Chapitre 3 :

Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

Ø Pour commencer, faites l’exercice 1 de la première fiche puis lisez l’introduction.

Cet exercice a pour but de vous montrer que la vie sociale n’est pas innée, elle est possible parce
que les individus ont intégré des règles de vie en société. Ils ont été socialisés. Le processus de
socialisation permet de comprendre comment un individu devient un être social.
Ainsi, la plupart de nos actes ont une dimension sociale, même ceux qui nous paraissent les plus
naturels.
Par exemple : manger est un acte naturel mais ce que l’on mange et comment on mange sont des
actes sociaux.
La plupart des éléments que vous avez classé sont donc des actes sociaux.

I. EN QUOI CONSISTE LE PROCESSUS DE SOCIALISATION ?

A. La socialisation permet de transmettre des valeurs et des normes

1. Définir le processus de socialisation

Socialisation : ensemble des mécanismes qui participent à l’intériorisation par les individus de la
culture à laquelle ils appartiennent.

Ø Pour comprendre les différentes étapes de la socialisation faites le doc 1 fiche n°1

Synthèse :
- Cette socialisation commence dès la naissance et se poursuit tout au long de la vie de l’individu.
C’est pour cela que l’on parle de processus.
- La socialisation qui se déroule pendant l’enfance et jusqu’à l’âge adulte est appelée socialisation
primaire. La socialisation qui se poursuit à l’âge adulte est appelée socialisation secondaire.

2. L’intériorisation de valeurs et de normes

La socialisation permet d’intégrer des valeurs et des normes.

- Les valeurs sont des idéaux à atteindre.

Par exemple la liberté, la solidarité, le courage

- Les normes sont les règles de conduite en usage dans une société donnée. Elles découlent des
valeurs.
Par exemple à la valeur de liberté correspond le fait de pouvoir donner son opinion librement ; à
la valeur de la solidarité correspond l’aide apportée à un camarade en difficulté.

Ces normes peuvent être sociales par exemple tenue correcte exigée ou juridiques lorsqu’elles
sont des règles de droit, par exemple l’interdiction de fumer dans les lieux publics.

- Elles sont associées à des sanctions négatives écrites ou non.

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Par exemple ne pas sortir lorsqu’il y un couvre-feu est une norme juridique qui peut être
sanctionnée par une amende ou une peine de prison, avoir une autorisation de sortie jusqu’à 22
heures est une norme sociale qui peut être sanctionnée par une punition de la part des parents.

- Les sanctions peuvent être positives lorsque les valeurs et les normes sont respectées : cela
correspond aux récompenses.

- La socialisation se fait par inculcation : la transmission des normes et des valeurs est explicite.
C’est le cas lorsque l’on apprend à tenir ses couverts pour manger ou que l’on répète les mots
lorsque l’on apprend à parler.
- La socialisation se fait aussi par l’imprégnation. Dans ce cas, la transmission de normes et de
valeurs se fait par l’observation et l’imitation de ce que fait l’autre. Dans l’apprentissage du
langage, les enfants imitent les intonations, les expressions des adultes.

Ø Pour vérifier que vous avez compris faites le doc 2 fiche n°1

B. Différentes instances socialisation participent la socialisation primaire

- Plusieurs groupes interviennent au cours de la socialisation primaire. On parle alors d’instances

de socialisation. Lors de la socialisation primaire on trouve ainsi la famille, l’école les amis, les
pairs (ce sont les semblables : élèves d’une même classe, d’une équipe de foot, musiciens d’un
même ensemble …), les media traditionnels et sociaux, la religion…

- La famille joue un rôle premier car elle est antérieure à toutes les autres socialisations.
Cependant, d’autres instances jouent un rôle important. Ainsi, l’école permet à l’enfant de faire
l’apprentissage de normes et de valeurs parfois similaires à celles qui sont transmises par la
famille. Il arrive aussi qu’elles soient différentes.

- Comme plusieurs instances de socialisation interviennent au cours de la vie d’un individu, on

parle de socialisation plurielle.

Ø Pour approfondir les éléments faites la fiche n°2

II. LA SOCIALISATION EST-ELLE LA MEME POUR TOUS LES INDIVIDUS ?

A. Une socialisation différenciée selon le genre

- Le sexe d’une personne découle de ses caractéristiques biologiques. Dans chaque société, des
valeurs et des normes spécifiques attribuent aux personnes de chaque sexe des rôles sociaux
appelés stéréotypes.
- Le genre renvoie à ces rôles stéréotypés : comportements féminins attendus pour les femmes
et comportements masculins attendus pour les hommes.
Ces stéréotypes de genre diffèrent selon les pays et varient également dans le temps.

La socialisation primaire et familiale joue un rôle important dans le processus de différenciation

des sexes.

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Lorsque l’on s’intéresse à la socialisation familiale de genre on peut observer, à travers un certain
nombre de pratiques et de représentations, des éléments qui contribuent à la « fabrication des
filles et des garçons ».
Il y a les jeux perçus comme masculins ou féminins. Les jouets perçus comme masculins
(mallettes de bricolage, voitures…) favorisent la mobilité, la manipulation, l’invention et le goût de
l’aventure. Ceux des filles (poupées, ustensiles de cuisine, panoplies d’infirmière, de princesse..)
développent l’intérêt porté à soi et aux autres, mise en avant de la séduction et de la maternité.

Cette socialisation différenciée plus ou moins consciente par la famille ou l’école permet de créer
une identité de genre. Ainsi s’explique que certaines filières scolaires, certains métiers,
certaines taches domestiques restent majoritairement féminines.

Ø Pour compléter et vérifier que vous avez compris faites la fiche n°3
Ø + Exercice bilan

B. Une socialisation différenciée selon le milieu social

- La socialisation varie aussi selon le milieu d’origine. Celui-ci influence les valeurs et les normes
transmises au sein de la famille.

- Lorsque l’on s’intéresse aux usages sociaux des jouets par exemple, on s’aperçoit que les
enfants des catégories supérieures (les enfants de cadres supérieurs par exemple) sont plus
nombreux que les enfants des catégories populaires (les enfants d’employés ou d’ouvriers) à
recevoir des jeux éducatifs par opposition aux jouets récréatifs.

- De même, un enfant issu d’un milieu favorisé aura plus de chances de faire des sorties
culturelles avec ses parents (théâtre, musées, concerts…), ce qui peut avoir des conséquences sur
sa réussite scolaire.

- Cependant, chaque individu n’est pas intégralement déterminé par ce processus de

socialisation puisque, dès le plus jeune âge, l’enfant est actif dans sa socialisation : il
choisit et sélectionne en fonction de sa personnalité.

Ø Pour compléter et vérifier que vous avez compris faites la fiche n°4

Ø Synthèse du chapitre : schéma fiche n°5