RAPPORT DE STAGE D’IMMERSION 2

Licence d’éducation :
Enseignement secondaire de mathématique

Lycée : OMAR EL KHAYYAM

➢ Réalisé par : EL ALAMI ILYASS.

➢ Encadrante de ESEF : M. SALMA ZINE.
➢ Encadrant de lycée : M. EL HAOUARI MUSTAPHA.

Année Universitaire :2021/2022

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 REMERCIEMENTS :

Nous ne saurions entamer ce rapport sans exprimer au préalable notre

gratitude aux personnes ayant œuvré à notre encadrement pendant ce stage
pratique.

Nos remerciements vont également aux :

Tous les surveillants généraux qui ont m’aidé dans ce rapport avec leurs
conseils et avec toutes les informations pour améliorer et bien présenter mon
rapport de stage.

Et aussi notre encadrante du ESEF, M. SALMA ZINE qui a m’aide et

m’encadrer pour bien présenté mon rapport du stage.

Monsieur le proviseur du lycée Omar el khayyam, M. ELAZIZI

MOHAMED pour l’accueil chaleureux et l’encadrement.

Notre encadrant M. EL HAOUARI MUSTAPHA qui a accepté de nous

encadrer, qui nous a supportés et encouragés pendant ce Stage.

Monsieur le censeur du lycée M. LAHCEN NADEM qui a m’aide aussi avec

des informations spéciales sur l’établissement.

Monsieur l’économe M. MOHAMMED HAJAWI aussi pour l’accueil

chaleureux et pour toutes les informations qui ont en relation avec la gestion
d’argent sur l’établissement.

2
 INTRODUCTION :

Enseigner est un métier qui s’apprend. Faire cours et faire apprendre,

conduire une classe et individualiser son enseignement, exiger des efforts et
donner confiance, susciter l’intérêt, évaluer les aptitudes et percevoir les talents,
aider à l’orientation. Tout cela nécessite une formation initiale et continue
approfondie.

Dans le cadre de formation à l’école supérieur d’éducation et de

formation agadir (ESEFA), spécialité licence d’éducation enseignement
secondaire des mathématiques, et précisément dans la 6-ème semestre dans
notre parcours universitaire, il y a un module qui est très important dans notre
formation qui est considéré comme un stage dans le milieu scolaire.

Dans ce stage de (15 jours au lycée Omar elkhayyam), on a travaillé sur

rapport qui contient trois parties générales. La première concerne une
description générale de l’établissement d’accueil Omar elkhayyam, (la
localisation et des photos de l’établissement, fiche technique, historique de
l’établissement, ressources humaines, ressources physique et matériel, effectif de
fonctionnaires, et de élevés et un Organigramme de l’établissement). Et après la
description du déroulement du stage (les activités et les taches effectuées pendant
la période de stage et les problèmes rencontres dans du stage. Et la deuxième
concerne un thème de recherche sur la modélisation et la théorème de la valeur
finale qui est considère comme un projet de fin d’étude.

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 Table des matières :

INTRODUCTION ...................................................................................................................... 3
PARTIE 1 : DESCRIPTION DE STAGE .............................................................................. 5
I. PRESENTATION DE ETABLISSEMENT D’ACCUEIL .............................................. 6
1. Présentation sommaire du secteur ............................................................................ 6
2. Présentation de l’établissement d’accueil ................................................................. 7
a. Fiche technique de lycée………………………………………………………… 7
b. Historique de lycée………………………………………………………………. 8
c. Ressources physique et matériels………………………………………………… 9
d. Ressources humaines……………………………………………………………. 10

II. ACTIVITES ET TACHES EFFECTUEES .................................................................... 13

1. Description des activités et des taches effectuées ................................................... 13
2. Problèmes rencontres et limites du stage ................................................................. 16
PARTIE 2 : THEME DE RECHERCHE ............................................................................. 17
I. THEORME DE LA VALEUR FINAL ........................................................................... 18
1. Définition ................................................................................................................ 18
2. Les domaines d’utilisation ce théorème ................................................................. 18
a. Transformée de Laplace………………………………………………. 18
b. Transformée en Z……………………………………………………… 20

II. LA MODELISATION ..................................................................................................... 22

1. Définition ............................................................................................................... 22
2. Types de modélisation ........................................................................................... 22
CONCLUSION ........................................................................................................................ 23
BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................... 24
ANNEXES
1. Statistique des élèves avec leurs niveaux et leurs filière …….……………………25
2. La structure physique et les ressources humaines de lycée ….……………………26
3. Liste de fonctionnaires et leurs fonctions ...………………………………….……27

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 PARTIE 1 :
DESCRIPTION DE STAGE

5
 I. PRESENTATION DE ETABLISSEMENT D’ACCUEIL :
1. Présentation sommaire du secteur :

Lycée Omar El khayyam est un établissement secondaire publique situe à

Dcheira El jihadia exactement dans quartier LGHIATEN, il est très connu dans la
ville d inzegane, en plus de ça il est caractérisé par les filières de science
mathématique contre plusieurs établissements dans la zone de Dcheira El jihadia.

Et voilà la localisation et des photos de l’établissement :

Figure 1 : localisation de l’établissement

6
 Figure 2 : quelques photos de l’établissement

2. Présentation de l’établissement d’accueil :

a) Fiche technique de lycée :

b) Historique du lycée :

Lycée Omar el khayyam est ouvert depuis 1991, et après des années de don et
d’excellence ce lycée est devenue une des grands établissements dans ce province
Inzegane Ait Melloul et dans l’année scolaire 2012/2013 l’établissement a atteinte
1911 des élèves distribués entre les branches scientifiques et littéraires.

7
Figure 3 : lycée Omar el khayam en année scolaire 1999/2000

c) Ressources physiques et matérielles :

Les salles normales 25

Les salles scientifiques 8
Les salles du l’histoire-géographie 2
Les salles d informatiques 2
Les laboratoires 4
Les chaises normales 198
Les chaises du salles scientifiques 428
Les tables 746
Les tableaux 63
Les ordinateurs 53
Les presses d’imprimeries 14
Les data show 10

8
 d) Ressources humaines :
(1) Effectif des élèves de l’établissements :

Niveau Garçon Fille N. G Somme

TCLSHF 24 35 2 59
TCSF 123 145 8 268
TCEO 3 3 1 6
1BACSHF 59 55 3 114
1BACSEF 112 125 7 237
1BACSMF 20 43 3 63
1BACSC 10 4 1 14
2BACLF 11 23 1 34
2BACSH 3 8 1 11
2BACSHF 17 22 1 39
2BACSVT 10 17 1 27
2BACSVTF 11 19 1 30
2BACSP 20 23 2 43
2BACSPF 71 89 5 160
2BACSMAF 2 3 1 5
2BACSMBF 3 3 1 6
2BACSC 11 10 1 21

NB : La somme 510 627 39 1137

N.G: nombre de groupes.
(F) : Options français.

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 (2) Effectif de fonctionnaires de l’établissement :
Fonction Nombre

Le proviseur 1
L’économe 1
Le censeur 1
Le conseiller d’orientation 1
Les surveillants généraux 11
Le responsable de la bibliothèque 1
Les assistants techniques 2
Les professeurs de l’éducation islamique 5
Les professeurs de la philosophie 5
Les professeurs de la langue français 11
Les professeurs d’éducation physique 5
Les professeurs de sciences de la vie et la terre 8
Les professeurs de l’informatique 2
Les professeurs de langue arabe 6
Les professeurs de langue anglais 8
Les professeurs de mathématique 8
Les professeurs de la physique et la chimie 8
Les professeurs de l’histoire-géographie 4
La responsable d’archive 1
Le responsable de la salle d’informatique 1
Les surveillants de l’établissement 2
La somme 92

10
 (3) Description des services du fonctionnaire :

Le proviseur a la charge du fonctionnement général de l'établissement. Il

supervise les services administratifs, gère les budgets, le personnel d'éducation et
s'occupe de l'animation pédagogique auprès des professeurs. Il est leur supérieur
hiérarchique direct.

Le Censeur a des fonctions exclusivement administratives au sein de

l'établissement et le représente auprès du ministère et la délégation régionale de
l'enseignement. Il coordonne entre les différents organes de l'école. ... Il veille au
respect du règlement intérieur et des lois qui régissent la vie à l'école.

L’économe est chargé de rassembler les informations (locations de livres,

activités culturelles, photocopies, etc.) nécessaires à l'établissement des
décomptes des frais scolaires ainsi que de les synthétiser. Il aura la charge du suivi
des paiements ainsi que des rappels de ces décomptes.

Les surveillants généraux, comme son nom l’indique, a pour mission

principale de surveiller les élèves. Il se charge d’encadrer les élèves de lycée dans
leur quotidien au sein de l’établissement où il effectue ces fonctions. Il assiste
l’équipe pédagogique dans les tâches de surveillance, de sécurité et d’accueil et
veille au bon déroulement des entrées et sorties dans l’établissement.

L’Assistant Technique assure la gestion administrative des dossiers

techniques (projet, mission, démarche qualité…) ainsi que le suivi et
l'organisation de la structure (groupe projet, service, entreprise,…).

Le Responsable de la salle d’informatique a la charge d'une unité

informatique. Son rôle c’est régler les problèmes des outils informatiques,
proposer des solutions informatiques améliorant la rentabilité de l'entreprise.

Le conseiller d’orientation son rôle est de bien distinguer les élèves

capables de poursuivre avec succès leurs études secondaires ou professionnelles
et ceux qui ne le sont pas. Cependant, avant d’arriver à cette étape de sélection, il

11
commence par donner des informations aux élèves sur les différentes branches.
Il est ainsi censé connaître et décrire toutes les « chaînes de mobilité » scolaires,
tous les dispositifs institutionnels qui permettent de réussir des études
ultérieures.

(4) Organigramme de l’établissement :

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 II. ACTIVITES ET TACHES EFFECTUEES :
1. Description des activités et des taches effectuées :

Pendant la durée de ce stage j’ai passé par trois parties, la première c’est la
période des contrôles et la deuxième on a fait la correction des contrôles, et enfin
on a commencé une nouvelle leçon avec ces exercices d’application.

Voici un modèle de contrôle des élèves de 1BAC :

Figure 4 : contrôle continu 1 de 1BAC

13
 Pendant la deuxième partie et après de la résolution du contrôle, j’ai
commencé la correction des copies des élèves du deux groupes de 1BAC. Dont
la première note est :20/20.

Voici la copie de l’élevé qui a eu la première note que j’ai corrigée :

14
 Et enfin dans la dernière partie on a commencé un nouvelle cour qui concerne
La rotation avec les élèves du 1BAC. Et puis j’ai fait quelques activités avec les
élèves.

Voici l’activité et les exercices du cour de rotation ainsi que leurs corrections.

15
 Figure 5 : quelques activités et exercices de cour

2. Problèmes rencontres et limites du stage :

• Le grand nombres des élèves dans la classe qui rendent très difficile de
maîtrise la classe par l’enseignant.
• L’indiscipline de quelques élèves.
• Le désintérêt de certains élèves à la discipline. Le fait que les élèves
n’effectuent pas leurs exercices ne nous permet pas de vérifier s’ils ont
effectivement compris le cours.
• Le manque de matériel didactique (surtout le manuel) chez les
apprenants.
• Les problèmes des élèves avec la langue française.

16
 PARTIE 2 :
THEME DE RECHERCHE

MODELISATION
ET
THEOREME DE
LA VALEUR FINALE

17
 I. THEORME DE LA VALEUR FINAL :
1. Définition :

Le théorème de la valeur finale relie le comportement d'une fonction

en +∞ et celui de sa transformée de Laplace en 0.

➢ Théorème :

Soit f une fonction causale telle que lim 𝑓(𝑡) existe.

t→+∞

Alors : lim 𝑝𝐹(𝑝) = lim 𝑓(𝑡)

𝑝→0 𝑡→+∞

2. Les domaines d’utilisation ce théorème :

Le théorème de la valeur finale peut s'appliquer aux transformées

suivantes : Transformée en Z , Transformée de Laplace .

a. Transformée de Laplace :
Définition :

En mathématiques et en particulier en analyse fonctionnelle,

la transformée de Laplace monolatérale d'une fonction ƒ (éventuellement
généralisée, telle que la « fonction de Dirac ») d'une variable réelle t, à support
positif, est la fonction F de la variable complexe p , définit par :

Plus précisément, cette formule est valide lorsque :

• ƒ est une fonction localement intégrable à support positif, c'est-à-dire nulle

en dehors de l'intervalle I = [0, +∞[, ou plus généralement un « germe » de
distributions définies dans un voisinage ouvert (et borné inférieurement)
de l'intervalle I = [0, +∞[ dont la restriction au complémentaire de I dans
ce voisinage est une fonction indéfiniment dérivable .

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 La transformation de Laplace est très utilisée par les ingénieurs pour
résoudre des équations différentielles et déterminer la fonction de
transfert d'un système linéaire. Par exemple, en électronique,
contrairement à la décomposition de Fourier qui est utilisée pour la
détermination du spectre d'un signal périodique ou même quelconque, elle
tient compte de l'existence d'un régime transitoire précédant le régime
permanent .
Il suffit en effet de transposer l'équation différentielle dans le domaine
de Laplace pour obtenir une équation beaucoup plus simple à manipuler.
➢ Par exemple, lors de l'étude d'une machine à courant continu :

➢ Dans le domaine fréquentiel devient :

Dans le domaine de Laplace. Ceci n'est valable qu'à conditions

initiales nulles : i (0) = 0.
Les propriétés de cette transformation lui confèrent une grande utilité
dans l'analyse des systèmes dynamiques linéaires. La plus intéressante de
ces propriétés est que l'intégration et la dérivation sont transformées en
division et multiplication par p, de la même manière que
le logarithme transforme la multiplication en addition.
Propriétés :

➢ Linéarité :
La transformation de Laplace est linéaire c'est-à-dire que quelles soient les
fonctions f, g et deux nombres complexes a et b :

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➢ Holomorphie :
La transformée de Laplace de f est holomorphe, et sa dérivée n-ième est :

➢ Transformées de Laplace usuelles :

b. Transformée en Z :
Définition :
La transformée en Z est l'analogue discret de la transformée de
Laplace. Comme la transformée de Laplace peut servir à résoudre des
équations différentielles, la transformée en Z permet de trouver la valeur de
suites définies par une relation de récurrence. Plus généralement, elle a les
mêmes applications pour les signaux à temps discret que la transformée de
Laplace pour les signaux à temps continu.

La transformation en Z est une application qui transforme

une suite s (définie sur les entiers) en une fonction S d'une
variable complexe nommée z, telle que :

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 La variable n représente en général le temps discrétisé, la variable
complexe z n'est qu'un être mathématique. Lorsqu'on travaille sur s(n) on
dit que l'on est dans le domaine temporel, lorsqu'on travaille sur S(z) le
domaine est appelé fréquentiel par analogie avec la transformée de Fourier.

Propriétés :

La transformée en Z possède les propriétés formelles suivantes :

Le théorème de la valeur finale (dans la transformée en Z) :

Soit x(n) un signal causal et X(z) sa transformée en Z. Alors lorsque

la limite de gauche existe, on peut écrire :

21
II. LA MODELISATION :
1. Définition :
La modélisation est la conception et l'utilisation d'un modèle. Selon
son objectif (représentation simplifiée, compréhension, prédiction) et les
moyens utilisés, la modélisation est dite mathématique, géométrique, 3D,
empirique, mécaniste (ex : modélisation de réseau trophique dans
un écosystème), cinématique... Elle nécessite généralement d'être calée par
des observations ou mesures faites in situ, lesquelles servent aussi
à paramétrer, calibrer ou ajuster le « modèle », par exemple en intégrant
des facteurs d'influences qui s'avèreraient nécessaires.

2. Types de modélisation :
Le terme est employé dans plusieurs domaines :

❖ En mathématiques appliquées, et en pratique en chimie, en physique,

en informatique, en météorologie ou en sciences de la vie et de la terre,
le modèle mathématique permet d'analyser des phénomènes réels et
de prévoir des résultats à partir de l'application d'une ou plusieurs
théories à un niveau d'approximation donné.

❖ En ingénierie, la modélisation 3D est un cas particulier du précédent

qui consiste à produire des images d'objets réels ou imaginés.

❖ En informatique, la modélisation permet de concevoir l'architecture

globale d'un système d'information (modélisation C4 ou archimate),
la structure et la dynamique d'éléments logiciels (avec des
modèles UML, des modèles de flux de données, ou d'analyse
fonctionnelle descendante) ainsi que l'organisation des informations à
l'aide de la modélisation des données .

❖ En économie, la modélisation économique permet une représentation

simplifiée de la réalité économique ou d'une partie de l'économie.

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 CONCLUSION :

Le stage d’immersion dans le milieu scolaire c’est un meilleur expérience

pour bénéficier plusieurs compétences qui va m’aider bien dans ma futur
profession, comme savoir comment préparer une bonne séance d’enseignement
et connaitre les difficultés rencontrées par les élèves dans les cours, gérer la classe
pour instaurer un climat relationnel favorable à l’enseignement et
l’apprentissage, savoir comment Conduire de manière efficace la séance
d’enseignement et d’apprentissage, analyser sa pratique et les faits de stage en
recourant aux théories de l’enseignement et de l’apprentissage, observer la façon
d’explication des cours et les méthodes efficaces pour traiter les problèmes et les
difficultés qui trouve les élèves dans la séance, ainsi que cette formation et le
développement de ces compétences et va nous rende plus actif et plus compètent
pour notre futur professions.

Pendant mon stage dans lycée Omar El Khayyam, j’ai effectué

plusieurs activités que j’ai les signalé dans ce rapport a travers des photos qui
concerne la préparation et la présentation de quelques activités et exercices du
cour de rotation pour les élèves du 1BAC au tableau (Figure 5), et aussi j’ai corrigé
les copies du premier contrôle continu dans la 2-ème semestre concernant le cour
de limites des élèves du 1BAC (Figure 4) .

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 BIBLIOGRAPHIE :

❖ PDF Télécharger rapport de stage enseignement secondaire.

https://pdfprof.com

❖ Télécharger rapport de stage ENS Maroc Gratuit - PDFprof.com

https://pdfprof.com

❖ Rapport Du Stage D'enseignement | PDF | Feuille de calcul

https://fr.scribd.com › document › Rapport-du-stage-d- enseignement

❖ RAPPORT DE STAGE - WordPress.com

https://nyawilly.files.wordpress.com › 2014/06

❖ Rapport de stage de formation ensc by Mohammed ... - Issuu

https://issuu.com › mohammedabderrahmaneziri › docs

❖ https://fr.wikipedia.org/

❖ https://pdfprof.com/

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 ANNEXES :

1. Statistique des élèves avec leurs niveaux et leurs filière :

25
2. La structure physique et les ressources humaines de lycée :

26
3. Liste de fonctionnaires et leurs fonctions :

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