Leçon 1. Apprentissage clé pour une éducation holistique.

Plan d'études et
programmes.
Réponse brève : (seulement 30 mots dans le texte)
À quoi sert l'apprentissage ?

apprendre pour acquérir des connaissances, des compétences et des aptitudes qui
leur permettent de continuer à apprendre tout au long de leur vie, quel que soit le
contexte dans lequel ils se trouvent, et d'être heureux.
ACTIVITÉ 2
Dressez un tableau dans lequel vous notez les idées qui ont le plus retenu votre
attention dans la vidéo "Les 5 piliers du modèle éducatif".

QUI NE SONT PAS

À LAQUELLE JE QUE JE NE PARTAGE CLAIRES POUR MOI OU
M'IDENTIFIE LE PLUS PAS OU MOINS QUI ME SEMBLENT
PLUS CONFUSES
l'approche curriculaire. Il formation des la gouvernance du
est important de concentrer enseignants et système éducatif.
les efforts d'apprentissage développement La forme que prendra la
sur la promotion d'un professionnel parfois, les participation de toutes les
apprentissage et cours proposés dans le parties prenantes n'est pas
d'expériences significatifs, cadre de la formation des encore claire.
adaptés au contexte de enseignants ne sont pas
l'école et des enfants. suffisamment clairs ou
L'école au centre. Il est accessibles, comme le
primordial que l'école cours AC qui, bien qu'étant
acquière une plus grande un bon matériel d'étude,
autonomie car cela permet n'est pas encore en
de répondre aux besoins mesure d'accueillir une
propres de l'école. fréquence de visites aussi
En ce qui concerne élevée.
l'équité et l'inclusion ,
une plus grande
importance est accordée
aux communautés
indigènes, ce qui renforce
l'inclusion dans le système
éducatif.
Parmi ces réponses, laquelle est la plus abondante ? Pourquoi ?
Ce sont celles auxquelles je m'identifie le plus, car elles constituent des piliers
essentiels pour l'amélioration des pratiques d'enseignement et qui, à mon avis, sont
les plus importantes et auront le plus d'effets bénéfiques sur l'éducation des
enfants.
À partir de votre réponse, identifiez les 5 piliers ou axes qui soutiennent le modèle
éducatif et réfléchissez aux questions suivantes :
1.- Approche curriculaire, 2.- L'école au centre, 3.- Formation des enseignants et
développement professionnel, 4.- Equité et inclusion, 5.
Pourquoi est-il important de placer l'école dans son contexte éducatif au
centre ? nous aidera à renforcer la culture des environnements d'apprentissage
collaboratifs et entre pairs et à générer des actions qui favorisent l'égalité des
chances. Il sera plus bénéfique d'avoir un soutien en fonction des besoins de notre
centre de travail, les parents seront impliqués dans la prise de décisions concernant
l'éducation de leurs enfants.

Quelles actions peuvent être mises en œuvre dans votre communauté et

quelles sont les difficultés à surmonter ? tirer parti de l'autonomie curriculaire en
mettant en place des ateliers pour impliquer les parents en expliquant en détail les
objectifs de l'éducation préscolaire, ainsi qu'en allouant des moments pour faire
connaître les réalisations avec leur soutien, les difficultés pouvant être le temps des
parents, la volonté d'autres personnes.
Comment améliorer les pratiques éducatives pour aider les apprenants à
réaliser leur potentiel ?
Créer des espaces pour renforcer la pratique de l'enseignement grâce à des visites
d'autorités éducatives qui fournissent un retour d'information objectif et des outils
immédiats permettant de renforcer les domaines d'opportunité dans la salle de
classe en général.
Regardez ensuite la vidéo "Une éducation de qualité pour tous" et répondez
aux questions suivantes
Quelles sont les caractéristiques de votre communauté scolaire ?
Le centre compte actuellement __ élèves, dont la majorité provient des différents
quartiers de la zone : Poblado Puerto Aventuras, et d'autres localités. En outre, en
raison des caractéristiques du centre et de son emplacement dans une zone où la
mobilité des personnes est élevée, un nombre croissant d'élèves viennent d'autres
zones voisines appartenant à la municipalité de Solidarité. En général, nous avons
un corps étudiant motivé par les aspects éducatifs et culturels, bien que nous
puissions détecter de mauvaises habitudes de travail et une culture de l'effort
minimum et de l'immédiateté. Ceci est clairement lié au niveau socioculturel et à
l'intérêt de leurs familles. La situation est aggravée pour certains élèves dont les
résultats insuffisants et la confusion des familles quant à l'attitude à adopter
(manque de limites et de règles, soutien irrégulier, situations familiales, etc.

Comment avez-vous contribué à rendre l'éducation inclusive ?

Trois d'entre elles peuvent Trois d'entre elles
Il indique trois actions que être réalisées par l'école peuvent être réalisées
vous pouvez entreprendre par l'autorité éducative

• Activités visant à • chercher à

• les activités sensibiliser les soutenir les
impliquant des parents à enfants qui ont
filles et des l'importance de la besoin d'une
garçons dans des fréquentation de bourse d'études.
tâches que l'on l'école maternelle. • proposer au
croit exclusives aux • L'attention portée aux personnel
hommes. familles par l'équipe enseignant des
• réduire l'arriéré psychopédagogique. cours de
scolaire en • formation dans
assurant le suivi les domaines
des élèves d'opportunité.
constamment • générer des
absents. programmes ou
des actions
spécifiques
- promouvoir des pour réduire
situations dans l'arriéré scolaire.
lesquelles l'accent
est mis sur
l'utilisation de la
langue maya.

Que considérez-vous comme une éducation holistique et comment y parvenir

?
est celui qui apporte aux enfants toutes les connaissances et compétences
nécessaires à leur développement dans les différents domaines de la vie des gens
et qui est réalisé en enseignant aux élèves à penser, raisonner, vivre ensemble,
prendre des décisions qui les impliquent eux-mêmes et les autres.
ACTIVITÉ 3
Élaborez un schéma ou un organisateur graphique dans lequel vous
saisissez les idées de l'activité 2, afin d'identifier les principaux concepts.
Inclure des stratégies pour le transmettre aux acteurs éducatifs impliqués
dans votre communauté afin de les contextualiser dans les défis impliqués
par le modèle éducatif.
ACTIVITÉ 4
Rédigez un texte dans lequel vous précisez les similitudes et les différences de ces trois points
par rapport à votre réponse à la question : à quoi sert l'apprentissage ? (ACTIVITÉ 1)
Conservez ce texte dans votre dossier de preuves.
ACTIVITÉ 5

Observez et analysez le tableau de la réalisation du profil de sortie. Pour chacun des 11

domaines, indiquez deux actions qui vous permettront d'atteindre ces objectifs.
Comparez ce profil de sortie avec celui du niveau primaire.
Pour chaque domaine, écrivez une phrase décrivant la progression graduelle

Non. CHAMP ACTIONS COMPARAISON PHRASE

1 langue et communication Exprime 1. organiser des se distingue par le fait que
ses émotions, ses goûts et ses assemblées au cours l'apprenant acquiert le le système d'écriture
idées dans sa langue maternelle. desquelles des comptines système d'écriture et conventionnel est acquis et
Utilise le langage pour entrer en sont lues dans différentes communique en utilisant la utilisé pour la
relation avec les autres. Comprend langues de la région. langue orale et écrite. communication.
quelques mots et expressions 2.des activités dans
anglaises. lesquelles ils doivent
parler de la manière dont
ils célèbrent les traditions
propres au Mexique et
comparer les similitudes
et les différences.

2 Comptez jusqu'à au moins 20. la caractéristique

Raisons pour résoudre des principale est qu'à l'école Des procédures et des
problèmes et organiser des primaire, les concepts ont été acquis pour
informations de manière simple connaissances sont déjà soutenir la résolution de
(par exemple dans des tableaux). 1. promouvoir l'utilisation acquises sur les sujets problèmes mathématiques.
de la quantité, construire des de leurs ressources suivants
structures avec des figures et des personnelles et s'informer les procédures à suivre
corps géométriques sur celles de leurs pairs pour résoudre un problème
pour résoudre des mathématique et les
problèmes mathématiques concepts mathématiques.
2. effectuer des actions
sur des collections telles
que : ajouter, retirer,
joindre, séparer, itérer ou
distribuer des éléments.
3 1.développer des activités
L'exploration et la compréhension au cours desquelles les
du monde naturel et social éveille enfants explorent
la curiosité et l'émerveillement. Il directement et activement
explore l'environnement immédiat, les sujets suivants
soulève
 questions, enregistre des
données, élabore des
représentations simples et élargit
sa connaissance du monde.
les animaux dans leur
environnement.
2. enregistrer et décrire
les différentes conditions
météorologiques
rencontrées lors d'activités
de plein air : ensoleillé,
frais, nuageux, venteux,
pluvieux et les
combinaisons qui se
produisent.
4 1.
2.
5 1.
2.
6 1.
2.
7 1.
2.
8 1.
2.
9 1.
2.
10 1.
2.
11 1.
2.

ACTIVITÉ 6 CONNAISSANCES, COMPÉTENCES, ATTITUDES ET VALEURS

L'approche curriculaire est basée sur la construction de connaissances et le développement de

compétences, d'attitudes et de valeurs. En ce sens, son approche est basée sur les
compétences, mais les compétences ne sont pas le point de départ du plan, mais le point
d'arrivée, l'objectif final, le résultat de l'acquisition de connaissances, du développement
d'aptitudes et de l'acquisition d'attitudes et de valeurs. L'expérience internationale dans ce
domaine nous montre qu'en recherchant une véritable maîtrise des compétences du 21e
siècle, nous allons dans la bonne direction.
Rédigez un texte expliquant comment vous encouragez les élèves à adopter une attitude
positive à l'égard de l'apprentissage. Conservez-la dans votre dossier de preuves.
ACTIVITÉ 7

Indiquez quelles sont les principales innovations en matière de programme d'études dans le
domaine de la formation académique ou du développement personnel et social dans lequel
vous travaillez.

Il indique également les aspects qui sont actuellement maintenus.

ACTIVITÉ 8 APPRENTISSAGE ATTENDU
Lisez attentivement la description de l'apprentissage attendu (2017, pp.110-111). Faites un
tableau comparatif dans lequel vous inscrivez les principales similitudes et différences entre
les résultats d'apprentissage attendus des programmes de 2011 et de 2017.

PRINCIPALES DIFFÉRENCES ENTRE LES PRINCIPALES SIMILITUDES DES

RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE
ATTENDUS DANS LE DOMAINE FORMATIF ATTENDUS DANS LE DOMAINE FORMATIF
DE LA PENSÉE MATHÉMATIQUE DE LA PENSÉE MATHÉMATIQUE
ACTIVITÉ 9

Organisateur graphique dans lequel vous décrivez lesprincipales similitudes et différences

entre l'organisation des apprentissages attendus du programme 2011 et ceux du
programme 2017.
Après avoir regardé la vidéo, écrivez trois idées principales sur la manière dont vous allez
modifier votre planification en les mettant en œuvre.
ACTIVITÉ 10
Dressez un tableau dans lequel vous indiquez les mesures que vous prenez pour motiver et
influencer vos élèves afin qu'ils atteignent leur plein potentiel.

Actions que j'entreprends pour motiver et

influencer mes apprenants
Après avoir visionné les vidéos : quelles actions pouvez-vous mettre en œuvre pour renforcer
leur motivation et leur attitude à l'égard de l'apprentissage ?

ACTIVITÉ 11

Identifiez les idées principales et notez-les dans un plan pour vous en souvenir.

Non. PRINCIPES ÉDUCATIFS LES ACTIONS VISANT À LES

PROMOUVOIR
 1.
1
2.
1.
2
2.
1.
3
2.
1.
4
2.
1.
5
2.
1.
6
2.
1.
7
2.
1.
8
2.
1.
9
2.
1.
10
2.
1.
11
2.
1.
12
2.

ACTIVITÉ 12
Répondez aux questions suivantes en groupe et, une fois le document préparé, exposez-le
pour une discussion collégiale.

1. Qu'est-ce que l'éducation pour vous ?

2. Pourquoi votre rôle d'enseignant est-il si important ?

3. Quel est votre engagement en faveur de l'éducation et de l'enseignement ?

4. Qu'est-ce que l'apprentissage ?

Leçon 2. Importance de l'éducation préscolaire

ACTIVITÉ 1. Importance de l'éducation préscolaire.

Après avoir regardé la vidéo "Qu'est-ce que les enfants de 3 à 5 ans apprennent et peuvent-
ils apprendre ?" Réfléchir...
- Qu'apprennent et que peuvent apprendre les enfants âgés de 3 à 5 ans ?
• Qu'apprennent-ils à la maison et qu'apprennent-ils à l'école ?

• Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi l'éducation préscolaire est si importante ?

• Qu'est-ce que l'éducation préscolaire offre que les enfants ne peuvent pas avoir à la
maison ?

Après avoir lu "Importance de l'éducation préscolaire" (Key learnings for comprehensive

education. Enseignement préscolaire. Plan et programmes d'études, orientations didactiques
et suggestions d'évaluation pp. 156 - 157) complète les idées initiales sur l'apprentissage des
enfants :
Examinez votre journal de travail ou les dossiers personnels des enfants et réfléchissez:
• Quelles explications vous êtes-vous données sur ces questions ?

• Comment l'enseignement préscolaire peut-il aider vos élèves à mieux s'exprimer ?

d'utiliser la langue pour établir des relations et apprendre ?

ACTIVITÉ 2. Les défis de l'éducation de la petite enfance dans les contextes actuels.
Après avoir lu Los desafíos de la educación preescolar en los contextos actuales
(Aprendizajes clave para la educación integral. Enseignement préscolaire. Plan
et des programmes d'études, des lignes directrices pour l'enseignement et des suggestions
pour l'évaluation (pp. 61-62). Reflect.......
• Quels défis identifiez-vous dans le contexte de votre groupe ?
Classez les défis que vous avez identifiés.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Après avoir discuté des défis que vous avez identifiés avec vos pairs et les autorités, élaborez
des propositions pour relever ces défis à l'école. Discutez avec les familles de vos élèves de
la manière dont elles peuvent relever ensemble les principaux défis du groupe.

- LES PROPOSITIONS DES ENSEIGNANTS/AUTORITÉS.

 LES PROPOSITIONS DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS.

Leçon 3. Suggestions pour l'évaluation et la planification

Activité 1. Méthodes d'évaluation.
Après avoir lu le texte PDF : Tonucci et Ferreiro, relevez les idées qui permettent d'expliquer
:

• À quoi ressemble l'évaluation dans l'enseignement préprimaire et pourquoi ?

• Que faut-il éviter lors de l'évaluation des progrès des enfants dans l'éducation préscolaire
?
 Passez en revue 5 entrées de votre journal de travail et ce que vous avez consigné dans 5
dossiers d'élèves. Réfléchissez et prenez note des éléments suivants :

• Quels instruments utilisez-vous pour l'évaluation de vos élèves, et pourquoi ?

• Quelles informations enregistrez-vous et quand les enregistrez-vous ?

• Que faites-vous de ces informations ?

Activité 2. L'évaluation dans la pratique.
Après avoir lu le texte "Evaluación" (Aprendizajes clave para la educación integral.
Enseignement préscolaire. Plan et programmes d'études, orientations didactiques et
suggestions d'évaluation pp. 174177). Répondez aux questions suivantes ; prenez des notes
personnelles avec vos réponses :
• Quelle est la signification de l'évaluation dans l'enseignement préprimaire ?

• Qu'est-ce que l'évaluation dans l'enseignement préscolaire et à quel moment ?

• Comment évaluer les enfants d'âge préscolaire ?

 • Quels outils peuvent être utilisés pour enregistrer des informations ?

• Comment la famille doit-elle être impliquée dans l'évaluation des progrès de ses
enfants ?

Relisez vos notes de l'activité précédente à la lumière de cette lecture et répondez :

• Dans quelle mesure êtes-vous proche d'une évaluation significative telle que proposée
dans les Apprentissages clés pour l'éducation holistique ? Enseignement préscolaire.
Plan d'études et programmes, orientations didactiques et suggestions d'évaluation ?
 • Qu'est-ce qui doit être clarifié ou modifié dans vos enregistrements de données afin
d'obtenir des informations sur les progrès de vos apprenants et d'éclairer votre prise de
décision ?

Activité 3. Organisation du travail.

Après avoir lu la section "Organisation du travail". (Apprentissages clés pour l'éducation
holistique. Enseignement préscolaire. Plan et programmes d'études, orientations didactiques
et suggestions d'évaluation pp. 159168) répondre par écrit aux questions suivantes :
• En quoi consiste la création d'un environnement d'apprentissage, tel que décrit dans la
section ?

• Qu'en est-il de la nécessité de transformer la pratique et la construction des

connaissances ?

• Quel est le slogan ?

• En quoi consiste l'intervention pédagogique ?
• Comment fonctionne la relation entre l'école et les familles ?

• Quel rôle joue chacun d'entre eux dans l'apprentissage des enfants ?

• Qu'est-ce que cela signifie de prendre en compte la diversité ?

Activité 4. Planification du travail.
Après avoir lu la section Suggestions pour la planification et le développement du travail
d'enseignement (Apprentissages clés pour l'éducation intégrale. Enseignement préscolaire.
Plan et programmes d'études, orientations didactiques et suggestions d'évaluation pp. 169-
174) répond aux questions par écrit :

• Pourquoi la planification est-elle importante ?

• Quels sont les liens entre la planification et l'évaluation ?

• Quelles sont les informations dont vous avez besoin avant de planifier ?
• Qu'est-ce que la planification ?

• Quelle est la différence entre la planification, le plan de travail et l'organisation de la

journée ?
 • Parmi les éléments proposés dans le texte, quels sont ceux que vous identifiez dans
votre plan ?

• Quels aspects de votre processus de planification devez-vous modifier ?

• Quels sont les éléments que vous devez reprendre pour améliorer vos processus ?
Leçon 4. Langue et communication
Activité 1. Approche pédagogique.
Après avoir lu "Approche pédagogique" (pp. 189-193) du domaine de formation académique
Langage et communication, reflète :

• Quelles sont les nouvelles informations que vous avez identifiées ?

• Quelles sont les expériences que l'on attend des enfants ?

• Quel est le lien avec les situations didactiques que vous avez conçues ?
 • Que devez-vous prendre en compte dans l'organisation des situations d'apprentissage ?

Activité 2. Apprentissage attendu.

Après avoir lu les résultats d'apprentissage attendus du domaine de formation académique
Langue et communication (pp. 198) et regarder la vidéo des résultats d'apprentissage
attendus du domaine de formation académique Langue et communication. Voyez comment
ils sont liés les uns aux autres et pensez à vos élèves. Réfléchissez et prenez note des
éléments suivants :

• Qu'identifiez-vous dans les apprentissages attendus sur lesquels vous avez travaillé
avec eux ?
• Que devez-vous envisager pour enrichir les situations didactiques que vous proposez aux
enfants de votre groupe ?

Activité 3. Activités avec des textes.

Consultez le tableau des apprentissages attendus dans l'organisateur du programme de
littérature. Identifier les résultats d'apprentissage attendus en matière de compréhension,
d'interprétation et d'échange de textes. Passez en revue votre planification des deux derniers
mois. En ce qui concerne les activités avec des textes que vous avez réalisées, rédigez de
brèves notes en tenant compte du tableau ci-dessous :

TEXTES UTILISÉS AVEC DES ENFANTS

QUELS DANS COMMENT QUE FONT LES QUE FAITES-
TEXTES QUELLES ONT-ILS ENFANTS EN VOUS DANS
AVEZ-VOUS ACTIVITÉS UTILISÉ LES LES ACTIVITÉS LES
UTILISÉS AVEZ-VOUS TEXTES, ? ACTIVITÉS ?
AVEC VOS UTILISÉ LES QU'EN FONT-
ÉLÈVES ? TEXTES ? ILS ?
Lire le texte Compréhension des textes, (pp. 203-205). Vérifiez votre journal d'activité avec
des textes. Identifier et enregistrer :

• Quels types d'expériences enrichiront l'apprentissage de vos élèves ?

• Quelles formes d'intervention doivent être mises en œuvre dans votre pratique ?
Activité 4. Situation de lecture à haute voix et de compréhension des textes.

Après avoir sélectionné les apprentissages attendus en matière de compréhension de texte

que vous avez le moins travaillés avec vos élèves. Organisez une activité de lecture à voix
haute avec eux et réalisez l'une des formes d'échange proposées dans le Guide pédagogique
(p.199-211). Élaborez l'activité avec vos élèves et veillez à ce que la salle de classe permette
à tous les enfants de se sentir à l'aise, d'écouter votre lecture et de voir les illustrations, le cas
échéant. Évaluez l'expérience, la participation des enfants et votre intervention. Réfléchissez
aux points suivants et notez-les dans votre agenda :

• Identifiez les progrès de vos élèves par rapport aux résultats d'apprentissage
attendus de la situation. Si vous remarquez quelque chose de particulier chez un ou
plusieurs enfants, notez-le également dans leur(s) dossier(s) : quelque chose qu'ils
ne faisaient pas ou ne savaient pas et qu'ils savent maintenant, ou vice versa ; dans
ces cas, écrivez quelque chose sur les conditions dans lesquelles les enfants ont fait
ou n'ont pas fait ce que vous documentez et notez la date. Ces informations devraient
être pertinentes pour les situations futures et pour l'évaluation des progrès de vos
élèves.

• Quelles sont les conditions qui ont influencé l'évolution de la situation ? (Dans un
sens favorable ou défavorable)

• Votre intervention a-t-elle favorisé l'évolution de la situation ? Pourquoi ?

• Quels sont les éléments qui, selon vous, doivent être renforcés et modifiés dans les
situations, dans le cadre du programme d'éducation et de formation tout au long de la
vie ?
les conditions dans lesquelles il se développe et dans votre intervention ?
Pourquoi ?
 Leçon 5. Infrastructures, équipements et
Matériel pédagogique
Thème 5.1 Relation entre l'infrastructure et l'apprentissage
Regardez la vidéo suivante dans votre matériel d'accompagnement : Comment améliorer les
espaces éducatifs https://www.youtube.com/watch?v=bvvfTwooafo
Activité 1. L'infrastructure physique de mon école
Lire la section Infrastructure et équipement du livre Apprentissages.
La clé de l'éducation globale (pp. 45-49)

Dans votre cahier de travail, rédigez un texte sur l'infrastructure physique de votre école qui
répond aux questions suivantes :

• Considérez-vous qu'il est adapté aux exigences du modèle éducatif ?

- Par rapport aux descriptions que vous avez lues et à la vidéo de Prakash Nair, que manque-
t-il et que pouvez-vous faire avec votre communauté pour l'améliorer ?

• Existe-t-il dans votre école une culture qui favorise la propreté de l'établissement et en fait
un lieu de travail agréable ?
• Est-il bien entretenu ? L'ensemble de la communauté scolaire est-elle impliquée dans leur
prise en charge ?

Thème 5.2 Disponibilité de matériel éducatif de qualité, diversifié et pertinent

Identifiez-vous le matériel pédagogique actuellement disponible et utilisé dans votre école ?

✓ Lisez les sections Matériel pédagogique (p. 45) et Politique en matière de matériel
éducatif (pp. 125-129) du livre Aprendizajes Clave para la educación integral.

✓ Dans votre cahier de travail, dressez une liste du matériel dont dispose actuellement votre
école et avec lequel elle travaille. Ce diagnostic doit permettre de reconnaître les besoins
de la communauté scolaire. Nous vous suggérons de visiter les salles de classe et la
bibliothèque et de poser des questions aux enseignants.

✓ Sous la liste, écrivez vos réflexions sur la manière dont le matériel pédagogique aide à
atteindre les objectifs d'apprentissage de vos élèves.

Thème 5.3 Utilisation de matériel pour promouvoir les pratiques éducatives dans le
cadre du modèle éducatif
Activité 3. Matériel de travail pour les enseignants
✓ Consultez dans votre support l'article : Le manuel du futur : une construction de
l'enseignant et de l'apprenant par Thomas M. Duffy et Rodrigo del Valle.
✓ Sur la base de votre lecture, rédigez un résumé dans votre cahier de travail avec les idées
que vous considérez comme pertinentes. A la fin, répondez aux questions suivantes :
• Que pensez-vous du matériel utilisé dans votre école ?
• Répondent-ils aux objectifs d'apprentissage des nouvelles propositions pédagogiques ?
Pourquoi ?
• Quel rôle joue le matériel pédagogique dans la création d'environnements d'apprentissage
en classe ?

- Quelle est l'importance de l'utilisation de matériel pédagogique pour la gestion de la classe ?

Évaluation des leçons

Faites une carte conceptuelle dans laquelle vous synthétisez les informations que vous avez
examinées dans cette leçon. Vous pouvez réaliser la carte sur un panneau d'affichage ou
utiliser une ressource numérique telle que CmapTools ou Bubble.us.
En savoir plus...
Pour vous aider dans votre travail, nous vous invitons à découvrir des espaces où vous
trouverez des ressources numériques pour enrichir à la fois votre collection de matériel
didactique et votre planification.
Ressources d'apprentissage clés pour l'éducation holistique
Au
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-multimedia-infografias.ht ml
Fenêtre pédagogique
Sur http://ventana.televisioneducativa.gob.mx/
Apprendre 2.0
Sur https://recursos.aprende.edu.mx/#/
PruébaT
Sur https://pruebat.or g/
Leçon 6. Exploration et compréhension du monde naturel et social

ACTIVITÉ D'INTRODUCTION

Écrivez brièvement ce que vous pensez qu'il est important que vos élèves apprennent à
comprendre le monde naturel et social.

Quelle est votre préférence ?

Identifiez dans votre planning quatre situations didactiques de terrain (deux de l'aspect
Monde naturel et deux de l'aspect Social) ; quel apprentissage elles visent ; et comment s'est
déroulée votre intervention.

Lire "Explorer et comprendre le monde naturel et social" Approche pédagogique dans

Apprentissages clés pour une éducation holistique. Enseignement préscolaire. Plan et
programmes d'études, orientations didactiques et suggestions d'évaluation, pp. 256-260.

Identifier ce qu'il est important pour eux d'apprendre et comment le promouvoir. Souligner ou
marquer le texte. Réponse Qu'est-ce qui doit être transformé dans votre pratique
d'enseignement en ce qui concerne la collaboration avec le terrain ?

2. Identifie les changements dans les résultats d'apprentissage des enfants participant aux
programmes.
2011 et 2017, veuillez répondre aux questions suivantes :

PEP 2011 QUESTIONS PEP 2017

Qu'est-ce qui change ?

Qu'est-ce qui est

ajouté ?
Qu'est-ce qui est
supprimé ?
Quels sont les
besoins ?
ACTIVITÉS 1, 2 ET 3

• Sélectionnez les informations qui vous aideront à concevoir une situation

d'apprentissage pour soutenir l'apprentissage attendu :
"L'enfant... obtient, enregistre, représente et décrit des informations pour répondre à des
questions et approfondir ses connaissances sur les plantes, les animaux et d'autres éléments
naturels.

• Concevoir une situation didactique en tenant compte de l'apprentissage attendu,

identifier soigneusement ce que les enfants feront et ce que vous ferez, en fonction
de l'apprentissage visé.

• Appliquez la situation d'apprentissage avec vos élèves et réfléchissez, pendant et

après, à la fonctionnalité de la conception de la situation d'apprentissage, à sa mise
en œuvre et aux possibilités offertes aux enfants par rapport à l'apprentissage
sélectionné.
ACTIVITÉ 4
Réflexion et réflexion sur la pratique.

La situation exigeait beaucoup des enfants :

La manière dont je suis intervenue pour soutenir l'apprentissage attendu sélectionné a

consisté à

Ce qui a bien fonctionné dans cette situation, c'est :

Ce qu'il faut repenser, c'est.. :

Leçon 7. Arts
ACTIVITÉ 1

Identifier les principaux changements dans la nouvelle proposition par rapport à l'approche et
à l'apprentissage attendu dans le domaine du programme d'éducation préscolaire 2011.

PRINCIPAUX CHANGEMENTS DANS LES

PRINCIPAUX CHANGEMENTS DANS LES RÉSULTATS ATTENDUS DE
APPROCHES L'APPRENTISSAGE
2011 2017 2011 2017

Réfléchissez au travail que vous avez effectué avec votre groupe en relation avec les arts.

Lisez les informations sur le rôle de l'enseignant dans la section de cet espace et identifiez
les nouveaux défis qui découlent de ce qui y est décrit. (p. 284)

Identifiez, parmi les apprentissages artistiques attendus, ceux sur lesquels vous avez travaillé
moins fréquemment dans votre groupe.
 ACTIVITÉ 2

Lisez la section Lignes directrices pour l'enseignement (pp. 291-301).

Sélectionnez et enregistrez des informations pour soutenir votre pratique pédagogique en

travaillant avec vos élèves sur l'expression artistique.

Choisir un apprentissage prévu

A l'aide des informations relatives à l'approche pédagogique et aux lignes directrices

didactiques, concevoir une situation didactique.

Mettez en œuvre la situation conçue et observez en détail les performances de 5 élèves

choisis au hasard, et notez leurs résultats. Recueillir des preuves.

Notez dans votre journal les points forts de l'application de cette expérience, en ce qui
concerne la réaction des enfants et votre intervention, et réfléchissez à ces informations.
 ACTIVITÉ 3

Analysez vos enregistrements et les productions de vos élèves à l'aide des questions
suivantes :

Comment avez-vous exploré la ressource utilisée ?

Qu'ont-ils découvert au cours de cette exploration ?

Qu'est-ce que vous voyez que vous

Qu'ont fait vos élèves par rapport à devez changer dans votre travail ?
l'apprentissage attendu de votre
situation d'apprentissage ?
Leçon 8. Éducation socio-émotionnelle

ACTIVITÉ 1. IDÉES PRÉCÉDENTES

Sur la base de votre expérience, répondez aux questions suivantes :

Pourquoi le développement personnel et social est-il important pour les enfants d'âge
préscolaire ?

Qu'apprennent les enfants dans ce domaine ?

Dans quelles situations considérez-vous que leur développement est favorisé ?

ACTIVITÉ 2. APPROCHE PÉDAGOGIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE
Voir dans votre matériel de soutien la section "Approche pédagogique pour le préscolaire" de
l'éducation socio-émotionnelle (p.p.). 307 à 311) et examine les points suivants :
Quelles nouvelles approches identifiez-vous ?

Quelles sont les approches qui se poursuivent dans le cadre du programme 2011 ?

Qu'entend-on par "opportunités pour les enfants" ?

Comment l'intervention pédagogique est-elle censée se dérouler ?

Sur la base de l'analyse ci-dessus, réfléchissez aux points suivants. Notez vos idées :
Comment changer les idées que vous aviez sur ce qu'il est important que les enfants
fassent ?
la manière d'intervenir et le type d'opportunités à offrir aux enfants.
ACTIVITÉ 3. COMPARAISON ENTRE LES COMPÉTENCES ET L'APPRENTISSAGE
ATTENDU
Lire les tableaux de compétences du programme d'éducation préscolaire 20
11 et l'apprentissage
attendues du programme 2017. Comparez et notez les éléments suivants :

Quels changements identifiez-vous ?

Que reste-t-il ?

Qu'est-ce qui est supprimé ?

Quoi de neuf ?

ACTIVITÉ 4
Lisez le texte suivant Apprentissage attendu : persévérer dans des activités difficiles et
prendre des décisions pour les mener à bien (Organisateur 2). Prendre des décisions et des
engagements).
Vérifiez votre matériel de soutien
la section Lignes directrices pour l'enseignement aux pages 319 à 327.
Identifie les types d'expériences, les formes d'intervention et les ressources de soutien en
rapport avec cet apprentissage.
Quelles sont les informations que vous jugez utiles pour guider
et soutenir cet apprentissage avec vos élèves ?

Sur la base de ces informations, concevoir une situation didactique à mettre en œuvre dans
le cadre d'un programme de formation.
votre groupe. Il prend également en compte les orientations didactiques générales (dans la
section "Orientations générales").
Work organisation), (pp .159-168) examiné ci-dessus.
Appliquer la situation didactique.
Notez les informations pertinentes tirées de votre expérience :
Qu'ont fait les enfants face à la situation que vous leur avez proposée ?

Avez-vous essayé différentes stratégies pour résoudre la situation ?

Ont-ils tenté à plusieurs reprises de résoudre le problème et ont-ils exprimé leurs difficultés ?

Avez-vous observé des enfants qui

ont été peu impliqués ou n'ont pas terminé l'activité ?

Face au comportement de vos enfants : comment êtes-vous intervenu ? Pourquoi avez-vous

décidé d'intervenir de cette manière ?

Quels sont les éléments importants à prendre en compte pour la conception et l'élaboration
de scénarios futurs liés à ce domaine de développement ?
Leçon 9. Éducation physique

Activité 1. Organisation du programme et approche pédagogique

Examinez le tableau comparant l'organisation curriculaire du domaine formatif dans le
programme d'éducation préscolaire 2011 et le domaine de développement en 2017.
Identifiez les éléments suivants : Qu'est-ce qui change ?

Qu'est-ce qui est supprimé ?

Que reste-t-il ?

Quels sont les besoins ?

Quoi de neuf dans les apprentissages clés pour l'éducation holistique.

L'éducation préscolaire ?

Complétez vos réponses avec les informations contenues dans la section Approche
pédagogique.
Sur la base de cet examen, notez les activités de développement physique que vous réalisez
habituellement avec vos élèves au cours d'une semaine de travail, en tenant compte de ce
qui suit :
Le temps que vous consacrez à chacun d'entre eux.

Intention éducative.

Les ressources que vous utilisez.

Activité 2. Analyse de la pratique
Analysez votre journal d'activité en tenant compte des aspects suivants. Tirer des conclusions
:

Combien de temps vos élèves consacrent-ils à l'activité physique ?

À quels moments de la journée vos élèves ont-ils l'occasion de manipuler divers objets, de
participer à des jeux et à des activités qui impliquent de bouger toutes les parties du corps et
de résoudre des situations grâce à différentes possibilités de mouvement ?

Quel apprentissage pensez-vous que vos élèves réalisent en participant à ces activités ?

Parmi les apprentissages que vous proposez, quels sont ceux que les enfants réalisent grâce
aux opportunités que vous leur offrez et quels sont ceux qu'ils acquièrent dans le cadre de
leur processus de développement naturel ?

Comment avez-vous travaillé sur le stage "Développement physique et santé" ?

Sur la base des activités ci-dessus, répondez aux questions suivantes :

A partir de votre intervention pédagogique, que maintiendriez-vous pour encourager vos
élèves à développer leurs compétences physiques, cognitives et sociales comme proposé
dans l'axe de développement "Education physique" ?

Que changeriez-vous pour améliorer votre intervention pédagogique ?

Activité 3. Lignes directrices pour l'enseignement
Lisez les lignes directrices pour l'enseignement et identifiez les éléments suivants :
Les types d'expériences que les enfants devraient avoir en matière d'éducation physique.

Les moments de la journée où vous pouvez soutenir le développement des compétences

physiques, cognitives et sociales de vos élèves.

Les formes d'intervention pédagogique qui permettent aux enfants d'apprendre en s'amusant.

Les ressources qui permettent d'atteindre les résultats d'apprentissage attendus dans ce
domaine.

Examinez les dossiers de vos élèves et identifiez les informations dont vous disposez dans ce
domaine.
Quelles sont les capacités motrices acquises par vos élèves ?

Quelles expériences pourriez-vous proposer à vos élèves pour qu'ils développent de

nouvelles aptitudes physiques et en perfectionnent d'autres ?
Tenez compte des informations ci-dessus pour concevoir une situation didactique.
Commencez par sélectionner un apprentissage à promouvoir chez vos élèves.
Mettez la situation en pratique.
Observez ce que font vos élèves dans les activités et réfléchissez aux aspects suivants :
Les activités étaient-elles intéressantes et stimulantes pour vos élèves ?

Le matériel était-il varié et conforme à l'intention éducative des activités ?

Comment évaluez-vous votre intervention ? Que renforceriez-vous ? Que changeriez-vous ?

Leçon 10. Clôture du cours, évaluation et enquête de satisfaction
Leçon 10 Induction :
https://www.youtube.com/watch?v=JpwAP1gMvrA
Auto-évaluation des cours
Identifiez l'importance pour vous des fondements des apprentissages clés pour une
éducation holistique, et les caractéristiques qui correspondent au programme
d'études et à votre matière, domaine ou niveau. Sélectionnez de 1 à 4 le niveau de
maîtrise que vous estimez avoir, 1 étant insuffisant, 2 moyen, 3 bon, 4 excellent.
Allez-y !
 Auto-évaluation des cours
Thème Valeur
Les objectifs de l'éducation
Profil des diplômés
Caractéristiques des enseignements clés
Éléments clés de l'apprentissage
Principes pédagogiques
Les moyens d'atteindre les objectifs
L'éthique des soins
Mise en pratique des 14 principes pédagogiques
Infrastructures et équipements
Matériel pédagogique
L'école au centre
Renforcer les écoles
Services d'assistance technique aux écoles (SATE)
Conseils d'école pour la participation à l'éducation (CEPSE)
Formation continue des enseignants

Activité 1. Mon plan d'action

Sélectionnez quatre aspects de votre auto-évaluation pour lesquels vous avez attribué la note
la plus basse. Identifier les questions concernées par ces aspects, qu'il s'agisse de celles
liées à.. :
• Les objectifs de l'éducation,
• Le profil du diplôme,
• Les caractéristiques ou composantes des apprentissages clés,
• Les objectifs généraux du niveau que j'enseigne,
• L'approche pédagogique et la description des organisateurs du programme d'études de la
matière.
Nous vous invitons à revoir les leçons de ce cours ainsi que les chapitres II à V du livre Key
Learnings for Comprehensive Education et le livre du professeur de votre profil d'enseignant.
 ✓ Réponds aux questions suivantes dans ton cahier d'exercices :

1. Comment ai-je développé mon travail sur cet aspect avant d'analyser les apprentissages
clés pour l'éducation holistique ?
2. Avec quelles ressources supplémentaires autres que celles fournies dans le cours ai-je
complété les informations ou les activités que j'ai faites pendant les leçons ?
3. Quelles ont été les difficultés rencontrées dans les activités que j'ai menées pour travailler
sur l'aspect sélectionné ? Mentionnez ceux qui ne l'ont pas été et donnez-en les raisons.
4. Que dois-je renforcer pour maîtriser les domaines dans lesquels j'ai rencontré le plus de
difficultés ?
5. Quels sont les domaines dans lesquels je peux progresser dans la maîtrise de cet
aspect ?

Sur la base de l'identification de ces questions et de vos réponses, rédigez un plan d'action
que vous pouvez suivre et partagez-le avec vos pairs comme preuve de votre travail.

Activité 2. Résultats de ma planification

Cette activité se déroule en deux temps :
Dans la première, ils décrivent brièvement une expérience réussie et un domaine
d'opportunité dans la réalisation de l'apprentissage attendu pour
chacune des sessions où ils ont mis en pratique leur planification et l'utilité des lignes
directrices didactiques. Nous vous suggérons d'utiliser le schéma suivant.

Première mise en œuvre de la planification

Une expérience Domaines
réussie d'opportunités

Dans un deuxième temps, récupérer les résultats de la mise en œuvre des

objectifs dans les leçons du cours.
 À partir de là, rédigez une histoire de réussite et un domaine
d'opportunité à partir de l'examen de vos résultats. Pour ce faire,
utilisez les diagrammes suivants.

Deuxième mise en œuvre de la planification

Une expérience Domaines
réussie d'opportunités

Troisième mise en œuvre de la planification

Une expérience réussie Domaines d'opportunités
Activité 3. Mes expériences pendant le cours
Pour cet espace collaboratif, vous aurez deux participations :
✓ Dans la première : revoyez votre plan d'action de l'activité 1.
Identifiez les camarades de classe avec lesquels vous pouvez collaborer pour
atteindre un objectif commun et lisez leurs trois expériences réussies.
✓ Ensuite, faites une lecture collective de l'un de vos domaines d'opportunité
afin que vos coéquipiers puissent vous donner des suggestions
d'amélioration pour surmonter ce domaine d'opportunité.

✓ Dans la seconde : partagez vos réflexions sur la question suivante :

comment est-ce que je contribue à rendre la matière, le domaine ou le
niveau que j'enseigne pertinent pour la réalisation du profil des résultats
d'apprentissage et des objectifs de l'éducation ? Rédigez un court texte ou
créez une carte conceptuelle ou une ressource graphique dans laquelle
vous reprenez ces réponses, ainsi que celles que vous avez considérées
comme importantes pour votre matière, votre domaine ou votre niveau
d'éducation de base tout au long des leçons.
Enquête de satisfaction
Cher professeur :

La DGCD, la DGTV et la DGFC (SEB- SEP) vous remercient de répondre à cette

enquête qui vise à connaître votre opinion sur le cours en ligne que vous venez de
suivre. Vos réponses seront d'une grande valeur et permettront d'améliorer le
travail effectué pour contribuer à la mise à jour du curriculum des enseignants de
l'éducation de base.

Pour progresser dans les réponses à votre enquête, vous devez sélectionner au
moins une réponse pour chaque question. Cela vous permettra de l'envoyer pour
obtenir votre certificat de participation. Nous reconnaissons vos efforts et votre
dévouement à ce cours !
1 Niveau d'éducation ou type de service d'éducation dans lequel vous travaillez :

Pre es co lar
Primaire
Secondaire
Éducation spéciale (Usaer, CAM, etc.)

2 Service éducatif dans lequel vous travaillez :

Général Spécial Indigènes Migrants
3 Type d'organisation scolaire :
Compléter
Multigrade

4 .CCT_____________________________________

Soutien
Fédéral
État
Privé

6 Type de fonction :
Enseignant
Technicien de l'enseignement
Avec fonctions de gestion
Avec fonctions de supervision
Avec des fonctions de conseil technique et pédagogique

7 Comment avez-vous pris connaissance de la formation ?

Par le biais des pages web du SEP.
Par le microsite de la DGFCA et de la DGEMP Apprentissages clés
Par diffusion par l'autorité locale de l 'éducation de l'État.
J'ai été informé par la direction de l'école.
Par l'intermédiaire d'autres enseignants.
Autre.

8 Y a-t-il eu un endroit où vous avez reçu un soutien pour vos cours (informations, accès à
Internet, bibliothèque, impression de matériel de cours, conseils, accès à un groupe organisé,
etc.)
Centre des enseignants.
Centre pour le développement de l'éducation (CDE).
Centre d'actualisation de la magistrature.
Dans ma zone scolaire
Dans mon école.
Aucun.
Autre.
9 L'objectif de la leçon 1 est-il adapté à vos besoins curriculaires et pédagogiques ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

10 Les ressources (lectures, vidéos, etc.) de la leçon 1 sont-elles utiles ? Excellent

Bon
Partiellement
Insuffisant

11 La durée de la leçon 1 est-elle suffisante pour un travail autonome ?

Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

12 Dans l'ensemble, comment évaluez-vous la leçon 1, fournit-elle une introduction claire au

programme d'éducation de base ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

13 Les objectifs des leçons 2, 3 et 4 sont-ils adaptés à vos besoins curriculaires et

pédagogiques ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

14 Les résultats des activités des leçons 2, 3 et 4 sont-ils appropriés pour le travail dans votre
contexte ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

15 Les ressources (lectures, vidéos, etc.) des leçons 2, 3 et 4 sont-elles utiles ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

16 La durée des leçons 2, 3 et 4 est-elle suffisante pour un travail autonome ? Excellent

Bon
Partiellement
Insuffisant

17 Dans l'ensemble, comment évaluez-vous la leçon 2. Les managers en tant que leaders et
promoteurs du changement dans leur secteur, leur région et leur école ?
Excellent
Bon
Partiellement

Insuffisant
18 Quelle est votre appréciation de la leçon 3 ? L'éthique des soins ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

19. comment évaluez-vous la leçon 4. Transformation pédagogique et flexibilité des programmes ?

Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

20. les objectifs des leçons 5 et 6 sont-ils adaptés à vos besoins curriculaires et pédagogiques ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

21 Les produits des activités des leçons 5 et 6 sont-ils adaptés au travail dans votre contexte ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

22. les ressources (lectures, vidéos, etc.) des leçons 5 et 6 sont-elles utiles ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

23. La durée des leçons 5 et 6 est-elle suffisante pour un travail autonome ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

24. Quelle est votre appréciation de la leçon 5. Infrastructures, équipements et matériel

pédagogique ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant
 25. Quelle est votre appréciation de la leçon 6. Renforcer les écoles ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

26. Les objectifs des leçons 7, 8 et 9 sont-ils adaptés à vos besoins curriculaires et
pédagogiques ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

27. Les produits des activités des leçons 7, 8 et 9 sont-ils adaptés au travail dans votre
contexte ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

28. Les ressources (lectures, vidéos, etc.) des leçons 7, 8 et 9 sont-elles utiles ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

29. La durée des leçons 7, 8 et 9 est-elle suffisante pour un travail autonome ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

30. Dans l'ensemble, comment évaluez-vous la leçon 7. Service d'assistance technique aux
écoles (SATE) ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

31. Dans l'ensemble, comment évaluez-vous cette enquête de satisfaction ? Reflète-t-elle votre
appréciation générale du cours ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant
32. Quelle est votre appréciation de la leçon 8. La relation famille-école et le renforcement des
Conseils d'établissement pour la participation sociale à l'éducation (CEPSE) ? Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

33. Quelle est votre appréciation de la leçon 9. Formation continue pour les enseignants ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

34. Dans l'ensemble, comment évaluez-vous cette enquête de satisfaction ? Reflète-t-elle votre
appréciation générale du cours ?
Excellent
Bon
Partiellement
Insuffisant

35. Si vous avez des suggestions pour améliorer le cours, veuillez les écrire ci-dessous :