Chapitre 4 

: Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

INTRO

Attendus du chapitre :
 Savoir que la socialisation est un processus.
 Être capable d’illustrer la pluralité des instances de socialisation et
connaître le rôle spécifique de la famille, de l’école, des médias et du
groupe des pairs dans le processus de socialisation des enfants et des
jeunes.
 Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation
en fonction du milieu social et du genre.

Document 1.
Question 1.
L’accent est mis sur l’imitation, illustrée par le choix des vêtements mais aussi par les
maniérés d’agir.
Question 2.
La conséquence de cette imitation semble être la reproduction, que l’on peut illustrer
avec la première phrase retenue dans l’extrait. Les comportements se reproduisent
d’une génération à l’autre, tout comme les positions dans la société.
Question 3.
La chanson présente la « crise d’adolescence » comme un moment de non-
reproduction, de rébellion par rapport au comportement des parents, mais ne perçoit
cette rébellion que comme temporaire. On peut voir cependant que les enfants ne
reproduisent pas toujours les comportements de leurs parents.

Document 2.
Question 1.
Plusieurs éléments font penser qu’il s’agit des paroles d’un père à son fils.
Question 2.
L’accent est mis sur la virilité. Celle-ci doit se traduire physiquement (un corps
sculpté), mais aussi par la pratique de bagarres, de sports de ballon et l’éloignement
de tout ce qui pourrait apparaître comme lié au féminin.
Question 3.
La chanson propose une dénonciation de ces attentes de rôle. Le chanteur est
critiqué par rapport à sa socialisation. On peut penser que ce regard critique provient
de l’influence d’autres instances de socialisation.
Document 3.
Question 1.
De très nombreux exemples peuvent-être donnés : du côté des filles, on peut penser
aux jouets tels que la dînette, les appareils électroménagers, les poupons et
poupées, les produits de maquillage, etc. Pour les garçons, on peut mentionner les
jeux de combats, les armes, les voitures, etc.
Question 2.
Les enfants jouent à des jeux qui les font imiter les comportements des parents du
même sexe. Les filles répètent les tâches domestiques et parentales, tandis que les
garçons ont davantage tendance à répéter des tâches masculines (telles que le
bricolage), sportives ou professionnels.
Question 3.
Le jeu fait intérioriser l’idée d’une répartition jugée normale des tâches. Il développe
aussi des aptitudes spécifiques qui ont une influence dans la répartition des tâches à
l’âge adulte . Ainsi, dans le couple, il y a une certaine forme de spécialisation de
chacun dans ce qu’il fait le mieux.