Une formation initiale des enseignants permet de développer une connaissance approfondie

des théories de l’apprentissage: Les enseignants doivent comprendre les principales théories de
l'apprentissage et être en mesure d'appliquer ces connaissances dans leur pratique pédagogique.
Cela inclut des approches telles que le constructivisme, le cognitivisme et le
socioconstructivisme. Les enseignants doivent apprendre à planifier des leçons efficaces qui
prennent en compte les objectifs d'apprentissage, les besoins des élèves et les ressources
disponibles. Cela comprend la conception de séquences d'enseignement, la sélection de méthodes
et de supports pédagogiques appropriés, ainsi que l'évaluation des résultats d'apprentissage.

Développer des compétences en différenciation pédagogique: Les enseignants doivent être en

mesure d'adapter leur enseignement pour répondre aux besoins individuels des élèves, en tenant
compte de leur niveau de compétence, de leurs styles d'apprentissage et de leurs intérêts. La
formation initiale peut inclure des stratégies pour différencier l'enseignement et fournir un
soutien supplémentaire aux élèves ayant des besoins spécifiques. Les enseignants doivent être
compétents dans l'évaluation des progrès des élèves et l'évaluation des résultats d'apprentissage.
Cela inclut l'utilisation de différentes techniques d'évaluation, telles que les tests, les travaux
écrits, les projets et les observations en classe, ainsi que l'interprétation des résultats pour
informer la pratique pédagogique.

Favoriser le développement des compétences transversales: Les enseignants doivent être en

mesure de développer les compétences transversales des élèves, telles que la pensée critique, la
résolution de problèmes, la collaboration, la communication et la créativité. La formation initiale
peut inclure des stratégies pour intégrer ces compétences dans les activités d'apprentissage et les
tâches. Les enseignants doivent réfléchir aux dimensions éthiques et sociales de leur rôle
d'éducateur. Cela inclut la sensibilisation à l'équité et à la justice sociale, la promotion de valeurs
telles que le respect, la tolérance et l'inclusion, ainsi que la réflexion sur les questions éthiques
qui peuvent se poser dans la pratique enseignante.
 Analyse des fiches didactiques et pédagogiques.

Dans ces séances, j’ai compris qu’il fallait d’abord annoncer l’objectif final de cette

séance. Il faut que les enfants arrivent à lire le texte. Il était donc nécessaire laissé les élèves

observer l’image du texte pour anticiper le texte et donner les élèves réagir à travers l’image.

D’abord, la lecture silencieuse du texte par les élèves puis lecture à haute voix à une dizaine

d’élèves.

L’enseignant doit lire la lecture pour les élèves et expliquer les mots clés du texte.

Dans cette séance de lecture l’écart était pratiquement  réduit car J’ai arrivé à faire

participer à l’ensemble des élèves même si qu’il y avait quelques élèves ayant des lacunes en

lecture et qui avaient du mal à s’exprimer oralement. J’ai bien animé la séance en

respectant la tache prescrite c’est-à-dire j’ai mis en évidence tout les étapes. Je gérais bien

mes élèves en mettant en place des stratégie pour calmer au main les cris mais il y avait un et

unique imprévu qui était l’aspect du temps que j’avais du mal à gérer du fait que j’avais du

retard sur chaque étapes. Ce qui ramène un accumule des retards.

Dans cette séance, les élèves ont pratiquement bien appris sauf qu’il y avait des élèves à

difficultés particulière que je ne pouvais pas intervenir un par un car le temps était également

réduit. Des élèves avaient du mal suivre les autres et qui ont rentré sans

avoir bien assimilé la séance du jour. Je vois ça come un grand point faible car enseignant doit

corriger et faire comprendre toute la classe. J’espère que je serais apte pour le stage de semi

responsabilité.
 Etude de cas d’éthique et deontologie:

Mr. Hassan, un enseignant dans l’école primaire de Hayabley, a été témoin d'un
comportement inapproprié d'un élève en classe. Abdifatah a perturbé la leçon et a été
insolent envers l'enseignant. Mr. Hassan est confronté à la question éthique de savoir s'il
devrait utiliser des châtiments corporels pour punir Abdifatah.

Analyse de de l’étude de cas:

Les châtiments corporels sont une violation de la dignité humaine, car ils impliquent l'utilisation
de la force physique sur un individu. Les élèves ont droit à un traitement respectueux et à un
environnement d'apprentissage sûr.

L'intérêt supérieur de l'enfant doit toujours être pris en compte. Les châtiments corporels peuvent
causer des blessures physiques, émotionnelles et psychologiques chez les élèves. Il est essentiel
de garantir leur sécurité et leur bien-être.

Les enseignants ont la responsabilité de maintenir un environnement d'apprentissage discipliné et

respectueux. Cependant, cela doit être réalisé en utilisant des méthodes éducatives positives,
telles que l'établissement de règles claires, la communication efficace, les conséquences
appropriées et la recherche de solutions constructives.

Les châtiments corporels sont illégaux dans de nombreux pays et contre les politiques éducatives
de nombreuses in stitutions scolaires. Les enseignants sont tenus de respecter ces lois et
politiques.

Recommandation éthique :

Mr. Hassan devrait privilégier des méthodes éducatives alternatives pour aborder le
comportement inapproprié d'Abdifatah. Cela peut inclure la communication claire des attentes,
l'établissement de conséquences appropriées et l'offre de soutien supplémentaire pour aider
Abdifatah à améliorer son comportement. Mr. Hassan devrait egalement communiquer avec les
parents d'Abdifatah et le personnel de l'école pour discuter de la situation. IL peut être bénéfique
de travailler en collaboration pour trouver des solutions qui favorisent le développement positif
d'Abdifatah.

Mr. Hassan peut envisager de participer à des formations professionnelles axées sur les
techniques de gestion de classe positives, la résolution de conflits et la communication efficace
avec les élèves. Cela l'aidera à adopter des approches éducatives plus adaptées et respectueuses.

les châtiments corporels de la part des enseignants envers les élèves ne sont pas éthiques et sont
souvent illégaux. Les enseignants doivent privilégier des approches éducatives positives.