L’APPROCHE PAR

COMPÉTENCE:
DERGAOUI KAOUTAR
NAOUAL HATTAB IBRAHIMY
MAISSAA ELHANBALI
FIRDAOUS LAKTOB
 Plan :
• Bref historique de l’APC.
• Définition.
• Les types de compétences.
• Les objectifs de l’APC.
• Les principes de l APC.
• Les avantages et les limites de l APC.
• Les étapes de l APC.
• La différence entre APC et PPO.
 Bref Historique de l approche par compétences (APC) :

•D’abord introduite dans le contexte de la formation

professionnelle au travail dans les années 80, l'approche
par compétences s’est étendue ensuite au milieux
scolaires dans les années 90.

• L’approche par compétence a été développée par

George D. Kuh. Elle a comme but d’intégrer le processus
d’enseignement et d’apprentissage avec le processus
d’emploi dans le monde réel.
Definition de la pedagogie par compétences :

• L approche par compétence est un modèle d enseignement et

d’apprentissage basé sur les compétences ,qui vise a aider les élèves
a développer les compétences dont ils ont besoin pour réussir

• L’approche par compétence (APC) permet aux étudiants de

progresser en fonction de leur capacité à maîtriser une aptitude ou
une compétence à leur propre rythme, indépendamment de
l’environnement. Cette méthode s’adapte aux différentes capacités
d’apprentissage et peut conduire à des résultats plus efficaces pour
les étudiants. En effet, elle met une démarche fondée sur les
résultats d’apprentissage, quels que soient le lieu et la forme
d’acquisition ; par opposition à l’approche traditionnelle, basée sur les
contenus de formation, les programmes et leur durée
 Les types de compétences:
1.Compétence spécifique
• Compétence spécifique est un savoir ou un savoir-faire spécifique à un
secteur professionnel.
• Lire
• Ecrire
• Comprendre des mots
• Utiliser les dictionnaires

2.Compétence transversale
• Une compétence transversale est un savoir ou un savoir-faire maîtrisé
par plusieurs métiers.
• L’analyse
• L’auto-évaluation
• La concentration
• Intégration des groupes
 Les objectifs de l’approche par compétence:
• Elargir les perspectives et les horizons des apprenants.
• Rendre les apprenants créatives et capable de mieux
réfléchir.
• Donner d’opportunités d’expérimentations,
d’exploration et de découverte pour l’apprenant.
• Pousser les apprenants et les enseignants à interagir
entre eux.
• Élever les compétences d’apprentissages chez
l’apprenant.
• Développer la performance de l’apprenant.
 Les 6 principes de la pédagogie par
compétences

1. L’équité prime sur tout le reste

Il s’agit d’un principe majeur de la pédagogie par

compétences, car elle cherche délibérément à
comprendre et à éliminer les partis pris dans les
écoles. Les apprenants sont formés et accompagnés en
fonction de leurs forces et faiblesses personnelles, ce
qui donne à chacun les mêmes chances de réussite.
 2. Les cours portent sur des compétences
mesurables qui aident à développer des
connaissances pour la vie

Ces compétences peuvent être basées sur :

 Compréhension des concepts clés

 Capacité à appliquer les connaissances à des
situations concrètes
 Maîtrise des compétences correspondantes ou
pertinentes
 3. La transparence aide les apprenants à se
responsabilisé

Dans une démarche de

pédagogie par compétences, les étudiants sont
conscients de ces trois éléments lorsqu’ils commencent
le cours :

 Ce qu’ils doivent apprendre

 La définition de « maitrisé »

 Comment ils seront évalués

4. Les étudiants reçoivent le soutien dont ils ont
besoin individuellement

Dans un environnement d’enseignement basé sur les

compétences, les apprenants devraient disposer d’un
cadre leur permettant de comprendre combien de
temps ils doivent travailler sur un problème avant de
demander de l’aide, et à quel moment de la journée de
cours ils peuvent s’adresser aux enseignants.
5. Les enseignants évaluent la progression et la maîtrise:
Les évaluations se présentent sous de nombreuses formats et
dimensions :
A/Evaluations formatrices :
Ces évaluations aident les enseignants à déterminer où en est
chaque étudiant dans le processus d’apprentissage et à adapter
leur approche pédagogique si nécessaire.
 B/Evaluations appliqués :
Permettre aux apprenants d’appliquer leurs connaissances à des
scénarios réels est un autre excellent moyen de démontrer leur
maîtrise.
 C/Evaluations numériques :
Lorsqu’on a recours à la technologie en classe, l’évaluation
devient beaucoup plus simple
6. Les étudiants progressent lorsqu’ ils
démontrent leur maitrise:

En incluant des évaluations régulières et des

rapports d’avancement, les enseignants comprennent où
en est chaque étudiant dans le processus
d’apprentissage.
Les avantages de la pédagogie par compétence :

• Les apprenants sont mieux préparés et possèdent les

compétences nécessaires pour réussir dans leur vie
privé et professionnel.

• Les apprenants apprennent à mieux apprendre et à

assumer la responsabilité de leur éducation.

• Élimine les préjugés et le prisme des enseignants, ce

qui facilite la mise en œuvre des principes d'équité.

• Les enseignants offrent aux étudiants plus de liberté

pour s’exprimer.
Les limites de la pédagogie par compétence :
• Les compétences doivent être déterminées et définies pour chaque
matière, ce qui est difficile et chronophage.

• L’approche par compétence a été critiquée comme incapable

d’enseigner suffisamment bien des matières complexes.

• Les enseignants doivent être constamment au courant des

progressions des étudiants, et donc être prêts à intervenir pour
aider un étudiant qui ne comprend pas ou qui n’est pas en voie de
maitrisé les compétences ou d’obtenir son diplôme.

• Cette approche force tout le monde à se conformer à ce type de

système ne permet pas la créativité individuelle. Il ne prend pas non
plus en compte des facteurs tels que l’intelligence sociale ou
émotionnelle, qui peuvent être importantes sur le lieu de travail.
Les étapes de l’approche par compétence:

1. Évaluation : des connaissances et des compétences

de l’apprenant.

2. Intégration : de ce que les apprenants savent ou

peuvent faire dans un contexte de travail réel.

3. Connexion : le processus d’apprentissage avec le

processus d’emploi dans le monde réel.
 Différence entre l’APC et la PPO:
L’approche par compétence
-L’apprenant est effectivement
productive.
-L’apprenant est impliqué dans
des tâches intégratrices qui
nécessitent la mobilisation et
l’intégration.
-La conciliation de
l’enseignement/ apprentissage
pour faire participer activement
l’élève à sa formation par une
action.
La pédagogie par objectif
-Permet d’obtenir un produit qui
répond à la consigne précise .
-Mobilisation de savoir et savoir
faire.
-Une activité transmissive par
l’enseignant.
-prescrit des comportements
que l’apprenant doit reproduire.
 Conclusion:
• La pédagogie basée sur les compétences met clairement
l’accent sur la préparation des apprenants aux prochaines
étapes de leur vie, qu’il s’agisse de poursuivre des études
supérieures ou une vie professionnelle