INSTITUT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE DE LA GOMBRE

I.S.P/GOMBE

B.P. : 3580
KINSHASA/GOMBE
SECTION : SCIENCES EXACTES
DEPARTEMENT : SCIENCES

RAPPORT DE STAGE D’OBSERVATION

PEDAGOGIQUE

Réalisé par : TSHILENGI MONJI Pedro

Maitre de stage : constant DJAKEMENE

Etablissement d’accueil : EDAP ISP GOMBE

Promotion: L3 SVT (récupération)

Année académique 2022 -2023

 REMERCIEMENTS

Nos remerciements s’adressent au corps professoral de l’institut Supérieur

Pédagogique de la Gombe en particulier madame Gertrude EKOMBA EKOFO, directrice
générale de l’institut.

Nous tenons à remercier également le Professeur ISSUMBISHO Pascal

Coordonnateur du système LMD, le Chef de Travaux KABAKABA, monsieur
DJAKEMENA constant maitre de stage, à toutes les autorités d’école d’application de L’ISP
GOMBE en générale et en particulier à Mr Jean-Jacques BOWANGA Préfet des Etudes.
Aussi à nos amis, Jofki KIVUILA, Joel WANGU, Théophile MUTALA et ENGBOLU Dovah
pour leur soutien

INTRODUCTION
    Rien ne va de soi, tout métier s’apprend y compris l’enseignement. Tout comme on ne
peut pas devenir docteur sans avoir passer dans une école de médecine qu’on ne peut pas
aussi devenir enseignant sans avoir fait une formation concernant cette fonction.

      En effet, comment s’engager dans un travail aussi important vu que l’enseignement est
l’un de pilier qui assure l’avenir d’un enfant, voire le développement d’un pays sans avoir eu
la moindre expérience. Etant donné donc cette grande place qu’occupe l’enseignement dans
nos vies, il mérite une certaine expérience avant de se lancer dans ce domaine.

     Voilà pourquoi, après avoir eu la théorique du cours, il nous a été demandé de faire un
tour à l'école d'application de L'ISP GOMBE pour observer et mettre en pratique notre savoir
théorique en observant directement les activités scolaires

    En effectuant ce stage en responsabilité, nombreux sont les objectifs visés, dont le
principal est le renforcement de capacités des futurs enseignants à conduire, à gérer une classe
pendant le cours et surtout de voir, d’envisager les problèmes qui pourront éventuellement se
produire en exerçant ce métier.

Chapitre 1 . LA PRESENTATION DU STAGE D'OBSERVATION

1. DEFINITION STAGE D'OBSERVATION
Le stage d'observation est une expérience au cours de laquelle une personne intègre,
généralement brièvement, un univers professionnel, afin de mieux comprendre la réalité de
l'exercice d'une profession.

2. DUREE DU STAGE
Le nombre total de jours de stage était 6 jours
 3. OBJECTIF DU CE STAGE
Notre stage avait pour objectif :
 Observer les pratiques de classe de nos experts-formateurs,
 Bénéficier de leur expertise et partager leur expérience,
 Renforcer ses compétences pédagogiques
 Échanger entre pairs sur des problématiques et des bonnes pratiques,
 Renforcer ses propres pratiques,
 Mettre en application des compétences vues pendant les observations.
 Explorer de nouvelles approches et outils pédagogiques disciplinaires,
interdisciplinaires et technologiques
 Mettre en relief les documents pédagogiques du directeur et de l'enseignant ainsi que
leurs rôles dans l'animation pédagogique.

4. CONSEILS DU MAITRE DE STAGE

 Une bonne observation
 Le respect avec les autorités de l'établissement
 L'équilibre en posant des questions

CHAPITRE 2. PRESENTATION DE L'ECOLE

1. L’EDAP ISP GOMBE

L’EDAP ISP GOMBE c'est une école (laboratoire) d'apprentissage des innovation
pédagogique qui a pour but de donner aux étudiants stagiaires de L’ISP/GOMBE une
formation générale, théorique et pratique en vue de l'obtention d'une qualification
professionnelle dans l'enseignement.

L’EDAP/ISP GOMBE fut créée quelques années après la création de l’ISP/Gombe. Il ouvre
ses portes aux élèves en septembre 2018 sous la direction de la directrice de L’ISP/GOMBE
avec comme préfet Jean-Jacques BOWANGA de cette institution lui qui est biologiste
pédagogique de l’ISP/ GOMBE.

2. SITUATION GEOGRAPHIQUE
L’EDAP ISP/GOMBE est une école qui se situe en République Démocratique du Congo à
Kinshasa, précisément dans la commune de la Gombe sur l'avenue père BOKA N° 4 et 5.
C'est une école privée agréée non conventionnée. Cette école se trouve au côté gauche du
ministère d’affaires étrangères.

3. SITUATION MATERIEL
L’EDAP ISP GOMBE possède d’importantes infrastructures composées de 17 bâtiments pour
22 classes dont l’un est bureau administratif. De plus, on y retrouve des matériels didactiques,
des livres et plusieurs outils pédagogiques... Pour d'autres outils pédagogiques de laboratoire,
l'école envoie les élèves à L’ISP GOMBE.
Exemple : la bibliothèque, laboratoire biologie et chimie, laboratoire informatique c'est là où
il y a  presque la plupart des matériels pour un bon apprentissage du cours.

4. STRUCTURE DE L'ECOLE ET PEUPLEMENT

CLASSE FILLE GARCONS
S S
7 EB
éme
18 23
8 EB
éme
32 33
1 LITT
ère
14 12
1 COM
ère
7 3
1 SC
ère
12 8
1 H.P
ére
8
1 HOP
ère
9 12
2 LITT 21
ème
3
2 COM 10
ème
10
2 SC
ème
14 2
2 H.P
ème
2 1
2 HOT
ème
7 14
3 LITT 9
ème
6
3 COM 3
ème
6
3 SC
ème
14 1
3 H.P
ème
7
3 HOT
ème
5 10
4 LITT
ème
11 6
4 COM 5
ème
5
4 SC
ème
11 3
4 H.P
ème
10 4

5. LES COMPOSANTS
 Le chef d’établissement
 Le directeur (directrice) d'études
 Les secrétaires et autres agents administratifs
 Directeur de discipline
 Les enseignants
 Les élèves
 Les ouvriers

6. ORGANIGRAMME ET NOTE EXPLICATIVE DE L'ORGANIGRAMME

 PREFET

K*

DE CP DD INTENDANTE

ENSEIGNANTS OUVRIERS

SECRETARIAT

Préfet
 Le préfet coordonne toutes les activités de l'école et fait le rapport à la direction de
L'ISP GOMBE

Directeur des études

 Il reçoit les injonctions de la part du préfet pour les donner aux enseignants.
Conseiller pédagogique
 Il accompagne les équipes pédagogiques dans l’évolution de leur pratique

Directeur de discipline
 Il est chargé de maintenir les élèves dans l'ordre et dans la discipline.

Intendante
 Il est chargé de la gestion de matériels et financière

Enseignants
 Etant éducateurs et représentants des parents des élèves à l'école, ils sont là pour
donner cours aux enfants, selon les promotions et les options qui y sont organisées.

Ouvrier
 Il travaille souvent la nuit ; son travail est de sécuriser les patrimoines de l'Ecole.

Secrétaire
 Elle est responsable de la tenue de registres et dossiers concernant, entre autre,
l’inscription et le classement des élèves

CHAPITRE 3. DEROULEMENT DU STAGE

1. INTRODUCTION
Ce chapitre présente les activités réalisées tout au long de notre stage, durant cette période,
nous avons pris contact avec les autorités de l'école à savoir :
  Chef d'établissement
 Directeur des études
 Secrétaire de l'école
 Directeur de discipline
 Enseignant

2. DESCRIPTION

Préfet ou chef d’établissement

Il coordonne toutes les activités de l'école, sa mission est de :
 Contrôler les enseignants quand ils enseignent
 Établir une véritable relation de confiance avec son équipe pédagogique
 Conduire une politique éducative

Les documents-clés d’un chef d’établissement sont :

 La Lois cadres
 Le Calendrier scolaire
 L’Instruction officielle
 Les dossiers des enseignants
 Les Dossiers financières et administratifs
 Le document parascolaire

Les problèmes administratifs rencontrés dans l’exercice d'une fonction sont :

 Le contrôle des inspecteurs
 Les enseignants non qualifiés
 Les élèves qui dérangent
 Les salles de classe n'ont pas vraiment de qualité requise

Les activités parascolaires essentielles organisées par l’établissement sont :

 Le tournoi interscolaire
 La journée culturelle
 Le concours

L'application du nouveau programme DAS en scientifiques

 Oui! L’EDAP c'est un laboratoire didactique et d'innovation pédagogique

La garde de bonne collaboration avec l’ISP/Gombe

 Oui,

Directrice des études

Sa mission est de :
 Répartir des tâches du personnel enseignant et l'encadrement des enseignants
 Organiser les activités d'évaluation et de médiation
 Examiner les rapports de visite chez le préfet
 Examiner les problèmes sociaux des agents et des élèves
 Établir les procès-verbaux de la réunion
 Établir des statistiques de résultats des élèves
 Répartir les élèves dans différents locaux des examens
 Gérer de la bibliothèque scolaire

Les objectifs visés par un établissement scolaire en matière de formation sont :

 La compétence
 L'évaluation de progression des apprentissages
 L’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre
 Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement

Les documents essentiels de Directeur des Études sont :

 Le Planning d'activités
 Le Journal d'activité
 Le palmarès scolaire
 Les dossiers des enseignants et élèves

Comment remplir les documents essentiels de directeur des études

 Avec des activités quotidiennes

L'application de nouveau programme DAS en scientifiques

 Oui! C'est la plus rapide

Secrétaire de d'école
Sa fonction est de :
 Recevoir, rédiger, et transmettre le courrier et les e-mails Tenir à jour l'agenda de son
service et de sa hiérarchie.
 Signer des documents
 Saisir les examens
 Assurer le classement et l'archivage des dossiers qui lui sont confiés
 Contrôler les matériels didactiques, manuels utilisés et fourniture scolaires

Les documents administratifs tenir quotidiennement sont :

 Les documents d'inspection
 Les listes d'effectifs d'élèves
 Les documents d'activité
 Le cahier des réunions pédagogiques
 Les archives scolaires
 Les dossiers des enseignants

La satisfaction de relations humaines avec les personnels administratifs et enseignants

de l’établissement
 Oui, l'enseignant ou personnel en tant qu'individu a besoin de trouver la satisfaction de
 travailler avec un groupe de collègue...

Directeur de discipline
Sa fonction est de maintenir :
 L'ordre
 La discipline scolaire
 La propreté

Les types d’enfants (Élèves) qui posent le plus des problèmes de discipline
 Les élèves de 7ème année
 Les élèves de 4ème année

Les sanctions aux retardataires et aux indisciplinés

De punitions sont :
 Balayer la cour
 Écrire Milli-fois je ne dérangerai plus
 Écrire deux-mille fois je ne serai plus en retard
 Faire deux ou trois semaines à la maison

Permission de frapper un élève indiscipliné

 Non

L’enseignant
 Il est la clé pour fournir un bon environnement pour les élèves
 Il assure un bon encadrement d’élèves
 Il est destiné à transmettre une connaissance de qualité aux élèves
 Il doit maintenir la discipline et l’ordre dans toute la classe
 Il justifie les absences et retards à la direction avant d’entrer en classe
 Il autorise la sortie de la classe et non de l’école si les circonstances l’exigent

Les documents pédagogiques ténus par l'enseignant sont :

 Le cahier des questions ou cahier de composition
 Le registre d'appel
 Le cahier de résumé
 La fiche de préparation ou cahier de préparation
 Le journal de classe d’un enseignant
 Les prévisions de matières.
 Le cahier de cotation

Les devoir d’un enseignant avant d’introduire un enseignement (au début de l’année)
sont :
 L'observation
 Les questions favorisent
Les contrôles des activités pédagogiques dans la salle de classe sont
 La discipline
 La motivation
 Croire aux élèves
 La liste de contrôle créée par l'enseignant

L’Évaluation des activités sont :

 Les questions orales
 Le devoir
 Les exercices
 Les examens

L'obligation de disposer un calendrier scolaire pour l’enseignement

 Oui, ce pour l'organisation des apprentissages et de faciliter la gestion du temps, de veiller
à la qualité de la formation et de contribuer à la cohérence du programme.

Leçon réussi
 Par le taux de réussite
 Par l'évaluation
 En posant des questions

Comment gérer :
Les élèves qui entrent en retard dans la salle de classe
 Application de règles à tous les apprenants sans favoritisme
 Attendre la pause pour leur expliquer pour pouvoir intégrer le cours

Les élèves souvent malades lors des épreuves

 C'est la direction qui donne la solution

Les élèves souvent absents lors des épreuves

 C'est la direction qui donne la solution

Ceux qui ont souvent échoué au cours

 On leur donne une seconde chance par l'évaluation. L’interrogation de rattrapage, devoir...

Les avantages et les désavantages de l’approche par situation

a. Avantage :
 L'enseignant économise son énergie
 Les élèves sont motivés de travailler
 Le contact entre l'élève et enseignant

b. Désavantage
 Non, Pas de désavantage
 c. Pour l'enseignant
 Oui, ça facilite la tâche d'amener les élèves à travailler

d. Pour les élèves

 Oui, Ils sont eux-mêmes le maître d'apprentissage

La facilité de respecter les prévisions des matières

 Oui!
Le négatif est :
 Le manque des ouvrages de didactique présentant les notions essentielles de la leçon

Les difficultés
 Recourir à l'Internet, pas de bonnes informations...

3. DIFFICULTES RENCONTRES ET SUGGESTIONS

Les difficultés rencontrées lors du déroulement de notre stage au sein de L’EDAP étaient de
plusieurs ordres

 Les difficultés liées à la préparation des leçons : le ministère a proposé une panoplie
de livres  aux établissements scolaires et d’effectuer le choix du manuel à utiliser.
Très souvent, les enseignants se rendent compte que ces manuels ne renfermaient
pas entièrement le programme officiel indiqué. Il fallait donc faire recours à chaque
fois à internet.
 Les difficultés liées à l’insuffisance en infrastructure (les salles de classe ne sont pas à
mesure, peu de bancs et des chaises pour les enseignants, pas de bibliothèque, les
toilettes ne répondent aux normes sanitaires, etc.).

LES SUGGESTIONS PROPOSEES

Quand on mélimélo les programmes d’enseignement national, on peut se dire que la nouvelle
approche demande de moyen. L’enseignement de sciences étant à deux aspects à savoir :
l’aspect théorique et l’aspect pratique. L’insuffisance de moyens ne facilite pas la mise en
œuvre des cours théoriques vu le temps accordé à l’enseignement de ce dernier. Nous
suggérons donc tout simplement aux autorités compétentes de toujours prendre des mesures
pour que l'établissement ne cesse pas d’étendre leur parc de formation professionnelle

Selon nous, l'école et l'éducation sont le "socle commun de connaissances, de compétences et

de culture" pour la raison que, à l'école, vous pouvez développer non seulement la capacité à
lire et écrire avec l'enrichissement quotidien du vocabulaire, mais également, une soif pour
l'apprentissage ainsi qu'une curiosité intellectuelle. Par conséquent, en développant cette
compétence, l'élève se donne les moyens de réussir sa scolarité et son orientation, de s'adapter
aux évolutions de sa vie personnelle, sociale et professionnelle, qui est, selon nous, crucial
pour leurs avenirs. Cependant, l'éducation va bien au-delà de l'apprentissage de la lecture, de
l'écriture et du calcul pour la raison l'orientation pédagogique peut aider les enfants de
préparer pour l'intégration dans la société car l'école apprend à l'élève à apprécier le mérite
des individus, à apprécier son patrimoine ainsi que respecter la culture d'autrui.

Les compétences en langues sont en effet souvent acquises à l'école et donc les élèves peuvent
apprendre à travailler en équipe, ce que nous trouvons très important pour la raison que la
capacité de travailler dans une équipe est le sésame de l'insertion professionnelle. L'école peut
aussi apprendre à l'élève à maintenir une bonne santé ainsi que améliorer la santé des
populations pour la raison que l'éducation contribue à lutter contre la propagation de maladies
telles que le VIH/SIDA, à faire reculer la mortalité infantile étant donne qu'elle permet
d'améliorer la connaissance et la compréhension de certaines maladies.

4. En conclusion
Ce stage représente pour nous une belle transition entre le monde estudiantin et celui
de la pédagogie.

En effet, Nous voici au terme de ce présent rapport de stage d'enseignement effectué à

l'école d'application de L'ISP GOMBE, où nous sommes arrivés à parfaire la théorie apprise à
la pratique, nous sommes suffisamment outillés et acquittés du devoir prévu par les lois et
règlements régissant les instituts supérieurs pédagogique.

Est réelle la réalisation de l’importance d’effectuer un stage pratique d’observation avant

celui de l’enseignement nous a d’aidé à développer et de mobiliser de nouvelles compétences
et de mettre en pratique les bagages théoriques appris durant les cours suivis. Il est conçu
comme un complément de la formation facilitant l'apprentissage de nouvelles connaissances
spécifiques.

En définitive le travail que nous avons présenté, nous a donné la véracité de développer
une application pour automatiser une partie de la gestion de l’école, nous aura permis de
perfectionner notre formation, d’exploiter nos connaissances et connaitre la vie
professionnelle