RAPPORT DE STAGE D’IMMERSION 2

Licence d’éducation :
Enseignement secondaire de mathématique

Lycée : OMAR EL KHAYYAM

➢ Réalisé par : EL ALAMI ILYASS.

➢ Encadrante de ESEF : M. SALMA ZINE.
➢ Encadrant de lycée : M. EL HAOUARI MUSTAPHA.

Année Universitaire :2021/2022

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 REMERCIEMENTS :

Nous ne saurions entamer ce rapport sans exprimer au préalable

notre gratitude aux personnes ayant œuvré à notre encadrement pendant ce
stage pratique.
Nos remerciements vont également aux :
Tous les surveillants généraux qui ont m’aidé dans ce rapport
avec leurs conseils et avec toutes les informations pour améliorer et bien
présenter mon rapport de stage.

Et aussi notre encadrante du ESEF, M. SALMA ZINE qui a m’aide

et m’encadrer pour bien présenté mon rapport du stage.

Monsieur le proviseur du lycée Omar el khayyam, M. ELAZIZI

MOHAMED pour l’accueil chaleureux et l’encadrement.

Notre encadrant M. EL HAOUARI MUSTAPHA qui a accepté de

nous encadrer, qui nous a supportés et encouragés pendant ce Stage.

Monsieur le censeur du lycée M. LAHCEN NADEM qui a m’aide

aussi avec des informations spéciales sur l’établissement.

Monsieur l’économe M. MOHAMMED HAJAWI aussi pour

l’accueil chaleureux et pour toutes les informations qui ont en relation avec
la gestion d’argent sur l’établissement.

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 Table des matières :

I. INTRODUCTION : .................................................................4
II. PRESENTATION DE ETABLISSEMENT D’ACCUEIL : 6
1. Présentation sommaire du secteur : ................................................ 6
a) Fiche technique de lycée :
b) Historique du lycée :……………………………….
c) Ressources physiques et matérielles :
d) Ressources humaines :
(1) Effectif des élèves de l’établissements :
(2) Effectif de fonctionnaires de l’établissement :
(3) Description des services du fonctionnaire :
(4) Organigramme de l’établissement :

III. ACTIVITES ET TACHES EFFECTUEES : ....................... 15

1. Description des activités et des taches effectuées : ........................ 15
2. Problèmes rencontres et limites du stage : .................................... 18
IV. THEORME DE LA VALEUR FINAL : .............................. 18
1. Définition : .................................................................................... 18
2. Les domaines d’utilisation ce théorème : ...................................... 18

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 II. INTRODUCTION :

Le stage d’immersion dans le milieu scolaire c’est une meilleur

expérience pour bénéficier plusieurs compétences qui va m’aider bien dans
ma futur profession comme , savoir comment préparer une bonne séance
d’enseignement et connaitre les difficultés rencontrées par les élèves dans
les cours, gérer la classe pour instaurer un climat relationnel favorable à
l’enseignement et l’apprentissage, savoir comment Conduire de manière
efficace la séance d’enseignement et d’apprentissage, analyser sa pratique et
les faits de stage en recourant aux théories de l’enseignement et de
l’apprentissage, observer la façon d’explication des cours et les méthodes
efficaces pour traiter les problèmes et les difficultés qui trouve les élèves
dans la séance.

Dans le cadre de formation au ESEF, spécialité de l’enseignement

secondaire des mathématiques, et précisément dans la 5-ème semestre dans
notre parcours universitaire, il y a un module qui est très important dans
notre parcours qui est considéré comme un stage dans le milieu scolaire.

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 Dans ce stage de (15 jours au lycée Omar elkhayyam), on va travailler
sur rapport qui va composer de trois parties générales :

Une introduction contient quelque objectif pédagogique du stage,

après une présentation générale du secteur et de l’établissement d’accueil
qui concerne quelque information sur ce lycée (fiche technique, historique,
ressources humaines ...),ensuite une description sur les différentes activités
et taches effectuées ainsi que les problèmes et les difficultés qu’on a
rencontré dans ce stage , et enfin une synthèse des taches effectuées, et
l’apport du stage en termes de compétences, de qualités personnelles .

PARTIE I :
DESCRIPTION DE STAGE

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 III. PRESENTATION DE ETABLISSEMENT D’ACCUEIL :
1. Présentation sommaire du secteur :

Lycée Omar El khayyam est un établissement secondaire publique situe à

Dcheira El jihadia exactement dans quartier LGHIATEN, il est très connu
dans la ville d inzegane, en plus de ça il est caractérisé par les filières de
science mathématique contre plusieurs établissements dans la zone de
Dcheira El jihadia.

Et voilà la localisation de l’établissement et des photos du lycée :

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Figure 1 : localisation de l’établissement

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 Figure 2 : quelques photos de l’établissement

2. Présentation de l’établissement d’accueil :

a) Fiche technique de lycée :

b) Historique du lycée :
Lycée Omar el khayyam est ouvert depuis 1991, et après des années de
don et d’excellence ce lycée est devenue une des grands établissements dans
ce province Inzegane Ait Melloul et dans l’année scolaire
2012/2013 l’établissement a atteinte 1911 des élèves distribués entre les
branches scientifiques et littéraires.

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Figure 3 : lycée Omar el khayam année scolaire 1999/2000
c) Ressources physiques et matérielles :

Les salles normales 25

Les salles scientifiques 8
Les salles du l’histoire-géographie 2
Les salles d informatiques 2
Les laboratoires 4
Les chaises normales 198
Les chaises du salles scientifiques 428
Les tables 746
Les tableaux 63
Les ordinateurs 53
Les presses d’imprimeries 14
Les scanners 2
Les data show 10

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 d) Ressources humaines :

(1) Effectif des élèves de l’établissements :

Niveau Garçon Fille N.G Somme

TCLSHF 24 35 2 59
TCSF 123 145 8 268
TCEO 3 3 1 6
1BACSHF 59 55 3 114

1BACSEF 112 125 7 237

1BACSMF 20 43 3 63

1BACSC 10 4 1 14

2BACLF 11 23 1 34

2BACSH 3 8 1 11

2BACSHF 17 22 1 39

2BACSVT 10 17 1 27

2BACSVTF 11 19 1 30

2BACSP 20 23 2 43

2BACSPF 71 89 5 160

2BACSMAF 2 3 1 5

2BACSMBF 3 3 1 6

2BACSC 11 10 1 21
La somme 510 627 39 1137

NB :
N.G: nombre de groupes.
(F) : Options français.

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Le pourcentage des fonctionnaires:
hommes et femmes

40%
60%

Femme

Homme

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 (2) Effectif de fonctionnaires de l’établissement :

Fonction Nombre
Le proviseur 1
L’économe 1
Le censeur 1
Le conseiller d’orientation 1
Les surveillants généraux 11
Le responsable de la bibliothèque 1
Les assistants techniques 2
Les professeurs de l’éducation islamique 5
Les professeurs de la philosophie 5
Les professeurs de la langue français 11
Les professeurs d’éducation physique 5
Les professeurs de sciences de la vie et la terre 8
Les professeurs de l’informatique 2
Les professeurs de langue arabe 6
Les professeurs de langue anglais 8
Les professeurs de mathématique 8
Les professeurs de la physique et la chimie 8
Les professeurs de l’histoire-géographie 4
La responsable d’archive 1
Le responsable de la salle d’informatique 1
Les surveillants de l’établissement 2
La somme 92

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 (3) Description des services du fonctionnaire :

Le proviseur a la charge du fonctionnement général de

l'établissement. Il supervise les services administratifs, gère les budgets, le
personnel d'éducation et s'occupe de l'animation pédagogique auprès des
professeurs. Il est leur supérieur hiérarchique direct.

Le Censeur a des fonctions exclusivement administratives au sein de

l'établissement et le représente auprès du ministère et la délégation
régionale de l'enseignement. Il coordonne entre les différents organes de
l'école. ... Il veille au respect du règlement intérieur et des lois qui régissent
la vie à l'école.

L’économe est chargé de rassembler les informations (locations de

livres, activités culturelles, photocopies, etc.) nécessaires à l'établissement
des décomptes des frais scolaires ainsi que de les synthétiser. Il aura la
charge du suivi des paiements ainsi que des rappels de ces décomptes.

Les surveillants généraux, comme son nom l’indique, a pour

mission principale de surveiller les élèves. Il se charge d’encadrer les élèves
de lycée dans leur quotidien au sein de l’établissement où il effectue ces
fonctions. Il assiste l’équipe pédagogique dans les tâches de surveillance, de
sécurité et d’accueil et veille au bon déroulement des entrées et sorties dans
l’établissement.

L’Assistant Technique assure la gestion administrative des dossiers

techniques (projet, mission, démarche qualité…) ainsi que le suivi et
l'organisation de la structure (groupe projet, service, entreprise,…).

Le Responsable de la salle d’informatique a la charge d'une unité

informatique. Son rôle c’est régler les problèmes des outils informatiques,

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 proposer des solutions informatiques améliorant la rentabilité de
l'entreprise.

Le conseiller d’orientation son rôle est de bien distinguer les élèves

capables de poursuivre avec succès leurs études secondaires ou
professionnelles et ceux qui ne le sont pas. Cependant, avant d’arriver à cette
étape de sélection, il commence par donner des informations aux élèves sur
les différentes branches. Il est ainsi censé connaître et décrire toutes les «
chaînes de mobilité » scolaires, tous les dispositifs institutionnels qui
permettent de réussir des études ultérieures.

(4) Organigramme de l’établissement :

L’ECONOME
Assistant technique
PROVISEUR SECRETA
VY
Assistant technique

CONSEILLERS
D’ORIENTATION

SURVEILLANCE 1
CENSSEUR
LES ELEVES SURVEILLANCE 2
DU COUR
SURVEILLANCE 3

BIBLIOHTEQUE ARCHIVES PROFESSEURS

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 IV. ACTIVITES ET TACHES EFFECTUEES :

1. Description des activités et des taches effectuées :

Dans la durée de ce stage on a passé par trois parties, la première c’est la

période des contrôles et la deuxième on a fait la correction des contrôles, et
enfin on a commencé une nouvelle leçon avec ces exercices d’application.

Voici un modèle de contrôle des élèves de 1BAC :

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 Pendant la deuxième partie et après de la résolution du contrôle, j’ai

commencé la correction des copies des élèves du deux groupes de 1BAC.

Dont la première note est :20/20.

Voici la collection de copies que j’ai corriger :

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 Et enfin dans la dernière partie on a commencé une nouvelle cour qui
s’appelle : La rotation avec les élèves du 1BAC. Et j’ai travaillé quelque
activité avec les élèves.

Voici l’activité et les exercices du cour de rotation ainsi que leurs

corrections.

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 Figure 4 : quelques activités de cour

2. Problèmes rencontres et limites du stage :

• Le grand nombres des élèves dans la classe qui rendent très difficile
de maîtrise la classe par l’enseignant.
• L’indiscipline de quelques élèves.
• Le désintérêt de certains élèves à la discipline. Le fait que les élèves
n’effectuent pas leurs exercices ne nous permet pas de vérifier s’ils
ont effectivement compris le cours.
• Le manque de matériel didactique (surtout le manuel) chez les
apprenants.
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 PARTIE II :
THEME DE RECHERCHE

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 I. THEORME DE LA VALEUR FINAL :

1. Définition :

Le théorème de la valeur finale relie le comportement d'une

fonction en +∞ et celui de sa transformée de Laplace en 0.

➢ Théorème :

Soit f une fonction causale telle que lim 𝑓(𝑡) existe.

t→+∞

Alors : lim 𝑝𝐹(𝑝) = lim 𝑓(𝑡)

𝑝→0 𝑡→+∞

2. Les domaines d’utilisation ce théorème :

Le théorème de la valeur finale peut s'appliquer aux transformées

suivantes : Transformée en Z , Transformée de Laplace .

a) Transformée de Laplace :

En mathématiques et en particulier en analyse fonctionnelle,

la transformée de Laplace monolatérale d'une fonction ƒ (éventuellement
généralisée, telle que la « fonction de Dirac ») d'une variable réelle t,
à support positif, est la fonction F de la variable complexe p , définit par :

Plus précisément, cette formule est valide lorsque :

• Re(p) > α, où α est l'abscisse de convergence, –∞ ≤ α ≤ +∞ ;

• ƒ est une fonction localement intégrable à support positif, c'est-à-dire
nulle en dehors de l'intervalle I = [0, +∞[, ou plus généralement un

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« germe » de distributions définies dans un voisinage ouvert (et borné
inférieurement) de l'intervalle I = [0, +∞[ dont la restriction au
complémentaire de I dans ce voisinage est une fonction indéfiniment
dérivable (voir l'article Transformation bilatérale de Laplace).
La transformation de Laplace est très utilisée par les ingénieurs
pour résoudre des équations différentielles et déterminer la fonction de
transfert d'un système linéaire. Par exemple, en électronique,
contrairement à la décomposition de Fourier qui est utilisée pour la
détermination du spectre d'un signal périodique ou même quelconque,
elle tient compte de l'existence d'un régime transitoire précédant le
régime permanent (exemple : la prise en compte de l'allure du signal
avant et après la mise en marche d'un générateur de fréquence).
Il suffit en effet de transposer l'équation différentielle dans le
domaine de Laplace pour obtenir une équation beaucoup plus simple à
manipuler.
Par exemple, lors de l'étude d'une machine à courant continu :

Dans le domaine fréquentiel devient :

Dans le domaine de Laplace. Ceci n'est valable qu'à conditions

initiales nulles : i (0) = 0.
Les propriétés de cette transformation lui confèrent une grande
utilité dans l'analyse des systèmes dynamiques linéaires. La plus
intéressante de ces propriétés est que l'intégration et la dérivation sont
transformées en division et multiplication par p, de la même manière
que le logarithme transforme la multiplication en addition. Elle permet
ainsi de ramener la résolution des équations différentielles linéaires à
21
coefficients constants à la résolution d'équations affines (dont les
solutions sont des fonctions rationnelles de p).

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23