Le développement psychomoteur ,effectif ,intellectuel et psychosocial de

l’individu

1_Définition :
Le développement psychomoteur désigne l'évolution des compétences d'un individu depuis sa
naissance jusqu'à l'âge adulte. Le développement psychomoteur est particulièrement important
chez les enfants qui vont très rapidement acquérir des capacités motrices mais aussi
psychologiques, cognitives (intellectuelles) et sociales. Dans les quelques mois qui suivent sa
naissance par exemple, le bébé devient capable de maîtriser ses gestes et tous ses sens vont se
développer, notamment la vision qui doit normalement atteindre 10 sur 10 à l'âge de deux ans.
Un retard de développement psychomoteur peut évoquer une pathologie neuropédiatrique ou
pédopsychiatrique.
En psychologie du développement l’accent est souvent mis sur l’étude du développement de
l’enfant mais celle-ci s’intéresse aussi à l’évolution psychologique au cours de l’âge adulte puis lors
du vieillissement .
La psychologie du développement étudie l’évolution et analyse les changement
développementaux et les différents facteurs qui interviennent sur l’évolution ,et leurs
interactions .ces changements ont lieu durant toute la vie ,de la conception à la mort de l’individu.
Les objectifs de la psychologie du développement :
a- L’étude dans le temps des différents changements qualitatifs et quantitatifs :
Dans le temps :
1_ONTOGENESE : développement de l’individu de sa conception à la mort.
2_ PHYLOGENESE : développement d’une espèce.
3_ MICRIGENESE : développement d’un individu dans une situation particulière (exemple :
apprentissage de la lecture).
Dans les changements quantitatifs( taille, poids …., ).
Dans les changements qualitatifs : (l’intelligence).

b- l’étude descriptive et explicative des changements développementaux :

pouvoir expliquer les changements développementaux dans le but de chercher les facteurs du
développement ,en se demande comment les comportements s’articulent entre eux et comment l’on
passe d’un stade à l’autre ?
Quels sont les facteurs responsables du développement :
A_ les facteurs biologique : alimentation , santé, croissance…
B_ les facteurs sociaux : famille, école, …)
C_ les facteurs cognitifs : le soi cognitif immerge quand l’enfant devient capable de penser de se
projeter , de se donner des objectifs ,les facteurs cognitifs du développement impliquent une
capacité de raisonnement, d’intelligence.
Les facteurs cognitifs du développement impliquent les facteurs biologiques(besoin d’un cerveau
) et une connaissance stable de l’environnement social pour pouvoir généraliser son comportement
aux différents environnement.
2_Le développement physique :
A_ CEPHALO_CAUDAL (de la tête aux pieds).
B_ PROXIMO_DISTAL (du proche vers l’ éloigné) ex : développement de l’épaule puis du
coude ,du poignet…
3_ Le développement moteur :

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 Il s'agit de la prise de contrôle progressive par l'enfant de son système musculaire au fur et à
mesure de la disparition de la motricité primaire (réflexes archaïques), de la maturation du
système nerveux central, de la progression de son éveil, et de la répétition de ses expériences
motrices. Ce développement moteur est indissociable du développement sensoriel avec lequel il
fonctionne en interaction permanente .
L’homme ne sait pas marcher avant plusieurs mois ;
4 mois : allongé sur le dos ,sur le coté ,sur le ventre, se redresse et s’appuie sur les mains une fois
mis sur le ventre.
6 mois :coordination main- œil ,et pied –œil tient assis.
10 mois : se tient debout avec appui ,déplace un pied.
15 mois : se précipite en avant pour marcher .se lève ,tient debout.
18 mois : court sur la pointe de pieds ,pousse de pied un objet.
24 mois : toujours en mouvement ,recherche d’équilibre ,monte et descend un escalier.
4_ Le développent affectif :
L’attachement du nourrisson à sa mère s’établit suivant cinq comportements :
Sucer, s’accrocher , suivre, pleurer, sourire.
5_ Le développement intellectuel :

Le développement de l’intelligence est une activité de l’esprit, un processus intellectuel dont la

fonction est la connaissance et l’apprentissage des acquis. Il est aussi appelé développement
cognitif.

5_1_Le développement cognitif (moteur et intellectuel )selon G piaget :

1_ la période sensori-moteur : (de 0 à 2ans) :l’intelligence de l’enfant est principalement

sensorielle a partir des réflexes si on lui pose le doigt sur la bouche il tète .

2_ la période préopératoire : (de 2 à 7ans) :la classification ,la conservation .

3_la période concrètes : (de7 à 11ans) : classification logique ,sériation :grand et petit , le poids et
le volume .

4_ la période des opérations formelles : (enfant et adolescent de 11 ans et plus) : il s’agit de la

quatrième et la dernière période du développement cognitif.

Ce dernier stade se caractérise déjà par l’acquisition du raisonnement logique en toute

circonstances, en incluant le raisonnement abstrait.

La nouveauté de ce dernier stade en relation avec l’intelligence de l’enfant est comme le signale

Piaget, la possibilité qu’ils ont désormais de produire des hypothèses sur un sujet qu’ils ne
connaissent pas de manière concrète.

6_ Le développement psychosexuel : les différents stades (selon Freud) :

Freud est le père de la théorie psychanalytique. Même ceux qui rejettent cette théorie utilisent
toujours son concept de stades du développement.
Il a nommé ces étapes des phases psychosexuelle car selon lui, le développement de la personnalité
était influencé par la manière dont l’enfant apprenait à libérer son énergie sexuelle.
  Selon Freud, les expériences pendant l’enfance et l’adolescence sont associés à la libido. Cette

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libido est en relation avec les différentes parties du corps sur lesquelles l’attention des enfants va se
fixer. Les zones érogènes sont dans l’ordre la bouche, l’anus et les organes génitaux.
6_1_Les stades de l’évolution psycho-sexuelle de l’enfant sont :
- stade oral : (0-1 an) durant cette période c’est la bouche qui est le centre principale de la
stimulation ,c’est la bouche qui durant cette période apporte le plus de satisfaction à l’enfant
(nutrition).
- stade anal : (1-3 ans) c’est un moment ou l’enfant devient de plus en plus sensible à la région
anal , c’est également le moment ou les parents mettent en place des habitudes de propretés.
- stade phallique : (3-6 ans) dans la théorie freudienne cette période tient une place particulière
dans l’aspect identification de la construction de la personnalité (le complexe d’Oedipe) le sexe
opposé dans cette période sera un conflit et le résultat est très souvent l’anxiété (l’anxiété de
castration , de séparation).
- période de latence : (6-12 ans) comme son non l’indique il semble que l’énergie sexuelle sont
relativement inactive il construit également les mécanisme de défense beaucoup plus le (déni) ( ça
ne m’est pas arrivé ) plus le déplacement( je suis énervé contre quelque chose ou moi même qui
réagit mal à une agression je ne peux affronte la situation et donc je vais décharger mon agressivité
sur le premier venu).
- stade génital :( à partir de la puberté) les pulsions se réveillent l’objet de fixation devient en
général de sexe opposé c’est l’ouverture vers la sexualité adulte.
Pour les enfants de 0-3 ans c’est donc le stade oral et anal.
Le stade oral c’est lorsque la zone érogène, c’est-à-dire liée à la sensation de plaisir, est la bouche.
Le stade anal c’est lorsque l’enfant a atteint le contrôle de ses sphincters. Freud pense alors que
l’enfant retire un plaisir à retenir ses matières fécales (désir de maîtrise et de puissance).
7_ le développement social :
tendance à aller vers l’autre se développe de (2_3_à 7_8 ans) l’enfant désir être avec les autres.
Différenciation du système nerveux central et l’émergence de comportement qu’établissent les
premières interactions avec l’environnement (le fœtus commence à être en relation avec son
environnement ) les comportements constituent le début du développement sensoriel et moteur et de
l’apprentissage.

MADAME : SEBA SIHAM

PSYCHOLOGUE CLINICIENNE