Filière 

: Français enseignement secondaire

Rapport du stage

Effectué au Collège ELMANAR et au Lycée SCHOOL ACADEMY

Du 09 au 21 Janvier 2023

Elaborée par : Sous l’encadrement de : 

CHAIMAE SABIL Mme HASSNA
BARAKATE

Année Scolaire 2022-2023

Table de matières
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INTRODUCTION...................................................................................................................5
CHAPITRE I: CONTEXTE INSTITUTIONNEL.............................................................................6
1) PRÉSENTATION DE L’ÉTABLISSEMENT.......................................................................................6
a) Collège ALMANAR........................................................................................................6
b) Lycée SCHOOL ACADEMY.............................................................................................6
2) LES RESSOURCES HUMAINES.................................................................................................7
a) Le lycée collégial ALMANAR.........................................................................................7
b) LYCEE SCHOOL ACADEMY..........................................................................................10
CHAPITRE Ⅱ : LES OBSERVATIONS RÉALISÉES........................................................................12
1. LES CLASSES RENCONTRÉES.................................................................................................12
a) Lycée Collégial ALMANAR..........................................................................................12
b) Lycée SCHOOL ACADEMY...........................................................................................13
2. LES ACTIVITÉS ABORDÉES................................................................................................... 13
a) Lycée collégial ALMANAR...........................................................................................13
b) Lycée SCHOOL ACADEMY...........................................................................................14
3. LES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES....................................................................................14
4. LES EMPLOIS DU TEMPS................................................................................................15
CHAPITRE III : LES SÉANCES ANIMÉES................................................................................16
CHAPITRE IV : LES APPORTS DE STAGE...............................................................................17
CONCLUSION.....................................................................................................................18
RÉFÉRENCES......................................................................................................................19
ANNEXES...........................................................................................................................20

3
.

4
 Introduction

Dans le cadre de la formation à l’Ecole Supérieure d’Education et de Formation d’ ELJADIDA

(ESEFJ), les étudiants doivent effectuer un stage au cours de leur troisième année d’études
supérieures.

Ce stage s’inscrit dans la première mise en situation professionnelle, consacrée uniquement

à l’observation qui a comme objectif de découvrir et de se familiariser avec le monde de
travail surtout se situer face aux réalités de la vie professionnelle. Ainsi de plonger dans un
environnement riche en apprentissage qui nous permet de mettre en œuvre nos savoirs
acquis à l’école au cours de notre formation. Le stage est une excellente opportunité pour
compléter notre formation, pour développer nos compétences et notre sens de
responsabilité
Dans cette perspective, notre stage comporte deux phases bien précises à savoir :

a) La première phase du 09 Janvier au 14 Janvier 2023 basée sur l’observation des

activités liées à l’enseignement de la langue française de la 2 ème année collège et 3ème
année collège au sein de l’établissement ALMANAR
b) La deuxième phase du 16 Janvier au 21 Janvier 2023 au sein du lycée SCHOOL
ACADEMY.

Dans cette optique mon rapport de stage se compose de quatre chapitres majeures, dans
un premier lieu, nous allons donner un aperçu sur les deux établissements (localisation
géographique, les cellules pédagogiques,…).Par la suite nous mettons le point sur le
déroulement du stage et cela à partir de deux semaines d’observation. Ensuite, nous
aborderons le fonctionnement pédagogique en pointant du doigt les activités traitées, sans
oublier les classes et les documents observés. Finalement, nous mentionnons les séances
animées et les apports du stage.

5
 Chapitre I: Contexte institutionnel

Comme d’habitude et lors d’une nouvelle situation professionnelle, L’école supérieure

d’éducation et de formation d’EL JADIDA (ESEFJ) nous offre une période de la mise en
pratique des acquis au sein du collège ALMANAR et au lycée SCHOOL ACADEMY.

1) Présentation de l’établissement
a) Collège ALMANAR
Le lycée collégial ALMANAR est un établissement public, qui se trouve dans un milieu
urbain au Route de SIDI BOUZID. Les apprenants utilisent comme moyens de
transport le bus, les transports personnels afin de venir à l’école, vu qu’elle est loin
du centre-ville. Il existe vingt-deux classes de cours, deux classes des travaux
pratiques, une seule classe de l’informatique et une autre salle de musique, un
terrain et une bibliothèque.

Situation géographique de l’école :

6
b) Lycée SCHOOL ACADEMY
SCHOOL ACADEMY est un établissement privée qui dispose de tous les niveaux
d’enseignement (Préscolaire, Primaire, Collège, lycée), et se trouve dans un milieu
urbain au Boulevard Khalil Jabrane. Son architecture permet d’offrir des services adaptés
aux besoins des élèves. Il existe cinquante-six classes de cours qui sont répartis en deux
laboratoires de préparation, une classe d’informatique et une classe de musique.
L’établissement dispose d’un grand terrain qui propose plusieurs disciplines telles que le
Football (gazon artificiel, le Basketball, Volleyball, Handball, la Natation (piscine couverte
chauffée de plus de 300 m3), l’Acrogym, l’Aïkido (tatami en mousse) et l’Escalade
(surface de 20 m² avec hauteur de 6.3 m).Ainsi on trouve la bibliothèque qui est un
espace dans lequel les élèves se retrouvent afin de partager des moments de lecture,
recherches, études complémentaires des cours ou encore des présentations de cours ou
projet de classe. Il dispose aussi d’un théâtre construit selon des normes audio-visuelles
et acoustiques, et une cantine afin d’assurer un apport calorique équilibré et saint pour
les élèves.
SCHOOL ACADEMY dispense pour le cycle de lycée un enseignement secondaire
qualifiant BIOF (baccalauréat international option français) à travers lequel toutes les
matières scientifiques et techniques sont enseignées en langue français. On trouve trois
filières, science mathématique, science physique et économie.
Situation géographique de l’école :

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2) Les ressources humaines
a) Le lycée collégial ALMANAR

Afin d’assurer un bon fonctionnement de l’établissement et une formation adéquate, ce

collège compte 61 personnels: 10 personnels administratifs et 44 personnels enseignants.

8
 LE CADRE ADMINISTRATIF : 10 PERSONNELS
DIRECTEUR
LES
LA
L'ASSISTANT
ASSOCIE
SURVEILLANTS
L'AGENT
SECRETRAIRE
DEPEDAGOGIQUE
COMPTABLE
L'ETABLISSEMENT
TECHNIQUE
GENERALE
GENERAUX

FRANCAIS : 6
ARABE : 6
SCIENCE DE LA VIE ET LA TERRE :4
PHYSIQUE ET CHIMIE :4
LE CORPS MATHEMATIQUE :8
HISTOIRE GEO : 5
ENSEIGNANTS :
EDUCATION ISLAMIQUE :3
44 ANGLAIS : 1
ENSEIGNANTS INFORMATIQUE : 1
TECHNOLOGIE : 1
MUSIQUE : 1
ART PLASTIQUE :1
EPS :3

Concernant l’effectif total des élèves, il existe 1260 élèves .

9
 49%
51%

Filles Garçons

Et concernant les partenaires, on trouve l’association des pères des élèves qui est un
partenaire essentiel tout au long de l’année scolaire ; il suggère et prend en charge des
projets des élèves. Et on a aussi l’association IBN ELBADIA qui est une association
humanitaire française et elle a pour but d’aider les étudiants afin d’accéder dans un milieu
scolaire dans les meilleurs conditions possibles.

b) LYCEE SCHOOL ACADEMY

10
Afin d’accompagner les élèves et faciliter au maximum la maitrise et l’application des
concepts académiques, l’établissement œuvre à travers un ensemble de ses ressources
(personnel administratif, corps professoral,…). L’équipe de SCHOOL ACADEMY : tant
administrative que professorale a été minutieusement sélectionnée et triée sur le volet pour
faire de cet établissement un modèle d’institution éducative. L’établissement compte 100
personnels répartis en : 25 corps administratifs et 75 personnels d’enseignants

Corps administratifs:

DG
La vie scolaire
Surveillants
Conséillère générals
Recouvrement
comptabilité
Secrétariat
pédagogique

11
 Anglais
Français
Mathématique
Arabe
Physique et chimie
Science de la vie et la terre
Philosophie
Economie
Histoire Géo
Education Islamique
Informatique

Le corps enseignants :

Quand a l’effectif total des élèves, il existe 700 élèves :

Filles
Garçons
43%
4e trim.

57%

Et concernant les partenaires de cet établissement, on trouve des écoles comme par
exemple Lycée ALNAJD, ainsi les clubs sportifs.

12
 Chapitre Ⅱ : Les observations réalisées

Comme mentionné à l’introduction, le stage s’est déroulé du 09 Janvier à 21 Janvier 2023.

Lors de notre stage dans l’établissement ALMANAR et SCHOOL ACADEMY, nous avons
commencé par la phase d’observation, cette semaine a pour but de permettre à l’enseignant
stagiaire d’observer le fonctionnement institutionnel et pédagogique du collège d’accueil.

1. Les classes rencontrées

 Lycée Collégial ALMANAR

A notre arrivée au collège, j’ai été toute de suite mis en contact avec mon tutrice, cette
dernière m’a accueilli chaleureusement, elle m’a informé sur le nombre de classes qu’elle
avait (deux classes de 2éme année collégiale et quatre classes de 3ème année collégiale
générale et APIC). Par la suite elle nous a donné le planning des activités à fournir durant la
semaine. En ce qui concerne le premier contact avec les élèves, ils se sont montrés très
accueillants vis-à-vis de nous, même si le temps consacré au stage est restreinte.

La classe contient à peu près 42 élèves, elle est organisée d'une façon traditionnelle ; il y a
quatre rangées de tables placées sur une même ligne. Elle utilise le manuel et le tableau noir
comme un outil d'enseignement. Beaucoup d’affiches sont accrochées dans la salle, et qui a
fait par des élèves, parmi eu on trouve la charte de classe. Concernant les projets de classe,
les élèves de la 2 ème année collège doit être capable d’élaborer un journal scolaire, et pour la
3ème année collège doivent être capable de rédiger une correspondance. Les leçons sont
réparties par le manuel‘’ Parcours’’. Par conséquent, le programme scolaire impose à
l’enseignante d’adopter la pédagogie par projet, l’enseignante n’a pas eu recourt au support
vidéo.

13
  Lycée SCHOOL ACADEMY

Dès notre arrivée au lycée, nous nous sommes dirigés vers le bureau du surveillant
général. Ce dernier nous a fait un tour à l’établissement, ensuite il nous a conduit chez le
professeur tuteur qui nous a aidé et nous a montré des nouvelles méthodes de travail,
parmi eux à chaque séance il demande à un élève de faire une décoration du tableau
blanc interactif en faisant aussi un proverbe afin de motiver ses camarades ‘’Positif,
relatif, critique, esprit d’appartenance’’.

Ensuite nous avons rencontré notre tutrice qui avait cours à partir à 13h, elle travaille
avec les trois cycles dans une classe spacieuse et bien aérée, il y a 4 rangées de table
placées sur une même ligne. Elle utilise le roman ‘’Dernier Jour d’un condamné’’ et un
tableau blanc comme un outil d’enseignement. Dans le mur, on trouve des différentes
affiches où il y a des notions nécessaires (Figures de style, les champs lexicaux,
l’organisation textuelle et les champs sémantiques,…) qui peuvent aider les élèves durant
la séance.

2. Les activités abordées

 Lycée collégial ALMANAR

Lors de cette période de stage, j’étais amené à observer et analyser la manière par
laquelle se focalise l’enseignant lors de sa prestation. Ainsi j’étais chez une
encadrante chaleureuse et conviviale qui me prodigue à chaque fois des informations

14
 et remarques qui vont m’aider dans mon parcours. Sa disponibilité et son
dévouement ont été sans faille.
Cette semaine était consacrée aux évaluations finales et à des séances de
remédiation pour préparer les classes du 3éme année aux examens normalisés.
Ainsi j’ai assisté avec la classe de la 2 ème année au projet écrit, les élèves doivent être
capables de rédiger un fait divers pour un journal scolaire.
 Lycée SCHOOL ACADEMY
Lors de ma deuxième semaine, j’étais en train d’observer et analyser plusieurs
situations pédagogiques en me basant principalement sur la posture de l’enseignant
et l’organisation de l’enseignement. J’ai appris beaucoup de choses intéressantes; en
outre ; je suis devant une professeure qui a une expérience énorme et une vision
pertinente. Elle m’a accordé sa méthode afin de rendre le contenu assez clair aux
élèves.
Ainsi durant la semaine, le professeur tuteur suit une progression séquentielle, selon
le programme, qui englobe les quatre domaines d’apprentissage : Langue, Production
écrite et orale et Lecture. J’ai assisté au cours de lecture, c’était une séance augurale
qui sert à conduire les élèves à soulever les problématiques essentielles (Qu’est-ce
qu’un roman à thèse ?,…), ensuite elle a fait l’activité de lecture analytique pour le
premier chapitre du roman le dernier jour d’un condamné. L’enseignante demande
aux élèves de faire des recherches avant de venir au cours pour le but mettre les
élèves au défi de communiquer, de penser de manière critique,…

3. Les documents pédagogiques

Durant ce stage nous avons essayé d'être attentive, non seulement au déroulement
des leçons ou aux comportements du professeur d'application et à ceux des élèves
mais, aussi à la façon d'élaborer les fiches pédagogiques et le cahier de texte.
D’abord la fiche pédagogique est un aide-mémoire d’accompagnement lors de la
conduite de classe qui permet à l’enseignant d’envisager de façon détaillée les
différentes étapes d’une séance de cours. Elle permet à l’enseignant d’avoir une
réflexion didactique qui facilite sa tâche lors de la conduite de classe, ainsi de prévoir
les difficultés et les obstacles que peuvent rencontrer les apprenants.

15
 Chaque enseignant invente de nouvelles activités et des étapes à suivre sous forme
de fiche pédagogique.
Le cahier texte 1 est un document indispensable qui permet à l’enseignant d’apporter
une preuve de ce qu’il a effectué comme séances et activités en classe. Ainsi il
permet d’informer les élèves, leurs familles et l’administration du travail fait en
classe. Puis, favoriser une bonne communication entre l’enseignant, ses apprenants
et les autres intervenants dans la chaîne d’enseignement. Ce document doit être
tenu à jour par l’enseignant et mis à la disposition du chef de l’établissement, de
l’inspecteur et des comités. Il sert à y noter tout ce qui se rapporte à la séance à
savoir :

 Le cadre temporel (date, heure, durée)

 La situation au niveau du programme (période/module/unité, séquence, …)
 Le titre de l’activité, les objectifs, le support…
 Les remarques et les observations

A long de cette phase d’observation, j’ai remarqué que mes enseignantes tutrices n’ont pas
eu recourt au support vidéo, elles travaillent qu’avec le manuel ou le roman ce qui rend
parfois la séance ennuyante. La vidéo pédagogique comme un outil d’enseignement aide à
augmenter la motivation, l’intérêt et l’engagement des élèves.
La vidéo permet de sortir d’une transmission frontale pour aller vers une pédagogie
scénarisée, elle permet d’effectuer des apprentissages plus en profondeur (recherche,
critique, analyse, esprit, argumentation, etc.2

4. Les emplois du temps

16
 Figure 1 et 2 : Emploi
de temps des deux
établissements

Chapitre III : Les séances animées

Ce chapitre, il est intéressant de focaliser l’attention sur les séances animées. Dans ma
première semaine j’ai eu l’occasion de surveiller avec mon enseignante durant les
évaluations ce qui m’a permet de savoir le niveau de chaque élèves. Ensuite je suis
désormais à la responsabilité et j’ai pris en charge deux séances. Tous d’abord j’ai commencé
par une évaluation de remédiation afin de préparer les élèves de 3 ème année collégiale aux
examens normalisés, et de les faire rappeler des leçons du premier semestre. Pour les
classes de la 2ème année collégiale, j’ai fait la correction de l’évaluation finale. Malgré la durée
qui est courte, ces séances m’ont permis d’avoir une meilleure vision de l’enseignement.
C’est très important pour moi en tant que future enseignante : ce sera ma profession et la
vie que j‘ai décidée de mener.

Au début c’était difficile pour faire la gestion de la classe, pourtant j’ai réussi sans
interruption et sans peur. Cette première semaine m’a aidé à avoir confiance en moi et
d’être prête pour la deuxième semaine dans le lycée SCHOOL ACADEMY.

Dans la deuxième phase du stage, Madame DAKIR m’a laissé le choix de l’activité que je
voulais mener. J’ai donc choisi de proposer une activité orale, sur la peine de mort. Les
élèves ayant déjà commencé la lecture du roman Le Dernier Jour D’un Condamné, donc ils
savent ce que signifie la peine de mort. L’objectif est de créer une discussion sur la peine de
mort à savoir s’il est un moyen utile pour réduire et endiguer le taux des crimes ou le

17
contraire. Heureusement j’ai eu des élèves actifs et motivés et qui ne sont pas indisciplinés,
ce qui a rendu la séance intéressante, et cette activité a apporté davantage d’interactivité.

18
 Chapitre IV : Les apports de stage

Le stage est une occasion en or, qui nous a apporté des connaissances et des véritables
apports. Il nous a apporté, tant d’acquis professionnels et d’autres personnels ; nous avons
pu mettre en pratique nos connaissances théoriques, nous avons aussi l’opportunité de
prendre des responsabilités et des décisions de gestion du temps et de classe. C’était aussi
l’occasion pour nous de combler nos craintes, parce qu’au début nous étions très inquiètes
et stressées surtout au niveau de relation professeur élève. Ce stage m’a apporté de la
confiance en moi et le courage. Il m’a servi à créer des relations basées sur l’amour et le
respect, et il m’a sensibilisé aux besoins et aux attentes des élèves.

Vivre une expérience comme celle-ci m’a aidé à confronter au métier et au monde de
fonctionnement de l’établissement et il m’a permis davantage de renforcer mes
connaissances acquises durant ma formation à ESEFJ.

En revanche, il existe de nombreuses difficultés rencontrées lors de ce stage, par exemple

dans le collège Al MANAR l’effectifs pléthoriques des salles de classe (un peu prés 43 élèves)
qui rendent le travail très difficile un niveau de la gestion et de la maîtrise par l’enseignant,
et on trouve que la majorité des élèves sont indisciplinés, arrogants et absentéistes.
Contrairement à l’établissement SCHOOL ACADEMY, les classes étant à faible effectif (cette
classe comptait des dizaines d’élèves), et ils ont montré un fort intérêt pour cette matière
par leur participation pendant les cours.

19
 Conclusion

Au cours de notre stage, Il nous semble important de dire, qu’un bon professeur doit
mobiliser des compétences didactiques et pédagogiques dans l'enseignement d'une ou
plusieurs disciplines mais également relationnelles. Ainsi que l’enseignement est un métier
qui permet de concilier la vie professionnelle et vie personnelle.

Enseigner, ce n’est pas seulement transmettre des connaissances, c’est également créer des
ponts, tisser des liens, communiquer, construire chez l’élève un savoir, un savoir-faire, un
savoir-être. Autrement dit avoir une véritable stratégie d’apprentissage qui permet aux
enseignants de favoriser l’enseignement (par exemple utiliser la vidéo comme outil
pédagogique qui permet à l’élève d’accéder à un savoir de façon médiatisée,….). 3

Mon stage effectué au lycée collégial ALMANAR et au l’établissement SCHOOL ACADEMY a

été bénéfique dans plusieurs points. Il m’a permis d’être en contact réel avec notre cible ; à
comprendre les élèves et à déterminer quel type de pédagogie mettre en pratique dans
diverses situations. Le stage nous a également permis de passer de la théorie à la pratique et
enfin d’acquérir des savoirs faire. Nous repartons tous fier d’avoir touché la réalité du terrain
tout en portant avec nous le sens du respect des différents collaborateurs et de la hiérarchie.

20
 Références

 https://mollfrancais.com/2022/09/exemple-de-cahier-de-textes-a-
telecharger.html#google_vignette 1
 https://www.edcan.ca/articles/enseigner-cest-aussi-apprendre-2/?lang=fr 2

 https://maitrelucas.fr/conseils-professeurs/video-pedagogie/#:~:text=Donc%2C%20la%20vid
%C3%A9o%20doit%20%C3%AAtre%20une%20fa%C3%A7on%20de,bien%20s%C3%BBr
%20augmenter%20la%20motivation%2C 3

21
 Annexes

Figure 3 : Exemple d’une fiche pédagogique

22
Figure 4: Exemple d’une page de cahier de texte

23
Figure 5 :L’une des évaluations effectuées par Madame OBBAD

24
25
Figure 6 et 7 : L’évaluation que j’ai effectuée avec la classe 3ème année collège

26
Classe ciblé 1ère année bac Date et Heure 18/01/2023 13h50-14h50
Activité Activité orale Niveau 1ère année bac
Prof Chaimae Sabil Etablissement School Academy
stagiaire
Compétence Savoir prendre la parole en argumentant son point de vue
objectifs -affectif : pouvoir écouter l’autre et donner son opinion en l’argumentant
-cognitif : pouvoir assimiler la technique de l’argumentation en prenant la
parole

Etapes Intervention du professeur Activités de

l’apprenant
I. Mise en J’ai situé les élèves dans leur
situation progression :

II. Les axes de - Donnez-moi des expressions ou des - La souffrance, la

discussion mots en relation avec notre roman le peine de mort, la peur,
Dernier jour d’un condamné ? Quelles la haine, la violence.
sont les méthodes utilisées pour - Quelles sont les
exécuter les criminels ? Méthodes utilisées
- Demande aux élèves de faire deux pour exécuter un
groupes, les réquisitoires et les condamné ?
plaidoyers. Décapitation : désigne
la séparation de la tête
et du corps, elle est
réalisée à l'aide d’un
tranche-tête
Pendaison : le fait de
suspendre une
personne, se fait
généralement par une
corde, parfois par une
chaîne
Injection létale : est
une méthode qui
consiste à injecter un
ou plusieurs produits à
un condamné afin de
lui ôter la vie
Exécution par balle ou
une arme feu

27
 III. Conceptuali Demander aux élèves de lire le sujet :
sation Certaines personnes affirment que la
peine de mort est un moyen utile pour
réduire et pour endiguer le taux des
crimes, et certaines estiment le
contraire. Etes-vous pour ou contre ?

IV. Application Demander aux élèves de rédiger les

et transfère arguments dans un texte convaincant
et bien senti.
Imaginez que vous êtes des avocats et
vous devez défendre un condamné et
de le sauver durant son procès. Ou
bien le contraire.

V. Trace oral Demander aux apprenants de passer

sur l’estrade pour jouer les rôles Ils jouent les rôles
choisis

VI. Trace Les idées et points de vue présentés -Ils notent la trace
écrite par les élèves vont être notés au écrite dans leurs
tableau comme trace écrite. cahiers partie activités
orales

Figure 8 : Fiche pédagogique que j’ai effectuées lors de mon stage avec la classe de la 1ère
année bac

28