RAPPORT DU STAGE

EFFECTUÉ
A L’ETABLISSEMENT
IBN HAZM-KENITRA
DU 16 Décembre AU 16 Janvier

Rédigé par : SAOUSSANE DIKI

Professeur encadrant : M. MOHAMED

ELJORTI

Professeur tuteur du stage : M. ALI ALLOUCH

Année académique 2022-2023

Filière : licence d’éducation français, spécialité : enseignement secondaire

Module : stage d’observation en milieu scolaire 1

 Résumé

Durant la troisième année de notre formation à l’Ecole Supérieure de l’éducation et de

la formation de Kénitra, le descriptif exige des étudiants de passer un stage
d’observation au milieu afin de compléter leur formation, de concrétiser leurs savoirs et
de les intégrer dans le milieu du travail.

Ce stage est une réalisation bien concentrée, tellement structurée et englobe tout ce
qui est théorique et pratique.

J’avais de la chance dans cette perspective de passer un mois dans deux collèges
différents : un établissement privé et un autre publique , à savoir : Le Groupe Scolaire
Scientifique et Le collège Ibou Hazm, c’était une expérience lucrative qui m’a offert un
environnement fertile et très intéressant pour discerner les lacunes et les défaillances
qu’affrontent les apprenants dans leurs processus d’apprentissage et pour concrétiser
mes savoirs et mes connaissances théoriques sur le terrain.

Dans ce rapport de stage, notre travail de recherche use une approche analytique
descriptive, sans oublier de mettre en œuvre sur les collèges qui m’ont accueilli.
 Remerciements

Je tiens à exprimer au préalable mes sincères et profondes gratitudes aux personnes ayant
contibué de près ou de loin à notre stage.

En premier lieu, je remercie Mr. El Jorti pour son encadrement académique, ses conseils et sa
rigueur professionnelle.

En second lieu, je remercie Mr. Allouch qui nous a guidé et encouragé tout au long du stage.

En dernier lieu, mes vifs remerciement au staff du collège et à l’équipe enseignante pour leur
soutien lors du stage.

Enfin, je remercie mes amies et mes co-stagiaires : Safae Ouraamouch, Meriem Meftah, Ilham
Bourzik pour leur soutien indéféctible et leur encouragement tout au long du stage. Leur
présence a été précieuse et m’a permis de passer au mieux cette période stage.
 Dédicace
A ma très chère mère

Quoi que je fasse ou que je dise, je ne saurai point te remercier comme il se doit. Ton affection me
couvre et ta présence à mes coté a toujours été ma source de force pour affronter les différentes
obstacles.

A mon très chèr père

Tu as toujours été à mes coté pour me soutenir, m’encourager et m’épauler pour que je puisse
atteindre mes objectifs. Que ce travail traduit ma gratitude et mon affection.

A mes très chèrs frères Mohamed et Rayane

A ma très chère amie Imane

Puisse dieu vous donne santé, bonheur, courage et surtout réussite

 Sommaire
Introduction
I. Présentation du collège IBN HAZM
I-1 SITUATION GEOGRAPHIQUE DU COLLEGE
..........................................................................................
I-2 DESCIPTION DES POSTES CONFIES
.............................................................................................................................
I-3 ORGANISATION ET STRUCTURE DU COLLEGE
.........................................................................................................................

II. DEROULEMENT DU STAGE

II-1 DESCRIPTION DETAILLEE DES TACHES REALISEES

.................................................

II-2 RELEVES DE MISSIONS ET DE TEMPS PASSE PAR ACTIVITE

......................................................................

II-3 BILAN DES COMPETENCES ACQUISES

................................................................................................................

IV. DIFFICULTEES RENCONTREES

................................................................................................................

V. CONCLUSION
................................................................................................................
 Introduction
Du 16 Décembre 2022 au 16 juillet 2023 (6 mois), j’ai effectué un stage au sein du collège
Ibnou Hazem située à Kenitra. Au cours de ce stage, j’ai pu m’inscrire dans l’opération de
formation des futurs enseignants.

Mon stage au collège a consisté essentiellement en l’élaboration des ateliers d’aide aux devoirs
au profit des élèves de la première année collégiale, d’éclaircissement des ambiguïtés, de la
réalisation des devoirs donnés par leurs enseignants, de l’incitation des élèves à pousser des
questions et de l’analyse de données. Plus largement, ce stage a été l’opportunité pour moi
d’appréhender le monde d’enseignement et les stratégies d’éducations implantées dans le
Maroc. Au-delà du fait d’enrichir mes connaissances en enseignement, ce stage m’a permis de
reprendre toutes mes questions, observations, difficultés et remarques qui nous sera utiles pour
notre futur métier.
 I. Présentation du collège IBN HAZM
I-1 SITUATION GEOGRAPHIQUE DU COLLEGE

La carte ci-dessous montre la position de l’établissement dans la ville de kenitra :

Collège Ibn Hazem, 7C46+JG3, Kenitra

Figure1 : emplacement géographique du collège :

Figure 2 : collège Ibnou Hazem :

 I-2 DESCIPTION DES POSTES CONFIES

Les cadres pédagogiques

Les cadres pédagogiques Homme Femme

Les enseignants (32) 12 20
Les administrateurs (10) 05 05

La distribution des enseignants selon les matières à enseignées

Matière Arabe Français Education Histoire Mathématique Scienes Education

islamique géographie de la Sportive
vie et
la terre
Enseignants 00 00 01 00 03 00 01
Enseignantes 03 04 01 03 01 02 02

Technologi Musique Beaux- Informatiqu Anglais Allemand Education Physique

e arts e familiale
01 02 00 01 00 01 00 01
00 00 01 01 01 00 01 01
La distribution des administrateurs

Directeur Econome Techniciens Secretaire Surveillant Adjoints

informatiqu générale générale administratifs
e
Homme 01 01 01 00 01 01
Femme 00 00 00 02 00 03

La description de sécurité et de nettoyage

Sécurité Femme de ménage

Homme 02 00
Femme 00 02
 I-3 ORGANISATION ET STRUCTURE DU COLLEGE

Installation scolaire du collège

Salles polyvalentes 12
Laboratoires scientifiques 03
Salle de réunion 01
Bibliothèque 01
Toilettes 12
Salle de musique 01
Salle d’informatique 01
Terrains de sport 03 ( 01 volley ball , basketball)

Structure pédagogique du collège

Total : 18 classes

Première année collégiale 06

Deuxième année collégiale 06
Troisième année collégiale 06

Nombre d’élèves

Niveau Masculin Féminin Total

Première année 121 104 225
collégiale
Deuxième année 125 92 217
collégiale
Troisième année 128 131 259
collégiale
Total 374 327 701
II. DEROULEMENT DU STAGE
II-1 DESCRIPTION DETAILLEE DES TACHES REALISEES

Le support scolaire ( pour la première année du collège) :

Figure 3 : le support scolaire utilisé de l’état marocain

 Mon stage a initié avec deux séances d’observation : Le bilan des deux séances :

La date Le 17 décembre 2022

La durée DE 8H30 minutes à 9H30 minutes
Le manuel L’heure du français
 Activités Suite du Cours de langue ( actions poctuelles
et actions continues), page 34

Correction des exercices (je m’entraine), p34

Cours de l’écoute ( écouter et raconter des
histoires droles) page 35
Nombre d’élèves 40
Remarques :

L’enseignante a fais un rappel du cours en intéractions avec les élèves à travers le jeu de
questions/réponses, puis elle annonce les objectifs de la séance ( distinguer les actions potentielles et
continues et reconnaitre et employer les différents moyens pour exprimer ces actions).

Les élèves se manifestent incappable de comprendre les paroles de l’enseigantes et demandent le recours
à leur langue première pour éclaircir les ambiguité et incappable de s’éxprimer oralement en langue
française .

La date Le 17 décembre 2022

La durée DE 9H30 minutes à 10H30 minutes
Le manuel L’heure du français
Activités Correction de l’évaluation écrite n°3

Fait divers
Nombre d’élèves 38

Pourcentage des notes obtenues

 38 élèves

13/20 [13-10]/20 <10/20 [1-5]/20

Remarques :

D’après l’analyse de ces résulats , on a détécté des problèmes au niveau de la compréhension et

la production écrite chez les élèves .

Plus de 50% n’a pas réussi à aboutir à la moyenne :

1,9% des élèves ont obtenu la note 13/20 ( 5 élèves )

2,28% des élèves ont obtenu la note entre 13 et 10 (6 élèves)

9,60% des élèves ont obtenu la note inférieur à 10 (24 élèves)

1,14% des élèves n’ont pas réussi à obtenir plus que 1 (3 élèves)

II-2 RELEVES DE MISSIONS ET DE TEMPS PASSE PAR ACTIVITE

Le programme escompté à suivre durant les quatre semaines tracé par professeur :

Ben Salem Aziza et Sanaa Yacoubi

Initiation des missions d’aide aux devoirs :

Date Le 23 décembre 2022

Séquence 2 : raconter des histoires
Durée 1H30 minutes pour chaque groupes (deux
groupes ) , 3h au total
Nombre d’élèves 40 élèves (20 élèves dans chaque groupes)
Période 1 : le récit
Nombre de collègues 4 (Ilham Bourik, Merieme Meftah,Safae
Ouraamouch et Hayat Lougarhi)
Activités Lecture (conte merveilleux )p38
Langue et grammaire (les verbes
irréguliers)p40
Objectifs Reconnaitre le conte merveilleux et dégagez
le schéma narratif
Reconnaitre les verbes irréguliers et
conjuguez certains de ces verbes

Ma pratique en classe durant les 4 semaines

 Opter pour la posture d’un guideur et facilitateur des ambiguites qu’affrontent les élèves
 Apprendre aux élèves à avancer, lorsque un élève est coincé sur un exercice ou une question, sa première
réaction est de demander à l’enseignant d’éclaircir la tache
 Comprendre à l’élève que pour optimiser leur travail, il faut une utilisation des habiletés
communicationnelles entre eux , une co-construction des solutions pour acquérir une autonomie et une
indépendance face à la pratique enseignante .

Observations
 les apprenants sont actifs, ils résolvent les exercices demandés en posant des questions ,en réflichissant et
en posant des hypothèses
 les apprenants arrivent individuellement à résoudre les activités sous la gouverne de notre guide
 les apprenants s’autocorrigent .

Date Le 30 décembre 2022

Séquence 2 : raconter des histoires
Durée 3H (1H30 minutes pour chaque groupes)
Nombre d’élèves 20 élèves (10 élèves par groupes)
Période 1 : le récit
Nombre de collègues 1 : Ilham Bourzik
Activités Ecrire : réograniser les étapes d’un récit P44
Objectifs Dégager la structure narrative d’un conte et
écrire les étapes d’un compte à partir d’un
schéma narratif
 Exercice demandé Le berger facétieux

Les étapes de la réalisation de l’activité :

1. faire appel du cours schéma narratif d’un conte au début de cours

2. faire la schématisation en dessin du schéma
3. demander aux apprenants de lire le texte silencieusement
4. les apprenants se demandent l’explication des mots incompréhensibles et d’autre
anticipent la réponses des mots en donnant des synonymes
5. lire les consignes et expliquer les mots clés pour pouvoir arriver à la solution
6. les apprenants commencent à résoudre leur tache pour contextualiser les prérequis
retenus
7. nous trainons entre les rangs pour assurer que tout le monde a conçu la consigne
8. s’assurer que tous les élèves ont fait leur travail
9. la correction se fait individuellement

Observations

 le cours est constructif

 les situations problèmes authentiques développe le taux de la réussite de l’exercice
 l’intégration de tous les élèves anime le cours d’une manière où l’élève acquiert une pratique autonome

Date Le 05 janvier 2023

Séquence 2
Durée 3H (1H30 pour chaque groupes)
Nombre d’élèves 20
Période 1 : le récit
Nombre de collègues 2 (Yassine Rommani[études arabe] et Ilham
Bourzik)
 Activité Rééalisation d’une évaluation

Objectifs Remédiation des lacunes rencontrées durant

l’évaluation

Cette séance d’aide aux devoirs s’est réalisée par la conception d’un enseignement hybride entre
l’arabe et le francais en divisant chaque séance à deux ( 45 minutes ) .

On demande aux élèves quelles sont leurs besoins , du coup nous adaptons le cours en fonction
de leurs demandes .

On travaille avec l’APC pour permettre de donner sens à l’aprentissage, de donner une idée à
l’élève à quoi sert ce qu’il apprend , de contextualiser les savoirs à travers leurs immerger dans
des situations problèmes authentiques et d’ajouter à la séance une dimension de la pratique et
de se décloisonner de tout ce qui est théorique .

L’APC a pour but de procurer aux élèves des compétences disciplinaires, des habiletés
communicationnelles, personelles et sociales, un savoir-agir et des compétences de vie qui
assurera l’intéragration de l’apprenant dans le monde et lui pertmettra de comprendre
l’environement qui l’entoure.

Observations :

 la méthode d’adaptation du cours en fonction des capacités et le débit d’acquisition de chacuns crée un
climat exeptionnel, efficace et optimal pour réussir le processus d’enseignement apprentissage de l’élève .
 cette conception opte pour l’integration de tous les types des apprenants , décloisonne les apprenants de ses
défaillances et offre un enseignement intégré .
 les élèves durant la séance se manifestent avec une réflexivité, avec une prise de responsabilité, avec une
prise de conscience face aux savoirs porteux de nouvelles significations .

Date Le 13 janvier 2023

Durée 3H
Nombre d’élèves 20
Nombre de collègues 2 ( Yassine Rommani et Ilham Bourzik)
Activités Un jeu de mots et de récit
Objectifs Donner un aspect ludique à l’apprentissage

Figure 4 : une fiche résumant les deux dernières séances et les observations
II-3 BILAN DES COMPETENCES ACQUISES

Pendant mon stage, j’ai réalisé des tâches qui ont fait grandir mon panel de compétences. Cette
expérience m’a permis de développer des compétences comportementales.

Gestion du temps Terminer le cours à l’heure grâce à la

planification en se basant sur l’Organigramme
séquentiel et les fiches pédagpgiques
Le sens de la responsabilité Gérer la différenciation des profils des élèves
et assurer les conditions pour construire les
bonnes relations et éviter les conflits
sociocognitifs
Travail en équipe Créer un climat d'entraide et de coopération
spontanée pour favoriser le développement
des compétences dans l'équipe, de limiter les
risques en cas d'absence et de développer
l'intelligence collective.

IV. DIFFICULTEES RENCONTREES

Les quatres plus importants problèmes conçus durant la période de stage sont :

 la discipline des élèves en classe : les élèves de la première année collégiale sont
généralement des individus très cinétiques et agités, ce qui exige une attitude sévère
pour assurer le déroulement de la séance.

 La motivation des élèves : la nécessité de toujours les motiver et de renforcer leurs

comportements favorables par des récompences. Les encourager le plus possible en
leurs donnant des diverses responsabilités en terme d’attitudes et de stratégies utilisées.

 Le difficulté d’expression chez l’élève et la timidité : la plupart des élèves ont une manque
de cofiance en soi ce qui affecte leurs rentabilité aux niveaux des études. Cette timidité
freine le processus d’enseignement et d’apprentissage de l’apprenant , il est clair que la
confiance est à la base des capacités d’apprentissage de l’apprenant et de sa possibilité
de les utiliser à bon escient.

 Le stress de performance : ce stress engendre à lesprit de l’élève un cercle vicieux ;

stress-échec-stress, qui nait la sensation de manque de compétence nécessaire à la
réussite, l’élève panique facilement à l’idée d’une activité ou d’un test réalisé
individuellement parcequ’il est sur préalablement de son échec. Avoir un apprenant
anxieux, qui manque de confiance en lui a tendance à affecter sa productivité et son
attention aux matières scolaires.

V. CONCLUSION
Pour conclure, ce stage en tant que stagiaire au sein du collège Ibnou Hazem fû t une expérience
très enrichissante, à la fois d’un point de vue personnel et professionnel.

Au niveau professionnel, mes missions de stagiaire m’ont permis de participer concrètement à

l’activité « l’aide aux devoirs », tout en découvrant le secteur de l’éducation, ses acteurs et ses
enjeux.

Au niveau personnel, ensuite, ce stage m’a permis de me rendre compte que j’appréciais
particulièrement le rô le privilégié et le métier d’enseignante m’attirait beaucoup. A l’inverse, je
n’ai pas été emballé par les contraintes et les difficultés du domaine.
Annexxe