LES ATELIERS DU BIEN-

ÊTRE
EN MILIEU SCOLAIRE
DANS UN OBJECTIF DE
DÉVELOPPEMENT HUMAIN DURABLE

Pr. I. Pelc
P. Jeegers, C. Fabry, M. Goosse , Ch. Vanhalme
 Plan

 1. Lycée Dachsbeck
 2. Recherche-action en Thaïlande

 3. Lycée : historique du projet

 4. Objectifs espérés

 5. Identification
 6. Formation

 7. Actions
 8. Conclusion
 1. Lycée Dachsbeck

 Culture d’école : 1876 - bourgeoisie laïque

 Diversification de la population scolaire et enseignante

 Décrets d’inscription
 Complexité des impératifs pédagogiques
 Incompréhension, démotivation et désarroi entre les
élèves et les enseignants
 Constats

avant après

© torchki ©MYR
 2. Recherche-action en Thaïlande
 Coopération entre la Thaïlande(Bangkok), l’UE et
l’Université Libre de Bruxelles.
 « Evaluation et Prévention de l’abus de drogues »

 Postulat : « Bien dans sa tête et droit dans ses bottes

»
 Construction de l’identité : besoins affectifs
cognitifs
relations sociales
valeurs
 3. Lycée : historique du projet

« Nouvelles missions pour l’école »

 Prévention globale
 Enseignants volontaires
 Identification des activités réalisables dans l’école
 SynergieS :
prof/élèves/parents/intervenants extérieurs/ PMS
 Financement : fonds Houtman
 4. Objectifs espérés du projet

 Amélioration du climat scolaire

 Construction de l’identité en milieu scolaire
 Développement de l’assertivité élèves/profs
 Amélioration de la motivation élèves/profs
 Amélioration de la réussite scolaire
 5. Identification : 10 thèmes
 Chouette Rentrée
 Rencontres, fête
 Relations aux autres : lien-conflit-amitié
 Ouverture : information-rencontre-autorité
 Formation : autres milieux d’éducation
 Etre soi-même : assertivité-respect de soi
 Besoins personnels : envie-pulsions
 Le Vrai, le Beau, le Bien : valeurs-sens-bonheur
 Emotions et cognitions
 Ensemble : proximité-distance
 6. Formation

 8 à 10 séances de 3h, étalées sur deux ans

 Présentation d’un cadrage théorique
 Transposition dans le monde scolaire

Objectif
« Enseignants de guidance »
Finalité à long terme
« Formation de base des enseignants »
 7. Actions

 Chouette Savoir : gestion mentale

« où on ne fait pas ses devoirs
mais où on apprend à les faire »

 Chouette rentrée :
- enfants : 12 ans
- parents
 Ateliers du bien-être : 2 X 50 min./mois /groupe-classe
 Parrainage par les terminales
 8. Conclusion

« Les ateliers du bien-être

sont avant tout
un état d’esprit
à faire circuler dans l’école »
 Projets : Chouette Savoir

 École des devoirs basée sur la gestion mentale.

 Implication des parents pour l’accueil.
 8 séances par quadrimestre

Objectif : autonomie cognitive et organisationnelle

 Projets : Chouette Rentrée

 Accueil des 1ères par les professeurs et les élèves des

terminales
 Outils :
 techniques d’animation de groupe favorisant l’intégration,
la connaissance des autres, l’écoute.
 techniques de relaxation et de concentration.

Objectifs : - passage harmonieux, départ serein

- découvrir le nouvel environnement
- exploiter les ressources d’aide si besoin.
 Projets : Ateliers du Bien-être

 2 X 50 minutes/mois/groupe-classe
 Outils : techniques d’animation de groupe
techniques de relaxation et de concentration.

Objectifs :
- prolonger les effets de la « Chouette Rentrée »,
- dynamique de classe positive
- favoriser l’apprentissage
 Conclusions et perspectives : SWOT

+ initiatives venant de la base

moyens nécessaires raisonnables
interactions des différents acteurs (parents/profs/élèves)
résultats à court terme observables, effet communicatif

- résistances systémiques
Opp. : élargissement aux autres classes
Thr. : transposition artificielle dans une autre école
réduction caricaturale
 Colloque : « A l’école du Bien-être
et du développement humain durable »

 Internationalisation des constats sociaux, médicaux et

pénaux.

 Interdisciplinarité : cadres médicaux, éducationnels, légaux ,

philosophiques et politiques.

 Convergence des objectifs :

« rendre les enfants disponibles au bonheur »