1.

Hybride Séances présentielles+ des séances distancielles

2. SYNCHRONE EN LIGNE
3. ASYNCHRONE HORS LIGNE
4. CLASSE INVERSEE LES COURS A DISTANCE/ LES EXERCICES EN CLASSE
5. MEDIATION INTERVENTION DU FORMATEUR
6. MEDIATISATION UTULISATION DES MOYENS TECHNOLOGIQUES POUR TRANSMETTRE LE
SAVOIR
7. LA DIGITALISATION LA NUMERISATION DESCONTENUS
8. LA SEQUENCE UN ENSEMBLE DE SEANCES ENCHAINEES
9. LA DEMARCHE DEDUCTIVE PASSER DU GENERALE VERS LE PARTICULIER. DU REGLE GENERALE VERS LES
EXERCICES
10. LA DEMARCHE INDUCTIVE PASSER DU PARTICULIER VERS LE GENERAL. DES EXERCICES VERS LA REGLE
GENERALE
11. LA DIDACTIQUE ENTRE L’ENSEIGNANT ET LE SAVOIR (techniques méthodes+ procédures)
12. LA PEDAGOGIE ENTRE L’ENSEIGNANT ET L’APPRENANT
13. LE BEHAVIORISME COURANT basé SUR LA REPETITION DES ACTIONS, apprenant est passif
14. LE CONSTRUCTIVISME COURANT basé SUR LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS DANS DES SITUATIONS
PROBLEME, apprenant est actif
15. LE SOCIO CONSTRUCTIVISME COURANT basé SUR LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS AVEC AUTRUI, travail
d’équipe, apprenant est actif
16. LE COGNITIVISME COURANT basé sur
17. EVALUATION FORMATIVE AU COURS DE LA SEANCE
18. EVALUATION SOMMATIVE A LA FIN DE LA SEQUENCE
19. EVALUATION DIAGNOSTIQUE AU DEBUT DE LA SEANCE
20. LES ACQUIS BAGAGES, CONNAISSANCES, EXPERIENCES
21. LES PRE REQUIS DES CONNAISSANCES INDISPONSABLES A L’EXERCICES D’UNE ACTIVITE
22. LA METHODE MAGISTRALE TRANSMISSIF, transmettre un savoir à un apprenant passif
23. LA METHODE INTERROGATIVE Poser des questions, le questionnement, brainstorming
24. LA METHODE EXPOSITIVE Exposés, démonstrations
25. LA METHODE ACTIVE Apprenant responsable de son apprentissage
26. LA RELATION PEDAGOGIQUE APPRENANT+ENSEGNANT
27. LA RELATION DIDACTIQUE SAVOIR+ ENSEIGNANT
28. LA RELATION D’APPRENTISSAGE SAVOIR+ APPRENANT
29. APPROCHE PAR COMPETENCES Apprendre dans des situations complexes, l’apprenant sera capable de
pratiquer ses compétences dans sa vie quotidienne.
30. APPROCHE PAR OBJECTIFS Apprentissage est un ensemble de comportements observables et mesurables
31. L’INDIVIDUALISATION L’apprenant travaille d’une manière individualisée.
32. LA DIFFERENCIATION Diversifier les méthodes et les démarches pour atteindre le même objectif
33. LE CONFLIT COGNITIF La confrontation des idées de l apprenant dans une situation d’apprentissage
34. LE CONFLIT SOCIO COGNIIF La confrontation des idées des apprenants dans une situation d’apprentissage
35. L’INTERACTION Les apprenants interagir entre eux
36. L’INTERACTIVITE Les apprenants agissent en réalisant des activités
37. COMPETENCES SAVOIRS+ SAVOIR FAIRE+ SAVOIRS ETRE
38. BRAINSTORMING POSER UNE QUESTION ET LAISSER LES APPRENANTS A REFLECHIR, A
REPONDRE
39. APPRENTISSAGE COLLABORATIF APPRENDRE DANS LE GROUPE
40. TRIANGLE PEDAGOGIQUE Apprendre+ FORMER+ ENSEIGNER
41. LE CONCEPT D ETAYAGE ( BRUNER) Réactions d’assistance de l’enseignant permet à l’apprenant
d’apprendre
42. LA ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT LE SOUTIEN APPORTE PAR L’ENSEIGNANT A L’APPRENANT
POUR RESOUDRE LE PROBLEME
43. OBJECTIF GENERAL Le résultat d’une séquence d’apprentissage
44. OBJECTIF spécifique Objectif opérationnel, le résultat à la fin de la séance
45. LE VERBE OPERATOIRE VERBE D’action ( classer)
46. LES ELEMENTS DE L’OBJECTIF PEDAGOGIQUE VERBE D’ACTION+
47. TIC TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA
COMMUNICATION

48. ANDRAGOGIE LA SCIENCE DE L’ENSEIGNEMENT AUX ADULTES

49. PEDAGOGIE LA SCIENCE DE L’ENSEIGNEMENT AUX ENFANTS
50. LES ELEMENTS D’un OJECTIF PEDAGOGIQUE VERBE OPERATOIRE+ LE SUJET+LE PRODUIT+ UN PROJET+
DES CONDITIONS d’exécution, les critères de qualité et de
quantité, barème de correction