Ecole supérieure de l’éducation et de la formation -AGADIR

Rapport stage immersion 2

Rédigé par SABBANI Salma

S.S
23/02/2023
 Rapport de stage d’immersion 2
Licence d’Education : enseignement secondaire - Français -

Collège Othman Ibn Affan

AGADIR-Adrar

Présenté par : SABBANI Salma

Encadrant de l’établissement d’accueil : Professeure :Saadia

Akchoud

Encadrant ESEFA : Madame Mounia TOUIAQ

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 Remerciements

Avant de commencer le développement de cette expérience professionnelle, je

tiens à remercier toutes les personnes qui ont participé de près ou de loin à la
réalisation de ce projet .Mes remerciement s’adresseront en premier lieu à ma
famille qui m’a fait confiance et qui ont pris décision de déménager à Agadir
pour que je puisse terminer mes études en bonnes conditions deuxièmement je
tiens à remercier :

- Monsieur le directeur du collège Othman ibn Affan M.Mbarak

AZIZI pour m’avoir accueillie au sein de cet établissement pour vivre
cette expérience.

- Au professeure Saadia AKCHOUD pour sa patience de nous informer

de toutes les informations nécessaisaire pour qu’on passe notre
période de stage avec le maximum d’information.

- A madame TOUIAQ Mounia notre encadrante à l’ESEFA de ses

documents partagée qui nous à orienter de rédiger notre rapport et
ses efforts au sein de l’école comme étant notre coordinatrice.

Je tiens également à exprimer ma profonde reconnaissance à mes professeurs

pour leur soutien indéfectible tout au long de cette étape importante de ma
formation académique. Vos conseils éclairés, vos encouragements constants et
votre expertise ont été essentiels pour le développement de notre recherche. Je
suis honorée d'avoir eu l'opportunité de bénéficier de vos connaissances et de
votre mentorat.

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 Table de matières

- Remerciement
- Introduction

I-PRESENTATION DU SECTEUR ET DE L’ETABLISSEMENT

D’ACCUEIL

a- Présentation sommaire du secteur (localisation)

b- Présentation de l’établissement d’accueil
- Présentation sommaire
- Ressources : physiques et matérielles (fiche technique)

I I-ACTIVITES ET TACHES EFFECTUEES

a- Description de déroulement du stage

1. Description des activités et des tâches effectuées
2. Problèmes rencontrés et limites du stage.
3. Recommandations relatives au programme de l’ESEF
b- L’importance de l’usage de l’audiovisuel.

III- CONCLUSION

VI- Annexes

-bibliographie

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 Introduction

Les instituts de formation à l’enseignement sont des établissements destinés à

former des enseignants en acquérant un savoir disciplinaire et ses compétences
pédagogique afin d’accomplir les missions aux établissements scolaires. ces
instituts de formation à l’enseignement organisent des cours de formation
pédagogique pour devenir enseignants et formateurs aux écoles publiques et
privées , L’école supérieur de l’éducation et de la formation d’AGADIR est une
de ses instituts qui ont aussi mission de former les futurs profiles d’enseignants
durant 3 ans .

Durant la 3éme année 2022/2023 à l’ESEFA les étudiants fassent un stage de

15 jours du 15 février à 30 février 2023 au sein d’une établissement de leur
choix ce qui va être une occasion pour découvrir le milieu réel de travail , et
pour développer notre compétence éducatives.

Ce stage est déroulé sous la supervision de Madame Mounia TOUIAQ qui fera
l’objectif de ce rapport, premièrement nous allons voir ;

- Présentation du secteur et de l’établissement Othman ibn Affan :

 Présentation de l’établissement
 Fiche technique de l’établissement
 Les ressources humaines et matérielles

- Activités et taches effectuées :

 Description des taches et des activités durant cette période de stage

 Problèmes rencontrés et limites du stage
 Recommandations relatives au programme de l’ESEFA

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 I- Présentation du secteur et de l’établissement Othman
ibn affan

a-Localisation du collège Othman ibn affan

Adresse : quartier, Adrar

Ville : AGADIR

Région : sous Massa

Province : AGADIR Ida outanan

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b-Présentation du collège Othman ibn affan

a- Présentation sommaire

Collège Othman ibn Affan est un établissement scolaire public, sa porte a été
ouverte le 1 septembre 2022 à AGADIR et spécifiquement au quartier Adrar cet
établissement commence à imposer son nom au sein de la région pour ces
activités sportives et éducatives.

Othman ibn Affan rassemble des filières différentes scientifiques, littéraires,

sportives, mais aussi des matières nouvelles comme la musique et
l’informatique .

Ce collège se compose de 24 classes d’étude qui sont en bonne qualité pour

passer les séquences éducatives en bonne condition/ 3 terrains du sport bien
structurés de football, handball / 1 bibliothèque/ 1 salle réserver aux
professeurs/ 1 salle de réunion / 2vestières /2 assainissement/ 1 salle réserver
pour l’infirmerie / 32 professeurs / 2 provisions / 1 comptable / 1 directeur et
le aide directeur (Voir la fiche 1)

Ce collège contient le totale de 909 élèves (voir la fiche 2)

- 325 élèves :1 AC

-215 élèves : 2 AC

-384 élèves : 3 AC

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b- Fiche technique de l’entreprise

 Fiche qui représente les statistiques numériques du corps administratif et

le corps enseignant par sexe

Masculin Féminin Total

Le corps 12 20 32
enseignant
Le corps 3 0 3
administratif
(Fiche 1)

 Fiche(2) qui représente les statistiques numériques des élèves par niveau
et par sexe

Les Niveaux (Fiche

Totale 2)
d’élèves Garçon Fille
1 AC 325 125 200
2 AC 215 108 107
3 AC 384 108 276

 F

 Fiche(3) qui représente les meilleures notes des élèves par niveau
(Semestre 1)

1 AC 2 AC 3 AC

19.32 18.52 18.32

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d-ressources matérielles et physiques
Comme était déjà mentionné dans la présentation sommaire de l’école,
cet établissement contient 909 comme total des élèves encadré par 23
professeurs et 3 personnes qui ont pour mission de contrôler la séquence
de l’année scolaire.

Durant la deuxième semaine de notre stage du 13 février au 31 février

2023 nous avons eu la chance de découvrir quelles sont les taches
primordiales des corps administratif

Premièrement le rôle du directeur parmi ses taches nous trouvons :

 le suivi de la situation de professeur (leur absence, emploi du

temps.)
 le suivi les notes des élèves (est-ce qu’ils sont en augmentation ou
bien le contraire)
 le suivi par compétence des élèves (leur intérêts, loisirs..) ce qui
augmente le rondement général de l’école
 il se présente comme un facilitateur des séances (gestion des
classes, matérielles, feutres.)

Deuxièmement le rôle des superviseurs de l’école :

 l’inscription des élèves

 la sécurité des élèves durant la recréation
 le journal d’élève
 l’accueil des parents des élèves
 arriver avant l’heure (15 min)
 la rédaction d’un rapport quotidien des séquences éducatives

Le Collège Othman ibn Affan donne aussi une importance au côté sportif
et social des élèves par la création des clubs par exemples :

 club d’ouverture artistique et sportif

 club d’ouverture scientifique et droit de l’Homme

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II - Activités et taches effectuées

a- La première phase du stage

 La première semaine

Notre stage commence premièrement par l’accord de monsieur le directeur

M.AZIZI Mbark par le fait de lui présenter la convocation de stage et la lettre
de la demande pour qu’on commence le stage au sein de son l’établissement
Othman ibn affane , après son accord il nous a donné le nom de notre
encadrante et son emploi du temps , le Mardi 31 janvier 2023 sous sommes
arrivés au collège avant 15 min pour découvrir premièrement l’établissement et
pour avoir un peu du temps pour se présenter devant l’encadrante Saadia
AKCHOUD et devant ses élèves .

Après la première science de 8 :30 à 9 :30 notre encadrante nous a fourni sa

fiche pédagogique pour qu’on puisse suivre avec elle et de suivre les étapes
avec son temps déterminé

Madame AKCHOUD Saadia est une professeure chargée d’enseigner les deux
niveaux 2 AC et 3 AC total de six classes chaque classe avec des quarantaines
d’élèves.

Nous avons eu l’honneur de passer les deux dernières semaines au sein de sa

classe c’était une opportunité pour découvrir

- La méthode la plus efficace pour enseigner ces niveaux qui son entre
l’âge l’enfance et l’âge adulte

- La gestion de classe, comment s’imposer au sein de la classe sans

captiver leur liberté en classe

- L’importance des activités para scolaire dans la vie éducative des

élèves et surtout comment il affecte son côté psychologique

 La deuxième semaine

Durant la deuxième semaine nous avons la consacrée pour :

- Prendre l’initiative d’aider l’encadrante dans ces taches comme noter la

présence des élèves

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 - De découvrir comment l’enseignant doit gerer sa classe (salles,
terrain.)

Ces semaines j’ai eu la chance de présenter les cours de la langue

communication exemple : celui de la comparaison et c’était occasion pour :

 Appliquer les concepts déjà acquis

 Appliquer ce qu’on avait observé avec notre encadrante à
l’établissement d’accueil

Je me suis basé sur la fiche pédagogique suivante

Niveau : 3 AC

Date : le 13/janvier/2023

Activité : langue et communication

Objectifs : - l’élève sera capable à la fin de ce cours

-D’identifier la comparaison comme figure de style

-de relever la comparaison, comparé, comparent et l’outil de

comparaison
- de distinguer entre l’infériorité, la supériorité, l’égalité

Activité 1 : lecture des exemples écrits dans le tableau et de relever les mots
soulignés

Exemple1 : Pierre est plus grand que Justine

Exemple2 : Je suis aussi grand que ma sœur, aussi intelligent que mon frère.

Exemple3 : Il est moins attentif que Laurent.

Duré : 10 minutes

Activité 2 : explication de la différence entre les trois phrases

Exemple1 : supériorité

Exemple2 : égalité

Exemple3 : infériorité

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Duré : 25 minutes

Activité 3 : répondre aux questions et je retiens du support page ….

Duré 20 minutes

Activité 4 : écrire je retiens

II-ACTIVITES ET TACHES EFFECTUEES

B- le déroulement de la séance au sein de la classe

J’ai choisi de commencer ma séance par l’écriture de la date ensuite

l’activité (langue et communication, lecture, expression orale ou écrite)
et je laisse le titre jusque ce que je présente ma leçon par la lié avec la
leçon précédente, puis je fais un rappel de 5 min pour avoir cette
cohérence entre les séances et de ne pas la casser ce qui pousse l’élève
toujours à réviser.

Chaque activité est menée par des objectifs que je devrais à la fin de la
séance de les imposés et de s’assurer que les élèves ont bien assimilés
leur leçon.

Après le rappel qui a duré 5 minutes je passe à la phase de l’observation,

si le cas par exemple d’un texte l’observation de (l’image, la source,
l’écrivain ou dramaturge ou poète, le titre) et cette phase dure 10 min
après, les élèves proposent leurs hypothèses.

Puis je demande aux élèves de lire le texte ou la poésie 3 lectures

minimum après ma propre lecture e cette activité dure 15, 20 minutes.

Ensuite j’explique les mots difficiles qui sont relevées par les élèves et
par la suite les élèves avec mon aide devront vérifier les hypothèses
proposés par eux même durant 15 min.

Enfin, les élèves réponds aux questions de compréhension 12 minutes

avant la sortie des élèves le note les absences.

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 B.1-l’importace de l’usage de l’audiovisuel.

L'utilisation de l'audiovisuel peut faciliter le déroulement des cours de

différentes manières. Voici quelques avantages de l'audiovisuel dans
l'enseignement :
Engagement des apprenants : Les supports audiovisuels
tels que les vidéos, les animations ou les présentations visuelles peuvent
captiver l'attention des apprenants. Ils offrent une expérience visuelle et
auditive plus immersive, ce qui peut stimuler l'intérêt et l'engagement des
apprenants, les aidant ainsi à rester concentrés et motivés.
Compréhension et mémorisation améliorées :
L'utilisation d'images, de graphiques, de schémas ou de démonstrations
visuelles permet de représenter visuellement les concepts abstraits ou
complexes. Cela facilite la compréhension des informations et favorise la
mémorisation, car les apprenants peuvent associer visuellement les
concepts à retenir.
Illustration des concepts : Les supports audiovisuels
permettent d'illustrer de manière concrète des concepts ou des processus
abstraits. Les vidéos, par exemple, peuvent montrer des expériences
scientifiques, des simulations d'événements ou des études de cas réels,
offrant aux apprenants une représentation visuelle des idées ou des
théories abordées.
Adaptation à différents styles d'apprentissage : Les
apprenants ont des styles d'apprentissage différents (visuel, auditif,
kinesthésique, etc.). L'utilisation de l'audiovisuel permet de diversifier les
modalités d'enseignement et de s'adapter aux besoins des apprenants en
offrant des supports visuels et auditifs. Cela permet d'atteindre un public
plus large et de faciliter la compréhension pour différents types
d'apprenants.
Accès à des ressources variées : L’audiovisuelle offre la
possibilité d'accéder à une multitude de ressources en ligne telles que des
vidéos éducatives, des conférences enregistrées, des documentaires ou
des présentations interactives. Cela permet d'enrichir les cours en
fournissant des perspectives différentes, des exemples concrets et des
ressources supplémentaires pour approfondir les sujets abordés.

Interactivité et participation : Les supports audiovisuels

peuvent être interactifs, ce qui favorise la participation active des
apprenants. Les quiz, les exercices interactifs, les discussions en ligne ou
les simulations virtuelles sont des exemples d'outils audiovisuels qui

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encouragent l'interaction, l'échange d'idées et la collaboration entre les
apprenants.

Flexibilité dans le temps et l'espace : L'utilisation de

l'audiovisuel permet aux apprenants de consulter les ressources
pédagogiques à leur propre rythme, à tout moment et depuis n'importe
quel endroit disposant d'une connexion internet. Cela facilite
l'apprentissage à distance, l'apprentissage autonome et l'accès à
l'information en dehors des heures de cours.
Il est important de souligner que l'utilisation de l'audiovisuel doit être
complémentaire à d'autres méthodes d'enseignement et adaptée aux
objectifs spécifiques du cours et aux besoins des apprenants. Un bon
équilibre entre les supports audiovisuels et les interactions en classe c- la
méthode utilisée

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 B-2 : les contraintes de l’usage de l’audiovisuel

L'utilisation de l’audiovisuelle présente certaine contraintes qui peuvent

affecter la manière dont il est utilisé et perçu. Voici quelques-unes des
contraintes les plus courantes :
Coût et accessibilité : La production d'un contenu
audiovisuel de qualité peut être coûteuse, en particulier lorsqu'il s'agit de
matériel professionnel. De plus, la disponibilité de l'équipement et des
ressources nécessaires peut limiter l'accès à l'audiovisuel pour certaines
personnes ou régions.
Compétences techniques : La création et la manipulation
d'éléments audiovisuels nécessitent souvent des compétences techniques
spécifiques. Le montage vidéo, l'enregistrement audio, l'éclairage, la
réalisation, etc., sont autant de domaines qui exigent une expertise et un
apprentissage spécialisés.
Limitations techniques : Les médias audiovisuels peuvent
être soumis à certaines limitations techniques. Par exemple, la qualité de
la vidéo ou du son peut être altérée en fonction du matériel utilisé, des
conditions de tournage ou de la compression des fichiers. Ces limitations
peuvent affecter la clarté et la perception du contenu.
Durée et format : Les médias audiovisuels sont souvent
limités par leur durée et leur format. Par exemple, pour la diffusion à la
télévision ou au cinéma, il peut y avoir des contraintes de temps et de
format spécifiques. Cela peut restreindre la capacité de développer des
idées de manière approfondie ou de créer des formats non
conventionnels.
Accessibilité et traduction : Certains contenus audiovisuels
peuvent poser des défis en termes d'accessibilité pour les personnes
ayant des limitations visuelles ou auditives. Des sous-titres, des
descriptions audio ou d'autres adaptations peuvent être nécessaires pour
permettre à un large public de bénéficier pleinement du contenu.
Droits d'auteur : L'utilisation d'éléments audiovisuels, tels
que des extraits de films, de musique ou d'autres œuvres protégées par
des droits d'auteur, peut être soumise à des restrictions légales et
nécessite souvent des autorisations spécifiques.

Il est important de prendre en compte ces contraintes lors de l'utilisation

de l'audiovisuel, que ce soit pour des raisons professionnelles, éducatives ou
artistiques, afin de garantir une utilisation appropriée et efficace de ces médias.

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 c- Le déroulement de la séance

Dès le commencement de Ma séance j’essaye de poser des questions à mes

élèves relatives à leur santé par exemple (comment allez-vous) ou bien des
questions relatives au déroulement de leurs séances passées (vous avez bien
passé le cours de la musique) ce qui crée une liaison entre la professeure et ses
élèves.

La méthode pédagogique utilisée est la méthode active qui se base

principalement sur l’interaction entre la professeure et ses élèves, cette
méthode permet aux élèves de :

 participer à la construction du cours

 poser des questions en relation avec le cours
 parler et articuler la langue au sein de la classe

Cette méthode provoque chez les élèves un sentiment

de détendre en vers le cours d’un côté et le professeur
d’une autre coté

La relation professeurs élèves est basé principalement sur le respect ce respect

est traduit par différents langage :

 les élèves ne bavardent pas par peur de caser leur relation avec la
professeure
 les élèves ne criaient pas de faire des erreurs lors de leur
participation
 la professeure les encouragés par des mots de motivation par
exemple (tu t’approches de la bonne repense)
 la professeure est consciente qu’elle est devant des sujets qui
singulière chacun à sa propre personnalité et chacun à ses propres
intelligences

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 2- Problèmes rencontrés et limites du stage

On ne peut pas nier qu’on a passé une très bonne expérience durant notre stage
néanmoins on a aussi passé par des contraintes à savoir :

 les élèves ont senti qu’ils sont contrôlés par notre présence car ses
leurs première fois que quelqu’un assiste avec eux entant que
stagiaire
 les élèves ont l’habitude de demander toujours des traductions en
Arabe
 le surpeuplement des élèves au sein des classes (40/42 élèves par
classe)
 parfois on était forcé de chercher chaise à cause de manque de
tables au sein de la classe
 le manque du matériels au sein de l’établissement m’a pas permis
d’utiliser l’audiovisuel durant mes présentations

3-Recommandations relatives au programme de l’ESEF

Ce que nous peuvons ajouter dans ce sens c’est que le programme de l’ESEFA
nous a beaucoup aidé à maîtriser les concepts fondamentaux relatives au
domaine de l’enseignement mais certes y’a des recommandations par lesquelles
on peut améliorer notre formation au sein de notre école parmi ces
recommandations en trouve :

 En ce qui concerne le stage nous pensons que terminer un stage et

s’enchainer directement les cours est un peu fatigant.

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 III-Conclusion

Durant cette période de stage nous avons eu la chance de s’approcher de plus

vers le métier que nous avons choisi par amour, l’école supérieure de
l’education et de la formation nous à donner cet opportunité pour appliquer les
cours et les connaissances acquises durant ces 2 ans et demie. Notre stage
avait lieu au collège OThman ibn Affan à Agadir, ce mois de stage qui est
divisé comme suit :

Les deux premières semaines qui sont normalement consacré à l’observation

j’ai pas hésité de prendre l’initiative de se présenter face aux élèves
heureusement j’ai pas stressée grâce aux exposés faits au sein de notre école

Les deuxièmes semaines qui sont consacré à l’application des éléments

observés durant les deux premières semaines .

Cet expérience va rester toujours gravée dans la mémoire de chacun parmi

nous car elle nous a permet de confronter le monde réel de l’enseignement et
que ce métier n’est pas seulement pour avoir un avenir stable financièrement
mais c’est principalement un métier qui tisse des relation humaines .

Pour conclure, dans le cadre de notre stage nous avons appris :

comment gerer sa classe

comment un enseignant peut

influencer ses élèves

comment créer une relation à

long terme avec ses élèves

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VI- Annexe

18
 - BIBLIOGRAPHIE

- https://www.krayti.com/ecoles/instituts-de-formation-a-lenseignement
Consulté le 29/02/2023 à 22.30pm

- http://mcinotti.free.fr/index_htm_files/QUENET_LUDOVIC_M1_SC.pdf

Consulté le 15/03/2023 à 15 :56pm

- https://books.openedition.org/putc/1621?lang=fr
Consulté le 30/04/2023 à 13 :50

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