives ;
4. Aires temporales-mémoire.

Processus de maturation très long et complexe qui permet de comprendre la ________

de développement des enfants
La synaptogénèse
Très intense durant toute la période néo-natale
◦ Se poursuit jusqu’à environ 10 ans.

Production de synapses prédéterminée génétiquement.

◦ La stimulation n’interviendrait pas dans l’établissement des
connexions, mais dans leur ________ et leur ________.
◦ Essentielle donc pour les consolider, sinon elles disparaissent!

Cette élimination = stabilisation sélective

◦ Réseaux de communication non utilisés sont détruits.

→ Essentiel d’offrir aux enfants des occasions d’utiliser leurs

fonctions neurologiques
◦ Sinon risque de déficits intellectuels, émotionnels et moteurs.
La myélogénèse
Commence vers la 12e semaine de gestation
jusqu’à 30-40 ans environ.
Mécanisme responsable de la prise de poids du
cerveau
◦ ________ la transmission de l’information

Se produit selon une séquence identique

◦ Aires visuelles en 1er, fonctions cognitives en
dernier.

La ________ accélère le processus.

 On fait un jeu avec des enfants d’un groupe préscolaire (5 ans)…
On leur demande d’imiter le chat (drapeau vert) ou le chien (drapeau) rouge.

1) Si on change les drapeaux lentement, vont-ils être capables de le faire? ________

2) Plus on change les drapeaux rapidement, qu’est-ce qui risque d’arriver? ________

3) Serait-ce le cas pour des adultes? ________

4) En fonction de ce qu’on vient de voir, comment expliquer cette différence en fonction de l’âge?
________
2. La plasticité
du cerveau
 Avant 5 ans, une période importante…
Une étude (Chugani, 1998) démontre que le
cerveau utilise une __________ énorme quantité
de glucose (énergie) dans la période de 0 à 4 ans.
◦ Maintien de 4 à 10 ans
◦ Déclin progressif après 10 ans.

Le cerveau fonctionne à plein régime jusqu’à 5

ans!
◦ Il est donc important de profiter de cette période!
Importance de la stimulation
La stimulation optimale est celle que fournit un environnement
________, qui résulte d’une combinaison de facteurs :
◦ activités diverses et variées utilisant tous les sens de l’enfant et se
situant dans sa zone proximale de développement ;
◦ échanges physiques et langagiers avec les adultes et les pairs ;
◦ interactions avec des objets.

Stimuler le cerveau de manière positive et adaptée permet aux

enfants d’aller au bout de leurs possibilités  attention à la
________
Stimulation très importante même si l’on n’en voit pas toujours
les effets tout de suite (mécanismes ________).
La plasticité du cerveau
Plasticité = ________ du cerveau
◦ Démontre toute l’influence de l’environnement.
◦ Le développement et l’architecture finale du cerveau dépendent de la génétique + ________ vécues.
Permet de comprendre comment le cerveau arrive à fonctionner à la suite de certaines lésions
(réorganisation cérébrale). Même en cas de déficience, le cerveau peut utiliser au mieux ses capacités
s’il est stimulé correctement.

Par exemple, un bébé atteint de surdité risque de développer

davantage ses autres sens (p.ex.: la vision)
 ________ des ressources neurologiques
La plasticité du cerveau
Le cerveau n’est pas réceptif aux
stimulations de la même ________ tout
au long de son développement
◦ → Périodes sensibles.

Ces périodes varient pour les

différentes aires du cerveau.
La plasticité du cerveau et l’environnement
Exemple d’étude  Soutien maternel et hippocampe (zone qui s’occupe de réguler le stress):
◦ Étude longitudinale de 11 ans (Luby et al., 2016)

À l’âge préscolaire (3 à 5 ans), l’hippocampe des enfants dont la mère avait offert davantage de
soutien s’était développé plus ________.
La plasticité du cerveau et l’environnement
Autre exemple d’étude: le Bucharest Early Intervention Project

Début des années 2000, 136 nouveau-nés roumains placés en orphelinat.

◦ La moitié du groupe a été placée en environnement éducatif de qualité avant 22

mois. L’autre moitié est demeurée en institution. Suivi sur 12 ans.

◦ Les enfants placés avant l’âge de deux ans avaient un ________ développement
cognitif et socioémotionnel que les enfants demeurés en institutions.

◦ Démontre l’importance du ________ en bas âge

Comment soutenir le développement
neurologique?
Importance des interactions avec les adultes

• Approche du soutien à ________ (offrir des choix, justifier les décisions,

discuter)
• ________ positives et chaleureuses avec l’enfant et entre les adultes
(modèles)

Importance des lieux physiques et des choix d’activités:

• Environnement attrayant, motivant et qui favorise ________ des enfants

• Activités stimulantes qui rejoignent les goûts et ________ des enfants
Vidéo sur la plasticité cérébrale
3. Le
développement
physique et
moteur
La croissance
Entre 0 et 2 ans, augmentation très rapide (taille et poids), particulièrement dans les 6 premiers
mois. Ensuite : ralentissement de la croissance. Entre 3 et 6 ans : 5-7 cm et 2-3 kilos par année.
La croissance
L’alimentation = facteur qui permet le mieux d’expliquer
les ________ entre les enfants des pays développés et des
pays en voie de développement.

◦ Le fait qu’un enfant de 4 ans en Suède est aussi grand, voire

parfois plus grand qu’un enfant de 6 ans au Bangladesh (où
65% des enfants présentent un arrêt de croissance prématuré
dû à la malnutrition) y serait attribuable selon l’ONU (1994).
◦ Effets ________  On devient de + en + grands!
◦ Dans les pays développés, les différences sont plutôt
attribuables à la ________.
Les réflexes
Définition:
◦ Réponse automatique et ________ à certaines stimulations spécifiques.

Réflexes primitifs (p.ex.: succion, préhension)

◦ Servent à l’évaluation du développement neurologique de l’enfant, car se développent selon une séquence
prévisible
◦ Disparaissent après quelques mois… Pourquoi?
◦ Permettent la myélinisation, donc le ________ des liens neuronaux  Quand assez renforcés, deviennent sous le ________ de l’enfant
◦ Permettent le développement des aptitudes de bases qui sont ________ à notre survie comme individu et comme espèce!

Réflexes adaptatifs (p.ex.: toux, nausée, éternuement)

◦ Permettent de nous ________ de trucs qui vont être présents toutes la vie – donc on les garde.
◦ Doivent demeurer ________ pour la survie.
Les réflexes

Vidéo
Réflexe des
points car
dinaux
Les réflexes
 LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR

Réflexes = 1ers jalons de l’activité motrice. Très présents dans les 4 premiers mois de vie. Ensuite →
mouvements volontaires prennent le dessus.

Capables de se mouvoir ________ (cela reste limité mais offre de nouvelles perspectives).
Manipuler les objets, ce qui leur permet de travailler leur motricité globale et fine.

Rôle de la motricité dans le développement du sentiment

de ________ et dans l’estime de soi des enfants.

La maîtrise de chaque nouvelle habileté _______ l’enfant

à aborder la suivante → plus autonomes, capables de faire
des choses seuls, de contrôler leur corps.
 LA MOTRICITÉ GLOBALE

Le développement moteur commence avec l’acquisition d’habiletés simples qui sont combinées
ensuite pour réaliser des mouvements et opérations motrice complexes.
Beaucoup de progrès dans les 3 premières années de vie → se tenir debout, marcher, attraper,
lancer (i.e., acquisition des grands patrons moteurs; du simple au complexe!).
Progrès moteurs associés à différentes phases de ________ du cerveau → séquence « typique »
pour tous les enfants (mais attention existe des différences entre les enfants et selon les cultures - Barbe et Tourette, 1999 ; Bril,
1997)
 LA MOTRICITÉ GLOBALE

Séquence « type » :
1. Contrôler sa tête (4 m)
2. Contrôler son corps : rouler sur lui-même (3 m), se tenir assis (5-6 m avec de l’aide, 7-8 m seul)
3. Se déplacer : ramper un peu (6 m), 4 pattes (9-10 m).
4. Se lever et se tenir debout (7-8 m)
5. Marcher (12-14 m)
Rôle essentiel du ________ ici !
La ________ va déterminer le niveau de maîtrise → fournir des
occasions d’exercer leurs habiletés motrices, dans des contextes
riches et variés (Paoletti, 1999).
 LA MOTRICITÉ FINE

Progrès associés au contrôle des ________ → la visée (pointer, appuyer sur un bouton), la préhension/
possession (d'abord palmaire puis digitale), la manipulation, la restitution (lâcher, laisser tomber), l’application de
force (frapper, lancer avec précision) et les activités graphiques (Paoletti, 1993).

Coordination ________ est

déterminante ici.

Activités de jeu sont également

essentiellement pour permettre aux
enfants de ________.
IMPORTANCE DE LA MOTRICITÉ LIBRE
IMPORTANCE DE LA MOTRICITÉ LIBRE
IMPORTANCE DE LA MOTRICITÉ LIBRE
Les jalons de la motricité
Les jalons de la motricité
Le sommeil!
Horloge biologique:
◦ Mécanisme ________ qui contrôle le cycle
des variations physiologiques.

Sommeil paradoxal:
◦ Type de sommeil caractérisé par une
activité cérébrale _______ et associé aux
rêves.
◦ Un nouveau-né dort environ 18 heures par jour.
◦ Un enfant de 1 à 2 ans dort de 11 à 14 heures par
jour, ce qui inclut une ou deux siestes pendant la
journée.
 1. Le cerveau et le système nerveux

• L’importance des structures cérébrales

• Les neurones
• La synaptogenèse
• La myélogenèse

2. La plasticité du cerveau
En résumé
• Le rôle de l’environnement et de la stimulation

3. Le développement physique et moteur

• Les réflexes
• La motricité globale
• La motricité fine
• Le sommeil