ECOLE NORMALE SUPERIEURE D’ABIDJAN

Département des Sciences et Technologies

Section : Mathématiques

Année Académique : 2019-2020

SYNTHESE DES RAPPORTS DE STAGE

Présenté par : Sous la direction de

BITTI N’TAKPE ARMEL Coulibaly Yaya
Proviseur du Lycée Municipal 1 d’Attécoubé

1
SOMMAIRE

INTRODUCTION........................................................................................................... 3

PREMIERE PARTIE :................................................................................................... 4

STAGE D’OBSERVATION .......................................................................................... 4

I- GENERALITES SUR LE SYSTEME EDUCATIF IVOIRIEN ............................ 5

II- PRESENTATION DU LIEU DE STAGE ............................................................... 6

II-1. Historique............................................................................................................. 6

II-2. Les structures de l’établissement ....................................................................... 6

II-3. Organisation administrative .............................................................................. 7

III- DESCRIPTION DES TACHES OBSERVEES ............................................... 11

III-1. Entretien avec les nouveaux élèves affectés .................................................. 11

III-2. Visites des salles de classe ............................................................................... 11

CONCLUSION PARTIELLE ..................................................................................... 11

DEUXIEME PARTIE : ................................................................................................ 12

STAGE DE SOCIALISATION PROFESSIONNELLE ........................................... 12

IV- ORGANISATION DU METIER D’ENSEIGNANT DU ................................... 13

V-MISSIONS ET ROLE DE L’ENSEIGNANT DU SECONDAIRE ..................... 13

V-1 DESCRIPTION DES TACHES OBSERVEES ............................................... 14

V-2. DESCRIPTION DES TACHES MENEES ..................................................... 15

CONCLUSION PARTIELLE ..................................................................................... 15

CONCLUSION GENERALE ...................................................................................... 16

2
INTRODUCTION

L’état de développement d'un pays dépend, entre autre de son niveau d'éducation,
mesuré par la scolarisation et l'alphabétisation. L'éducation, en effet, constitue un droit
fondamental, indispensable au développement de l'individu et de la société. C’est
pourquoi, de plus en plus des Etats, à l’instar de la Côte d’Ivoire, n’hésitent pas à
repenser leur système éducatif afin d’être plus compétitifs sur l’échiquier international.

Depuis, de nombreuses actions sur le plan national en faveur de l’amélioration du

système éducatif en Côte d’Ivoire, ont été réalisées : adoption de nouvelles lois,
changement de la politique éducative, etc…

Toutes ces réformes engagées, n’ont pas été sans impacts sur les différentes structures
du système éducatif et les méthodes d’enseignement. C’est le cas avec l’instauration du
système LMD, qui prescrit que les étudiants de tous les parcours effectuent dorénavant,
en première année, deux types de stages en alternance : un stage d’observation en début
d’année académique, d’une durée de deux semaines, et un second stage de socialisation
professionnelle au cours du deuxième semestre.

Pour obéir à cette tradition, l’Ecole Normale Supérieure (ENS) d’Abidjan, qui a en
charge notre formation initiale, nous a amené à faire un stage d’observation du 30
septembre au 14 octobre 2019 dans le chapiteau du Lycée Municipal 1 d’Attécoubé.

L’objectif de ce stage est de faire la découverte de l’environnement socioprofessionnel

et de recueillir le maximum d’informations sur le fonctionnement des structures du
Ministère en charge de l’Education Nationale. Nous commencerons notre rapport par
une généralité sur le système éducatif, avant de présenter le lieu de stage et décrire les
tâches observées.

3
 PREMIERE PARTIE :
STAGE D’OBSERVATION

4
I- GENERALITES SUR LE SYSTEME EDUCATIF IVOIRIEN

En Côte d’Ivoire, le secteur éducation/formation est sous la tutelle de deux Ministères :

le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation
Professionnelle (MENET-FP), et le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la
Recherche Scientifique (MESRS).
En dehors de ces deux ministères clés, plusieurs autres ministères interviennent dans le
domaine de l’Education/Formation en plus de leurs attributions spécifiques.
Durant son histoire, ce secteur en Côte d’Ivoire a connu de nombreuses réformes dont
les plus récentes sont :

- L’adoption, en 1992, d’un Plan National d'Education Pour Tous (PAN/EPT) par
lequel, elle s'est engagée à atteindre un taux brut de scolarisation de 90 % à l'horizon
2000 et à lutter contre l'analphabétisme.
- En 2000, cet engagement global sera renouvelé sous l’auspice de l’UNESCO puis
des Nations-Unies, portant notamment sur l’universalisation de la scolarisation
primaire complète pour tous les enfants d’âge scolaire à l’horizon de 2015.
- En 2007, est adopté dans l’espace CAMES, conformément à la Directive
n°03/2007/CM/UEMOA, l’institution du système LMD, dans l’Enseignement
Supérieur.
- En fin 2011, l’élaboration du Plan d'Action à Moyen Terme (PAMT) du Secteur de
l’Education/Formation sur la période 2012-2014, a permis de réinstaller urgemment
le système d’éducation dans ses fondamentaux en se focalisant sur les défis
conjoncturels post-crises.
- Le 17 septembre 2015, le Président de la République, SEM ALASSANE
OUATTARA, fait voter la loi N° 2015-635 sur l’école obligatoire en remplacement
de la loi N° 95-696 du 07 septembre 1995 relative à l’Enseignement, faisant
désormais obligation à tout parent d’inscrire son enfant compris entre l’âge de 6 à 16
ans à l’école.

Toutes ces réformes ont eu pour objectif d’impulser, une nouvelle dynamique dans le
pilotage du secteur Education/Formation. Ce qui a eu pour conséquence une

5
amélioration des performances scolaires, « les taux d’inscription et de réussite ayant
augmenté sensiblement au cours de ces dernières années ».

II- PRESENTATION DU LIEU DE STAGE

II-1. Historique

Initialement appelé EPP Attécoubé, le Lycée Municipal 1 d’Attécoubé a été porté sous
les fonts baptismaux en 1987 par l’implication de la chefferie et du district d’Abidjan.
C’est un établissement public mixte rattaché à la Direction Régionale (DRENET-FP)
d’Abidjan 3. Il a officiellement ouvert ses portes le mois d’octobre 1987, il est situé
dans la Commune de d’Attécoubé, plus précisément dans les encablures de la base
marine d’Abobo doumé.

A l’ouverture, en 2007, l’établissement comptait 647 élèves pour 12 classes avec 32

professeurs toutes disciplines confondues. Aujourd’hui, il compte pour cette année
scolaire, 60 salles de classe dont 7 salles Spécialisées, avec plus de 4186 élèves répartis
sur les deux cycles et encadrés par 124 professeurs et 55 personnels administratifs.

Depuis son ouverture, sept( 7) Chefs d’Etablissement (CE) se sont succédés à la tête du
Lycée jusqu’à ce jour ; le précurseur fut M Coulibaly Aboubacar (1987-1993) et l’actuel
responsable à la tête de la structure est M Coulibaly Yaya depuis 2017.

II-2. Les structures de l’établissement

Bâti sur une superficie totale de 1890 Hectares, le Lycée comprend un bloc
administratif, un préau et quatre (4) bâtiments composés de salles de classes tous reliés
par des passerelles. Deux (2) autres bâtiments font office de toilettes élèves. Le Lycée
dispose, en plus des salles de classes, de sept (5) laboratoires, d’une salle informatique,
d’une infirmerie, d’un centre social, d’une bibliothèque, d’une salle des professeurs et
de quatre salles équipées pour les Unités Pédagogiques de SVT, Physique-chimie, EPS
et Histoire-géographie. L’établissement est entièrement clôturé avec deux entrées. Une
grande entrée pour les véhicules et une petite entrée pour les personnes, toutes

6
sécurisées par des portails métalliques et gardées par des agents de sécurité. La cour
comprend un mât surmonté du drapeau de la Côte d’Ivoire, deux (2) aires de jeux sur
lesquelles sont construites des terrains de Hand-ball et de Basket-ball et des parterres
engazonnés et fleuris.

II-3. Organisation administrative

Le Lycée Municipal 1 d’Attécoubé est dirigé actuellement par M Coulibaly Yaya , Chef
d’Etablissement il travaille sous l’autorité du Directeur Régional d’Abidjan 3 M
Diomandé Sandé Félix, le chef d’établissement est chargé de la gestion administrative et
du bon fonctionnement de l’établissement. Pour mener à bien cette mission, il dispose
de 14 services sous son autorité. (Voir annexe 2 : organigramme).

Tous ces services que nous avons visités, travaillent dans le but de donner les meilleures
conditions de réussite aux élèves.

 Les Adjoints au Chef d’Etablissement (ACE),

Ce service mobilise 2 ACE. Il s’agit de M Thieraud Louis le coordonnateur et Mme

Yao. Ils sont les collaborateurs directs du Chef d’Etablissement. Durant tout le stage et
à travers les différents entretiens que nous avons eus avec eux, nous avons pu constater
leur rôle majeur. Ils supervisent les travaux des enseignants, suivent l’évolution
pédagogique en veillant sur le cahier de texte, élaborant les emplois du temps,
établissant le calendrier des devoirs, etc. Un compte rendu permanent est fait au Chef
d’Etablissement concernant leurs différentes activités.

 Les Inspecteurs d’Education

Ce service est assuré par M Camara (coordonnateur) et Mme Gbadi Viviane. C’est
l’organe de réflexion du travail à exécuter par les éducateurs. Les inspecteurs
d’éducation coordonnent les activités des Educateurs, veillent à la discipline et au
respect du règlement intérieur de l’établissement. Il nous a été donné de les voir en
entretien avec des élèves indélicats et leurs parents.

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  Les Inspecteurs d’Orientation

Ce service est le prolongement de la Direction des Orientation et des Bourses (DOB)

et du Centre d’Information et d’Orientation (CIO). Il compte 5(cinq) personnes dont
un coordonnateur, M Traoré. Ils assurent l’encadrement rapproché et le suivi
psychologique des élèves. Aussi, travaillent-ils avec l’économe de l’établissement
sur l’attribution des bourses et la meilleure orientation de l’élève en fonction de sa
performance. Les inspecteurs d’orientation sont placés sous l’autorité du Directeur
du centre d’information et de d’orientation DCIO.

 Les Educateurs

Les éducateurs sont au nombre de 15(quinze). Ils travaillent sous la supervision des
inspecteurs d’éducation et sont chargés de l’encadrement et du suivi des élèves en ce qui
concerne leurs résultats scolaires, leurs comportements (discipline et le civisme), leurs
assiduités aux cours, et leurs tenues vestimentaires. En plus des charges sus
mentionnées, on note un volet pédagogique de leur activité qui est celui de préparer les
cahiers administratifs (cahier d’appel, de note…)

 le corps professoral

Il est constitué par l’ensemble des enseignants du lycée, au total 124 dont 16 professeurs
de mathématiques. Chaque enseignant dispose d’un emploi du temps pour administrer
les cours dans les classes qui leur sont confiées conformément aux programmes et
progressions officiels en vigueur. Ils procèdent régulièrement aux différentes
évaluations et participent aux conseils de classe.

 L’Economat

Madame Héliane Kouamé est la responsable de ce service. Elle est chargée de la gestion
du matériel et des biens dans l’établissement (mobilier de bureau, table banc, matériel
informatique, papier rame, encre, craie etc.)

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  Le service informatique

Ce service compte trois agents avec pour responsable M N’golo Coulibaly. Ils
s’occupent du traitement automatique des informations du Lycée (gestion des fichiers :
notes, bulletins, moyennes, mise à jour des fichiers des élèves et du personnel). Ce
service est l’interface des Directions Centrales du Ministère que sont la DSPS, la
DECO, la DOB et la DRH. A ce titre, ils actualisent le listing des élèves ainsi que ceux
en classe d’examen à partir des plateformes et de logiciels mis à leur disposition. Ils en
font de même pour le personnel du lycée dans le CODIPOST, base de données de la
DRH.

 Le service vie scolaire

Ce service est tenu par M. Koffi Laurent, conseiller extrascolaire chargé de la vie
scolaire. Leur rôle consiste à animer l’établissement par des activités socio-éducatives
(club de littérature, de danse, de cuisine etc.) et par l’organisation de journées portes
ouvertes. Il travaille en étroite collaboration avec le COGES.

 Le centre social

Le service social a ouvert ses portes en 2001. Il est animé par M. Raymond. Nous
avons eu le contenu des activités de ce service qui consiste à la prise en charge des
élèves et des personnels en difficultés sociales. Il s’agit des cas de maladie, de
grossesse, de délinquance, de problèmes relationnels avec les autres, etc.

 l’infirmerie

L’infirmerie de l’établissement est tenue par deux infirmiers dont M Badi Beugré et
Madame Yacré Perpétue appuyés par deux aides-soignants. Leurs patients sont
essentiellement les élèves et les personnels de l’établissement. Ils sont placés sous
l’autorité du médecin du medico scolaire. Ils bénéficient d’une dotation du COGES et
du district sanitaire. Le prsonnel soignant à une mission préventive et curative.

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  Le centre de documentation et d’informations (CDI)

Le CDI est animé par quatre personnes dont le responsable est M Niakalé.
Anciennement professeur d’histoire et géographie. Leur rôle est d’intéresser les élèves
à la lecture. C’est une véritable bibliothèque que nous avons découverte avec plus de
6000 livres. A en croire le troisième responsable qui nous a reçus, Monsieur Koffi
Emmanuel, ce sont en moyenne 50 élèves qui visitent par jour la bibliothèque
majoritairement composés d’élèves du premier cycle. Pour y accéder, les élèves
s’inscrivent à 500 F l’année et disposent d’une carte pouvant leur permettre d’emprunter
des livres pour quelques semaines.

 Le service archive

Les documents papiers sont conservés dans ce service qui emploie trois personnes. Pour
réussir leur mission, ils disposent de meubles de rangement, d’un ordinateur, de cartons
archives et d’un cahier de texte pour marquer les documents rangés.

 Le petit personnel

Ce personnel est composé de contractuels engagés par le COGES pour la surveillance et

l’entretien de l’établissement. Il s’agit de quatre agents de sécurité, tous des hommes (2
de jours et 2 de nuit), trois techniciens de surface et un jardinier.

 Le COGES.

Le Comité de Gestion des Etablissements Scolaires (COGES) du Lycée Municipal 1

d’Attécoubé fonctionne avec 3 organes à savoir : l’Assemblée Générale (AG), le
bureau exécutif et le commissariat aux comptes. C’est le bureau exécutif dirigé par
Monsieur Bodjo Raphael qui met en application les décisions issues de l’AG. Pour cette
année scolaire 2019-2020, l’AG a décidé une cotisation annuelle de 6 000 F payable à
l’inscription. Cette somme, une fois recueillie, servira à payer le salaire du petit
personnel employé par le Lycée, et à doter l’école de divers matériels nécessaires pour
son bon fonctionnement. Le COGES du Lycée Municipal 1 d’attècoubé a déjà mené

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plusieurs actions entre autres la réhabilitation de bâtiments , la construction de points
et l’équipement de plusieurs bureaux en climatiseur.

III- DESCRIPTION DES TACHES OBSERVEES

Au cours de ce stage nous avons eu plusieurs entretiens qui nous ont permis d’avoir de
précieuses informations sur le fonctionnement des différents services et les activités qui
ont lieu dans le Lycée. Nous avons également assisté à certaines activités et visité des
classes.

III-1. Entretien avec les nouveaux élèves affectés

L’une des activités que nous avons observées avec beaucoup d’intérêt, c’est l’entretien
de Madame N’guettah, Inspecteur d’Orientation, avec les nouveaux élèves affectés au
Lycée Municipal 1 d’Attécoubé. L’entretien qui a eu lieu à la salle de conférence, a duré
1h30 min. Madame N’guettah à travers une approche maternelle et méthodique a
informé l’ensemble des élèves sur le fonctionnement et l’organisation de
l’établissement.

III-2. Visites des salles de classe

Concernant nos visites de classes, le constat est visiblement le même partout : à savoir
des classes pléthoriques avec en moyenne 80 élèves par classe.

CONCLUSION PARTIELLE

Le stage d’observation de deux semaines mené au Lycée Municipal 1 d’Attécoubé, nous

a permis de découvrir les structures qui composent l’environnement scolaire, leur
mission et les rapports qu’ils entretiennent . Durant plus de 50 heures nous avons
recueilli des informations indispensables pour l’exercice de notre future fonction de
professeur de Lycée de Mathématiques.

11
 DEUXIEME PARTIE :
STAGE DE SOCIALISATION
PROFESSIONNELLE

12
Le stage de socialisation s’est tenu du 13 au 24 janvier 2020 au lycée Municipal 1
d’Attécoube.

IV- ORGANISATION DU METIER D’ENSEIGNANT DU

SECONDAIRE

Le concept « enseignant » date du XVIIIe siècle D’après l’UNESCO(1996), le terme

désigne toute personne qui, dans les écoles, à charge à l’éducation des élèves. Pour le
Ministère de l’Éducation Nationale Ivoirien, la responsabilité du professeur s’exerce
dans un triple cadre :


Exercer sa responsabilité au sein du système éducatif ;

Exercer sa responsabilité dans la classe ;

Exercer sa responsabilité dans son établissement.

La qualification de l’enseignant réfère à sa formation académique tant au niveau

disciplinaire qu’au niveau pédagogique. En Côte d’Ivoire, les enseignants qualifiés
(certifiés ou licenciés) sont des professeurs, titulaires d’un Certificat d’Aptitude
Pédagogique pour la fonction de Professeurs de Collège (CAP/PC) et le Certificat
d’Aptitude Pédagogique pour la fonction de Professeurs de Lycée (CAP/PL).
Le professeur exerçant au collège ou lycée d’enseignement général participe au service
public d’éducation qui s’attache à transmettre les valeurs de République qui exclut toute
discrimination de sexe, de culture ou de religion.

V-MISSIONS ET ROLE DE L’ENSEIGNANT DU SECONDAIRE

La mission du professeur est tout à la fois d’instruire les jeunes, qui lui sont confiés, de
contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et
professionnelle.

Les rôles de l’enseignant du secondaire :

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  Transmettre un savoir aux élèves ;
 Préparer les cours qu’il va devoir donner conformément aux exigences de
l’Éducation Nationale ;
 Préparer des exercices et des devoirs notés afin de contrôler le niveau de
connaissances de ses élèves ;
 Participer à des activités pluridisciplinaires ou parascolaires.

V-1 DESCRIPTION DES TACHES OBSERVEES

Pour le stage de socialisation, le CE Mathématiques m’a confié à M Kouassi, professeur

de lycée de mathématiques au lycée municipal 1 d’attécoubé.

Au cours de notre stage de socialisation professionnelle, nous avons observé notre

tuteur accomplir diverses tâches. Ce sont entre autres :

Des séances de leçons, des séances de travaux dirigés et d’interrogation dans les classes
de 6e7 et TleD4.

Nous avons constaté les étapes suivantes lors des séances de leçons de M. Kouassi :

 Correction d’exercices de maison ;

 Activités ;
 Traces écrites ;
 Exercices d’applications ;
 Exercices de maison.

Concernant les travaux dirigés, il traitait directement les exercices en questionnant les
élèves et par moment, il envoyait des élèves au tableau. Les exercices provenaient d’un
document (Mon Cahier d’habiletés) que chaque élève possédait.

Enfin, nous avons pu observer que M Kouassi n’était pas tributaire des fiches pour faire
ses cours. Il a expliqué ce fait par l’expérience Il faut aussi noter qu’il faisait les appels
à la fin de chaque séance.

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 V-2. DESCRIPTION DES TACHES MENEES

Durant le stage de socialisation, nous avons surveillé les devoirs de niveau et participé à
la correction de copies de devoir de niveau terminale.

Il faut noter que nous avons remarqué beaucoup d’élèves turbulents et tricheurs lors des
devoirs. Dès lors, nous avons utilisé notre autorité pour ramener la sérénité. En tant que
professionnel, nous avons aussi constaté une grande différence entre la correction de
copies du 1er cycle et celle du 2ndcycle.Les corrections de copies du 2nd cycle prennent
beaucoup de temps tant dans la longueur des sujets que dans l’attention prêtée aux
rédactions.

CONCLUSION PARTIELLE

En tant que professionnel cette expérience nous aura permis de retrouver le groupe
classe et son ambiance. Nous sortons avertis de la complexité des tâches qui seront les
nôtres.

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CONCLUSION GENERALE

Au terme de ces stages, nous avons pu observer au sein de l’établissement, le cadre

organisationnel, spatial, les acteurs de l’établissement en situation de travail, les
missions, les rôles et les relations interprofessionnelles ce qui a permis de mieux
comprendre notre futur cadre socioprofessionnel dans sa réalité et ses difficultés tout
en nous éloignant des préjugés. Par ailleurs pour fonctionnement plus efficace, nous
suggérons à l’Etat Ivoirien d’investir davantage dans le système éducatif à travers la
construction des salles de classes, l’augmentation des budgets de fonctionnement et le
recyclage permanent des enseignants sur les nouvelles méthodes pédagogiques. Nous
souhaitons aussi une meilleure implication des parents d’élèves en vue de construire
une école de qualité.

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